Рабочая программа 5 класса по русскому языку

МКОУ Остяцкая ООШ

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

МКОУ Остяцкая ООШ

____________/В.И.Веселова/

ФИО

«___»______________201__г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ Остяцкой ООШ

___________/В.В.Бирюкова/

ФИО

Приказ №_____

от «___»____________201__г.

Рабочая программа

Деркач Натальи Васильевны

по русскому языку

5 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_________

от «___»_________201_г.

.

2014 - 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа создана на основе следующих документов:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования;

• Примерная программа по русскому языку.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трёх тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание

Кол-во часов

I. О языке

7 часов

II. Повторение изученного в начальных классах

1. Фонетика. Графика.

2. Текст. Тема. Основная мысль теста.

3. Письмо. Орфография.

4. Строение слова.

5. Слово как часть речи.

6. Текст.

41 час

5 часов

4 часа

15 часов

4 часа

7 часов

6 часов

III. Систематический курс русского языка

1. Фонетика. Орфоэпия.

2. Лексика. Словообразование. Правописание.

3. Стили речи.

4. Синтаксис и пунктуация.

5. Типы речи. Строение текста.

6. Глагол.

7. Строение текса.

8. Имя существительное.

9. Строение текста.

10. Имя прилагательное.

171 час

9 часов

32 часа

8 часов

38 часов

9 часов

25 часов

5 часов

16 часов

15 часов

14 часов

IV. Повторение изученного в 5 классе

8 часов

Всего 227 часов: 176 часов + 51 час на развитие речи

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разборы слов;

• правильно произносить широко употребляемые служебные слова.

морфемика и словообразование:

• по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы;

• определять способы образования слов различных частей речи;

• анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

• составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов.

лексикология и фразеология:

• соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение общеупотребительных слов;

• проводить элементарный анализ текста, обнаруживая в нем примеры употребления слов в переносном значении.

морфология:

• различать постоянные и непостоянные морфологические признаки слова, проводить морфологический разбор слов;

• правильно и уместно употреблять слова изученных частей речи;

• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведении синтаксического анализа предложения.

орфография:

• владеть правильным способом применения изученных правил;

• учитывать морфемное строение, значение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания.

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• определять синтаксическую роль всех изученных частей речи;

• различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

• объяснять пунктуацию изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений.

Учебно-методическое обеспечение

1. М.М. Разумовская, С.И. Львова. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 14 изд. - М.: «Дрофа», 2007 г.

2. М.М. Разумовская, С.И. Львова. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс». 5 изд. - М.: «Дрофа, 2009г.

3. Львова В.В. Поурочное планирование: К учебнику «Русский язык. 5 класс», 2005г.

4. Русский Язык. Поурочные планы по учебнику М.М. Разумовской. Изд. «Учитель». Волгоград, 2007

5. Русский язык. Методика и практика преподавания. И.А Алексеева. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2002

6. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями. 5 класс. А.Б Малюшкин. Москва, 2002

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

№

Название раздела. Тема урока

Тип урока

Домашнее задание

Дата

По плану

Факт.

I. О языке (7 ч)

1

О языке.

Знакомство с учебником.

Урок изучения нового материала.

Пар.1, упр.3

2-3

Зачем человеку нужен язык.

Что мы знаем о русском языке.

Урок изучения нового материала.

Упр.5,8

4-5

Что такое речь

Урок развития речи.

Пар.3,упр.13

6-7

Речь устная и письменная.

Речь монологическая. Речь письменная и устная.

Урок развития речи.

Пар.4, упр. 15,12

II. Повторение изученного в начальных классах (41 ч)

1. Фонетика. Графика (5 часов)

8-9

Звуки и буквы. Алфавит.

Звуки гласные и согласные.

Комбинированный урок

Пар. 5, упр. 22, 26

10

Что обозначают буквы е, ё, ю, я.

Урок закрепления

Пар. 6, упр. 32

11-12

Фонетический и орфоэпический разбор слова. Систематизация и обобщение сведений по раз­делу.

Урок изучения нового материала.

Пар. 7, упр 37, 36

2. Текст (4 ч)

13-14

Что такое текст? Тема текста. Основ­ная мысль текста.

Урок развития речи

Пар. 8, составить текст, выбрав самостоятельно тему

15-16

Контрольная работа №1

Подготовка и написание сочинения «Памятный день летних каникул».

Урок развития речи.

3. Письмо. Орфография (15 часов)

17-18

Зачем людям письмо. Орфография. Понятие орфо­граммы

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар.11, упр.52, 58

19-20

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 13, упр. 62

21

Административная проверочная работа (диктант)

Урок контроля знаний

22

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, рщ.

Урок изучения нового материала.

Пар. 15, упр.74

23-24

Ь после шипящих в конце имен су­ществительных и глаголов.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 16,составление словарного диктанта, упр. 78

25-26

Разделительные ъ и ъ.

Урок изучения нового материала.

Пар. 17, упр. 87, 94

27

Не с глаголами.

Урок изучения нового материала.

Пар. 18, упр. 96

28-29

Написание тся-ться в конце глаголов.

Урок изучения нового материала.

Пар. 19, составить словарный диктант, упр. 98

30

Контрольная работа №2

Диктант

Урок контроля.

31

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Повторить изученные орфограммы

4. Строение слова (4 ч)

32-33

Слово и его строение.

Почему корень, при­ставка, суффикс и окончание - значимые части слова.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 20, упр. 102, 107

34-35

Образование формы слова с помо­щью окончания.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Упр. 112

5. Слово как часть речи (7 ч)

36-37

Слово как часть речи. Морфология.

Урок изучения нового материала.

Пар. 22, упр. 132

38

Самостоятельные части речи.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 23, упр.143

39-40

Изменение существительных, при­лагательных, глаголов.

Урок изучения нового материала.

Упр. 137, 142

41-42

Служебные части речи.

Урок изучения нового материала.

Пар. 24, упр. 145, 150

6. Текст (6 часов)

43-44

От чего зависит последовательность предложений в тексте

Урок развития речи

Пар. 25, упр. 160

45-46

Абзац и его строение. Соединение абзацев в тексте. Развитие мысли в тексте: «дан­ное», «новое».

Урок развития речи.

Пар. 26, упр.166, 164

47

План текста

Урок развития речи

Упр. 172

48

Сжатие и развёртывание текста

Урок развития речи

III. Систематический курс русского языка (171 ч.)

1. Фонетика. Орфоэпия (9 ч)

49

Что изучает фонетика

Урок изучения нового материала

Пар. 27, упр. 179

50

51

Звуки гласные и согласные

Урок изучения нового материала

Пар. 28, упр. 187, 196

52

Слог. Ударение.

Урок изучения нового материала

Пар.29, упр.198

53

54

Что изучает орфоэпия. Произношение звуков.

Урок изучения нового материала

Пар. 30, упр. 212

55

56

57

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.

Контрольная работа №3

Урок изучения нового материала

Урок контроля

Пар. 31, упр. 223, 232, ЗСП -8,9

2. Лексика. Словообразование. Правописание (32 ч)

58

59

60

Лексика и словообразование. Сколько лексических значений имеет слово. Как определить лексическое значение слова

подбор однокоренных слов

Пар. 32-33, Упр. 239, 247, 253

61

62

63

Переносное значение слова. Когда слово употребляется в переносном значении.

Употребление слов в переносном значении в художественном тексте.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар.34, упр.257, подготовить сообщение «Мой любимый афоризм»

64-65

Как пополняется словарный со­став русского языка.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 35, упр. 277, составить план (упр. 271-273)

66

67

68

Образование слов в русском языке.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 36, упр. 279,287,286,290 (подготовка к словарному диктанту)

69

70

Чередование гласных и согласных в кор­не слова.

Урок изучения нового материала.

Пар. 37, упр. 299, 300

71-72

Правописание чередующихся

гласных о-а в корнях лаг-лож, рас-рост-ращ

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 38, упр. 302, 306

73

74

Буквы о-ё после шипящих в кор­нях слов.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 39, упр. 315, 312

75

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 40, упр. 319

76

77

Что такое профессиональные и диалектные слова.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Упр. 328, подготовить устный рассказ по теме

78

О чём рассказывают устаревшие слова.

Урок изучения нового материала.

Пар. 42, упр. 334

79

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Урок изучения нового материала

Пар. 43, упр. 338

80-81

Правописание корней слов

Урок изучения нового материала

82-83

Правописание приставок

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

упр. 346, 349

84-85

Буквы ы-и после Ц.

Урок изучения нового материала.

Пар. 45, упр. 355

86

87

Значение слова. Его строение и написание.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Подготовиться к к/р

88

Контрольная работа №4.

Диктант и задания к нему

Урок контроля.

89

Анализ контрольной работы

Повторить изученные орфограммы

3. Стили речи (8 ч)

90

Стили речи

Урок развития речи

Пар. 46, упр. 357

91

Разговорная и книжная речь. Характеристика разговорного стиля речи.

Урок развития речи

Пар. 47, упр. 359

92

Культура речевого поведения. Речевой этикет.

Урок развития речи

Составить памятку

93-94

Художественная речь

Урок развития речи

Упр. 372, 373

95

Научно-деловая речь

Урок развития речи

Составить тексты для различных ситуаций

96-97

Контрольная работа №5

Изложение «Барсучонок»

Урок контроля

4. Синтаксис и пунктуация (38 ч)

98-99

Синтаксис и пунктуация.

Что изучают синтаксис и пунктуация.

Урок изучения нового материала.

Упр. 375, 376, 378, пар. 49

100-101

Словосочетание

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 50, упр. 377, 391

102

103

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказыва­ния.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 51, упр. 402, 404

104

Восклицательные предложения.

Урок развития речи.

Пар. 52, упр. 414

105-106

Главные члены предложения.

Предложения с одним главным членом.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 53, упр. 417, 419

107

108

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 54, упр. 430, 432

109

Предложения распространённые и нераспространённые.

Второстепенные члены предложения.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 55, составить распространенные предложения (4-5).

110

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок изучения нового материала.

Пар. 56-57, упр. 438, 444

111

112

Определение.

Урок изучения нового материала.

Пар. 58, упр. 449, 450

113

114

Обстоятельство.

Урок изучения нового материала.

Пар. 59, упр. 456

115

116

117

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложе­ния

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 60, упр. 463, 468, 469

118

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация»

Урок контроля

Повторить изученные орфограммы

119-120

Обобщающее слово. Двоеточие после обобщающего слова при однородных членах предложения.

Урок изучения нового материала.

Пар. 61, упр. 475, 479

121

122

Обращение. Понятие.

Знаки препинания при обращении.

Урок развития речи.

Упр. 494, написать письмо другу (упр. 489)

123

Работа над ошибками. Анализ контрольной работы.

Урок закрепления

Повторить пар. 56-61

124

Синтаксический разбор простого пред­ложения.

Урок изучения нового материала.

Пар. 63, упр. 496

125

126

127

128

Сложное предложение. Строение сложных предложений. Виды сложных предложений.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 64, упр. 498, 502, 506, 514

129

130

131

Прямая речь и диалог. Знаки препинания при прямой речи и диалоге.

Урок развития речи.

Пар. 65-66, упр. 517, 522, 526,

132

133

Обобщение материала по синтакси­су и пунктуации.

Урок обобщения и систематизации.

составить тест по изученной теме

134-135

Контрольная работа №7 и её анализ (диктант и задания к нему)

Урок контроля.

5. Типы речи. Строение текста (9 ч)

136

Тип речи.

Что такое тип речи.

Урок развития речи

Пар. 67, упр. 539

137

138

Описание, повествование, рассуждение

Урок развития речи. Закрепление.

Пар. 68, упр. 543, 546

139

Оценка действительности.

Урок развития речи

Пар. 69. упр. 562

140

141

Строение текста типа рассуждения

Урок развития речи

Пар. 70. упр. 563, 560

142

Контрольная работа №8

Анализ текста: определение типа речи.

Урок контроля

143

Контрольная работа №9

Изложение

Урок контроля

144

Написание изложения

6. Глагол (25 ч)

145

Что вы знаете о частях речи. Морфо­логия.

Самостоятельные и служебные части речи.

Урок изучения нового материала.

Стр. 190-192, упр. 574

146

Глагол как часть речи. Что обозначает глагол.

Урок изучения нового материала.

Пар. 71, упр. 580

147

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

Урок закрепления.

Пар. 72, упр. 585

148-149

Способы образования глаголов.

Урок изучения нового материала.

Пар. 73, упр. 591, 589

150

Вид глагола.

Урок изучения нового материала.

пар. 74, упр. 595

151-152

Корни с чередованием букв е и и.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 75, упр. 601

153

Неопределенная форма (инфинитив) глагола.

Урок изучения нового материала.

Пар. 76, упр. 607

154

Правописание -тся, -тъся в глаголах (закрепление).

Урок закрепления

Пар. 77, упр. 610

155

156

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок изучения нового материала.

Пар. 78, ЗСП-15

157

Образование сослагательного наклоне­ния.

Урок изучения нового материала.

Пар. 79, упр. 615

158

159

Как образуется повелительное наклонение глагола. Как изменяется глагол?

Урок изучения нового материала.

Пар. 80, упр. 621, 622

160

161

Времена глагола.

Урок изучения нового материала.

Пар. 81, упр. 625, 630

162

163

Спряжение глагола. Лицо и число.

Урок изучения нового материала.

Пар. 82, упр. 634, 637

164

165

Правописание личных окончаний глаголов.

Урок изучения нового материала.

Пар. 83, упр. 642, 640

166

167

Безличные глаголы

Урок изучения нового материала.

Пар. 84, упр. 647, написать небольшой текст-описание

168

169

Повторение и обобщение изучен­ного о глаголе как части речи.

Урок обобщения и систематизации.

Повторить пар. 71-84

6. Строение текста (5 ч)

170

171

Строение текста. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в тексте.

Урок развития речи

Пар. 85, упр. 652

172

173

174

Строение текста типа повествования

Урок развития речи

Пар. 86. упр. 664, 669, дописать сочинение (упр. 674)

7. Имя существительное (16 ч)

175

Имя существительное как часть речи. Что обозначает имя существительное

Урок изучения нового материала.

Пар. 87, упр. 679

176

Образование имен существительных. Как образуются имена существительные.

Урок изучения нового материала.

Пар. 88, упр. 688

177

Употребление суффиксов существитель­ных ~чик, -щик.

Урок изучения нового материала.

Пар. 89, упр. 691

178

Употребление суффиксов существитель­ных -ек, -ик (-чик).

Урок изучения нового материала.

Пар. 90, упр. 693

179

180

Слитное и раздельное написание не с существительными.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 91, упр. 698, 695

181

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок изучения нового материала.

Пар. 92, упр. 703

182

Имена существительные собственные и нарицательные.

Урок закрепления.

Пар. 93, упр. 706

183

Род имен существительных.

Урок закрепления.

Пар. 94, упр. 709

184

Существительные общего рода. Род не­склоняемых существительных.

Урок изучения нового материала.

Пар. 95, упр. 717

185

Число имен существительных.

Урок закрепления.

Пар. 97, упр. 718

186

Падеж и склонение имен существитель­ных.

Урок закрепления.

Пар. 98, упр. 721

187

Правописание гласных в падеж­ных окончаниях существительных.

Урок изучения нового материала.

Пар. 99, упр. 731

188-189

Употребление существительных в речи.

Урок обобщения и систематизации.

Пар. 100, упр. 733

190

Контрольная работа №10 по орфографии, морфологии и орфоэпии.

Урок контроля.

9. Строение текста (15 ч)

191

Строение текста типа описания предмета

Урок развития речи.

Упр. 759

192

193

Редактирование текста типа описания предмета

Урок развития речи.

Упр. 749

194

195

Создание текстов типа описание предмета художественного и делового стилей

Урок развития речи

196

197

Контрольная работа №11

Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…»

Урок развития речи

198

Типы речи в тексте

Урок развития речи

Пар. 102, упр. 768

199

200

Анализ и редактирование текста

Урок развития речи

Упр. 773

201

202

Сочинение «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пекла пироги»

Урок развития речи

Упр. 797

203

204

205

Соединение типов речи в тексте.

Контрольная работа №12

Урок контроля

Составить текст на одну из тем

10. Имя прилагательное (14 ч)

206

207

208

Имя прилагательное как часть речи. Что обозначает имя прилагательное. Прилагатель­ные качественные, относительные, притяжательные.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 103, упр. 777, 782, 780

209

210

Правописание окончаний имен прилагательных.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления.

Пар. 104, упр. 790, стр. 264-265 (подготовиться к словарному диктанту)

211

Образование имен прилагательных.

Урок изучения нового материала.

Пар. 105, упр. 796

212

213

Прилагательные полные и краткие.

Урок изучения нового материала.

Пар. 106, упр. 802, 805

214

215

Сравнительная и превосходная степень имен прилагательных.

Урок изучения нового материала.

Пар. 107, упр. 811, сделать морфологический разбор имен прилагательных

216

Образование сравнительной степени имени прилагательного.

Урок изучения нового материала.

Пар. 108, упр. 812

217

Образование превосходной степени име­ни прилагательного.

Урок изучения нового материала.

Пар. 109, упр. 815

218

Повторение изученного об имени прила­гательном.

Урок обобщения и систематизации.

Упр. 817, повторить все о прилагательных

219

Проверочная работа по теме «Имя при­лагательное» (контрольный диктант с граммати­ческим заданием).

Урок контроля.

IV. Повторение изученного в 5 классе (8 ч)

220

Повторение изученного в 5 классе о стилях и типах речи, о тексте и его строении.

Урок развития речи. Урок обобщения и систематизации.

Стр. 124-175, подготовить сообщение о предложении

221

222

223

Повторение и обобщение зна­ний по курсу русского языка в 5 классе.

Урок обобщения и систематизации.

Выполнить синтаксический анализ предложений, морфологический разбор слов

224

Контрольная работа. Тестирование за год

Урок контроля.

Повторить теоретический материал стр. 25-30, 201

225

226

Резервные уроки

Повторить теоретический материал стр. 31, 233-235, 238-245

227

Итоговый урок

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть сле­дующими умениями.

Раздел «Речь»

Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи - описание пред­мета, повествование, рассуждение. Определять стиль (разговорный, художественный, деловой); находить в тексте языковые средства, характерные для дан­ного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно (устно и пись­менно) пересказывать тексты, содержащие повество­вание, описание предмета или животного, рассужде­ние; сохранять их строение (типы речи) и стиль. Сжато пересказывать (устно или письменно) тексты такого же строения.

Создание текста. Создавать устные и письмен­ные высказывания; развивать мысли в пределах аб­заца с помощью зачинов, раскрывать тему и основ­ную мысль высказывания; писать сочинения (описа­ние предмета или животного, повествование и рас­суждение на темы из жизни учащихся). Составлять деловые инструкции, объявления.

Совершенствование текста. Находить и исправ­лять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Раздел «Язык. Правописание»

• по фонетике и графике: определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смеши­вать звуки и буквы; свободно пользоваться алфави­том, в частности в работе со словарями;

• по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; названия букв алфавита; употребительные слова изученных частей речи, в том числе термины русского языка;

• по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толко­вым словарем;

• по словообразованию: выделять морфемы на ос­нове смыслового и словообразовательного анализа сло­ва (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффик­сам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строе­ния слов;

• по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы на­клонения и др.;

• по орфографии: понимать значение письма и пра­вописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о-е после шипящих в корне, чередующихся а-о, е-и; знать неизменяемые приставки приставки на з и с и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного напи­сания; безошибочно писать буквенные сочетания жи­тии, ча-ща, чу-щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ я ь, букву ь после шипящих в кон­це существительных и глаголов, не с глаголами;

• по синтаксису: выделять словосочетания в пред­
ложении, определять главное и зависимое слова; ха­рактеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять про­стые и сложные предложения изученных видов;

• по пунктуации: правильно ставить знаки пре­пинания в конце предложения; соблюдать пунктуа­цию в предложениях с однородными членами, соеди­нительными союзами а, и, но, а также при бессоюз­ной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять пря­мую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выраже­нии главных членов именем существительным в име­нительном падеже;

• пользоваться разными видами лингвистических словарей.