Планирование уроков русского языка в 8 классе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков русского языка

в 8б классе

на 2011 - 2012 учебный год

Учитель: Ковязина Наталья Николаевна

Количество часов в год: 102

2011 год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков русского языка в 8б классе

Учитель: Ковязина Наталья Николаевна

Планирование составлено на основе образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, программы «Русский язык. 5 - 9 кл.»(Авторы М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. - М.: Дрофа, 2001) и программы «Русский язык как родной» (Авторы Н. М. Шанский, М. Т. Баранов, С. И. Львова, М. М. Разумовская, В. И. Капинос, Л.М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 1999).

Учебно-методическое обеспечение:

• Учебник «Русский язык. Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ Под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. - М.: Дрофа, 2004.

Пояснительная записка

Цели и задачи изучения русского языка в 8 классе

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

• формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

   • формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

• • • • • Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3. Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

• Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

• Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

• Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по русскому языку на начало учебного года:

1. Учащиеся знают определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. Учащиеся владеют следующими умениями и навыками:

• Производят морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами;

• Составляют предложения с причастными и деепричастными оборотами;

• Соблюдают нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находят в словах изученные орфограммы, обосновывают их выбор, правильно пишут слова с изученными орфограммами; находят и исправляют орфографические ошибки.

Правильно пишут изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделяют запятыми причастные и деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимают и создают тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагают повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывают человека, процессы труда; пишут рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывают о произошедших событиях, аргументируют свои выводы.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников основной ступени общего образования:

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.

• Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.

• Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.

• Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать сочинения -описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения - рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения.

• Традиционное обучение

• Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)

• Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах)

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

№

п/п

Тип урока

Тема

Фактич.

дата

Планир.

дата

О языке

Русский язык в семье славянских языков.

Трудные случаи правописания

(на основе изученного в 5-7 классах)

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи.

Употребление дефиса.

Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.

КД

Контрольный диктант №1 по изученному в 5-7 кл.

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение

РР

Стили речи (систематизация и расширение сведений).

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания.

Способы связи слов в словосочетании.

Значение словосочетания.

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания.

Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.

КД

Контрольный диктант №2 по теме «Словосочетание и предложение».

РР

Изложение «Как я покупал собаку».

РР

Изложение «Как я покупал собаку».

Синтаксис простого предложения.

Двусоставное предложение.

Главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Способы выражения подлежащего.

Простое и глагольное составное сказуемое.

Составное именное сказуемое. Единство видо-временных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение согласованное и несогласованное.

Приложение как особый вид определения.

РР

Типы речи.

Дополнение.

Виды обстоятельств.

Виды обстоятельств.

Виды обстоятельств.

Виды обстоятельств.

Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнит. оборота. Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.

КД

Контрольный диктант №3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

РР

Способы и средства связи предложений в тексте.

Односоставные простые предложения.

Виды односоставных предложений.

Определенно-личные предложения.

РР

Изложение с творческим заданием.

РР

Изложение с творческим заданием.

Неопределенно-личные предложения.

Обобщенно-личные предложения.

Безличные предложения.

Назывные предложения.

РР

Репортаж как жанр публицистики.

РР

Репортаж как жанр публицистики.

Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы.

Использование личных и безличных предложений как синтаксических синонимов.

КД

Контрольный диктант №4 по теме «Односоставные простые предложения.

Неполные предложения.

Понятие о неполных предложениях.

Употребление неполных предложений в разговорной и книжной речи.

Предложения с однородными членами.

Однородные члены предложения, их признаки.

Однородные члены предложения, связанные бессоюзно.

Однородные члены предложения, связанные при помощи сочинительных союзов.

Однородные и неоднородные члены предложения.

Однородные и неоднородные члены предложения.

Предложения с несколькими рядами однородных членов.

Предложения с несколькими рядами однородных членов.

РР

Сочинение по картине

РР

Сочинение по картине

Запятая между однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

КД

Контрольный диктант №5 по теме «Предложения с однородными членами».

Предложения с обращениями,

вводными словами, междометиями.

1

Предложения с обращениями.

2

Обращение нераспространенное и распространенное. Знаки препинания при обращении.

3

Вводные слова и предложения, их сходство и различие.

4

Вводные слова и предложения, их сходство и различие.

5

Вводные слова и предложения, их сходство и различие.

6

Предложения с вставными конструкциями.

7

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.

8

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.

РР

Статья в газету.

РР

Статья в газету.

9

Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

10

Предложения с междометиями и словами да, нет.

11

Контрольный диктант №6 по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями».

Предложения с обособленными членами.

1

Понятие обособления.

2

Обособление второстепенных членов предложения.

3

Обособленные определения.

4

Обособленные определения.

5

Обособленные приложения.

6

Обособленные приложения.

РР

Портретный очерк.

РР

Портретный очерк.

7

Обособление дополнений.

8

Обособленные обстоятельства.

9

Обособленные обстоятельства.

10

Обособленные обстоятельства. Деепричастные обороты как средство связи предложений в тексте.

11

Стилистическая роль обособл. и необособл. членов предложения и сопоставимых с ними синтакс. конструкций.

12

Обобщение по теме «Обособленные члены предложения».

13

Уточняющие члены предложения.

14

Уточняющие члены предложения.

15

Уточняющие члены предложения. Интонация предложений с обособленными и уточняющими членами.

16

Контрольный диктант №7 по теме «Предложения с обособленными членами».

17

Анализ контрольного диктанта.

Прямая и косвенная речь.

1

Способы передачи чужой речи. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

2

Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.

РР

Изложение с творческим заданием.

РР

Изложение с творческим заданием.

3

Диалог.

4

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания.

5

Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

6

Контрольный диктант №8 по теме «Прямая и косвенная речь».

Резервные часы.

1

Повторение по теме «Словообразование».

2

Повторение по теме «Морфология. Орфография».

3

Повторение по теме «Синтаксис и Пунктуация»