Урок развития речи по теме Коммуникативные функции сложноподчиненных предложений (9 класс)

Урок развития речи

«Коммуникативные функции

сложноподчиненных предложений»

9 класс

Подготовила и провела Колобова Н.А.,

учитель русского языка и литературы СОШ № 9

г. Сыктывкара Республики Коми

Урок развития речи, 9 класс.

Тема урока: Коммуникативные функции сложноподчиненных предложений.

Повторение изученного о СПП.

Этап урока

Содержание

Итог

1. Работа с эпиграфом. Осмысление темы, постановка целей урока, определение видов деятельности для их достижения.

- Перед вами высказывание М.Горького. Объясните, как вы понимаете его смысл. Запишите его в форме эпиграфа.

Знать необходимо не затем, чтоб только знать, но и для того, чтоб научиться делать.

М. Горький

- Докажите, что это высказывание представляет собой СПП. Запишите его, обозначьте части СПП, постройте схему, дайте общую характеристику.

- Обратите внимание на формулировку темы урока. Объясните смысл сочетания «коммуникативные функции».

Сформулируйте цели нашего урока.

Что будем делать, чтобы их осуществить?

- Ещё раз обратимся к эпиграфу. Каждое ли изречение знаменитого человека можно считать афоризмом? Что характерно для крылатых выражений?

(глубина, законченность мысли, обобщенность, краткость)

Выделите ключевые слова в высказывании М. Горького. Докажите, что оно афористично, используя СПП. Запишите своё предложение, определите вид придаточного.

- Таким образом, синтаксическая форма СПП часто и эффективно используется для создания афоризмов. Именно эта функция СПП будет в центре нашего внимания на уроке.

- Мы изучаем теорию СП не ради неё самой, а для определённых практических целей, чтобы шире использовать свои знания в повседневной речевой деятельности.

- Это СПП с последовательным соподчинением двух придаточных цели. Таким образом, СПП точно передает различные смысловые оттенки, содержание речи.

- Язык - средство общения, т.е. коммуникации, связи между людьми. Следовательно, цели урока

- определить роль СПП в речи, в эффективном общении;

- совершенствовать свои знания и умения по изученной теме;

- учиться образной,

точной речи у мастеров слова.

Для этого будем наблюдать, анализировать СПП, строить высказывания в форме СПП.

- Высказывание М. Горького можно считать афоризмом, …

(СПП с придаточным причины)

2. Конструирование СПП.

(Замена синтаксических конструкций).

Задание

1. Познакомьтесь с предложением, объясните постановку знаков препинания.

2. Замените ПП с обособленным определением на СПП с придаточным определительным.

3. Сделайте вывод об использовании данных синтаксических конструкций.

Афоризмы - жемчужины человеческой мысли, отлитые в краткую языковую форму.

- Эти конструкции взаимозаменяемы, что свидетельствует о богатстве языка. Они являются синтаксическими синонимами. Афоризмы восхищают силой и тонкостью ума, гармонично сочетают в себе логичную доказательность науки и художественную образность словесного искусства.

3. Наблюдение над синтаксическими особенностями афоризмов.

Задание

1. Выделите грамматические основы предложений, объясните знаки препинания.

2. Проанализируйте СПП.

Мы в ответе за тех, кого приручили.

А. Сент - Экзюпери

Бойтесь желаний своих, ибо они сбываются.

Пословица

(СПП с местоименно-определительным придаточным, СПП с придаточным причины)

3. Стилистический эксперимент.

Замените союз ИБО другим, близким по смыслу. Что изменится?

-Для создания афоризмов используются СПП с разными видами придаточных.

- Как главное, так и придаточное могут быть неполными предложениями, дву- или-односоставными по наличию главных членов, распространёнными или нераспространёнными по наличию второстепенных членов предложения. Т.е., важную роль играет синтаксическая форма как главной, так и придаточной части СПП.

- Для более тонкого и точного выражения мысли важен союз, используемый в СПП.

4. Роль пунктуации в понимании смысла афоризма.

Задание

1. Расставьте знаки препинания в предложении. Определите вид придаточных.

Это строка из стихотворения А. Вознесенского. Как вы понимаете её смысл?

Мне больно когда тебе больно Россия!

- Сравните свой вариант с авторским. Что изменилось?

(Мне больно когда), [тебе больно, Россия!]

- У поэта есть такие строки:

Россия, я твой капиллярный сосуд.

Мне больно когда, тебе больно, Россия!

- Таким образом, для точного выражения мысли важна правильная постановка знака препинания в СПП.

[Мне больно], (когда тебе больно, Россия!)

- Я люблю Родину, тревожусь за её судьбу, не могу быть счастлив, если ей плохо.

-Я - частица Родины. Не может называться счастливой страна, если плохо в ней человеку. Не только я в ответе за Родину, но и она в ответе за меня.

5. Закончи афоризм.

- Мы познакомились с несколькими афоризмами, знаем их создателей. А можем ли мы сами быть хотя бы соавторами мудрых высказываний? Попробуем?

Льстят тем, …. .

Да, жалок тот, … .

Когда ж постранствуешь, воротишься домой …- Перед вами начало афоризма, закончите его.

Льстят тем, кого боятся.

А.П. Чехов

Да, жалок тот, в ком совесть нечиста.

А.С. Пушкин

Когда ж постранствуешь, воротишься домой, и дым Отечества нам сладок и приятен.

А. С. Грибоедов

- Сложно или легко рождается афоризм?

6. Подведение итогов.

- Какие цели мы ставили перед собой?

- К каким выводам пришли?

7. Домашнее задание.

Сочинение - миниатюра «Как я понимаю смысл афоризма …».

Можно использовать афоризмы урока или подобранные самостоятельно.

8. Рефлексия.

Устно закончите предложение:

одноклассникам

Я хочу сказать

спасибо

себе

за то, что …

учителю

свой вариант

- Я благодарю вас всех за активную работу. Всем спасибо! До новой встречи на уроке русского языка.

Технологическая карта урока

«Коммуникативные функции СПП».

Этап урока

Задания

Рабочие материалы

I

1. Запишите высказывание в виде эпиграфа к уроку.

2. Докажите, что это СПП. Расставьте знаки препинания.

3. Постройте схему, дайте общую характеристику СПП.

4. Закончите предложение, используя схему. Определите вид придаточного.

«Знать необходимо не затем чтоб только знать но и для того чтоб научиться делать», - убеждал М.Горький.

Высказывание М.Горького можно считать афоризмом, …

II

1. Графически объясните постановку знаков препинания.

2. Замените это предложение на СПП с придаточным определительным, используя схему.

3. Сделайте вывод об использовании данных синтаксических конструкций.

Афоризмы - жемчужины человеческой мысли, отлитые в краткую языковую форму.

III

1. Выделите грамматические основы, объясните знаки препинания.

2. Определите виды придаточных.

3. Замените союз ИБО другим, близким по значению. Что изменилось?

Мы в ответе за тех, кого приручили.

А. Сент - Экзюпери

Бойтесь своих желаний, ибо они сбываются.

Пословица.

VI

Расставьте знаки препинания. Определите вид придаточного.

Мне больно когда тебе больно Россия!

А. Вознесенский.

V

Закончи афоризм.

Льстят тем, … . (А.П. Чехов)

Да, жалок тот, … . (А.С. Пушкин)

Когда ж постранствуешь, воротишься домой, … . (А.С. Грибоедов)

VI

Сочинение - миниатюра

«Как я понимаю смысл афоризма …».

Слайды для проверки правильности выполнения заданий.

Слайд 1.

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.