Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Симоненко Т.А.
Дата	31.08.2015
Формат	zip
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2013-2014 год во 2 классе обучения

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1 четверть (40 часов)

02.09

Вводный урок

Урок введения в новую тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

03.09

Поход в библиотеку

экскурсия

Научатся находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, необходимую информацию о библиотеке в различных источниках

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

04.09

Герои любимых книг

Комбинированный урок.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

05.09

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».

Урок введения в новую тему.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

5-6

07.09

09.09

Проект

«о чём может рассказать школьная библиотека»

Конструирование способа действия

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.Самостоятельно находят алгоритм деятельности при решении проблем разного характера.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Устное народное творчество (15 часов)

10.09

Русские народные песни.

Вводная диагностическая работа.

Комбинированный урок.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

11.09

Потешки и прибаутки, считалки и

небылицы.

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; строить речевое высказывание в устной форме; строить понятные для партнёра высказывания;

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- искать правильный ответ на вопрос;

- оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам).

- отвечать на поставленные вопросы к тексту;

- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения;

Умение участвовать в коллективной беседе, испытывать потребность в самостоятельном чтении.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «Родина», «друг», «книга», «семья»

9-10

12.09

14.09

Загадки, пословицы и поговорки.

Комбинированный урок.

строить понятные для партнёра высказывания;

умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации;

распределять книги по разным основаниям;

осмысленно воспринимать текст на слух;

самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

16.09

Сказки.

Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Урок-сказка.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

17.09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Урок-драматизация.

учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова. группировать книги по разным основаниям;

подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

умение соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста.

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию. планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

18.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Урок закрепления и систематизации

знаний.

различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Умение оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

14-

19.09

21.09

Русская народная сказка «Лиса и

тетерев».

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Учащиеся должны различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

23.09

Русская народная сказка «Лиса и

журавль».

Урок-исследование.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

24.09

Русская народная сказка «Каша из

топора».

Урок-проект.

умение делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

18-19

25.09

26.09

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Урок закрепления и систематизации

знаний.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

28.09

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

Урок закрепления и систематизации

знаний.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.

уметь пересказывать по составленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное; Учащиеся должны контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;

умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации;

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

30.09

Обобщающий урок по теме «Устное на-родное творчество». Тест №1.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

уметь ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Учащиеся должны обобщить знания, полученные при изучении данного раздела.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Люблю природу русскую! Осень (9 часов)

01.10

Нравится ли вам осень? Осенние

загадки.

Урок-исследование.

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы. умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации;

распределять книги по разным основаниям;

осмысленно воспринимать текст на слух;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

02.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

К. Бальмонт

«Поспевает

брусника…»

А. Плещеев «Осень наступила …»

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения.

умение работать в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению, сочинение осенних загадок;

умение объяснять незнакомые слова с помощь толкового словаря;

Умение правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.

03.10

05.10

А. Фет «Ласточки пропали…»

А. Толстой «Осень».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы. Представлять картины осенней природы.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Умение соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

07.10

С. Есенин «Закружилась листва

золотая».

В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел

скворечник».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Умение работать в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению, сочинение осенних загадок;

08.10

В.Д. Берестов

«Хитрые грибы».

Урок-проект.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию. Выделять существенную информацию.

09.10

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

Комбинированный урок.

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

10.10

12.10

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

Проверочная

работа №1.

Комбинированный урок.

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Русские писатели (20 часов)

14.10

А.С. Пушкин.

Викторина по сказкам поэта.

Урок-викторина.

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

15.10

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный …»

Комбинированный урок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; умение правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

коллективно обсуждать прочитанное;

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

16.10

17.10

А.С. Пушкин

«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Комбинированный урок.

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

19.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок изучения нового материала.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

21.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок-путешествие.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе. осмысленно воспринимать текст на слух;

самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; договариваться и приходить к общему решению;

Умение оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

22.10

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок-театр.

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Развивают умение сравнивать поступки героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

23.10

И.А. Крылов.

Биография.

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

24.10

26.10

И.А. Крылов

«Лебедь, рак и

щука».

Урок изучения нового материала.

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать аналогии; умение прогнозировать содержание басни «Лебедь, рак и щука» по заголовку;

формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

2 четверть ( 36 часов)

05.11

06.11

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Урок-театр.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение; - умение моделировать басни методом составления диафильма;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация в нравственном содержании поступков

Получат мотивацию к учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

07.11

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Урок изучения нового материала.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию.

Умение выделять главную мысль в тексте;

умение характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Осазнают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть прудожественной литературы

09.11

11.11

Л.Н. Толстой

«Филипок».

Урок изучения нового материала.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

12.11

Л.Н. Толстой «Правда всего

дороже».

Урок изучения нового материала.

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании

13.11

Л.Н. Толстой

«Котёнок».

Урок-проект.

14.11

16.11

Разноцветные

страницы.

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

Контралировать и оценивать процесс и результат деятельности,ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

18.11

19.11

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

Контрольная

работа № 1.

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

умение составлять план текста и подробно пересказывать по плану;

умение сравнивать и обобщать;

умение классифицировать по разным основаниям ; - умение строить собственные суждения;

умение выбирать подходящую интонацию;умение составлять собственные тексты

Ориентация в нравственном содержании поступков

Получат мотивацию к учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

О братьях наших меньших (13 часов)

20.11

Б. Заходер

«Плачет киска …»

И. Пивоварова «Жила-была

собака…»

Урок изучения нового материала.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

умение прогнозировать содержание урока;

умение предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании

21.11

23.11

В. Берестов

«Кошкин щенок».

Урок изучения нового материала.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. умение распознавать особенности фольклорных форм;

умение классифицировать книги по разным основаниям;

находить общее и отличия;

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

25.11

26.11

М.М. Пришвин

«Ребята и утята».

Урок изучения нового материала.

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

27.11

28.11

Е.И. Чарушин

«Страшный рассказ».

Комбинированный урок.

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

30.11

Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».

Комбинированный урок.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

02.12

В.В. Бианки

«Музыкант».

Урок-проект.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Умение участвовать в коллективном обсуждении;

умение слушать и слышать читаемый текст;

03.11

В.В. Бианки «Сова».

Комбинированный урок.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

04.12

Разноцветные

страницы.

Урок-викторина.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Научатся составлять рассказ по картинкам, участвовать в обсуждении.

умение отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

умение создавать свой текст на основе авторского текста;

умение находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя;

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

05.12

07.12

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная

работа № 2.

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

Из детских журналов (9 часов)

09.12

Знакомство с детскими журналами.

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

умение делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

умение работают по вопросам учебника;

умение делить текст на диалоги и текст автора;

принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

10.12

Д. Хармс «Игра».

Урок изучения нового материала.

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Осазнают важную роль чтения для личного развития; овладевают навыками смыслогого чтения, используют различные способы поиска учебной информации.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

11.12

Д. Хармс

«Вы знаете?..»

Урок-игра.

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

12.12

14.12

Д. Хармс

«Весёлые чижи».

Урок изучения нового материала.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

Используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслогого чтения текста в соответствии с целями и задачами

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

16.12

Д. Хармс

«Что это было?», «Очень-очень

вкусный пирог».

Урок изучения нового материала.

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслогого чтения, используют различные способы поиска учебной информации.

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Используют справочный материал для нахождения необходимой, дополнительной информации

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

17.12

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

А.И. Введенский «Учёный Петя».

Урок изучения нового материала.

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

18.12

А.И. Введенский «Лошадка».

Д. Хармс «Весёлый старичок».

Урок изучения нового материала.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Овладевание навыков смыслогого чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

19.12

21.12

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

Тест № 2.

Урок изучения нового материала.

Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

23.12

Защита проектов «Мой любимый детский журнал»

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Пазвивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Люблю природу русскую! Зима (10 часов)

24.12

Нравится ли вам зима? Зимние

загадки.

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. умение отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

умение работать с различными источниками информации;

находить средства художественной выразительности

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Получать мотивацию к учебной деятельности (социальная,учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»

25.12

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

Урок изучения нового материала.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Умение читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста;

умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

26.12

28.12

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на

лапах…»

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Урок изучения нового материала.

Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

Овладевают навыками смыслогого чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

3 четверть

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

Урок изучения нового материала.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Русская народная сказка

«Два Мороза».

Урок-театр.

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

принимать и сохранять учебную за

дачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

С.В. Михалков

«Новогодняя быль».

Комбинированный урок.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

А.Л. Барто «Дело было в январе …»

С.Д. Дрожжин

«Улицей гуляет …»

Комбинированный урок.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Разноцветные

страницы.

Урок-викторина.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3.

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Проверка техники чтения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализировать свои успехи / неуспехи.

загрузить