План урока по литературе на тему

Класс: 9

Предмет: русская литература

Тема: Чичиков - новый герой эпохи 19 века?!

Цели:

1. раскрыть отношение писателя к современной ему действительности; выяснить значение образа главного героя, определив, является ли Чичиков новым героем эпохи 19 века?!;

2. способствовать развитию навыков и умений анализировать прозаическое произведение.

3. осуществлять нравственное воспитание: уважение к одноклассникам в группе; оказывать содействие формированию гуманной личности.

Тип урока: урок обобщения знаний.

Оборудование: произведения (поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души», раздаточный материал (задания для групп).

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы: словесные: беседа, диалог; частично-поисковый, практический,

План урока.

1. Чичиков - сквозной герой поэмы.

а) эпоха, в которую сложился характер героя;

б) жизненные цели и деятельность;

в) Чичиков в сравнении с другими героями;

г) Чичиков в отношениях с другими персонажами.

2. Биография Чичикова - главный приём, показывающий формирование подлеца - приобретателя:

а) формирование жизненных идеалов;

б) мысль о приобретении «мёртвых душ».

3. Чичиков - новый герой эпохи/ таковым не является.

Ход урока.

Ученики садятся по группам, которые определили сами (3 группы).

1. Создание коллаборативной среды.

Упражнение «Поздороваемся»

Описание упражнения

Учитель предлагает всем поздороваться за руку, но особенным образом.

Здороваться нужно двумя руками с двумя участниками одновременно, при этом отпустить одну руку можно только, когда найдешь того, кто тоже готов поздороваться, т. е. руки не должны оставаться без дела больше секунды. Задача - поздороваться таким образом со всеми участниками группы. Во время игры не должно быть разговоров.

Психологический смысл упражнения: Установление контакта между участниками. Рукопожатие - это символический жест открытости и доброй воли. Немаловажно, что при этом происходит контакт глазами - это способствует возникновению близости и позитивной внутренней установки. То, что действие происходит без слов, повышает концентрацию внимания членов группы и придает действию прелесть новизны.

В начале урока на материале 1, 7 и 10 глав выясняется авторская интонация в изображении губернского города.

2. Слово учителя.

Цель нашего урока - раскрыть отношение Н.В.Гоголя к современной ему действительности; выяснить значение образа главного героя, определив, является ли Чичиков новым героем эпохи 19 века?!

Работа с терминами:

Крепостное право - ….

Ревизские списки или ревизские сказки - …

По жанру «Мёртвые души» - поэма, лиро-эпическое произведение, с элементами романа. Особенности характера героя и его место в произведении позволяют сближать «Мёртвые души» с плутовским романом.

В целом сюжет «Мёртвых душ» хроникальный, и образ Чичикова можно сравнить с ролью Вергилия из «Божественной комедии» Данте, по образцу которой Гоголь писал свою поэму. Читатель следует за Чичиковым, он как бы проводник в этом царстве «мёртвых душ», в этом своеобразном гоголевском «аду»: городе НН и его окрестностях.

3. Кумулятивная беседа (Новые подходы в преподавании и обучении: диалогическое обучение) 2-3 минуты.

- Какими приёмами пользуется Гоголь при изображении города?

- Каковы ваши впечатления о городе? На материалах 1, 7 и 10 глав охарактеризуйте обитателей города.

(Прямая авторская характеристика в первой главе: «покой был известного рода…», «какие бывают эти общие залы»; в седьмой главе: «большой трёхэтажный дом, весь белый..», «ни в коридорах, ни в комнатах взор не был поражён чистотою». О городе через восприятие Чичикова: «…Чичиков нашёл, что город никак не уступал другим городам…» и т.д., а люди , населяющие город, - смешны и уродливы.)

Следует подчеркнуть, что при изображении чиновников, дамского общества, верхушки города Гоголь не отступил от своего излюбленного приёма запечатлеть типичность явлений. Уже в первой главе читателю предоставляется возможность осознать, насколько острой является тема чиновничества. Ей и объятым тем же «мёртвым сном», что и помещики городским обывателям отведена почти половина поэмы.

- В чём специфичность характеристик «значительных лиц»?

(Они - хозяева жизни. В 8 и 10 главах картина губернского общества, набросанная немногими крупными чертами ещё в 1 главе, развёртывается широко и многосторонне).

Оценивать свою деятельность в процессе выполнения заданий вы будете в «Оценочной карточке».

Оценочная карточка

Вам нужно поставить количество плюсов согласно критериями и вывести общий балл (максимально 3 плюса)

+ - соответствует

++ - соответствует в норме

+++ - соответствует очень хорошо

№

Ф.И ученика

1

2

1

Знание материала с предыдущего урока

2

Предлагает идеи

3

Активно участвует в обсуждении (развивает, обобщает предложенные идеи, информацию)

4

Помогает участникам группы

5

Внимательно слушает других и задает вопросы

6

Работает в группе, сосредоточившись

на поставленном учебном задании

Общий балл

Примечание:

• В графе под номером «1» записываем свое имя и в течение урока ставим, согласно критериев, себе оценки в виде «+».

• В графе «2» ставит оценки одноклассник, сидящий рядом.

• После выведения общего количества плюсиков, складываем результаты двух оценивающих и выводим среднее (итоговое количество за урок)

Перевод плюсов в оценку:

От 0 до 14 - «2»;

От 15 до 21 - «3»;

От 22 до 26 - «4»;

От 27 и выше - «5».

Список правил работы в группе (находится на столах):

1. Внимательно слушать друг друга.

2. Не перебивать говорящего

3. Уважать мнение друг друга

6. Активно работать

7. Правило «стоп»: учитывать регламент

2. Анализ образа Чичикова.

Работа в новых группах (деление по стикерам, по представителям фауны: собака, бабочка, птичка ) - 3 группы.

А) Средства раскрытия образа.

Критерии оценивания проекта

Работа в группах (5-6 минут)

1 группа: Дайте детальную характеристику Чичикова (портрет, одежда, манеры, речь). Ответ представьте в виде «Схемы отношений».

2 группа: Представьте в схеме «Картография» биографические данные Чичикова (происхождение, детские годы, наставления отца, учёба в училище, служба).

3 группа: Отразите характеристику Чичикова другими персонажами (городские дамы, помещики) до встречи и после встречи. Ответ представьте в схеме «Кластер».

(Листы оценивания схем находятся на столах)

Оценочный лист схем

Критерии

Баллы (1-5)

Комментарии

5 баллов - все критерии учтены,

4 балла - имеются недочёты,

3 балла - выполнена половина работы,

2 балла - учтены два критерия,

1 балл - в работе отражён один критерий.

1 группа

2 группа

3 группа

Соответствие теме

Эстетичность оформления

Конкретность изложения

Объем

Презентация

Защита проектов трёх групп (5 минут)

Ученики должны оценить работу других групп (каждый прикрепляет свой стикер с поставленной оценкой). Представители групп затем говорят своё мнение о поставленной оценке (4 минуты).

Оцените свою деятельность в процессе выполнения задания в «Оценочной карточке».

Б) Итоговый вопрос занятия.

Работа в новых группах (деление по стикерам, по цвету) - 2 группы.

1 группа: У Чичикова «мёртвая душа»?!

2 группа: У Чичикова «живая душа»?!

Обсуждение в группах 5 минут (тезисы записывают на листах А4).

Выступление учеников (5 минут).

Оцените свою деятельность в процессе выполнения задания в «Оценочной карточке».

3. Итог урока. Этап рефлексии.

- Гоголь называет Чичикова подлецом. Можно ли обвинить героя в нарушении законов?

В покупке «мёртвых душ» не было прямого нарушения закона: ведь смерть крестьянина не отменяла до очередной ревизии уплаты за него налога в казну. Значит, официально он оставался как бы живым. А живого помещик имел право продать за любую сумму. Чичиков не так уж был далёк от правды, когда говорил Манилову: «закон - я немею перед законом». Конечно, Чичиков пускался и на прямые нарушения законов: брал взятки, утаивал казённые деньги, когда состоял в строительной комиссии, вступал в сделки с контрабандистами. Но ведь подобные нарушения допускались повсеместно. Председатель казённой палаты, который помог Чичикову оформить покупку, командовал целой оравой взяточников. Он давно уже привык к тому, что закон, по пословице, - дышло, куда повернёшь, туда и вышло. В руководимом им учреждении он сам устанавливает законы (недаром Гоголь иронически сравнивает его с Зевсом).

- Можем ли мы однозначно и окончательно осудить Чичикова?

Чичиков - подлец и мошенник не более, чем любой чиновник города Н, «знающий дело». Подлость Чичикова - выражение той морали, которая в правящих кругах России считалось добродетельной и почтенной. Об этом писатель говорил ещё в 1 главе «Мёртвых душ», сравнивая «толстых и тонких» чиновников. Идеал губернского общества - толстые. «У тоненького в три года не останется ни одной души, не заложенной в ломбард, у толстого спокойно, глядь и явился где-нибудь в конце города дом, купленный на имя жены…наконец, толстый, послуживши богу и государю, заслуживший всеобщее уважение, оставляет службу, перебирается и делается помещиком…».

Вот почему в изображении Чичикова синонимами оказываются такие разные слова: подлец, хозяин, приобретатель. Приобретение в 40 года 19 века - своего рода знамение времени: наступала эра буржуа, и ловкие, энергичные приобретатели лезли из всех щелей, исповедуя только одну веру, которую внушал Павлуше его отец: «всё сделаешь и всё прошибёшь на свете копейкой».

Перед нами, если и подлец, то выразитель господствующей общественной морали. Но односложно нельзя судить героя. Он живой человек, естественные задатки которого извращены в результате воздействиями уродливых общественных отношений ведь не случайно в конце третьего тома Гоголь хотел привести своего героя к нравственному очищению, обновлению. Но героем новой эпохи 19 века я бы его не назвал. Он им не является.

Упражнение «Подарок»

Цель: положительное завершение урока.

Время: 3-4 минуты.

Описание упражнения: Учитель: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Вашей группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней - более сплоченными? Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе.

«Давайте наградим себя за успешную работу на уроке аплодисментами!»

Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить урока красиво и на положительной эмоциональной ноте.

Обсуждение: «Наш урок подошел к завершению. Хочу спросить у Вас, что нового вы сегодня узнали? Что полезного вынесли для себя, для группы?

Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы - единое целое, каждый из Вас - важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы - сила! Спасибо всем за работу!»

4. Инструктаж домашнего задания.