Рабочая программа по русскому языку 9 класс к учебнику Ладыженской

Рабочая программа

Учитель: Корнева С.Н.

Предмет: русский язык

Класс: 9

Рабочая программа составлена на основании программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (Авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ М.: Просвещение, 2009.).

Учебник: Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /  Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. Шанский . - М.: Просвещение, 2013.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), автор: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, издательство «Просвещение», Москва, 2009 г. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в основной школе, на развитие устной и письменной речи учащихся, на подготовку учащихся к новым формам аттестации - сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему, комплексному анализу текста, тестированию.

В программе выделены часы на развитие связной речи, на подготовку к ГИА, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях.

Цель программы:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи программы:

• развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

• На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

• Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Принцип построения программы: концентрический.

Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится закреплению и повторению.

В программе выделены часы на развитие связной речи, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях, международном значении русского языка.

Планирование ориентировано на требования итоговой аттестации в новой форме (ГИА). Включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Внимание уделяется формированию у учащихся умения аргументировать положения своего высказывания, используя прочитанный текст, воспитанию культуры доказательного аргументированного рассуждения. Включены уроки, способствующие выработке умений применять при написании сжатого изложения известных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, прощение), уроки развития речи по обучению написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Учебник, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в учебном процессе: «Русский язык. 9 класс», Москва, «Просвещение», 2014 г., авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская., А.Д. Дейкина, А.М. Александрова.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая учебная программа, - 68ч (это позволяет увеличить количество часов на отработку наиболее сложных тем и подготовку к ГИА).

Формы организации учебного процесса:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

Формы контроля: диктанты, тестирование, сочинения, изложения.

Требования к уровню подготовка учащихся

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

• составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

• определять стиль и тип текста;

• соблюдать все основные нормы литературного языка;

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения. Находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Учебно-тематический план

Перечень контрольных работ

1. Контрольный диктант (входной)

2. Контрольное тестирование по теме «Сложносочиненное предложение»

3. Контрольный диктант «Сложноподчиненное предложение»

4. Контрольная работа по теме «Виды придаточных предложений»

5. Контрольный диктант «Сложное предложение»

6. Контрольный диктант «Бессоюзные сложные предложения»

7. Контрольная тестовая работа «СПП с различными видами связи»

8. Итоговый диктант

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Цели урока

Дата по плану

Фак-тическая дата

Примечание

1

Международное значение русского языка

Знать содержание понятия «мировые языки», критерии выдвижения языка на роль мирового; знать, что русский язык - один из мировых языков

Повторение изученного в V-VIII классах (5+3)

2

Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. §1-2

Повторение об устной и письменной речи

3

Р.Р. Стили языка. §3

Повторение и обобщение о стилях речи, углубление знаний об устной и письменной формах речи

4

Простое предложение и его грамматическая основа. §4

Повторение сведений по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепление умений выполнения синтаксического разбора предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков

5

Предложения с обособленными членами. §5

Повторить понятие обособления, виды обособленных членов предложения; условия обособления/ необособления согласованных определений и обстоятельств

6

Обращения, вводные слова и вставные конструкции. §6

Повторение о способах выражения обращения, правил выделения обращений, вводных слов и вставных конструкций

7,8

Контрольный диктант и его анализ

Проверить уровень ЗУН на начало учебного года

9

Р.р. Анализ текста. Способы сжатого пересказа текста.

Повторение умения анализировать текст; знакомство с понятием «тезис» и «конспект»

Сложное предложение. Культура речи (3+3)

10

Понятие о сложном предложении. §7

Научить отличать простое предложение от сложной синтаксической конструкции; углубить понятие о сложном предложении; совершенствовать умения определять способы и средства связи в сложных предложениях

11

Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8

Дать общее представление об основных видах сложных предложений; совершенствовать навык постановки знаков препинания в СП

12-13

Р.р. Сжатое изложение с элементами сочинения

Обучение написанию сжатого изложения

14

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. §9-10

Дать понятие о назначении знаков препинания в сложном предложении, об употреблении знаков препинания в разных функциях между частями сложного предложения

15

Р.р. Сочинение в форме дневниковой записи. Впечатления от картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»

Обучение написанию сочинения данного вида

Сложносочинённые предложения (7+2)

16

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. §11-12

Научить распознавать ССП, выявлять группы сочинительных союзов по значению, их роль в предложении; объяснять постановку запятой в ССП

17-19

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. §13

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. §14

Сложносочиненные предложения с противительными союзами. §15

Знать перечень соединительных, разделительных, противительных союзов, разновидности смысловых отношений между частями ССП, связанными сочинительными, разделительными, противительными союзами

20

Р.р. Сочинение по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце»

Обучение написанию текста с использованием СП

21-22

Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. §16-17

Знать условия постановки запятой в ССП; научить опознавать ССП с общим второстепенным членом; научить последовательно осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор ССП

23

Контрольное тестирование по теме «Сложносочиненное предложение»

Проверить знания учащихся по теме: «Сложносочинённое предложение»

24

Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Познакомить с критериями оценивания части С₂ экзаменационной работы, формирование навыка написания сочинения на лингвистическую тему.

Сложноподчиненные предложения (6+1)

25

Понятие о сложноподчиненном предложении. §18

Знать определение СПП, уметь находить главное и придаточное предложения в СПП

26

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. §19

Научить определять место придаточного предложения по отношению к главному в СПП, правильно ставить знаки препинания, строить схемы СПП

27-28

Союзы и союзные слова в СПП. §20

Научить различать союзы и союзные слова, определять границы придаточных предложений, грамотно расставлять знаки препинания в СПП

29

Роль указательных слов в СПП. §21

Научить определять в СПП указательные слова, с помощью вопросов к ним определять синтаксическую роль придаточного предложения

30

Контрольный диктант «СПП»

Проверить уровень ЗУН по изученным темам

31

Р.р. Устное обучающее сжатое изложение (упр.95)

Развитие умений сжато пересказывать текст

Основные группы сложноподчиненных предложений (11+6)

32

СПП с придаточными определительными. §22

Познакомить с данной группой придаточных предложений, их признаками; учить определять придаточные определительные, ставить к ним вопросы

33

СПП с придаточными изъяснительными. §23

Познакомить с данной группой придаточных предложений, их признаками; учить определять придаточные изъяснительные, ставить к ним вопросы

33-34

Р.р. Сжатое изложение

(по упр. 106)

Совершенствовать умения учащихся воспринимать текст на слух, сжато его пересказывать по плану

35

СПП с придаточными обстоя-тельственными. СПП с придаточ-ными времени и места. §24-25

Познакомить с видами придаточных обстоятельственных; углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с придаточными обстоятельственными времени и места

36

Р.р. Текст. Синтаксический и пунктуационный анализ простых и сложных предложений

Закрепление навыков анализа текста

37

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия. §26

Углубить и расширить знания о СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия; совершенствовать умение составлять их

38

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. §27

Углубить и расширить знания о СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными; совершенствовать умение составлять их

39

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. §27

Углубить и расширить знания о СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными; совершенствовать умение составлять их

40

Контрольная работа по теме «Виды придаточных предложений»

Проверить знания учащихся по изученному материалу

41

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. §28

Дать понятие о СПП с несколькими придаточными, о разных случаях употребления в них знаков препинания

42-43

Р.р. Сжатое изложение

Совершенствовать умения учащихся воспринимать текст на слух, сжато его пересказывать

44

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. §28

Закрепить понятие о СПП с несколькими придаточными, с разными случаями употребления в них знаков препинания

45

Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП. §29-30

Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП

46

Р.р. Комплексный анализ текста. Высказывания на лингвистическую тему.

Развитие умений анализировать текст и создавать высказывание на лингвистическую тему.

47-48

Контрольный диктант «Сложное предложение»

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Бессоюзные сложные предложения (6 ч)

49

Понятие о БСП. Интонация в БСП. §31-32

Познакомить учащихся с основными признаками БСП

50

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой. §33

Познакомить с основными признаками этих конструкций и знаками препинания в них

51

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. §34

Показать учащимся выразительно-изобразительные возможности БСП, изучить правила постановки двоеточия в данных конструкциях

52

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. §35

Изучить правила постановки тире в данных конструкциях

53

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Повторение и обобщение изученного. §36

Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы БСП; обобщение и систематизация изученного о БСП

54

Контрольный диктант «БСП»

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Сложные предложения с различными видами связи (5+3)

55

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП. §37

Дать понятие о многочленных предложениях, виды синтаксической связи в таких предложениях

56

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. §38

Познакомить с правилами постановки/ непостановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи

57

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. §39

Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы БСП; обобщение и систематизация изученного о БСП

58-59

Р.р. Сжатое изложение (упр.129)

Совершенствование умения сжато пересказывать текст

60

Р.р. Публичная речь. §40

Научить выступать публично, учитывая требования к устной публичной речи

61

Повторение и закрепление изученного

обобщение и систематизация изученного о сложном предложении

62

Контрольная тестовая работа по теме «СПП с различными видами связи»

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (6 ч)

63

Фонетика и графика. Орфография §41

Обобщение знаний по фонетике

64

Лексикология (лексика) и фразеология. §42

Обобщение знаний по лексикологии и фразеологии

65

Морфемика. Словообразование. §43-44

Обобщение знаний по морфемике и словообразованию

66

Морфология. §45

Обобщение знаний по морфологии

67

Синтаксис. Пунктуация Способы передачи чужой речи. §46

Обобщение знаний о синтаксисе словосочетания и предложения; повторение о способах передачи чужой речи

68

Итоговый диктант

Проверить знания учащихся по изученному в 9 классе

Учебно-методические средства

1. Основная литература:

• Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ - М.: Просвещение, 2009.

• Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова / - М.: Просвещение, 2014.

• Обучение русскому языку в 9 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова, Л.Ю. Комиссарова/ - М.: Просвещение, 2010.

2. Дополнительная литература:

• ГИА-2010. Русский язык: новая форма государственной итоговой аттестации в 9 классе. Сост.: Е.В.Васильева, Т.И.Канина/ Пособие для учителей русского языка и литературы, учащихся 8-9 классов. - Воронеж, ИП Лакоценин С. С., 2010.

• ГИА 2011. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс/ С.И. Львова. - М.:Эксмо, 2010.

• Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. - М.: ВАКО, 2004.

• Русский язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой [и др.] / авт.-сост. Т.М. Амбушева. - Волгоград: Учитель, 2010.

• Сенина Н.А. «Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА»/ Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2010г.

• Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений» / В.П. Сычёва. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

• Тихонова В.В, Шаповалова Т.Е. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8-9 класс»/Издательский дом «Дрофа», Москва,2001 г.

3. Образовательные электронные ресурсы:

ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

ug.ru/ -«Учительская газета»

school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

all.edu.ru/ - Все образование Интернета

mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы mapryal.org/

Навигатор. Грамота.ру navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) yamal.org/ook/

Русский филологический портал philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка sokr.ru/

Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

Словарь русских фамилий rusfam.ru/

Толковый словарь русского языка megakm.ru/ojigov/

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги sertolovo.narod.ru/1.htm

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

Основные правила грамматики русского языка ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языка slovar.boom.ru/

Репетитор repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Тесты по русскому языку likbez.spb.ru/tests/

Дистанционная поддержка учителей-словесников ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

Культура письменной речи likbez.h1.ru/

Русское слово rusword.com.ua

Проверь себя! cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Тесты по пунктуации repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2