Тематический контроль

Средняя общеобразовательная школа-гимназия № 9

Тематический контроль

Русский язык

5 - 11 классы

Автор -

Пыстина Лидия Митрофановна

учитель русского языка и литературы

г. Павлодар

Данное методическое пособие предназначено в помощь учителю русского языка для проведения тематического контроля по всем темам, заложенным в программу.

Пояснительная записка

Настоящее пособие «Тематический контроль. Русский язык. 5 - 11 классы» представляет собой сборник тематических контрольных работ, составленный на основе Государственной Программы по русскому языку и охватывающий все основные разделы предмета. Тематический контроль - одно из ведущих звеньев отслеживания знаний учащихся по всем разделам русского языка и корректировке пробелов. Пунктуационная и орфографическая грамотность школьников не имеет тех уровней, что требуются стандартом образования. Поэтому своевременное выявление ошибок - залог повышения грамотности письма. Его цели -

- помочь учителю проверить знания, умения и навыки учащихся в области орфографии, лингвистических разборов разного типа (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный и т. д.), требуемых программой;

- способствовать закреплению знаний по предмету и выявлению их пробелов с целью дальнейшей коррекционной работы;

- развивать лингвистическую чуткость и навыки работы с текстом.

Исходя из целей, вытекают следующие задачи:

- умение работать с текстами любой сложности по разным направлениям ;

- способность комментировать любой современный текст с точки зрения его пунктуационного, синтаксического, морфологического, орфографического состояния;

- анализ оформления (пунктуационного, синтаксического, морфологического, орфографического) текста;

- видение компонентов текста в их взаимосвязи;

- применение (самостоятельно!) правил правописания к орфограммам и пунктограммам текста.

Число работ находится в прямой зависимости от количества больших и маленьких тем учебного пособия. Некоторые темы объединяются, объемные проверяются отдельно. Количество работ выглядит так:

5 класс - 5

6 класс - 4

7 класс - 4

8 класс - 4

9 класс - 3

10 класс - 2

11 класс - 2

В основу всех работ тематического контроля положены деформированные тексты, в которые нужно вставить пропущенные буквы (с учётом словарных слов) и знаки. Это - осложнённое списывание, основанное на отработке правописания слов и постановке знаков препинания. Этот вид работы довольно-таки эффективен: при его проведении можно за короткое время повторить и закрепить большой по объёму материал. Тексты для списывания, заложенные в каждую работу тематического контроля, преследуют сразу несколько целей:

- повторение орфограмм, изученных по проверяемой теме и пройденному материалу;

- видение синтаксических конструкций самых разных типов (в том числе и авторских).

- проверка навыков учащихся в области грамотного письма.

Тексты для списывания цельные, соответствуют своим оригиналам, взяты из художественных произведений. При их отборе автор учитывал насыщенность материала нужными орфограммами и пунктограммами, а также эстетическое и воспитательное значение текстов. Поэтому тексты должны способствовать формированию у учащихся любви к природе, бережному отношению к окружающему, высокой человеческой позиции: они составлялись с учётом образовательно-воспитательных задач школы и возрастных особенностей школьников. Несмотря на занимательность текстов, уровень сложности выдерживался достаточно высокий. Не выходя за пределы изучаемых в соответствующих классах орфограмм и пунктограмм, допускалось их сочетание внутри одного предложения, требующее лишь внимательного следования известным правилам и схемам.

Каждая работа предусматривает серию заданий по проверяемой теме. Задания самые разные: найти, выписать, объяснить, сгруппировать, подчеркнуть, прописать, привести примеры, доказать, сделать вывод, обобщить ответить на вопрос, аргументировать, установить, составить и т. д. Все задания носят поисковый характер и требуют от учащихся большой внимательности, глубокой сосредоточенности и ответственности при выполнении. Но аргументация - основное условие практически всех заданий. Выполняя их, учащиеся повторяют теорию, обогащают свою речь различными по строению синтаксическими конструкциями, закрепляют пунктуационные и орфографические навыки.

Предлагаемая система тематического контроля может быть отдельным уроком, но, бесспорно, может стать урока по повторению и обобщению знаний по теме. Это будет зависеть от целей и задач учителя и подготовленности класса. И главное: тематический контроль должен быть естественным, внутренне обусловленным завершением всей работы по проверяемым темам. Подготовку к нему надо вести в процессе изучения материала.

В данном пособии автор пытался в комплексе сочетать вопросы по всем разделам русского языка.

5 класс

Тематическая контрольная работа № 1

Тема «Синтаксис и пунктуация»

1. Списать текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Зашумел в лесу золотой дождь. 2. Как красиво! 3. Капля по л…стику щ…лкнет и сорвёт…ся лист. 4. Синиц… на ветке завозят…ся и брызнут лист…я (по) сторонам. 5. Ветер нал…Тит и закружит…ся пёстрый смерч… . 6. По колено в лист…ях стоят дерев…я. 7. Лист…я шуршат скребут…ся лопочут скачут качают…ся на паутинках.

8. Шумит золотой дождь! 9. А вы видели такой дождь?

2. Обозначьте орфограмму с пропущенной буквой.

3. Подчеркните во всех предложениях текста грамматические основы, указывая, какой частью речи выражены главные члены предложения.

4. Распределите предложения текста на 2 группы:

   Простые предложения

   Сложные предложения

   
   

5. Объясните, чем различаются простые и сложные предложения.

6. Ответьте на вопрос: «Какие предложения по цели высказывания есть в этом тексте?» Приведите примеры из текста.

Тематическая контрольная работа № 2

Тема «Имя существительное»

1. Списать текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Перекрестился Жилин подхватил рукой замок на колодк…, чтобы не бренчал, пошёл (по) дорог…, - ногу волочит, а сам всё на зарево поглядывает, где месяц встаёт. 2. Идёт беглец , всё тени держится. 3. Дошёл до лесу - никто не попался. 4. Выбрал Жилин местечко в лесу потемнее, сел отдыхать (не) под деревом, а на полянк… . 6. Отдохнул лепёшку съел поднялся с коч(?)ки пошёл (по) дорог… .7. Всю ноч… шёл. 8. Вышел на окраину села - совсем светло, как (на) ладон… перед ним степь и крепость… (Л. Н. Толстой.)

2. Обозначьте орфограмму с пропущенной буквой.

3. Запишите имена существительные текста в начальной форме, распределяя их по 3-м склонениям:

1 склонение

2 склонение

3 склонение

4. Пропишите правила

1 вариант - правописание частицы НЕ с именами существительными , приводя свои примеры,

2 вариант - правописание безударных Е - И в окончаниях имён существительных.

5. Определите род всех имён существительных.

6. Выполните морфологический разбор имени прилагательного (из текста - на выбор).

Тематическая контрольная работа № 3

Тема «Имя прилагательное»

1. Списать текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Увядает сырая земля но ещё впереди тёпл…е «бабье лето» с его последн…м ярк…м, но уже холодным, может, и морозным , как блеск природн…й слюды, сиянием солнца, с густой синевой небес, промытых прохладным, душистым воздухом с лёгк…й, нежн…й паутиной и палым , повялым листом, засыпающим опустелые воды. 2. Берёз…вые воды, разноцветные и красивые, стоят, как толпы юных девушек - красавиц, в шитых золотым листом полушалках. 3. «Унылая пора, очей очарованье!»

(К. Паустовский.)

2. Обозначьте орфограмму с пропущенной буквой.

3. Выпишите из текста все имена прилагательные и объясните, по каким признакам мы отличаем прилагательные от других частей речи.

4. Выпишите имена прилагательные с безударными окончаниями вместе с определяемым словом. Задайте вопросы. Как определить написание окончаний прилагательных?

5. Образовать краткие формы от прилагательных -

красивые

холодный

густой

3. Образовать степени сравнения (все формы) от прилагательных -

яркий

лёгкий

3. Выполните морфологический разбор одного имени прилагательного (из текста - на выбор).

4. Подберите цепочку имён прилагательных к существительным -

- осень

- дождь

- лист

3. Определите тему текста и роль имён прилагательных в раскрытии этой темы.

Тематическая контрольная работа № 4

Тема «Глагол»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

Перед снегом

И начина…т уставать вода.

И это означа…т близость снега.

Вода устала быть ручьями быть дождём,

По корню поднимат…ся падать с неба.

Вода устала петь устала теч…,

Сиять струит…ся и переливат…ся.

Ей хоч…тся утратить реч… залеч…,

И там, где залегла, там и остат…ся.

2. Обозначьте орфограмму с пропущенной буквой.

3. Выпишите из текста все глаголы и объясните, по каким признакам мы отличаем глаголы от других частей речи.

4. Найдите в тексте инфинитивы, выпишите их вместе с тем словом, к которому они относятся, ставя вопросы.

5. Объясните, когда в глаголах пишется - ТСЯ, а когда - ТЬСЯ. Приведите примеры из текста.

6. Выпишите из текста глаголы, распределяя их на 2 группы:

1 группа - глаголы несовершенного вида,

2 группа - глаголы совершенного вида.

7. Выполните морфологический разбор одного глагола ( из текста - на выбор).

6 класс

Тематическая контрольная работа № 1

Тема «Фонетика и орфография»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Зверята отнеслись к появлению бело…о медвеж…нка каждый по-своему. 2. Волч…нок поджал хвост и отош…л в сторону. 3. Барсуч…нок мгновенно скрылся из виду, больше всех испугались бурые медвежата.

4. Медвеж…нок подбежал к тигрёнку. 5. Он заш…пел на незнакомца, поднял лапу. 6. (Не) понял медвеж…нок языка тигра, подош…л ближе. 7. Предательский удар привёл медвеж…нка в ярость. 8. Он хотел …бежать, но с рёвом кинулся на оби…чика.

(В. Чаплина.)

2. Выполните транскрипцию слов -

отош…л, языка, рёвом - I вариант

поднял, бурые, бело…о - II вариант.

3. Разделите слова на слоги -

отнеслись, незнакомца, ярость, испугались, скрылся.

3. Эти же слова разделите для переноса.

4. Выпишите из текста слова с ассимиляцией по глухости и звонкости. Объясните правописание орфограммы.

5. Сгруппируйте орфограммы текста на следующие правила -

- безударная гласная в корне

- О-Е после шипящих

- правописание приставок (по 3 слова).

Объясните написание данных орфограмм.

Тематическая контрольная работа № 2

Тема «Орфография. Словообразование»

1.Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. В лесу ещё лежат сугробы, а по лесным опушкам и перелескам снег почти ра…таял. 2. Из-под снега показалась сухая прошлогодняя трава. 3. И в этой траве заг…релись маленькие (ярко)голубые звёздочки.4. Это зацвели по…снежники, уютно распол…жившиеся под деревьями. 5. Пр…коснись к цветам, осторожно разб…ри вокруг них сухую траву и увидиш… зелёные листья не совсем обычной формы - таких листьев у других наших р…стений нет.

(А. Онегов.)

2. Выпишите из текста все слова, в которых имеются корни с чередованием гласных. Объясните их написание.

3. Подберите антонимы к совам из текста

- показалась, заг…релись, зацвели, прошлогодняя (2-3)

4. Подберите синонимы к словам из текста

- маленькие, уютно, вокруг, обычной.

4. Разберите слова по составу -

- прошлогодняя, звёздочки, перелескам, зелёные.

5. Назовите способы образования слов и приведите примеры из текста и сво

Тематическая контрольная работа № 3

Тема «Именные части речи.

Имя существительное и имя прилагательное»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Октябрь прошёл. 2. Лесные жители попрятались от морозов в свои жилища. 3. Удобнее всего устроились муравьи. 4. Муравьи…ые дома накрыты проч (?)ными ледян…ыми куполами. 5. В лучах холодно…о со…нца они бл…стят, как стекля…ые. 6. Это осе…ий дождик намочил ночью верхний слой муравеёника, а утре…ий мороз…ц выстроил над ним ледя…ой колпак.

3. А через несколько дней лёгкий, пушистый снеж…к укроет муравейник шу…кой теплее заяч…его меха.

(Ю. Качаев.)

2. Определите склонения всех имён существительных.

3. Выпишите из текста слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами и объясните написание этих суффиксов.

4. Пропишите правила , чем отличаются одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

5. Объясните правописание Н-НН в именах прилагательных данного текста.

6. Распределите имена прилагательные текста на 2 группы

Качественные

Относительные

Тематическая контрольная работа № 4

Тема «Именные части речи.

Имя числительное и местоимение»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Скворец работает в сутки 17 часов, городская ласточка - 18, стрижи - 9, а каждая горихвостка больше 20. 2. Чтобы накормить себя и своих птенц…в, стриж должен пр…нести какой(либо) корм за день не менее 30-35 раз, скворец - около 200, ласточка- 300, а горихвостка - свыше 450. 3. Сколько личинок уничтожают они за лето! 4. Работают не покладая рук. 5. Интересно наблюдать за этим занятием. 6. Кто(то) из птиц летает, как ветер, а другие - просто какой(то) вихрь! (Н. Сладков.)

2. Объясните орфограммы текста.

3. Выпишите из текста местоимения и определите их разряд.

4. Пропишите правила написания неопределённых местоимений .

5. Перечистите (прописью) числительные , на конце и в середине которых пишется Ь.

6. НИКОГО - НЕКОГО. Объясните написание в этих местоимениях НЕ - НИ.

7 класс

Тематическая контрольная работа № 2

Тема «Деепричастие»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Море (не) умолкая ни на минуту с силой билось о каме…ый вал. 2. Шум волн нёсших и передвигавших камни набегая и удаляясь был так силён, что (не)раз будил меня. 3. Проснувшись от холода я увид…л что было уже (пол)седьмого и (ни)один из моих людей (не)встал. 4. Чтобы не задерживат…ся, я решил поднять их всех сразу выстрел…в из двустволки.5. Они были страшно напуга…ы быстро вск…Чили крича стали уверять меня будто оглохли. 6. Я сказал чтобы они развели огонь и (не)волнуясь пр…готовили завтрак.7. Вдали возникли какие(то) (не)ясные фмгуры. 8. Это жители соседней деревн… услыш…в выстрел решили осведомиться что бы это означало. (Н. Н. Миклухо - Маклай.)

2.Объясните орфограммы деепричастий.

3.Разберите все деепричастия по составу. Какой морфемы никогда нет в деепричастии? Сделайте вывод.

4.Выделите графически деепричастные обороты в тексте. Расскажите условия выделения на письме деепричастных оборотов.

5.Перечислите признаки деепричастия. Они - постоянные или непостоянные? Почему?

6 Выполните морфологический разбор одного причастия ( из текста - на выбор).

Тематическая контрольная работа № 1

Тема «Причастие»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. На берегу усея(н,нн)ом мелкими и острыми камнями заросш…ми зелёным глубоким мохом ещё приметнее ч..ствовалась полярная весна. 2. По отлогому склону обращен… на полдень ярко зеленел мох похожий на великолепный бархат. 3. Между камнями покрывавш…ми потрескавш…ся землю пучками р…сли цветы, яркие полярные маки нежностью напом…навш… наши подснежники.

4. По каменистому скату мы подн…лись на вершину пр…горка. 5. Отсюда открывался вид на бухту наполне…ую людьми на станц…ю окружё…ую льдами, отсюда казавш…ся не больше подсолнечного зерна.

(И. Соколов - Микитов.)

2. Распределите причастия текста на 2 группы

Действительные причастия

Страдательные причастия

3. Ответьте, что вызнаете о

- действительных причастиях

- страдательных причастиях.

4. Выпишите причастия (в столбик), а рядом пропишите неопределённую форму глагола, от которой образовано это причастие.

5. Выделите графически причастные обороты в тексте. Расскажите условия выделения на письме причастных оборотов.

6 Выполните морфологический разбор одного причастия ( из текста - на выбор).

Тематическая контрольная работа № 3

Тема «Наречие»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. (С)прав… лежат ножи, они обр…щены лезвием к т…релк… . 2. (С)лев… - вилки, зубцами (к)низу. 3. Суповую ложку кл…дут (в)прав… от внешнего ножа. 4. А если д…серта нет то перед т…релкой. 5. Т…релку для д…серта ставят (с)лева - (на)искосок от основной т…релки. 6. На другой стороне, (в)переди (с)прав…, расст…вляют б…калы. 7. Суп а также кофе и чай, нал…вают и подают (с)прав… от гостей. 8. Остальное, (на)против, подают (с)лев… .

(В. Егоров.)

2. Напишите, какая часть речи называется наречием. Приведите примеры из текста.

3. Объясните, когда в наречиях, образованных от прилагательных, на конце пишется О, а когда А.

4. Разберите все наречия по составу. Какой морфемы никогда нет в наречии? Сделайте вывод.

5. Образуйте все формы степеней сравнения от наречий -

сильно, глубоко.

Выделите формообразующие суффиксы и слова.

6. Объясните, что такое предикативные наречия.

Тематическая контрольная работа № 4

Тема «Служебные части речи»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. (В )течени… (не)скольких часов можно с…деть (не)подвижно глядя только на играющее море. 2. (В)близи берега море прозрачно и чисто а (в)отдалении.. лежит густой (тёмно)синей полосой чуть(чуть)подёрнутой дымкой.

2. Д…леко (д…леко) од…нокий парус. 3. (Не)смотря на чудес…ую погоду, море так(же )пусто, как и вчера. 4. Лишь близ берега над волнами носят…ся то туда то сюда чайки. 5. Вдруг чайки как (будто) сгов…рившись всё (таки) улетают проч… от берега. 6. (По)видимому, именно их зоркие глаза ра(с, сс)мотрели (в)дали пароход , и они направились к берегу , для того что(бы) первыми встретить его. 8. (С)их (от)лётом над морем становит..ся (по)прежнему тихо.

2. Выпишите из текста служебные части речи, распределяя их на 3 группы

Предлоги

Союзы

Частицы

3. Ответьте, какие служебные части речи служат

а) для связи слов в словосочетании ;

б) для соединения частей сложного предложения;

в) для соединения однородных членов предложения;

г) для выражения различных оттенков значения.

4. Выпишите из текста производные предлоги, объясните их написание.

5. Ответьте, какие частицы и почему называются формообразующими.

6. Перечислите по памяти

- сочинительные союзы - I вариант

- подчинительные союзы - II вариант

8 класс

Тематическая контрольная работа № 1

Тема «Односоставные предложения»

1. Списать текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Л…жать на траве. 2. Опуститься опр…кинуться (на)взнич.. р…скинуть руки. 3. Нет другого способа так(же) полно ут…нуть и раств…риться в синем небе, чем когда лежиш… на траве. 4. Ул…таешь и тонешь сразу, в тот самый миг, как только опр…кинеш…ся и откроеш… глаза. 5. Так тонет свинц…вая гирька, если её пол…жить на поверхность моря. 6. Так тонет напр…жё…ый вождушный шарик, когда его выпустиш… из рук. 7. Но разве есть у них та(же) стр…мительность та(же) лёгкость та(же) скорость, что у человеческого взгляда, когда он тон…т в беспр…дельной син…ве летнего неба. 8. Для этого надо леч… на траву и открыть глаза. (В. Солоухин.)

2. Указать тип каждого простого предложения текста, подчеркнув в них грамматические основы.

3.Прописать сведения о

- назывных, определённо-личных, обобщённо-личных предложениях;

- назывных, неопределённо-личных, безличных предложениях.

4.Продолжить текст, сохраняя тип речи, односоставными предложениями, разновидностей которых в тексте нет (3 -4 предложения).

Тематическая контрольная работа № 2

Тема «Обособленные члены предложения»

1. Списать текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Малинин задумался о сыне л…жавшем в госпитал… без правой руки и (не) открывая глаз услышал, как кто (то) тихо зовёт его. 2. Услышал и открыл глаза подумав что это Синцов командир. Но перед ним стоял …Рябченко. 3. Он стоял перед Малининым в своей кава(л, лл)ерийской шинели разорванной и (до)черна закопчё…ой. 4. Левая рука его ране(нн, н)ая перед наступлением была замота(н, нн)а ч…рным бантом.

5. Так стоял перед Малининым его комбат старший лейтенант Рябченко двадцатидвухлетний всё перевидевший отступавший доотступавшийся до Москвы. 6. Он три раза раненный обмороже(н, нн)ый годящийся в сыновья ему смотрел в лицо своему сослуживцу (не) отрывая глаз. (К. Симонов.)

2. Графически объяснить знаки препинания.

3. Прописать правила обособления

- определений и приложений (I вариант)

- обстоятельств и дополнений (II вариант)

4. Выпишите из текста причастия

- сначала с определяемым словом

- затем с зависимым (…ми) словом (…ами)

Тематическая контрольная работа № 3

Тема «Предложения с вводными словами»

1. Списать текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Говорят, что дождь к моему удивлению способен влиять на поступки людей.

2. Возможно это так и есть. 3. Очевидно моното(нн, н)ый шум холодные пр…никающие всюду брызги влажный воздух насыще(нн, н)ый электричеством подавляют человеческую психику навязывают к удивлению необыч(?)ные поступки. 4. (Не) знаю. 5. Уверен только в одном: зат…рмозив перед ра..вилкой я свернул (в)право конечно (же) из - за дождя. 6. Хотя это безусловно противоречило нормальной логике, поскольку во - первых (в)лев… тянулась ровная лента нового ш…ссе во- вторых (в)прав… уходила разбитая старая дорога. Она становилась к сожалению опасной. И всё же я пожалуй поверну (в)прав….

2.Выделить вводные слова и словосочетания, указывая их значение.

3.Прописать группу вводных слов и словосочетаний, выражающих

различные чувства (I вариант)

степень достоверности сообщения (II вариант)

и указывающих на

источник сообщения (I вариант)

порядок оформления мысли (II вариант)

4. Составить 5 предложений с вводными словами и словосочетаниями.

Тематическая контрольная работа № 4

Тема «Простое осложнённое предложение»

1. Списать текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Ни в какую другую пору года (не) идёт так быстро время, н…когда (не) бывает столько (не)ожида(нн,н)ых перемен как весной.

2. Умудрё (нн, н)ые жизнью в непосредстве(нн,н)ой близости к природе деревенские ст…рики говорят, что поз…ней осенью можно спокойно ноч…вать в пути (не) пере…жая реки, а ранней весной нужно переправлят…ся через неё (не) теряя (н..) часу.

3. Осенью торопит…ся некуда. 4. (В)переди целая зима, а зимой время теч…т (не)заметно как вода в скова…ой льдом реке. 5. Можно п…думать оглянут…ся назад.

6. Весна оглядыват…ся не даёт. 7. Мартовский снег как нарочно глаза слепит. 8. У Марта одна нога в валенк… другая в сапог… в одном рукаве у него метель в другом дождь а под полой туман.

2. Провести пунктуационный разбор

1 и 2 предложений (I вариант)

4 и 8 предложений (II вариант).

3. Выполнить орфографический разбор (объяснить правописание пропущенных орфограмм в словах)

1 и 2 предложений (I вариант)

4 - 8 предложений (II вариант).

4. Выписать из 4 предложения все словосочетания и определить в них способ связи слов.

9 класс

Тематическая контрольная работа № 1

Тема «Сложносочинённое предложение»

1.Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1.Как(то) ночью пр…шёл первый заморозок, надышал холодом на стёкла в дом… и они зап…тели. 2. Посыпал зернистым ине…м крыши захрустел под ногами испугал холодом прохожих а звёзды как (будто) обрад…вались первому морозу и ярко сверкали. 3. В эту ночь я проснулся от протяжного приятного звука пастушьего рожка а за окнами или едва заметно голубела з…ря или почему -то было светлое небо.

4. Я оделся и вышел в сад. 3. Резкий воздух обмыл лицо холодной водой и сон сразу прошёл. 4. Разгорался ра(сс, с)вет и синева на востоке сменилась б…гровой мглой. 5. Мгла эта светлела делалась всё прозрачнее и сквозь неё уже были видны далёкие и нежные страны золотых и розовых обл…ков. 6. Ветра не было но в саду всё падали и падали листья.

(К. Паустовский.)

2.Обозначьте орфограмму с пропущенной буквой.

3.Укажите номера сложносочинённых предложений и докажите, что это сложносочинённые предложения.

4.Подчеркните в сложносочинённых предложениях грамматические основы и укажите, чем они выражены.

5.Начертите схемы сложносочинённых предложений и определите смысловые отношения между частями этих предложений.

6.Выпишите сложносочинённое предложение, в котором запятая ставится не между всеми простыми. Объясните постановку знаков препинания в нём.

В каких заданиях вы испытали трудность выполнения?

Задайте вопрос по этой теме.

Тематическая контрольная работа № 2

Тема «Сложноподчинённое предложение»

1.Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. И вот однажды когда мы только что легли только что умолкла сестра засыпавшая всегда в ту минуту когда она пр…износила последнее слово наступила эта п…чальная тишина. 2. Потом завыл в трубе ветер когда я услышал что стучат в окно.

3.Это был высокий бородатый человек такой замёр…ший что когда я заж…г лампу и впустил его в дом он (не) мог даже закрыть за собой дверь. 4. Заслонив свет ладонью я увидел что у него соверше(нн, н) белый нос. 5. Он захотел снять меш…к поэтому согнулся и (вдруг) сел на пол.

6. Таким впервые предстал передо мной этот человек которому я обязан тем что сейчас пишу эту повесть. 7. Замёр…ший до полусмерти он вполз ко мне чуть ли не на четвереньках так что встать не мог и сидел на полу еле дыша. (В. Каверин.)

2. Обозначьте орфограмму с пропущенной буквой.

3. Укажите номера сложноподчинённых предложений и докажите, что это сложноподчинённые предложения.

4. Подчеркните в сложноподчинённых предложениях грамматические основы и укажите, чем они выражены.

5. Начертите схемы сложноподчинённых предложений и дайте этим предложениям полную характеристику.

6. Объясните постановку знаков препинания в 1 и 4 предложениях.

В каких заданиях вы испытали трудность выполнения?

Задайте вопрос по этой теме.

Тематическая контрольная работа № 3

Тема «Бессоюзное сложное предложение»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Небо сплош… обложено тучами луны нет. 2. В поле такая т…мнота протяни руку ладони (не) увидиш… . 3. Справ… вдали двига…тся светлая точка идёт от неё пр…рывистый гул пашет одинокий трактор поднимает зябь. 4. Дороги я (не) вижу. 5. Нащупываю её ногами. 6. Нога ступила на мягкое значит, сбился пошёл в сторону. 7. Но счастье послало мне попутчика. 8. Появился он с той стороны где пахал трактор. 9. Он кричал. 10. Я понимаю человеку (ни)чуть (не) весело, жуть его проб…рает. 11. Человек этот был мальчишка но отважный пустился один ходить по полям в ноч(?)ное время. 11. Разгл…деть хорошо мальчишку я не мог темнота мешала.

2. Обозначьте орфограмму с пропущенной буквой.

3. Укажите номера бессоюзных сложных предложений и докажите, что это бессоюзные предложения.

4.Подчеркните в бессоюзных сложных предложениях грамматические основы и укажите, чем они выражены.

5.Начертите схемы бессоюзных сложных предложений и определите смысловые отношения между частями этих предложений.

6. Пропишите правила постановки в бессоюзном сложном предложении

- тире (I вариант)

- двоеточие (II вариант)

10 класс

Тематическая контрольная работа № 1

Тема «Морфология.

Самостоятельные части речи»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. В саду набухают почки рыжеватые ветки становят…ся (жёлто)зелёными вороны шумно поправляют свои гнёзда растрёпа…ые зимними в…югами. 2. По откосам с…езда среди острой щетины ро(б, п)ких трав светят…ся золотом весенние цветы бедняков - одуванчики, любимые дет…ми. 3. И даже между серых камней мостовой выползают купаясь в лучах со…нца какие(то) бледные стебли. 4. На пустыре на серых холмах среди кустов ржавой жести выделяющ…йся на природн…м фоне высунулись первые р…стки полыни и в густом запах… гнили уже слыш…тся её острый горький запах. 5. Скромный подорожник стел…т…ся под ногами р…скрашивая грязные тропы своей ярк…й зелен…ю и (в)сюду (по)бедно вздыма…т…ся к со…нцу новое ю(н,нн)ое ласковое.

(А. М. Горький.)

2. Ответьте , сколько самостоятельных частей речи есть в языке, подтверждая примерами (2 - 3) из текста.

3. Проведите орфографический анализ текста, прописывая каждую орфограмму.

4. Разберите по составу слова -

купаясь, р…скрашивая, (по)бедно.

Что объединяет эти части речи?

5. Определите разряды имён прилагательных -

острой, бледный, зимними, весенние.

Какими нормами различий вы пользовались?

6. Выпишите из текста глаголы настоящего времени и объясните в них правописание гласной в безударном окончании.

В каких заданиях вы испытали трудность выполнения?

Задайте вопрос по этой теме.

Тематическая контрольная работа № 2

Тема «Синтаксис.

Простое осложнённое предложение»

1. 1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Но вот наступа…т вечер. 2. З…ря запылала пожаром и о(б,п)хватила (пол)неба. 3. Воздух вблизи как(то) прозрач…н словно стекля…ый. 4. Вдали л…жится мя…кий пар тёплый на вид. 5. Вместе с росой падает алый блеск на поляны ещё (не)давно облитые потоками жи…кого золота. 6. От деревьев от кустов от высоких стогов сена поб…жали дли…ые тени. 7. … Звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката… 8. Пора домой в деревню в избу где вы ноч…ете. 9. Закинув руж…ё за плечи быстро идёте (не)смотря на усталость… 10. За двадцать шагов уже (ни, не)чего не видно. 11. Под ч…рными кустами край неба смутно алеет… 12. Что это? 13. Пожар? 14. Нет это всходит луна.

2. Определите тип каждого простого предложения, входящего в состав текста (в скобках), подчеркнув в них грамматические основы.

3. Пропишите, чем осложнены предложения данного текста, приводя примеры из этого же текста.

4. Вставьте в 6 предложение обобщающее слово и запишите новое предложения, расставляя знаки препинания.

5. Осложните 7 предложение ещё и обособленным определением и запишите получившееся предложение, расставляя знаки препинания.

6. Распространите 11 предложение, сделав его осложнённым.

В каких заданиях вы испытали трудность выполнения?

Задайте вопрос по этой теме.

11 класс

Тематическая контрольная работа № 1

Тема «Сложное предложение»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Если вас когда(нибудь) осчастливит судьба и вы в летнюю пору спуститесь к болотцу и по узенькому мостку перейдёте зар…сшую осокою и кувшинками речушку с нежным именем Конопляночка то на опушк… (не)большого лесочка вы услышите мелодич(?)ное журчание.

2. На утренней зорьке под клубами тумана звуки его тише мягче более короткие чем солнечным днём когда разбавле…ая небесной голубизной вода становится лазурнее прозрачнее кажется звонче. 3. Проносится ветер (по)над лесом ручеёк затиха…т словно пр…слушивается и разгадыва…т куда он озорной полетит и когда вернёт(?)ся сызнова. 4. А когда ручейковую водную гладь трогают струйки дождя ручейковую музыку (не) описать она божественна в осе…юю (не)погодь. (П. Дубочкин.)

2. Выполните пунктуационный анализ текста.

3. Постройте схему каждого предложения текста и дайте ему полную характеристику.

4. Пропишите правила, когда запятая между простыми предложениями в сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях не ставится. Подтвердите правило своими примерами.

В каких заданиях вы испытали трудность выполнения?

Задайте вопрос по этой теме.

Тематическая контрольная работа № 2

Тема «Обобщающее повторение»

1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания.

1. Далеко (в)низу сквозь сосновые лапы сквозь кусты ивы берёзовую и рябиновую листву виднелась (не) очень широкая светлая даже ноч…ю река. 2. Она наб…гала к угору (из)далека упираясь в него своими бе…шумными сильными струями заворач…вала (в)право и ничто (не)выдавало её движение ни ш…рох воды омывающ…й камни и береговую глину ни запах рыбной и травяной влаги.

3. Противоположный берег был (то)же (не) низкий холмистый но угор всё равно господствовал над ним у воды б…лели песча…ые косы а дальше клубилась листве…ая зелень перемежаемая более тёмными сосняками и ельниками. … 4.Пойма была (покойно)светла копила в своих низинах белый туман…ц и он (с)перва стуш…вывал потом гасил цветоч(?)ную синь и желтизну ещё (не)кошенного луга. (В. Белов.)

2. Выполните пунктуационный анализ текста.

3. Проведите орфографический разбор текста.

4. Пропишите правила

- правописания З-С в приставках на З-С

- правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО

- правописание О_Е после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях.

В каких заданиях вы испытали трудность выполнения?

Задайте вопрос по этой теме.

Литература.

1. Чешко Л. А. Русский язык. Москва, «Высшая школа». - 1981.

2. Охрименко Н. В. Русский язык. Упражнения на повторение правил орфографии и пунктуации. Москва, «Аквариум». - 1997.

3. Валгина Н. С. Трудности современной пунктуации. 8 - 11 классы. Москва, Дрофа. - 2002.

4. Кастроль И. С. Сборник диктантов по пунктуации. Москва, «Просвещение. - 1987.

5. Халикова Н. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. Москва, Дрофа. - 1997.

6. Казбек - Казиева М. М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5 - 11 классы. Москва, Айрис - пресс. - 2010.

7. Федоренко Л. П. Практикум по орфографии и пунктуации. Москва, Просвещение. - 1979.

8. Казбек - Казиева М. М.Готовимся к олимпиаде по русскому языку. 5 - 11 классы. Москва, Оникс. - 2011.

29