Тема урока: «Наклонения глагола»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Подгорновская средняя общеобразовательная школа»

Тема урока:

«Наклонения глагола»

6 класс

Учитель русского языка и литературы (IКК)

Ольга Михайловна Олешко

с. Подгорное 2015

«Наклонения глагола» (6 класс).

Повторение и систематизация

Цели:

-повторить признаки глагола;

-повторить признаки наклонений глагола, переходность и непереходность глаголов;

-отработать навыки образования наклонений глагола;

-закрепление умений отыскивать глаголы определенных наклонений в тексте.

1. оргмомент.

2. введение в тему

учитель

ученики

-ребята, вы любите сюрпризы?

-сегодня я приготовила для вас урок-сюрприз. Мы все станем участниками удивительной лингвистической экспедиции. Сегодня мы побываем в стране «Всяческих действий2 (С 1)

-для этого нам нужны путевые дневники, где мы будем делать записи. Кстати, вполне подойдут ваши тетради.

-давайте проверим все необходимое снаряжение: ручки, карандаши, линейки, ластики.

В дорогу мы с вами возьмем корзинку, которую попытаемся наполнить во время нашей экспедиции.

-итак, счастливой вам дороги!

Отвечают

Проверяют наличие

-Для начала давайте сделаем первую запись в наших дневниках (тетрадях)

Записывают дату, вид работы

-Мы с вами уже много знаем о глаголе о его признаках. Основной задачей сегодня будет…. (С2)

Предполагают тему урока.

«Наклонения глагола»

-обратите внимание на наш маршрут (С3).

-как вы думаете, что мы будем делать в каждом городе?

-молодцы, вот мы и определили цели и задачи нашей экспедиции:

1. закрепить и повторить знания о глагольных наклонениях.

2. вспомнить способы их образования.

3. закрепить умения отличать наклонения друг от друга. (С4)

Говорят, что в каждом из городов повторим наклонение глагола

-изъявительное,

Повелительное,

условное

3. повторение пройденного материала (эвристическая беседа)

учитель

ученики

1. Что такое глагол?

2. как правильно определить вид глагола?

3. как верно определить написание гласной в безударном личном окончании глагола?

4.Какие глаголы относятся к переходным, а какие к непереходным?

(С 5-6)

(Все ответы прикрепляются к корзинке)

-Молодцы. Наша корзинка постепенно наполняется

1. самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? Что сделать?, обозначает действие предмета.

2. надо задать вопрос. Что делать - несов. В. (несовершившееся действие), что сделать (сов. В., совершившееся действие).

3. Нужно определить время и наклонение.

В прошедшем времени и условном наклонении

определяем по гласной инфинитива.

В настоящем и будущем времени- по спряжению.

В повелительном наклонении пишем суффикс И.

4. Глаголы, которые сочетаются с существительными или местоимениями

в винительном, иногда в родительном, падеже

без предлога, называются переходными.

-Ребята, а тем временем мы с вами приближаемся к городу изъявительных фактов. (С 7).

-жители здесь самые практичные, самые справедливые, их девиз «Было, есть и будет!».

-как выдумаете, почему они выбрали такой девиз?

-Правильно.(С8)

А что вы еще знаете об изъявительном наклонении?

-глаголы изъявительного наклонения обозначают что происходило, что происходит и что будет происходить.

4. Работа в парах

учитель

ученики

-Ребята, мы уже в воротах города, но в город пропускают только эрудированных людей, которые знают правила. Пропускать нас будет светофор. У него работают 2 цвета: зеленый (1 спряжение) и красный (2 спряжение). Вот такие у них правила. Вспомним функции светофора имы с вами.

-чтобы пройти через светофор, нам надо вспомнить, когда пишется «е», а когда «и2 в личных окончаниях и суффиксах глагола изъявительного наклонения .

-возьмите карточки с таблицами. Ваша задача распределить словосочетания в соответствии со спряжением глаголов. Записываем:

Автобус отправляется, Ходим по улице, Останавливает нарушителя,

Переходит улицу, Предупреждает об опасности, Ездим на автобусе,

Пересекаем улицу, Держим курс.

-Проверяем. Оцениваем себя (8-«5», 6-7 -«4», 4-5-«3», менее 4 - «надо выучить спряжение»

(С9)

Замечательно справились с заданием. Штрафовать некого.

1 спряжение - «е»,

2 спряжение - «и»

Распределяют словосочетания по колонкам таблицы

1 спряжение:

Автобус отправляется,

Останавливает нарушителя,

Предупреждает об опасности,

Пересекаем улицу

2 спряжение:

Ходим по улице,

Переходит улицу,

Ездим на автобусе,

Держим курс.

(правильно-ставят плюс, неравильно - минус. Оценивают по критериям).

- Отправляемся дальше. (С10). Приближаемся к городу, где жители очень уверены в себе и в своих силах, любящие приказывать и подчинять других. Поучать и побуждать к действию.

-Их девиз6 «Так точно! Будет сделано!».

-Почему жители выбрали такой девиз?

-еще что вы знаете о глаголах повелительного наклонения?

-поскольку все в этом городе побуждают к действию, нам тоже пора действовать.

-Я диктую вам словосочетания в изъявительном наклонении, ваша задача переделать их, чтобы они стали в повелительном наклонении. Обратите внимание, что надо сохранять вид глагола:

Рисую солнце, люблю свой поселок, уважаю взрослых, горжусь своей страной, прочитал стихи Пушкина, дорожу дружбой, выучил английский язык (С 11)

-глаголы повелительного наклонения выражают просьбу, приказ, побуждение к действию.

-образуются при помощи суффикса И, в ед. ч. - нулевое окончание, во мн. Ч. - -ТЕ. Не изменяются по временам. Правописание гласной нельзя определить по спряжению.

Рисуй солнце,

Люби свой поселок,

Уважай взрослых,

Прочитай стихи Пушкина,

Дорожи дружбой,

Выучи английский.

(6-«5», 5-«4», 4-«3», менее 4 - повторить повелительное наклонение)

-молодцы! Я думаю жители этого города остались нами довольны. Наша экспедиция продолжается. Мы приближаемся к городу романтиков и мечтателей.

-девиз этих жителей «Если бы да кабы». (С12)

-посмотрите на них внимательно. Они всегда ходят парами. Рядом с каждым глаголом кого мы видим?

-правильно. Где может находится частица?

-давайте вспомним историю их дружбы, (С13) для этого разгадаем ребус (С14).

-с помощью чего образованы эти глаголы?

-частицу Бы

-перед глаголом, после него, или разделяться несколькими словами.

-к основе инфинитива прибавлен суффикс Л и частица БЫ

-Составьте предложения с данными глаголами (С 15)

- Я увидел бы грибы.

- Я увидел бы грибы.

- Я съел бы грибы.

-Давайте поставим частицу перед глаголом (С 16)

- Я грибы бы увидел.

- Я грибы бы собирал.

- Я грибы бы съел.

-давайте попробуем изменить род, число этих глаголов.(С17)

-значит, как изменяются глаголы в условном наклонении?

Увидел(а,и) бы,

Собирал(а,и) бы ,

Съел(а,И) бы

-значит изменяются по родам и числам.

5. Закрепление умений. Творческая работа

учитель

ученики

-взгляните на улицу этого города. Что я вижу? (С18) Здания не достроены, одежда не дошита, хотя и сделана из прекрасного материала, деревья в садах и парках не досажены, картина не дописана, больные не долечены, дети не доучены…..

-давайте спросим у жителей, когда же будет доделана работа? Закончите предложения (устно)(С 19,20,21).

-и хотя в городе было все недоделано, глаголы были довольны своей жизнью.

-Я БЫ ПОСТРОИЛ ДВОРЕЦ, ЕСЛИ БЫ…

- Я БЫ ВЫРАСТИЛ ДЕРЕВО, ЕСЛИ БЫ

- Я БЫ СШИЛА ПЛАТЬЕ, ЕСЛИ БЫ…

6.Итоги, выводы

учитель

ученики

-посмотрите на нашу корзинку. Она наполнена, но не достаточно. Мы продолжим ее наполнять новыми знаниями на следующих уроках.

-Давайте вспомним, что мы делали на уроке и подведем итоги сегодняшней нашей экспедиции:

Какие наклонения есть у глагола?

Как отличить одно наклонение от другого?

От чего зависит правописание гласной в безударном личном окончании глагола?

Какие глаголы являются переходными, какие являются непереходными?

1. Изъявительного, повелительного, условного наклонения

2. Изъявительное изменяется по временам; повелительное - действие которое побуждают выполнить;

Условное-действие не совершено и может быть выполнено при определенном условии.

3.от спряжения.

4. переходные-действие переходит на другой предмет (сочетание с сущ., мест., числит. В В., а иногда в Р. П без предлога)

7. Рефлексия.

учитель

ученики

-ребята, закончите предложения.

Я вспомнил, что…

Я понял…

Было интересно…

Особенно понравилось….

Вызвало затруднение…

Было сложно..

Я оцениваю свою работу на…

8. Д\з

учитель

ученики

Напишите письмо ветерану, используя глаголы в разных наклонениях.

-вы хорошо поработали на уроке. Оценки говорят сами за себя. Наша экспедиция была плодотворной.

Вставляют оценки в дневники, записывают д\з

Приложение

Распечатать для корзинки:

1. самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? Что сделать?, обозначает действие предмета.

2. надо задать вопрос. Что делать - несов. В. (несовершившееся действие), что сделать (сов. В., совершившееся действие).

3. Нужно определить время и наклонение.

В прошедшем времени и условном наклонении

определяем по гласной инфинитива.

В настоящем и будущем времени- по спряжению.

В повелительном наклонении пишем суффикс И.

4. Глаголы, которые сочетаются с существительными или местоимениями

в винительном, иногда в родительном, падеже

без предлога, называются переходными.

5.глаголы изъявительного наклонения обозначают, что происходило, что происходит и что будет происходить.

6. 1 спряжение - «е»,

2 спряжение - «и»

7. глаголы повелительного наклонения выражают просьбу, приказ, побуждение к действию.

8. образуются при помощи суффикса И, в ед. ч. - нулевое окончание, во мн. Ч. - -ТЕ. Не изменяются по временам. Правописание гласной нельзя определить по спряжению.

9. частицу Бы

-перед глаголом, после него, или разделяться несколькими словами.

-к основе инфинитива прибавлен суффикс Л и частица БЫ.

Распредели словосочетания по колонкам

1 спряжение

2 спряжение

Оцениваем себя: (8-«5», 6-7 -«4», 4-5-«3», менее 4 - «надо выучить спряжение»

Распредели словосочетания по колонкам

1 спряжение

2 спряжение

Оцениваем себя: (8-«5», 6-7 -«4», 4-5-«3», менее 4 - «надо выучить спряжение»

Распредели словосочетания по колонкам

1 спряжение

2 спряжение

Оцениваем себя: (8-«5», 6-7 -«4», 4-5-«3», менее 4 - «надо выучить спряжение»

Распредели словосочетания по колонкам

1 спряжение

2 спряжение

Оцениваем себя: (8-«5», 6-7 -«4», 4-5-«3», менее 4 - «надо выучить спряжение»

Я вспомнил, что…

Я понял…

Было интересно…

Особенно понравилось….

Вызвало затруднение…

Было сложно..

Я оцениваю свою работу на…

Я вспомнил, что…

Я понял…

Было интересно…

Особенно понравилось….

Вызвало затруднение…

Было сложно..

Я оцениваю свою работу на…

Я вспомнил, что…

Я понял…

Было интересно…

Особенно понравилось….

Вызвало затруднение…

Было сложно..

Я оцениваю свою работу на…

Я вспомнил, что…

Я понял…

Было интересно…

Особенно понравилось….

Вызвало затруднение…

Было сложно..

Я оцениваю свою работу на…

Я вспомнил, что…

Я понял…

Было интересно…

Особенно понравилось….

Вызвало затруднение…

Было сложно..

Я оцениваю свою работу на…

Я вспомнил, что…

Я понял…

Было интересно…

Особенно понравилось….

Вызвало затруднение…

Было сложно..

Я оцениваю свою работу на…