Рабочая программа по родному (русскому) языку (10 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Дёмский муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № __ от _________

руководитель МО

_______/ Калмыкова Е.И..

Согласовано с заместителем директора по учебной работе

_____________/

Христофоровой Е.С.

«___»___________ 2015г.

«Утверждаю»

директор школы

_____________/Набиев С.Ш.

«___»__________2015г

Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературе

для 10 класса

на 2015 - 2016 учебный год

уровень базовый

Составитель: учитель русского языка и литературы

Калмыкова Елена Ивановна

с.Демский

Пояснительная записка

Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературе для 10 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010г

2. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).

3. Закона Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан» (в ред.от 03.11.2006 №370-3 ).

4. Учебного плана МОБУ СОШ с. Демский на 2014-2015 учебный год.

5. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учеб.год.

6.Программы и методического руководства к учебнику «Русский язык» (Русский язык 10 - 11 классы)./ Под ред. Л.Г.Саяховой.-Уфа:Китап,2010.

Программа соответствует учебнику «Русский язык».Учебник для 10 класса ОУ РБ /Под ред.проф.Л.Г.Саяховой.- Санкт - Петербург : Просвещение ,2010.

Согласно учебному плану программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю)

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования по литературе и авторской программой учебного курса.

Место предмета «Родной язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение родного (русского) языка в 10 классе - 70 часа, что соответствует учебному плану МОБУ СОШ с. Демский.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Личностные, метапредметные и предметные

результаты изучения предмета

«Родной (русский) язык»

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание

Система языка и ее функционирование. (63)

Язык и его функции. Писатели о языке и речи.

Речь. Культура речи. Стихотворение С.Острового «Первородство».

Стилистика и синонимические средства языка.

Повторение (4).

Фонетика. Орфоэпия. Интонация. Поэты о родном языке.

Орфография. Стихотворение В.Шефнера «Это так, а не иначе».

Пунктуация.

Употребление знаков препинания. Притча о сибирских цветах В.П.Астафьева.

Лексика и лексическая стилистика (7)

Слово - единица лексики. Писатели о богатстве русского языка.

Синонимы и их употребление в творчестве писателей и поэтов, в фольклоре.

Устаревшие и новые слова и их употребление в литературе.

Исконно русские и заимствованные слова.

Словари. «Собиратели слов» (По В.Одинцову).

Фразеологизмы и их употребление в фольклоре и литературе.

Состав слова и словообразование. (2)

Словообразование и стилистика.

Этимология. Этимологические словари.

Грамматика и грамматическая стилистика.(42)

Назначение грамматики. Тексты Л.К.Граудиной и В.Белова.

Морфология и стили речи.

Выдающиеся лингвисты: В.В. Виноградов и Н.К.Дмитриев.

Части речи и их происхождение.

Имя существительное. (10)

Имя существительное и его роль в художественных текстах.

Разряды имен существительных. Собственные имена существительные в литературе.

Род имен существительных.

Число имен существительных.

«Журавли» Н.Рубцова и Р.Гамзатова.

Употребление падежных форм имен существительных.

Употребление несклоняемых имен существительных.

Имена существительные в речи и в художественном тексте.

Морфологический разбор существительного. Обобщающий урок по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное (3)

Трудности в употреблении имен прилагательных.

Употребление имен прилагательных в художественной литературе.

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное». Морфологический разбор прилагательных .

Имя числительное. (3)

Имя числительное как часть речи.

Система исчисления в родном и русском языках.

Употребление числительных в речи и художественной литературе.

Местоимение. (3)

Употребление местоимений в речи. Изменение местоимений.

Разряды местоимений. Местоимения в художественной литературе.

Глагол.(7)

Трудности в употреблении глаголов. Притча М.Карима о трех сыновьях.

Употребление глаголов в связной речи.

Глаголы речи.

Лексико-семантические группы глаголов. (Глаголы - синонимы, антонимы, омонимы). Текст «Сила русского глагола». Формы глагола в художественной литературе. Олицетворения.

Морфологический разбор глагола.

Причастие.(4)

Правописание причастий.

Употребление причастий в речи и в художественной литературе.

Деепричастия. (4)

Деепричастие как часть речи.

Употребление деепричастий в фольклоре и литературе.

Образ коня в фольклоре и литературе. (Отрывки из сказки П.Ершова «Конек-горбунок» и башкирского эпоса «Урал-Батыр».)

Наречие. (3)

Правила написания наречий.

Употребление наречий. В.Короленко «Все-таки впереди - огни!»

Служебные части речи. (4)

Предлог. Употребление предлогов в речи. Текст «Какой продукт едят все народы?»

Союз. Употребление союзов в речи.

Употребление частиц в художественной литературе.

Правописание частиц.

Междометие (1).

Употребление междометий в литературе.

Язык и культура.(5)

Языковая картина мира. К.Д.Ушинский. «О родном языке».

Стихи о родном языке русских поэтов и поэтов разных национальностей России.

Слово как концепт культуры. Концепты «Родина», «Мой родной край », «Добро».

Резервные уроки (2) .

Учебно - тематический план

Ι

ΙΙ

ΙΙΙ

ΙV

К.р.

-

1

2

-

Р.р.

1

2

3

2

Требования к уровню подготовки (к знаниям, умениям, навыкам) обучающихся за курс 10 класса.

В результате изучения родного (русского языка) на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства меж­национального общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистиче­ского, официально-делового стилей, языка художественной лите­ратуры;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуацион­ные); нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

• различать разговорную речь и язык художественной литературы;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;

• совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста в соответствии с изученным языковым материалом;

• извлекать информацию из различных источников;

• находить в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их; правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическими словарями;

• находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами;

• производить фонетический, морфемный, морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений (с двумя главными членами);

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и
скрытую информацию);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистиче­скими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пе­ресказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответст­вии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнения­ми, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произноси­тельные, лексические, грамматические нормы современного рус­ского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использо­вать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактиро­вать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отноше­ния к родному языку, сохранения чистоты русского языка как яв­ления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по
другим учебным предметам и продолжения образования.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») работ, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов.

В программе реализована коммуникативная и функциональная направленность обучения русскому языку, намечены пути развития речевой способности обучающихся.

Цель и стратегия обучения родному (русскому) языку - формирование языковой личности (как правило, в условиях Республики Башкорто­стан полилингвальной). Родной язык - основа формирования личности. Русский язык изучается в едином лингвистическом пространстве как государственный и язык межнационального общения во взаимо­связи с башкирским языком как государственным, родными и иност­ранными языками.

ЛИТЕРАТУРА

Реквизиты программы

Саяхова Л.Г. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку и учебники нового поколения. Методическое руководство для учителей русского языка (5-11 классы). - Уфа: Китап, 2011.

Литература для учителя

1. Муллагалеева Л.К., Саяхова Л.Г. Русский язык как родной: Учебное пособие для учителей и учащихся общеобразовательных школ под ред. профессора Саяховой Л.Г. - Уфа, 2012.

2. Дорожкина Т. Н. Родной (русский) язык в школах РБ. - Уфа, 2012.

3. Быстрова Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е. А. Быстровой. - М., 2012.

4. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. - М., 2009.

5. Ларионова Л. Г. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению орфографических правил в средней школе. - Ростов-на-Дону, 2010.

6. Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5-11 классы. - М., 2009.

7. Львов М. Р. Основы теории речи. - М., 2010.

8. Львова С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. - М., 2011.

9. Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя. - М., 2012.

10. Львова С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. - М., 2011.

11. Любичева Е. В. Уроки развития речи. - С-П., 2012.

12. Любичева Е. В., Болдырева Л. И. О культуре слова, о тайнах звука и загадках буквы. - СП., 2010.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Учебник «Русский язык. 10 класс.» авторов Л.Г.Саяховой и Н.Ш.Галлямовой. - Уфа: Китап, 2010.

2. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 2009.

3. .Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. - М., 2009.

4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. - М., 2011.

5. Колесов В. В. История русского языка в рассказах. - М., 2011.

6. 6. Львова С. И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. - М., 2012.

7. Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. - М., 2005

8. Сергеев В.Н. Словари - наши друзья и помощники. - М., 1984.

9. Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 10-11 классы / В. И. Капинос и др. - М., 2012.

Интернет-ресурсы (для учащихся):

Словари:

sork.ru - Словарь сокращений русского языка

megakm.ru - Толковый словарь русского языка Ожегова

slovari.ru - Русские словари (Институт им. Виноградова)

gramota.ru - Онлайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)

Тренажеры:

• repetitor.1c.ru - Тесты по пунктуации в режиме онлайн

• gramotey.ericos.ru - Электронный тренажер «Грамотей»

• klyaksa.country.ru - Грамматический конкурс «Золотая клякса»

• golovolomka.hobby.ru - Головоломки со словами

для учителя

Справочно-информационные ресурсы:

• ruscenter.ru - РОФ «Центр развития русского языка»

• 1september.ru - Электронные версии газеты «Русский язык»

• slovesnikk.ru - Сайт о русской словесности

• ruthenia.ru/apr - Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)

• edu.ru - образовательный портал

• center.fio.ru - Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»

Материально-техническое оснащение

1. Мультимедийная доска.

2. Таблицы по русскому языку.

3. Карточки для индивидуальной работы.

4. Дидактический раздаточный материал.

5. Словари всех типов по русскому языку.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата проведения

Тема урока

Кол. ч.

Примечания

По плану

Фактическая

Язык и речь

(3)

1

4.09.

Язык и его функции. Писатели о языке и речи.

1

2

7.09.

Речь. Культура речи. Стихотворение С.Острового «Первородство».

1

3

11.09.

Стилистика и синонимические средства языка.

1

4

14.09.

Фонетика. Орфоэпия. Интонация. Поэты о родном языке.

1

5

18.09.

Орфография. Стихотворение В.Шефнера «Это так, а не иначе».

1

6

21.09.

Пунктуация.

1

7

25.09.

Употребление знаков препинания. Притча о сибирских цветах В.П.Астафьева.

1

Лексика и лексическая стилистика.

(7)

8

28.09.

Слово - единица лексики. Писатели о богатстве русского языка.

1

9

2.10.

Синонимы и их употребление в творчестве писателей и поэтов, в фольклоре.

1

10

5.10.

Устаревшие и новые слова и их употребление в литературе.

1

11

9.10.

Исконно русские и заимствованные слова.

1

12

12.10.

Словари. «Собиратели слов» (По В.Одинцову).

1

13

16.10.

Фразеологизмы и их употребление в фольклоре и литературе.

1

14

19.10.

Р.р. Лингвистическое сочинение о значении какого-либо фразеологизма или крылатой фразы.

1

Состав слова и словообразование.

(2)

15

23.10.

Словообразование и стилистика.

1

16

26.10.

Этимология. Этимологические словари.

1

Грамматика и грамматическая стилистика.

(42)

17

30.10.

Назначение грамматики. Тексты Л.К.Граудиной и В.Белова.

1

18

6.11.

Морфология и стили речи.

1

19

9.11.

Выдающиеся лингвисты: В.В. Виноградов и Н.К.Дмитриев.

1

20

13.11.

Части речи и их происхождение.

1

Имя существительное.

(10)

21

16.11.

Имя существительное и его роль в художественных текстах.

1

22

20.11.

Разряды имен существительных. Собственные имена существительные в литературе.

1

23

23.11.

Род имен существительных.

1

24

27.11.

Число имен существительных.

1

25-26

30.11.

4.12.

Р.р. «Журавли» Н.Рубцова и Р.Гамзатова. Обучение лингвистическому анализу.

2

27

7.12.

11.12.

Употребление падежных форм имен существительных. Употребление несклоняемых имен существительных.

1

28

14.12.

Имена существительные в речи и в художественном тексте.

1

29

18.12.

Р.р. Сочинение-описание портрета девушки (юноши), который нравится.

1

30

21.12.

Морфологический разбор существительного. Обобщающий урок по теме «Имя существительное».

1

31

25.12.

Контрольная работа по теме «Имя существительное». Тестирование.

1

Имя прилагательное

(3)

32

28.12.

Трудности в употреблении имен прилагательных.

1

33

15.01.

Р.р. Лингвистический анализ стихотворения И.Бунина.

1

34

18.01.

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное». Морфологический разбор прилагательных

1

Имя числительное.

(3)

35

22.01.

Имя числительное как часть речи.

Система исчисления в родном и русском языках.

1

36

25.01.

Употребление числительных в речи и художественной литературе.

1

37

29.01.

Обобщающий урок по теме «Числительное».

1

Местоимение.

(3)

38

1.02.

Употребление местоимений в речи. Изменение местоимений.

1

39

5.02.

Разряды местоимений. Местоимения в художественной литературе.

1

40

8.02.

Обобщающий урок по теме «Местоимение».

1

Глагол.

(7)

41

12.02.

Трудности в употреблении глаголов. Притча М.Карима о трех сыновьях.

1

42

15.02.

Употребление глаголов в связной речи.

1

43

19.02.

Глаголы речи.

44

22.02.

Лексико-семантические группы глаголов. (Глаголы - синонимы, антонимы, омонимы). Текст «Сила русского глагола».

1

45

26.02.

Формы глагола в художественной литературе. Олицетворения.

1

46.

29.02.

Р.р. Сочинение-рассказ на самостоятельно выбранную тему.

1

47.

4.03.

Контрольная работа по теме «Глагол».

1

Причастие.

(4)

48

7.03.

Правописание причастий.

1

49

11.03.

Употребление причастий в речи и в художественной литературе..

1

50

14.03.

Р.р. Сочинение-описание картины с использованием причастий. (В.Перов. «Дети, бегущие от грозы».)

1

51

18.03.

Творческий диктант. (Упр.170)

1

Деепричастия.

(4)

52

21.03.

Деепричастие как часть речи.

1

53

8.04.

Употребление деепричастий в фольклоре и литературе.

1

54

11.04.

Образ коня в фольклоре и литературе. (Отрывки из сказки П.Ершова «Конек-горбунок» и башкирского эпоса «Урал-Батыр».)

1

55

15.04.

Р.р. Сочинение о коне с использованием материала из русской и родной литератур.

1

Наречие.

(3)

56

18.04.

Правила написания наречий.

1

57.

22.04.

Употребление наречий. В.Короленко «Все-таки впереди - огни!»

1

58

25.04.

Обобщающий урок по теме «Наречие».

1

Служебные части речи.

(4)

59

29.04.

Предлог. Употребление предлогов в речи. Текст «Какой продукт едят все народы?»

1

60

2.05.

Союз. Употребление союзов в речи.

1

61

6.05.

Употребление частиц в художественной литературе.

1

62

9.05.

Правописание частиц.

1

63

13.05.

Междометие. Употребление междометий в литературе.

1

Язык и культура.

(5)

64

16.05.

Языковая картина мира. К.Д.Ушинский. «О родном языке».

1

65

20.05.

Стихи о родном языке русских поэтов и поэтов разных национальностей России.

1

66

23.05.

Р.р. Слово как концепт культуры. Концепт «Родина».

1

67

27.05.

Р.р. Сочинение «Мой родной край »

1

68

30.05.

Р.р. Концепт «Добро».

1

69

Резервный урок.

1

70

Резервный урок.

1

1