Приёмы активизации мыслительной деятельности на уроках литературы

Практическая работа № 4

Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся

Одним из интересных приёмов активизации мыслительной деятельности учеников на уроках литературы может быть составление «поэтических гербов». Это могут быть, к примеру, обобщающие уроки после изучения лирики А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова в 9-м классе.

Примерная схема работы:

1. Историческая справка о геральдике, её возникновении, истории (может быть подготовлена самими учащимися).

2.Демонстрация и примеры рыцарских, дворянских и невоенных гербов Герб В.Шекспира.

3. Правила составления гербов:
основу герба составляет щит, если он:
- треугольный - варяжский, норманнский;
- овальный - итальянский;
- квадратный с округлостью внизу - испанский;
- четырёхугольный с заострением внизу - французский;
- фигурный - немецкий.

Символика цветов на гербах:
- красный - «мужество», «страсть»;
- голубой - «величие, красота, ясность»;
- зелёный - «изобилие, свобода, надежда»;
- пурпурный - «власть» и т.д.

Символика изображений на щитах:
- лев - отвага, сила, гнев, великодушие;
- журавль - бдительность и осторожность;
- лилия - расцвет и успех;
- единорог - непобедимость;
- гриф - неустрашимость и свирепость и т.д.Фигуры делятся на естественные, искусственные и легендарные. К естественным фигурам относятся изображения живых существ (человек, звери, птицы и др.), небесных светил (солнце, луна, звезды) и стихий (огонь, вода). Все живые существа, согласно правилам геральдики, изображаются смотрящими в левую от зрителя сторону.

4. Составление гербов поэтов с учётом художественных образов в их лирике:

«облака», «море», «корабль», «парус», «горы», «птица», «кинжал», «цветок» и т.д. Проведение конкурса гербов.