Технологическая карта урока литературы по рассказу Л. Петрушевской Котенок господа Бога

ФИО учителя: Андиева Александра Анатольевна

Место работы: МБОУ «СОШ №21»

Должность: учитель русского языка и литературы

Предмет: литература (внеклассное чтение)

Класс: 5 «б» класс

Тема: «Твори добро…» (по рассказу Л.С. Петрушевской «Котенок

Господа Бога»)

Тип урока: получение новых знаний: знакомство с художественным произведением.

Метапредметная связь: русский язык

Форма урока: коллективная, индивидуальная

Цели урока:

1.Дидактическая

- познакомить учащихся с рассказом Л.С. Петрушевской «Котенок Господа Бога»;

- формировать навык учащихся более вдумчиво работать с текстом, выделяя ключевые понятия и выявляя их основные признаки;

- закрепить умения учащихся по работе над глубоким анализом произведения.

2. Воспитательная

В ходе решения дидактических целей создать условия для воспитания:

- чувства ответственности и сострадания;

- гуманного отношения к животным;

- любви к людям и окружающей природе;

- толерантности.

3. Развивающая

В ходе решения дидактических целей создать условия для развития:

- критического мышления;

- познавательной активности;

- наблюдательности;

- коммуникативной культуры (умение слушать и слышать).

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

2) формируем умение находить ответы на вопросы в тексте, формулировать их самостоятельно, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы по содержанию рассказа; прогнозировать дальнейшее развитие событий в произведении;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение высказывать свое отношение к героям рассказа и их поступкам, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Методические приёмы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по заголовку, пятиминутное эссе

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал (текст)

Ребята, так кем оказался маленький серенький котенок?

И все-таки финал у этого рассказа какой?

Следят по тексту в своих индивидуальных листах

Мальчик, котенок и бабушка.

Однажды гулял этот выгнанный внук по деревне и заметил котенка, маленького, головастого и пузатого, серого и пушистого.

Нет.

Ответы.

2

Котенок подбежал к ребенку, стал тереться о его сандалики. Мальчик обрадовался, захотел его взять себе. Он уже представлял, как будет кормить его, играть, спать с ним.

И Ангел-хранитель мальчика, находившийся за его правым плечом, радовался, потому что котенка снарядил на белый свет сам Господь, как он всех нас, своих детей, снаряжает. И если белый свет принимает очередное посланное Богом существо, то этот белый свет продолжает жить.

И каждое живое творение - это испытание для уже заселившихся: примут они новенького или нет.

Да.

Чтобы испытать их душевные качества, проверить.

Ангел-хранитель.

Ответы.

Два одиноких, скучающих существа встречают друг друга.

3

Мальчик схватил котенка на руки, стал его гладить и осторожно прижимать к себе. А за левым локтем его стоял Бес, которого тоже очень заинтересовал котенок и масса возможностей, связанных с ним.

Ангел-хранитель забеспокоился. А Бес толкнул мальчика под левый локоть и стал уговаривать привязать котенку на хвост консервную банку, бросить его в пруд и смотреть, умирая со смеху, как он будет стараться выплыть! И много других разных предложений внес Бес в горячую голову выгнанного мальчика, пока тот шел с котенком на руках домой.

Дома бабка отругала внука за то, что он принес блохастого котенка, велела выбросить, да и мать не разрешила взять его в город.

Все было кончено, котенка велено было унести откуда взял и бросить там за забор.

Мальчик шел с котенком и бросал его за все заборы, а котенок весело выпрыгивал навстречу ему через несколько шагов и опять скакал, играл с ним.

Так мальчик дошел до заборчика той бабушки, которая собралась умирать, и опять котенок был брошен, но тут он сразу же исчез.

Бес.

Ответы.

А Бес толкнул мальчика под левый локоть и стал уговаривать привязать котенку на хвост консервную банку, бросить его в пруд и смотреть, умирая со смеху, как он будет стараться выплыть! И много других разных предложений внес Бес в горячую голову выгнанного мальчика.

Бросает за забор.

Мальчик был выгнанным внуком. "Бабка … его выругала, зачем он несет блохастого в кухню", а как только "мать вступила в разговор, … все было кончено". В данный момент мы видим картину происходящего глазами мальчика. Взрослые не хотят понять ребенка, поступиться своими привычками, комфортом. Они не хотят принять не котенка - они отказывают от мальчика. И мальчик их тоже не принимает (не бабушка, а бабка; не мама, а мать - холодно и отчужденно). Они не принимают посланника Господа Бога.

4

И тогда Бес толкнул мальчика под локоть и указал ему на чужой хороший сад, где висела спелая малина и черная смородина, где золотился крыжовник.

Бес напомнил мальчику, что бабка здешняя болеет, что никто не помешает ему наесться малины и огурцов.

Ангел-хранитель же стал уговаривать мальчишку не делать этого, но малина так алела в лучах заходящего солнца!

Ангел плакал, говорил, что воровство не доведет до добра, что человеку-то стыдно брать чужое - но все было напрасно!

Тогда Ангел-хранитель стал напоследок нагонять на мальчишку страх, что бабка увидит из окна.

Но Бес уже открывал калитку сада со словами «увидит, да не выйдет» и смеялся над Ангелом.

А бабушка, лёжа в кровати, вдруг увидела котенка, который влез к ней в форточку. Она была ему рада, приласкала его, накормила хлебом, и он тут же заснул у неё в ногах.

Он попал к больной бабушке.

Обрадовалась.

Он поддается на уговоры Беса и пробирается в чужой сад.

Да.

5

А мы уже говорили о том, что котенок этот был не простой, а был он котенком Господа Бога, с котенком к бабушке пришла радость: приехал её сын с женой и ребенком. Оказалось, что письмо пришло к ним с большим опозданием, поэтому они, не надеясь на почту, сразу решили ехать в деревню. Они тут же принялись за работу: приготовили ужин, решили отремонтировать калитку. Бабушкин внук поцеловал её в носик, взял котенка и пошел в сад по малину. Тут и застал он мальчика-вора.

Бес в трудный для мальчика момент оставил его и просто исчез, а Ангел закрылся рукавом и заплакал, ему было стыдно за мальчика, но тут котенок горячо вступился за ребенка. Воришку пожалели и отпустили.

Что касается бабушки, то ее судьба еще оставила пожить: уже вечером она встала, а наутро сварила варенье, чтобы дать сыночку в город, связала родным носочки.

Вот наша жизнь нужна - вот мы и живем.

А мальчик, оставшись без котенка и без малины, ходил мрачный, но тем же вечером получил от своей бабки миску клубники с молочком неизвестно за что, и мама почитала ему на ночь сказку, и Ангел-хранитель был безмерно рад и устроился у спящего в головах, как у всех шестилетних детей.

Нет. Скорее, наоборот. Автор показывает, что зло обязательно будет наказано, а добро добром же возвращается к человеку.

Хорошая. Добрая.

Что касается бабушки, то ее судьба еще оставила пожить: уже вечером она встала, а наутро сварила варенье, чтобы дать сыночку в город, связала родным носочки.

А мальчик, оставшись без котенка и без малины, ходил мрачный, но тем же вечером получил от своей бабки миску клубники с молочком неизвестно за что, и мама почитала ему на ночь сказку, и Ангел-хранитель был безмерно рад и устроился у спящего в головах, как у всех шестилетних детей.

Ангел - добро. Бес - зло.

Заполняют таблицу глаголами из текста.

Посланником Бога. Он призван был вызывать у людей чувство доброты, нежности и заботы.

Все закончилось хорошо. Добро победило зло.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Рефлексия

Вам понравился рассказ Людмилы Петрушевской?

Какие законы доброты вы усвоили на сегодняшнем уроке? Подумайте, пожалуйста, и запишите свои ответы.

А отдельным ученикам дается задание - «Пятиминутное эссе»

Да.

Записывают Законы Доброты в тетрадь.

Заслушиваются ответы детей.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Подведение итогов занятия

Домашнее задание

Дети оценивают свою работу на уроке

Альтернативное дом. задание:

1. Написать мини-сочинение «Мои добрые дела»

2. Найти и записать в тетрадь пословицы и поговорки о Добре и хороших поступках

Ребята, вы все сегодня хорошо поработали. Я очень довольна вашими ответами.

И завершить сегодняшний урок я хотела бы стихотворением Татьяны Мухаметшиной:

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

Пусть не ставят нам в школе оценок за щедрость Души,

Ты однажды возьми и Добро просто так соверши…

…Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,

Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!

Я очень надеюсь, что в минуту сомнений вы не послушаете беса, а прислушаетесь к ангелу-хранителю. Пусть он всегда будет рядом с вами.

Спасибо за урок.

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Записывают дом. задание в дневники