Конспект урока по теме Глагол

Урок русского языка в 6 классе по теме «Повторение по теме «Глагол»» (урок - морское путешествие)

Ход урока:

1. Организационное начало урока.

На столах установлены таблички с кораблями разных цветов. Дети выбирают якоря и садятся за стол, на котором корабль такого же цвета, что и выбранный якорь. На якоре пишется название группы, когда его уже выберут.

2. Вступительное слово учителя :

Громко прозвучал звонок - Начинается урок.

Наши ушки на макушке, глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем.

(Слайд 1). -Здравствуйте, ребята, садитесь! Я рада видеть ваш хороший настрой на наш сегодняшний урок. Желаю нам приятного сотрудничества, хорошего настроения и успехов. Урок я хочу начать с тёплых и добрых слов:

-Добрый день! - тебе сказали. -

-Добрый день!- ответил ты.

Нас две ниточки связали

Доброты и теплоты.

(Слайд 2).

(Дети каждой группы берутся за руки и желают друг другу удачи.)

Сегодня я приглашаю вас совершить увлекательное морское путешествие по стране "Глаголия".

Добрых вам открытий!

3. Мотивация. «Свистать всех наверх!» на фоне музыки «Шум моря».

На доске вы видите карту островов (Слайд 3). Это острова непростые, неизведанные, непокоренные, словом, загадочные. И название у них тоже необычное - Морфологические. Главным городом этого государства был город Глаголевск. И мы с вами сейчас отправимся в морское путешествие, чтобы освоить и покорить эти острова. ( Слайд 4)

У вас на столах - кораблики. Выберите название команды соответственно теме - морское путешествие, определите свои роли в команде. Каждая команда имеет свой цвет якоря и корабля.

На маршрутный листах роли предлагаются, но вы их можете изменить, добавить (капитан, старший помощник капитана, штурман, вахтенный, рулевой, матросы - расписать, кто за что отвечает)

(Пока команды работают, на экране (Слайд 5,6 , музыка из к/фильма «Пираты Карибского моря»)

Давайте посмотрим, что у нас получилось. Команды, представьтесь! (20 секунд каждой команде)
Молодцы! Видно сразу, что команды подобрались слаженные.

Капитан на маршрутном листе отмечает работу каждого члена команды. А в конце урока вы сами оцените свою работу.

Удачи вам в плавании!

4 «Поднять паруса!» Актуализация знаний.

- Итак, команды определены, осталось проверить нашу подготовку к путешествию.

1) «Бутылка в море». Орфоэпическая работа.

- На каждом столе в папке лежит лист с бутылкой такого же цвета, как и ваш якорь. Давайте отправим её самим себе в будущее. Вам в 11 классе придется выдержать испытание - сдать ЕГЭ. Для этого надо знать орфоэпические нормы. Найдите в классе «спрятанные» слова - глаголы с правильным ударением и запишите их на другой стороне листа. Какая команда соберёт и запишет больше слов? Капитаны отчитаются, сколько слов собрала их команда. А теперь символически запечатайте слова в бутылку и отправьте в синее море (на доске наклеены стикеры - волны морские. Рядом - маяк). Один член команды прикрепляет магнитиком бутылку к доске.

2 минуты - на выполнение задания и 10 секунд на озвучивание каждой команде.

Продолжим проверку.

2) Итак, чтобы взойти на корабль, каждая команда должна приобрести билет. Сегодня в качестве билета будет вопрос по теме урока, чтобы проверить, насколько вы готовы к исследовательскому путешествию.

Билеты - вопросы:

Экспресс-опрос (по 1 вопросу каждой группе). Продолжить фразы:

а) Глагол - это … ( самостоятельная часть речи, которая обозначает действие) и отвечает на вопросы…

б) глагол может изменяться … (по лицам, числам, в прошедшем времени изменяется по родам).

в) в предложении глагол чаще всего бывает …( сказуемым)

г) Я знаю, что глагол . . ., . . ., . . ., . . .

Какие орфограммы вы знаете?

Учитель оценивает ответы команд по 5-бальной системе. В маршрутные листы записываются первые баллы.

5. Целеполагание.

А девизом к нашему уроку будут слова Н.Заболоцкого: « Слова должны обнимать и ласкать друг друга, образовывать живые гирлянды и хороводы, они должны петь, трубить и плакать.» (Слайд 7)

- Какое чудо могут творить слова?

Какие слова указывают на это?

П Х Г Л С Ш А Г К О Л (Слайд 9)

Исключите из ряда букв глухие согласные. Вставьте полученное слово в стихотворение:

Читаю стихотворение (во время работы детей).

Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет,
Чистит -
Все расскажет нам… (глагол) (Слайд 8,10)

Определите, о какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке?

Догадались ли вы, о чем рассказал поэт? (Поэт рассказал о глаголе и о его роли в речи)

Итак, какова тема нашего урока?

. Давайте определимся, что мы хотим получить от этого путешествия?

Запишите тему урока в тетради

Повторение по теме «Глагол» (Слайд 11)

Мы с вами уже многое знаем о глаголах, какова же будет цель нашего плавания к городу Глагольевску?

(Учащиеся устно определяют цели урока, а затем записывают на своем парусе и прикрепляют на корабль.)

Наши цели: (Слайд 12)

- повторить изученный материал по теме «Глагол»;

- отработать навыки отличать глаголы от других частей речи;

- повторить морфологические признаки глаголов;

- научиться правильно употреблять глаголы в речи.

Цели вывесить на белых парусах общего корабля, прикреплённого на доске. У каждой команды свой цвет листков!

Подплываем к городу, где вспомним изученное о глаголах.

Задание всем группам: Прочитайте выразительно стихотворение В. Берестова «Май», представленное на слайде. Найдите глаголы. (Слайд 13)

Фиалки, ландыш… для нас

В…селый май в тиши пр…пас.

Но мы их обрывать (не)будем

Пускай цв…тут на радость людям!

- Какова главная мысль, высказанная поэтом?

- Перепрыгнем через ловушки (с объяснением). В тетради выпишите глаголы и выполните задания по группам:

1 группа - определите вид глаголов ( припас - сов.вид, не будем обрывать - несов.вид, цветут - несов.вид)

2 группа - определите спряжение глаголов (припас -1 спр., обрывать -1 спр., цвести - 1 спр.)

3 группа - определите время глаголов (припас - прош.вр., будем обрывать - буд.вр., пускай цветут - буд.вр.)

4 группа - - определите наклонение глаголов (припас - изъяв.накл., будем обрывать - изъяв.накл., пускай цветут - повел.накл..)

Посмотрите, мы проплываем мимо маяка. Мне кажется, это послание относится к нам. (В презентации (Слайд 14) «Маяк с пожеланиями») В добрый путь!

Но работа предполагает и отдых. Физминутка.

Включается видеоролик «Занимайся с нами!» - 1 минута (музыка из м/фильма «Друзья») (Слайды 15 - 20)

Вам помогут провести физминутку ваши друзья из мульфильма.

6. Работа над темой урока

Учитель: В морской библиотеке я нашла древний манускрипт, раритет своего рода. Вот он: (разворачивает свиток)

В далекие времена далеко на юге существовали острова под названием Глагольные. Объединяли их одни законы. И жили подданные их, благословляя императора Глагола. Но действующие подземные вулканы на тех островах были постоянной угрозой жителям Глагольевска. И вот случилось самое страшное - острова ушли на дно.

Друзья, мы с вами доплыли до развалин подводного города, уже погрузились на дно морское, а теперь работаем в развалинах Глагольевска. (Слайд 21)

Нам необходимо разобрать эти развалины ,а для этого выполните разборы

1 группа- Произвести морфемный разбор глагола в предложении

Зелёный лист приклеился к окошку нашего старого дома.

2 группа -Морфологический разбор глагола в предложении

На деревьях заблистали капли серебряной росы.

3 группа -выполните синтаксический разбор предложения.

Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух.

4 группа- Выполните словообразовательный разбор глагола в предложении

Холодный ветер изредка набегает легкой волной.

Представляем возможность каждой команде отчитаться о своей работе. Капитан выбирает члена команды, который будет отвечать.

2) Мы снова на поверхности и попали на остров, а на нем увидели родничок. Чтобы попить свежей воды из него, надо командам выполнить новые задания. (Слайд 22)

Игра «Четвертый лишний»

1. Сложить, излагать, налагать, избираю.

2. Расти, вырос, отрастить, запереть.

3. Догнать, блестеть, смотреть, писать.

4. Касаться, нарисовать, положить, загорел.

Найти лишнее слово в ряду, объяснить выбор. (Слайд 23)

3) Расположите глаголы в таком порядке, чтобы слова выражали усиление действия(Слайд 24)

Смеётся, хохочет, хихикает, улыбается (улыбается, хихикает, смеётся, хохочет)

Подберите к глаголу слова, выражающие усиление действия:

Говорит - (шепчет, кричит)

Шагает - (бредет, бежит)

Сверкает - ( блестит,ослепляет)

1 команда - Члены команды работают в парах, подберите правильно слово.

определите время глагола.

Встреча на дороге.

С таким чудом я (встретился, столкнулся) первый раз в жизни. Мы с приятелем ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса (выбежал, выскочил) лисёнок. Шофёр остановил машину. Лисёнок с любопытством стал (осматриваться, разглядывать) её. Он (хотел, стремился, пытался) угадать, что это за зверь такой.

2 команда - Члены команды работают в парах, дают определение наклонения глагола, выполняют задание 244 по учебнику.

3 команда - Члены команды работают в парах, дают определение спряжения глагола и выполняют задание 247 по учебнику.

4 команда - Члены команды работают в парах, дают понятие переходности и возвратности глагола и выполняют задание 253 по учебнику (назвать словосочетания с прилагательными в переносном значении)

Идет «отчет» команд. Какими признаками обладает глагол?

Обобщение учителя.

Учитель: Спасибо всем группам! (идет оценивание и вручение рыбок-оценок).

Физминутка.

3) Итак, мы с вами выполнили свою задачу: провели раскопки в подводном городе Глагольевске, нашли ответы на многие вопросы на острове. А теперь - домой! Но и путь домой будет связан с заданием творческого характера. Команды выполняют задания по выбору

1. Расшифровать послание, которое приплыло к берегу в бутылке. У вас в папках есть справочный материал, который вы можете использовать в работе

"… затяжной дождь. Пасмурно. Небо … свинцовые тучи. Вдруг … ослепительная молния. … раскатистый гром. … сильная гроза".

Справочный материал:

ДОЖДЬ - льет, идет, моросит

ТУЧА - закрыли, затянули, заложили

МОЛНИЯ - сверкнула, вспыхнула, озарила

ГРОМ - прокатился, раздался. прогремел

ГРОЗА - началась, налетела, прошла.

2. Вам дано стихотворение И. Никитина. На месте пропусков вставьте глаголы, которые вам кажутся уместными, обратите внимание на смысл, рифму, на картину, которую рисует поэт.

На западе солнце …, багряное море ….

Корабль одинокий, как птица,

по влаге холодной ….

… струя за кормою,

как крылья, … паруса,

Кругом неоглядное море,

и с морем … небеса.

Беспечно веселую песню, задумавшись, кормчий ..,

А черная туча на юге,

как дым от пожара ….

( Проверь себя. Слайд )

На западе солнце пылает, багряное море горит.

Корабль одинокий, как птица, по влаге холодной скользит.

Сверкает струя за кормою, как крылья, шумят паруса,

Кругом неоглядное море, и с морем слились небеса.

Беспечно веселую песню, задумавшись, кормчий поет,

А черная туча на юге, как дым от пожара встает.

И. Никитин.

4) Сочинение-ассоциация.

- Кто из вас знает лексическое значение слова "ассоциация".

С.Ожегов определяет одно из значений этого слова так: связь между отдельными представлениями, при которых одно представление вызывает другое.

Учитель высыпает из стаканчика, подняв руку вверх, нарезанную фольгу. Какие ассоциации у вас возникли? (СНЕГ, ДОЖДЬ)

А теперь попробуйте написать небольшое сочинение-ассоциацию, сочинение в произвольной форме, описывающее увиденное.

Работа групп. Озвучивание результата работы. Оценивание.

8. Подведение итога урока.

Приближаемся к берегам своей родины. Настало время подвести итоги нашему путешествию. Путешествия, как книги, бывают всякие: интересные, поучительные, умные, смешные... А каким вам показалось наше путешествие? Что повторили об употреблении глаголов?

Саморефлексия. Закончите предложения:

Я вспомнил, что…

Я узнал…

Я понял…

Было интересно…

Особенно понравилось…

Вызвало затруднение…

(Работа групп - 2 минуты на работу, 1 минута на озвучивание)

Учитель: Возьмите ваши маршрутные листы, обсудите, кто как работал (в этом вам помогут оценочные листы), выставьте оценку каждому члену команды. Заполненный маршрутный лист пусть находится у капитана. (Пока идет подведение итогов, можно включить музыку из к-ма «Пираты Карибского моря»)

Капитаны, сдайте, пожалуйста, маршрутные листы с оценками учителю. Спасибо за работу!

А теперь домашняя работа - (Слайд 28) (делается по выбору)

- написать грамматическую сказку «Путешествие в город глаголов» (возможно объединение в группу из двух-трех человек);

- упр.251, стр.112 .

(Слайды 29,30)

Спасибо вам за урок, с вами работать было интересно!