- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС
Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | - |
Тип | Конспекты |
Автор | Довыденко Н.Н. |
Дата | 06.05.2014 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее - ФГОС) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.
Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в ОУ.
Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?
Прежде всего необходимо рассмотреть этапы конструирования урока:
-
Определение темы учебного материала.
-
Определение дидактической цели темы.
-
Определение типа урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.
-
Продумывание структуры урока.
-
Обеспеченность урока (таблица).
-
Отбор содержания учебного материала.
-
Выбор методов обучения.
-
Выбор форм организации педагогической деятельности
-
Оценка знаний, умений и навыков.
-
Рефлексия урока.
При отборе электронно-образовательных ресурсов (далее - ЭОР) к уроку необходимо строго следовать следующим критериям:
-
соответствие ЭОР:
-
целям и задачам урока;
-
основным требованиям к ЭОР (обеспечение всех компонентов образовательного процесса, интерактивность, возможность удаленного (дистанционного) обучения);
-
научно-педагогическим требованиям к ЭОР
-
эргономическим требованиям;
-
научность и достоверность предоставленной информации.
Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте урока и в его технологической карте. Она имеет как статичные элементы, которые не изменяются в зависимости от типов урока, так и динамические, которым свойственна более гибкая структура:
-
Организационный момент: тема; цель; образовательные, развивающие, воспитательные задачи; мотивация их принятия; планируемые результаты: знания, умения, навыки; личностно формирующая направленность урока.
-
Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось).
-
Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.
-
Сообщение нового материала.
-
Решение учебной задачи.
-
Усвоение новых знаний.
-
Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).
-
Закрепление изученного материала.
-
Обобщение и систематизация знаний.
-
Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).
-
Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.
-
Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.
Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий (далее - УУД)) в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Сущность проектной педагогической деятельности с применением технологической карты заключается в использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации.
Структура технологической карты включает:
-
название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
-
цель освоения учебного содержания;
-
планируемые результаты (личностные, предметные, метапредмет-ные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
-
метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);
-
основные понятия темы;
-
технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
-
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.
Технологическая карта позволит учителю:
-
реализовать планируемые результаты ФГОС;
-
определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
-
системно формировать у учащихся УУД;
-
осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
-
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
-
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
-
освободить время для творчества (использование готовых разработок по темам освобож
-
дает учителя от непродуктивной рутинной работы);
-
определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
-
на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
-
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
-
решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
-
соотнести результат с целью обучения после создания продукта -набора технологических карт;
-
обеспечить повышение качества образования.
Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, т. к.:
-
учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
-
используются эффективные методы работы с информацией;
-
организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
-
обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.
Цель - один из элементов поведения и сознательной деятельности человека, который характеризует предвосхищение в мышлении результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств.
Цель обычно начинается со слов "Определение", "Формирование", "Знакомство" и пр. В формировании цели урока следует избегать глагольных форм.
Задача - данная в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна быть достигнута преобразованием этих условий, согласно определенной процедуре.Формулировка задач должна начинаться с глаголов - "повторить", "проверить", "объяснить", "научить", "сформировать", "воспитывать" и пр.
Понятие "технологическая карта" пришло в образование из промышленности. Технологическая карта -технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определенного вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.
Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором дано описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.