Рабочая программа элективного курса по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 60»

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Л.М. Лазовская

«___» ___________ 2015 года

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №60» _____________В.А. Материкин

приказ № ___

от «___» ______________2015 года

Рабочая программа

элективного курса «Русское правописание: орфография и пунктуация»

для 10 - 11 классов

Автор-составитель:

Есликовская В.Н.

БАРНАУЛ, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель курса «Русское правописание: орфография и пунктуация» в 10 - 11 классах состоит в повышении грамотности учащихся, в развитии культуры письменной речи.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Свободное владение орфографией и пунктуацией предполагает не только знание правил и способность пользоваться ими, но и умение применять их, учитывая речевую ситуацию и необходимость как можно точнее передать смысл высказывания, применяя возможности письма. Именно поэтому программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения в целом, особенностям письменного общения, а также специфическим элементам речевого этикета, использующимся в письменной речи.

Особенностью данной системы обучения является опора на языковое чутьё учащихся, целенаправленное развитие лингвистической интуиции. В связи с этим основными направлениями в работе становятся, во-первх, усиленное внимание к семантической стороне анализируемого явления (слова, предложения), что обеспечивает безошибочное применение того или иного правила без искажения смысла высказывания. Во-вторых, опора на этимологический анализ при обучении орфографии, который держится на языковом чутье и удовлетворяет естественную, неистребимую потребность каждого человека разгадать тайну рождения слова, понять его истоки. Эта «этимологическая рефлексия» становится надёжным помощником в процессе формирования системы правописных умений и навыков. И наконец, важнейшим направлением в обучении становится систематизация и обобщение знаний в области правописания и формирование умения ориентироваться в орфографии и пунктуации, учитиывая их системность, логику, существующую взаимосвязь между различными элементами (принципы написания, правила, группы и варианты орфограмм, пунктограмм и т.д.)

Для того, чтобы полностью воплотить идею систематизации знаний и совершенствования на этой основе соответствующих умений, предлагается изолированное изучение каждой части русского правописания: орфография - 10 класс, пунктуация - 11 класс. Такой подход не исключает, а, напротив, подразумевает попутное повторение важных пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации - совершенствование орфографических умений.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа составлена на основе авторской программы С.И. Львовой. Авторская программа рассчитана на 68 часов (34 часа отводится на курс 10 класса, 34 часа - на курс 11 класса ), взятых из компонента образовательного учреждения

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для достижения основной цели курса необходимо пользоваться наиболее эффективными приёмами, которые помогают реализовать указанные направления в обучении:

• работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации;

• семантический анализ высказывания и поиск адекватных языковых средств для выражения смысла через письмо;

• работа с разнообразными лингвистическими словарями, в том числе и этимологическим, который в краткой и лаконичной форме даёт информацию о происхождении слова , объясняет его написание;

• орфографический анализ структурно-семантических схем слова или морфемно-словообразовательных моделей.

В основе учебной деятельности лежит коммуникативно-деятельностный подход

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Для осуществления контроля предусмотрены такие формы, как классные письменные работы, устный опрос, классные тестовые работы.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся по окончании курса должны:

знать/понимать:

• принципы русской орфографии и пунктуации;

• основные разделы орфографии, виды орфограмм;

• изученные лингвистические понятия;

уметь

• извлекать, понимать, передать, эффективно использовать полученную разными способами текстовую информацию;

• связно, полно, последовательно, логично, выразительно излагать мысли в соответствии с коммуникативной задачей и нормативными требованиями к речевому высказыванию.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. С.И. Львова. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 - 11 классы: основной курс, элективные курсы/[авт. - сост. С.И. Львова]. М., Мнемозина, 2009

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

№/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Форма организации занятия

Виды контроля

Проект

ные работы

Контр.

Работы

Работы по р/р

Особенности письменного общения (2 часа)

1

Речевое общение как взаимодействие между людьми посредством языка. Виды речевой деятельности, формы речевого общения.

1

Лекция

2

Особенности письменной речи. Формы письменных высказываний и их признаки.

1

Лекция с элементами беседы

ОРФОГРАФИЯ (32 часа)

Орфография как система правил правописания (2 часа)

3

Некоторые сведения из истории русской орфографии.

1

Лекция

4

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.

1

Практикум

Правописание морфем (18)

5

Система правил, связанных с правописанием морфем; ведущий принцип русского правописания.

1

Лекция

6

Система правил, регулирующих написание гласных и согласных корня

1

Практикум

7

Правописание гласных корня.

1

Практикум

8

Правила, нарушающие единообразие написания корня; понятие о фонематическом принципе.

1

Лекция

9

Группы корней с чередованием гласных

1

Практикум

10

Корни с полногласными и неполногласными сочетаниями.

1

Тренинг

11

Обозначение на письме согласных корня. Чередование согласных в корне.

1

Практикум

12

Правописание иноязычных словообразовательных элементов.

1

Исследование

13

Правописание приставок .

1

Практикум

14

Система правил, связанных с написанием суффиксов в разных частях речи.

1

Лекция

15

Типичные суффиксы имён существительных и их написание.

1

Комплексный анализ текста

16

Типичные суффиксы прилагательных и их написание.

1

Практикум

17

Типичные суффиксы глагола и их написание.

1

Семинар

18

Образование причастий с помощью специальных суффиксов.

1

Практикум

19

Правописание Н и НН в в полных и кратких форм прилагательных и причастий.

1

Практикум

20

Система правил, регулирующих правописание окончаний слов разных частей речи.

1

Практикум

21

Взаимосвязь, значения, морфемного строения и написания слова.

1

Лекция

22

Этимологическая справка как приём объяснения написания слова.

1

Семинар

Слитные, дефисные и раздельные написания (10 часов)

23

Роль смыслового и грамматического анализа слова при выборе правильного написания.

1

Лекция с элементами беседы

24

Орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы.

1

Практикум

25

Слитное, дефисное и раздельное написания приставок в наречиях. Историческая справка о происхождении некоторых наречий.

1

Практикум

26

Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов от созвучных сочетаний слов.

1

Практикум

1

27

Особенности написания производных предлогов.

1

Практикум

28, 29

Образование и написание сложных слов

2

Практикум

30

Смысловые и грамматические отличия сложных прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний.

1

Практикум

31

Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи.

1

Практикум

32

Работа со словарём «Слитно или раздельно?».

1

Практикум

Написание строчных и прописных букв (2 часа)

33

Роль смыслового и грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы.

1

Практикум

34

Работа со словарём «Прописная или строчная?»

1

Тренинг

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 КЛАСС

№/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Форма организации занятия

Виды контроля

Проект

ные работы

Контр.

Работы

Работы по р/р

Речевой этикет в письменном общении (2 часа)

1

Речевой этикет как правила речевого общения. Речевой этикет в частной и деловой переписке

1

Лекция

2

Особенности речевого этикета при дистанционном письменном общении: электронная почта, виртуальные дискуссии и т.д.

1

Лекция с элементами беседы

ПУНКТУАЦИЯ (32 часа)

Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания (3 часа)

3

Некоторые сведения из истории русской пунктуации.

1

Лекция

4

Принципы русской пунктуации.

1

Практикум

5

Разделы русской пунктуации.

1

Лекция

6

Знаки препинания в конце предложения.

1

Лекция

Знаки препинания внутри простого предложения (13 часов)

7

Знаки препинания между членами предложения.

1

Практикум

8

Знаки препинания между однородными членами предложения, соединёнными союзной и бессоюзной связью.

1

Практикум

9

Однородные и неоднородные определения.

1

Анализ текста

10

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

1

Практикум

11

Грамматико-пунктуационные отличия причастного и деепричастного оборотов.

1

Тренинг

12

Обособление приложений.

1

Комплексный анализ текста

13

Обособление обстоятельств.

1

Практикум

14

Смысловая и интонационная характеристика предложений с обособленными дополнениями .

1

Практикум

15

Выделение голосом при произношении уточняющих, поясняющих, и присоединительных членов предложения.

1

Практикум

16

Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.

1

Комплексный анализ текста

17

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

1

Практикум

18

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

1

Семинар

19

Пунктуационное выделение междометий, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных слов.

1

Практикум

Знаки препинания между частями сложного предложения (8 часов)

20

Грамматические и пунктуационные особенности сложных предложений.

1

Практикум

21

Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

1

Лекция

22

Интонационные и смысловые особенности предложений, между частями которых ставятся знаки тире, запятая и тире, точка с запятой.

1

Комплексный анализ текста

23

Употребление знаков препинания между частями сложноподчинённого предложения.

1

Практикум

24

Семантико-интонационный анализ как основа выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Практикум

25

Выбор знаков препинания внутри сложной синтаксической конструкции.

1

Практикум

26

Знаки препинания при сочетании союзов.

1

Практикум

1

27

Сочетание знаков препинания.

1

Практикум

Знаки препинания при передаче чужой речи (3 часа)

28

Прямая и косвенная речь

1

Практикум

29

Оформление на письме прямой речи и диалога.

1

Практикум

30

Разные способы оформления на письме цитат.

1

Практикум

Знаки препинания в связном тексте (4 часа)

31

Связный текст как совокупность предложений.

1

Практикум

32

Поиски оптимального пунктуационного варианта с учётом контекста

1

Практикум

33

Авторские знаки

1

Тренинг

34

Абзац как пунктуационный знак, передающий структурно-смысловое членение текста.

1

Комплексный анализ текста