Урок по русскому языку на тему Заметка как жанр публицистического стиля

Заметка как жанр публицистического стиля.

Цель: познакомить учащихся с определением жанра заметки, стилевыми, языковыми особенностями; развивать умение находить основные композиционные части заметки на примере текста; умение редактирование текста.

Задачи:

1. Образовательные:

• Дать понятие заметки

• Рассмотреть композицию заметки

• Уметь определять речевую ситуацию

• Находить основные композиционные части заметки

• Познакомиться с языковыми особенностями заметки

2. Развивающие:

• Развивать умение анализировать текст

• Редактировать текст

3. Воспитательные:

• Через текст воспитывать у учащихся такие качества, как отзывчивость, доброту, благородство, внимание к людям.

Ход урока:

1. Оргмомент. Цель урока.

• Сегодня на уроке мы познакомимся с с определением заметки как жанра, с ее стилевыми и языковыми особенностями.

- Откроем тетради, запишем дату, классная работа.

2. Речевая разминка.

На доске запись:

«Если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно». Д.С. Лихачев.

- Прочитайте высказывание Д.С. Лихачева про себя. Как вы понимаете его смысл? В каком значении дано слово язык?

(Слово «язык» дано в значении «язык русского народа». Лихачев говорит нам о том, что именно от знания и владения языком зависит, будет ли человек образованным, культурным, интеллигентным. И высказываться нужно, правильно, точно.)

• Какие слова являются ключевыми, помогающими понять смысл данного высказывания?

(По-настоящему, обращайте внимание, правильно, точно, экономно)

• Прочитайте высказывание вслух, интонационно выделив эти слова.

(читают два ученика)

3. Объяснение нового материала.

- Ребята, слушаете ли вы и ваши родители радио? Смотрите ли передачи по телевизору?

- А какие газеты читаете вы и ваши родители?

(«Хронометр», «Народная газета», «Костромские ведомости», «Костромской край» и другие)

- Действительно, в современных условиях чрезвычайно велико влияние средств массовой информации на жизнь людей всех возрастов. В России издается много газет, выходят журналы почти по всем отраслям промышленности, сельского хозяйства, науки, культуры, искусства, общественной жизни. Во всех областных центрах есть свое радио и телевидение.

И сегодня мы с вами познакомимся с новым для нас жанром - заметка в газету.

А что такое жанр? Давайте вспомним определение.

(Жанр - вид литературных произведений того или иного стиля.)

Знание жанровых признаков позволяет журналисту лучше представить себе цели своего творчества, целенаправленно подобрать материал и представить его в соответствии с требованиями жанра. Читателю и зрителю знание жанровых особенностей помогает сориентироваться в мире публицистических произведений, найти интересующие его материалы и более ясно представить себе информационные возможности публикаций различного типа. Таким образом, понимание жанровой специфики публицистических произведений (заметки) значимо как для автора, так и для адресата.

- Обратимся к определению заметки.

(определения на слайдах)

• В «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова дается следующее толкование слова:

Заметка - 1. Краткая запись.

2. Краткое сообщение в печати.

• В «Речеведческом атласе», составленном Валентиной Викторовной Тиховой и Ириной Юрьевной Третьяковой, преподавателями Костромского государственного университета, дается следующее понятие:

Заметка - краткое информационное сообщение о чем-либо без комментариев, рассуждений, выводов.

• Исходя из данных определений, скажите, каким по объему должен быть этот литературный жанр.

(Кратким, без рассуждений, выводов)

-Действительно, заметка - это самый малый, но и самый популярный газетный жанр.(заметить - значит выделить что-то из окружающей жизни). Поэтому в основе ее лежит обычно один факт. Ее размер колеблется от десятка до сотни строк. Поводом для написания и опубликования заметки служат либо злободневность, либо новизна, либо яркость или редкость факта, выделяющегося из обыденного течения жизни. Заметка не претендует на глубокое исследование, сопоставление или обобщение фактов. Это «свежее» событие без рассуждений. Важнейшее требование к ней - оперативность. Новость хороша вовремя.

• Итак, как вы определите цель заметки?

(Цель заметки - оперативно передать информацию о каком-то новом и важном факте, событии, интересном для читателя)

• Запишем это определение в тетради.

(Заметка - это сообщение о каком-то общественно значимом новом и важном факте (событии), интересном для читателей. Автор сообщает, что произошло, где, когда, выделяя главную мысль. Достоверность факта, его новизна, яркий заголовок, краткость и точность изложения - таковы основные требования к заметке.)

(объяснить слово достоверность - истина, точность)

4. Заметка должна воздействовать на читателя, привлечь внимание к тому или иному факту.

• Назначение какого стиля я только что перечислила?

(публицистического, художественного)

• Но сегодня мы говорим о заметке в газете. Давайте прочитаем заметку. Какой стиль здесь использует автор?

( Море под землей.

Сама природа позаботилась о водоснабжении старинного сибирского города. Правда, это удалось узнать совсем недавно, когда геологи пробурили первые скважины. Было установлено, что под Томском раскинулось огромное подземное море отличной питьевой воды. Месторождение вод будет щедро «поить» развивающийся город.)

(публицистический)

• Итак, в заметке используется публицистический стиль.

5. - Чтобы яснее представить себе цель и задачи заметки, рассмотрим речевую ситуацию (у каждого на парте)

• Какие слова, речевые обороты, синтаксические конструкции использованы при написании заметки? В этом вам поможет карточка-памятка (у каждого на парте).

(Общественно значимая лексика: природа позаботилась, водоснабжение, удалось узнать, было установлено, питьевая вода, месторождение вод, развивающийся город; употребляются слова в переносном значении: раскинулось море, природа позаботилась; используются предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения)

• Итак, мы доказали с вами, что заметка написана в публицистическом стиле.

6. - Посмотрим на содержание заметки. В нашей заметке всего 4 строки. Какова ее тема?

(Находка питьевой воды)

- Какова основная мысль?

(Природа сама позаботилась о питьевой воде для города)

• Где это произошло?(Достоверность)

(под Томском)

• Когда?

(недавно)

Содержание заметки отвечает на вопросы: что произошло? где произошло? когда произошло? Автор сообщает, что произошло, где, когда, выделяя главную мысль.

7. - Посмотрим, какие композиционные части может иметь заметка. Работаем вместе, одновременно составляя план и записывая его в тетради.

• С чего начинается заметка? (Со вступления: «Сама природа позаботилась о водоснабжении старинного сибирского города.»)

• Что произошло? Как развивались события?

• Найдите концовку заметки. Как вы ее определили?

• Итак, мы рассмотрели композиционные части заметки в газету. Но это лишь примерный план. Его части могут меняться.

8. - Посмотрите на план, который мы с вами составили. Как вы думаете, какой тип речи в целом будет уместен в написании отзыва?

(повествование, так как здесь есть вступление, зачин, развитие действия, концовка)

9. Обратим внимание на заголовок ...Оригинальный, броский заголовок - подлинное украшение заметки. Журналисты справедливо считают, что заголовок - это первое слово автора в его беседе с читателем, а от первого слова зависит, увлечет ли беседа читателя.

- Посмотрите на заголовок заметки. Можно ли сказать, что он оригинален?

(Да, он заинтриговывает читателя, представляется нечто фантастическое.)

Давайте сделаем вывод, что такое заметка, какова ее композиция и отличительные признаки.

(Заметка - это сообщение о каком-то общественно значимом новом и важном факте (событии), интересном для читателей. Автор сообщает, что произошло, где, когда, выделяя главную мысль. Достоверность факта, его новизна, яркий заголовок, краткость и точность изложения - таковы основные требования к заметке. Заметка состоит из вступления, зачина, развития действия, концовки. Здесь используется публицистический стиль.)

10. Перед вами еще одно произведение, написанное мальчиком Ваней для школьной стенгазеты. Давайте прочитаем его

Случай со щеглом.

Один раз я взял клетку и вывесил на окно. Не прошло и минуты, из клетки вылетел щегол. Я испугался, что он улетит на улицу совсем. Щегол не улетел. Он согнул голову боком и залез опять в клетку. Я похвалил щегла.

- Когда он показал свое произведение Андрею, его друг засомневался:

1. Подумайте и решите спор.

- Разве это заметка? - сказал Андрей.

- А что же? - удивился Ваня. - В стенгазету отдам...

- Не знаю, - пожал плечами Андрей, - по-моему, рассказик. А щегол у тебя действительно хороший, ручной...

Кто из ребят прав? Давайте посмотрим, соответствует ли данное произведение жанру газетной заметки. В ответе на поставленный вопрос вам поможет памятка (у каждого на парте)

Газетная заметка.

1. Тема, основная мысль заметки.

2. Сообщает общественно значимый факт, выделяющийся из повседневной жизни.

3. Краткость.

3. Достоверность: есть четкие ответы на вопросы что? где? когда?

4. Оперативность.

5. Броский, яркий заголовок.

6. Композиция (вступление, зачин, развитие действия, концовка).

7. Языковые средства (общественно значимая лексика, тропы, синонимы, ряды однородных членов предложения, сложные предложения)

(здесь не понятно, почему этот факт заинтересовал автора. Нет ответов на вопросы: что? где? Когда? Выражение «один раз» не должно использоваться в заметке. Ведь событие могло быть и в этом году, и в прошлом. Для рассказа это значения не имеет, а для заметки очень важно: исчезает достоверность и оперативность информации. Заголовок обычный, не привлекающий внимания читателей. (варианты: «Пернатый трусишка», «Путешествие щегла».) Языковые средства не соответствуют стилю заметки: нет общественно значимой лексики, слово «щегол» повторяется слишком часто, только в однажды Ваня заменяет его на синоним «птица». Таким образом, сочинение Вани заметкой не является. Его друг Андрей оказался прав.)

- Обратите внимание на первое предложение , верно ли написал Ваня: «... взял клетку и вывесил на окно»? Запишите правильно.

(Слово «вывесил» с приставкой ВЫ- обозначает «движение наружу», то есть за окно, но мальчик оставил клетку в комнате, поэтому правильно нужно написать так: « взял клетку и повесил на окно», используя приставку ПО-.

- Как дополнить текст, чтобы было ясно, когда произошло событие, кому принадлежит щегол? Замените выражение «один раз» более точным.

(«Июльским днем» и другие варианты)

- Какие языковые средства могут быть использованы в этой заметке?

(Карточка-памятка

Недавно, трудно сказать, позаботились о ..., удалось узнать, было установлено, любим и бережем, запасть в сердце и память, интересный, общественно значимый, любопытный, описывать-рисовать, изображать, глубоко взволновал, запомнился, привлек внимание, запечатлелся в памяти, резко повышается спрос, решается вопрос, велась борьба, справедливость восторжествовала, вложить свой труд, ясно изобразил

Я могу с уверенностью сказать, что …

Правда, ...

Короче говоря, ...

У нас проходил ..., посвященный ...)

11. Итоги урока. Оценки.

• Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились с заметкой как литературным жанром, ее содержанием, композиционными частями, стилем, типом речи, выступили в роли редакторов заметки.

12. Домашнее задание:

Слабым учащимся - Запишите отредактированную заметку.о щегле.

Сильным учащимся - Написать заметку о Новогоднем празднике.

Карточка-памятка

Недавно, трудно сказать, позаботились о ..., удалось узнать, было установлено, любим и бережем, запасть в сердце и память, интересный, общественно значимый, любопытный, описывать-рисовать, изображать, глубоко взволновал, запомнился, привлек внимание, запечатлелся в памяти, резко повышается спрос, решается вопрос, велась борьба, справедливость восторжествовала, вложить свой труд, ясно изобразил

Я могу с уверенностью сказать, что …

Правда, ...

Короче говоря, ...

У нас проходил ..., посвященный ...

О чем можно написать в заметке?

- об администрации школы, родительского комитета (например, оборудовали какой- нибудь кабинет, что-то приобрели для школы)

• о работе учителей (интересный урок, о занятиях в спортивном, вокальном и других кружках, об экскурсиях и других мероприятиях)

• о всевозможных конкурсах

• спортивных мероприятиях

• об учебе

• об успехах своих одноклассников

• о событиях в школьной жизни

Рассмотрим еще одну заметку, опубликованную А. Макушевым в газете «Известия».

Птичьи споры.

С приходом весны в птичьем царстве резко повышается спрос на квартиры. Особенно остро решается жилищный вопрос между воробьями и скворцами.

В прошлую весну житель Орла Е. Семенов не без волнения наблюдал, как в течение недели велась борьба за овладение скворечником, который он повесил возле своего дома. Воробьи никак не разрешали «въехать» в законную квартиру скворцам. Наконец справедливость восторжествовала. За лето веселая пара вскормила потомство, а когда наступила пора отлета в теплые края, супруги почему-то не спешили. Короче говоря, обжитую квартиру скворцы не бросили и остались зимовать. Правда, в холодные дни им было несладко. Выручали люди, которые организовали для птиц подкормку.

• Давайте посмотрим, соответствует ли данное произведение жанру газетной заметки. Возьмите памятку

Газетная заметка.

4. Тема, основная мысль заметки.

5. Сообщает общественно значимый факт, выделяющийся из повседневной жизни.

6. Краткость.

3. Достоверность: есть четкие ответы на вопросы что? где? когда?

4. Оперативность.

5. Броский, яркий заголовок.

6. Композиция (вступление, зачин, развитие действия, концовка).

7. Языковые средства (общественно значимая лексика, тропы, синонимы, ряды однородных членов предложения, сложные предложения)

• Определите тему и основную мысль заметки.

(Тема - о птичьих спорах; основная мысль заключается в том, чтобы люди заботились о птицах.)

• Можно ли из заметки узнать, как относятся люди к птицам?

(Дважды подчеркнуто, как люди заботятся о птицах в городе: житель повесил скворечник, люди организовали подкормку.)

• Ребята, вы видели птичьи драки весной? Но вот интересный факт стал материалом для заметки в центральной газете «Известия». Таким образом, и в повседневной жизни происходит много удивительного. Надо только уметь видеть это.

• Большое ли это произведение?

• Отвечает ли на вопросы заметки?

(Что? Борьба птиц; Где? В городе, возле дома; Когда? С приходом весны.)

• Оперативно подана информация?

• Дайте характеристику заголовку. (Яркий, броский, интригующий)

• Найдите композиционные части заметки.

(Вступление (С приходом весны в птичьем царстве резко повышается спрос на квартиры. Особенно остро решается жилищный вопрос между воробьями и скворцами.)

Зачин (В прошлую весну житель Орла Е. Семенов не без волнения наблюдал, как в течение недели велась борьба за овладение скворечником, который он повесил возле своего дома.)

Развитие действия.

Концовка (Выручали люди, которые организовали для птиц подкормку.)

• Найдите книжную лексику на темы общественной жизни.

(повышается спрос на квартиры, остро решается жилищный вопрос, велась борьба за овладение, справедливость восторжествовала, вскормила потомство, наступила пора отлета, не бросили и остались зимовать, организовывали подкормку)

• Скажите, употребляются ли слова в переносном значении?

(Да. «Птичьи споры» - заголовок, скворцы с теплым юмором именуются «супругами», скворечник - «законной квартирой», «обжитой квартирой», борьба за него называется «спросом на квартиры», «жилищным вопросом».)

• Автор заметки придает большое значение культуре речи. Посмотрите, какие синонимы он подбирает к слову «скворцы»? Зачем?

( Чтобы избежать повтора, Макушев заменяет слово словосочетанием «веселая пара» и существительным «супруги», «птицы»)

• Какие синтаксические конструкции использует автор?

(Простые предложения с однородными членами («Особенно остро решается жилищный вопрос между воробьями и скворцами»), сложноподчиненные предложения ( В прошлую весну житель Орла Е. Семенов не без волнения наблюдал, как в течение недели велась борьба за овладение скворечником, который он повесил возле своего дома. За лето веселая пара вскормила потомство, а когда наступила пора отлета в теплые края, супруги почему-то не спешили. Выручали люди, которые организовали для птиц подкормку.)

• Таким образом, перед нами газетная заметка.

Случай со щеглом.

Один раз я взял клетку и вывесил на окно. Не прошло и минуты, из клетки вылетел щегол. Я испугался, что он улетит на улицу совсем. Щегол не улетел. Он согнул голову боком и залез опять в клетку. Я похвалил щегла.

2. Подумайте и решите спор.

- Разве это заметка? - сказал Андрей.

- А что же? - удивился Денис. - В стенгазету отдам...

- Не знаю, - пожал плечами Андрей, - по-моему, рассказик. А щегол у тебя действительно хороший, ручной...

Кто из ребят прав? Почему? (Устно)

3. Верно ли написал Денис: «... взял клетку и вывесил на окно»? Запишите правильно. Как дополнить текст, чтобы было ясно, когда произошло событие, кому принадлежит щегол? Замените выражение «один раз» более точным.

4. Запишите отредактированную заметку.