Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения и знаки препинания в них» 11 класс

Раздел Русский язык и Русская литература
Класс 6 класс
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

ема урока: Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения и

знаки препинания в них» 11 класс Учитель Курилова Ю.И.

Тип урока: повторительно - обобщающий.

Цель урока: повторить, обобщить и закрепить знания и умения учащихся по теме

«Сложные предложения и знаки препинания в них»

  • 1. Задачи урока:

  • Актуализировать и систематизировать теоретические знания по теме «Синтаксис сложного предложения»

  • Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ

  • Развивать умение грамотно проводить синтаксический разбор сложных предложений

  • Развивать умение работать с заданиями ЕГЭ.

Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД:

  • Обобщение и систематизация теоретических знаний о сложных предложениях и знаках препинания в них.

Коммуникативные УУД:

  • Сотрудничество учеников в паре, умение донести свою позицию и понять других

Регулятивные УУД:

  • Контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий

Личностные УУД:

  • Умение оценивать свои и чужие действия, стремление к активной деятельности.

Методические цели:

  • Осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

  • Осуществление индивидуализации и дифференциации процесса обучения;

  • Осуществление самоконтроля и самокоррекции;

  • Осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Осуществление дифференцированного подхода.

Учащиеся разделены на группы:

Группа со средним уровнем обученности (1-ый вариант)

Группа с высоким уровнем обученности (2-ой вариант)

Оборудование урока: мультимедийная презентация, карточки-тесты, «Слепая схема»,

карточки с самооценкой и взаимооценкой.

Ход урока

  • 1. Организационный момент.

  • 2. Лингвистическая разминка.

А) Задание: выписать слова, образованные неморфологическим способом. (Кадр1)

Всякий ли сегодня знает, что волхвица - это и знахарка, и гадалка, она видит прошлое и будущее. В верованиях древних славян волхвицы могли исцелять и детей, и взрослых.

Ответы: всякий, прошлое, будущее, взрослых (Кадр 2)

Взаимопроверка и выставление оценок в лист самоконтроля

Б) Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением

синтаксической нормы)

3-ий кадр:

  • 1) Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту.

  • 2) Мать явно была обижена бестактностью сына.

  • 3) Вышивка получилась не так красива, чем у подруг.

  • 4) В «Руслане и Людмиле» А.С.Пушкин передал многое из того, что слышал от Арины Родионовны.

4-ый кадр:

  • 1) На собрании группы обсуждали вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачёты.

  • 2) Я знаю, что придет время, когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

  • 3) В прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании» Ф.М. Достоевского.

  • 4) Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.

5-ый кадр:

  • 1) Мы прилетели в Сингапур согласно расписанию.

  • 2) На фабрике «Трёхгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.

  • 3) В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф.

  • 4) Отрываясь от книги, я как бы своими глазами видел сверкающие шлемы и мечи.

6-ой кадр:

  • 1) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.

  • 2) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках.

  • 3) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих

  • 4) И.С.Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.

Проверка выполненного задания:

(одну часть листочка, на котором выполнялось задание, учащиеся сдают учителю, а по второй части осуществляют самопроверку).

Самопроверка: (кадр 7)

Ответы:

1) 3; 2) 1; 3) 2; 4) 4

Выставление оценок в лист самоконтроля.

  • 3. С какими предложениями вы работали, выполняя лингвистическую разминку?

(Ответы: с простыми предложениями, СПП)

Откройте тетради, запишите тему урока: «Повторение и обобщение знаний о сложных предложениях и знаках препинания в них»

Исходя из темы урока, скажите, какими должны быть цели нашего урока?

(Ответы: Закрепить знания о ССП, СПП и БСС предложениях, уметь определять их и ставить знаки препинания, уметь определять значения в БСП, готовиться к ЕГЭ)

  • 4. Актуализация знаний.

Вопрос классу: На какие группы делятся сложные предложения по типу связи? (Кадр 8)

В чём основное отличие ССП, СПП и БСП? Свой ответ аргументируйте.

  • 5. Практическая работа.

Задание: Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим образом:

ССП - …, СПП - …, БСП - …

  • 1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг

фонарей задрожали тёмные круги.

  • 2. В то время, как она выходила из гостей, послышался звонок.

  • 3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой

орал чёрный кот.

  • 4. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.

  • 5. То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в

прошлогодней траве.

  • 6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья

на дереве.

  • 7. Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью.

  • 8. Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.

Проверка выполненного задания: Кадр 9.

Ответы:

ССП - 1, 5, 6

СПП - 2, 3, 7

БСП - 4, 8

Взаимопроверка выполненного задания и выставление отметок в лист самоконтроля.

  • 6. Самостоятельная работа. (Предложения распечатаны на карточках) (Приложение 1)

Задание: реально оцените свои способности и выберите посильное предложение для синтаксического разбора.

Карточка 1. I вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Принесён был к чаю черничный пирог от вида которого все оживились задвигались и весело заговорили.

«4»

Впереди показалась широкая река и когда всадники подъехали и спешились то увидели что мост снесло наводнением.

«5»

Астрономы считают что хотя кометы астероиды и метеориты стороной облетают нашу Землю никак нельзя утверждать что когда-нибудь столкновения не произойдёт.

Карточка 1 II вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Мы поехали в музей экспозиция которого была обновлена и интересно составлена.

«4»

Растение живет и размножается под землей так что если вы увидите стайку ландышей

в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение.

«5»

Тот который писал и к которому обратился Борис досадливо обернулся и сказал ему что Болконский дежурный и чтоб он шел налево в дверь, в приемную коли ему нужно видеть его.

  • 7. Актуализация знаний. (Продолжение)

  • 8. Работа со «Слепой схемой» (Систематизация знаний о БСП) по вариантам.

(Приложение 2)

  • 9. Проверка работы с последующей самооценкой.

Вопросы классу: Когда в БСП ставим точку с запятой?

Когда в БСП ставим тире?

Когда в БСП ставим двоеточие?

  • 10. Самостоятельная работа. (Приложение 3)

Карточка №2

Задание: Распределите следующие предложения согласно значениям и знакам препинания ( по вариантам, дифференцированное задание)



© 2010-2022