Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 11 городского округа Железнодорожный

Утверждаю:

Директор МБОУ гимназия № 11

_______________ Панченко М. С.

Приказ № ____

от _________________2015г.

Рабочая программа

по русскому языку

( базовый уровень)

5 Б класс

2015-2016

УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель: Иванова Татьяна Викторовна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

2015 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по словесности для 5Б класса МБОУ гимназия №11 разработана в соответствии:

- с требованием Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральные образовательные стандарты основного общего образования . -М.: Просвещение, 2011);

- на основе авторской программы по русскому языку Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. (Программа по русскому языку для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. - М.: Просвещение, 2013).

- с особенностями ООП МБОУ гимназия №11, с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся 5Б класса.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов, из расчета 5 часов в неделю.

Цели обучения:

• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой).

Данные цели обусловливает решение следующих задач:

• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

• Формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

• Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственности с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решением этого вопроса посвящен раздел «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельности учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательности действий, контролировать и др.)

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т.д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и конце четверти; текущий - в форе устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Распределение учебных часов по разделам программы

№

Темы

Всего часов

В том числе К/Р

В том числе Р/Р

1

Язык и общение

3

1

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

26

1

5

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

27

2

3

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика .Орфография. Культура речи.

18

1

5

5

Лексика. Культура речи

17

2

5

6

Морфемика. Орфография. Культура речи

27

1

3

7

Имя существительное

14

1

4

8

Имя прилагательное

17

1

3

9

Глагол

16

2

4

10

Повторение и систематизация знаний

5

Итого

170

11

33

Материально-техническое обеспечение: 1. Мультимедийный проектор, компьютер. 2. Дидактический материал: таблицы, карточки, тесты, портреты ученых - лингвистов.

Материально-техническое обеспечение учащихся.

№

Автор( ы)

Название учебного пособия

Год издания

Издательство

1

Ладыженская Т.И

Баранов М. Т.

Тростенцова Л. А. и др.

Русский язык 5 класс. 2 части

Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе

2013

Москва

« Просвещение»

2

В.Д. Янченко, Л.Г. Латфуллина,

С.Ю. Михайлова

Скорая помощь по русскому языку

2013 г.

М., «Просвещение»

Материально-техническое обеспечение учителя.

№

Автор(ы)

Название учебного пособия

Год изд.

Издательство

1

Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.

Программы по русскому языку для 5 класса общеобразовательной школы авторов

М.:, 2013

Просвещение

2

Т.А. Ладыженская и др.

Методические указания к учебнику 5 кл.

2013

М. «Просвещение»

3

Т.Н. Трунцева

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

2013 г.

М., « ВАКО»

4

Г.В. Цветкова

Русский язык 5 класс Рабочая программа

2013

Волгоград

5

Н.В. Егорова

Поурочные разработки по русскому языку 5 класс

2013 г.

М., «ВАКО»

6

И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева

Культура речи Рабочая тетрадь по русскому языку 5 кл.

2013 г

М., «Экзамен»

7

Г.Н. Потапова

Диктанты по русскому языку

2014 г.

М., «Экзамен»

8

Л.В. Шибалова

Контрольные и проверочные работы по русскому языку

2013

М., «Экзамен»

9

Л.Н. Федосеева

Русский язык Дидактические материалы

2013

М., ВАКО

Л.А. Ходякова,

Л.И Новикова и др.

Сочинение по картине в 5 классе

2010

М., Астрель

Интернет-ресурсы

1. Культура письменной речи gramma.ru

2. Имена.org - популярно об именах и фамилиях imena.org

3. Крылатые слова и выражения slova.ndo.ru

4. Мир слова русского rusword.org

5. Рукописные памятники Древней Руси lrc-lib.ru

6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник philol.msu.ru/rus/galva-1/

7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты character.webzone.ru

8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку svetozar.ru

9. Электронные пособия по русскому языку для школьников learning-russian.gramota.ru

10. rusolimp.kopeisk.ru/

11. svetozar.ru/

Планируемые результаты освоения курса

Личностные :

-сознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя;

- стремиться к речевому совершенствованию;

- строить рассуждение, аргументировать свое мнение; вырабатывать культуру работы со словарем;
- понимать роль русского языка в развитии моральных качеств личности;

- научиться способности к самооценке; осознавать ответственность за написанное; чувствовать потребность сохранить чистоту русского языка;

- осознание ответственности за произнесенное; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме;

-понимать русский язык как национально-культурную ценность русского народа, уважительно относиться к родному языку;

- проявлять интерес к чтению; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; интерес к ведению диалога с автором.

Метапредметные:

-использовать виды чтения для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ ; вычитывать информацию из представленных текстов и схем; работать в группах;

-вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текста; создавать письменный текст , соблюдая нормы его построения; свободно, правильно излагать свои мысли; создавать текст;

-знать порядок морфологического разбора частей речи; научиться различать виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа текста;

-научиться использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, графически обозначать условия выбора правильного написания; -уметь исследовать звуковой строй речи в определенном контексте; научиться определять части речи по значению , морфологическим признакам.

Предметные:

- уметь дифференцировать понятия «язык» и «речь», определять коммуникативную функцию языка ;научиться различать виды языковых единиц; формировать навыки языкового анализа текста ;научиться воспроизводить приобретенные знания, анализировать ошибки, выполнять работу по их предупреждению; научиться находить главные и второстепенные члены предложения; владеть терминологией; научиться собирать материал для сочинения, оформлять план, выявлять композиционные и языковые особенности типов речи , научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава;

- научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем; научиться передавать текст с сохранением авторского стиля; научиться различать форму слова и однокоренные слова; научиться выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать его от 3-го лица; научиться применять правила правописания чередующихся корней, правописание приставок; знать условия постановки знаков препинания между однородными членами предложения и в сложном предложении; знать о цели и предназначении писем, определять стили речи текстов писем; знать, что такое диалог, реплика; распознавать диалог, составлять диалоги на заданную тему .

Контрольно-измерительные материалы: Опрос (устный, письменный). Практическая работа. Тестирование. Словарный диктант. Творческий диктант. Контрольный диктант. Комплексный анализ текста. Сочинение. Изложение (подробное, сжатое, с грамматическим заданием с элементами сочинения и др. Учебный проект.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 5 класс на 2015-16 учебный год.

№

Урока

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Плановые сроки прохождения темы

Скорректированные сроки прохождения темы

Домашнее задание

предметные

УУД

личностные

Язык и общение 3 часа

1

Язык и человек. Язык и речь

Умение дифференцировать понятия «язык» и «речь», определять коммуникативную функцию языка, различать различные виды речевой деятельности

К: умение полно и точно выразить мысль в соответствии с коммуникативной задачей;

Р: самостоятельно формулировать познавательную цель;

П: объяснять языковые явления, связи, отношения

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности, эстетическую ценность русского языка

1 неделя 01.09-5.09

Обращаются к «Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык» (с.45) и готовят устный ответ на вопрос «Язык необыкновенно прост или необыкновенно сложен?»

2

Язык и его единицы

Научиться различать виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов;

Р: применять методы информационного поиска;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Формирование представления о многоуровневой системе единиц

1 неделя 01.09-5.09

Мини-сочинение по упр.3

3

Композиционные, языковые признаки стиля речи.

Научиться различать виды речи и определять функциональный стиль речи в зависимости от цели высказывания, указывать роль оценочных слов в определенном контексте.

К: грамотно использовать языковые средства для отображения в речи собственных чувств, мыслей, побуждений;

Р: вести самостоятельный поиск информации в учебниках и словарях; уметь преодолевать препятствия в ситуации мотивационного конфликта;

П: устанавливать принадлежность текста к определенному стилю; преобразовывать предложенный текст в зависимости от цели высказывания

Формирование навыков анализа, стремление к речевому совершенствованию.

1 неделя 01.09-5.09

Упр. 12 или подготовить сообщение, используя материалы предшествующих параграфов

Вспоминаем, повторяем, изучаем 26 часов.

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Освоить порядок проведения фонетического анализа слова

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с языковой задачей;

Р: извлекать информацию из текста, содержащего теоретические сведения, аргументировать свое мнение;

П: объяснять языковые явления, связи, отношения.

Формирование познавательно го интереса к предмету исследования

1 неделя 01.09-5.09

Упр. 22

5

Орфограмма

Научиться определять вид орфограммы, создавать текст в соответствии с правописными нормами.

К: владеть формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: формировать ситуацию саморегуляции производимых действий, эмоционального состояния;

П: Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: повторение ранее изученного, стартовое тестирование языковых единиц

Формирование мотивации к аналитической деятельности

1 неделя 01.09-5.09

$ 7, упр.26

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Научиться использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, графически обозначать условия выбора правильного написания.

К: соблюдать в практике письменного речевого общения изученное правило;

Р: формировать ситуацию саморегуляции - рефлексии;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при исследовании структуры слова

Формирование мотивации к исследовательской деятельности

2 неделя

07.09-12.09

$ 8, упр. 30, составить и записать два предложения со словами, имеющими корень -да-

7

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Научиться использовать алгоритм нахождения орфограммы, пользоваться орфографическим словарем

К: формировать навыки объяснения содержания совершаемых действий;

Р: формировать ситуацию саморегуляции;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при исследовании структуры слова

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности

2 неделя

07.09-12.09

$ 8, упр.31, повторить слова из «Словаря корней»

8

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Научиться использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, графически обозначать условия выбора правильного написания.

К: формировать навыки использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний мыслей, чувств;

Р: осознавать способность к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

П: объяснять языковые явления, выявляемые при исследовании состава слова

Формирование мотивации к аналитической деятельности

2 неделя

07.09-12.09

$ 9, упр.48

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Научиться определять вид орфограммы, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово

К: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;

Р: способствовать продуктивной кооперации;

П: объяснять языковые процес сы, выявляемые при исследовании состава слова

Стремление к речевому совершенствованию

2 неделя

07.09-12.09

$ 10, упр. 49

10

Буквы и у, а после шипя щих

Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки изучаемой орфограммы

К: формировать навыки работы в группе;

Р: формировать ситуацию саморегуляции;

П: : объяснять языковые процес сы, выявляемые в ходе применения данного правила

Формирование мотивации к обучению

2 неделя

07.09-12.09

$ 11, упр.53, запомнить написание слов-исключений

11

Раздели тельные ъ и ь знаки

Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки изучаемой орфограммы

К: владеть формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П: объяснять языковые процес сы, выявляемые в ходе применения данного правила .

Формирование навыков самостоятель ной и групповой исследователь ской деятельности

3 неделя 14.09-19.09

$ 12, упр. 57 (письменно), подготовиться к контрольному словарному диктанту.

12

Раздельное правописание предлогов с другими словами

Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки изучаемой орфограммы

К: владеть формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П: объяснять языковые процес сы, выявляемые в ходе применения данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

3 неделя 14.09-19.09

$ 13, упр. 61

13

Текст.

Использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста, уметь определять тему и рему текста

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в стной и письменной форме;

Р: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач;

объяснять языковые процес сы, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование

познавательно го интереса

3 неделя 14.09-19.09

Списать одну из частей упр. 65 (по выбору учащихся)

14-15

Обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому)

Научиться правильно оформлять простой план текста, правильно подбирать заголовок к тексту, составлять текст из разрозненных предложений

К: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

3 неделя 14.09-19.09

16

Части речи

Научиться определять части речи по значению, морфологическим признакам

К: формировать навыки работы в группе(включая проектные формы работы);

Р: применять методы информационного поиска;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

4 неделя 21.09-26.09

$ 15, упр.71

17

Глагол

Научиться определять глагол по морфологическим признакам, определять его грамматическую форму, применять правило правописания глагола 2-го лица единственного числа

К: способствовать продуктивной кооперации, эффективному сотрудничеству;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

4 неделя 21.09-26.09

$ 16, 17, упр.78

18

Правописание -тся и -ться в глаголах

Научиться отличать инфинитив от формы глагола 3-го лица единственного числа, формировать навыки лингвистического анализа

К: интегрировать в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Р: формировать ситуацию саморегуляции, опыт сотрудничества при совместном решении задач

П: объяснять языковые процес сы, выявляемые в ходе применения данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

4 неделя 21.09-26.09

Упр. 87

19

Личные окончания глаголов

Научиться определять спряжение глаголов, определять орфограмму в окончании глагола, освоить алгоритм написания личных окончаний глагола

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые процес сы, выявляемые в ходе применения данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

4 неделя 21.09-26.09

20

Тема текста.

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста , видеть роль ключевых слов в смысловой организации текста

К: способствовать продуктивной кооперации, эффективному сотрудничеству;

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса, стремления к речевому совершенствованию, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

4 неделя 21.09-26.09

Закончить сочинение, подготовиться к контрольному словарному диктанту.

21

Имя существительное как часть речи

Научиться определять существительное по морфологическим признакам, формировать навыки лингвистического конструирования, описания, анализа

К: формировать навыки работы в группе(включая проектные формы работы);

Р: применять методы информационного поиска;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

5 неделя 28.09-03.10

$ 20, упр. 94,

22

Падежные окончания существительных

Научиться определять склонение и падеж имени существительного, применять правило написания ь на конце существительных

К: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового

5 неделя 28.09-03.10

$ 20, упр. 96

23

Имя прилагательное как часть речи

Научиться определять прилагательное по морфологическим признакам, применять правило написаний окончаний прилагательных

К: способствовать продуктивной кооперации, эффективному сотрудничеству;

Р: проектировать траектории развития путем включения в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования прилагательного

Формирование навыков интеграции индивидуаль ного и коллективного конструирова- ния в ходе решения общей задачи

5 неделя 28.09-03.10

$ 20, упр. 105 (письменно), 107 (устно)

24

Местоимение как часть речи

Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи

К: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

5 неделя 28.09-03.10

$ 22, упр. 110

25

Основная мысль текста

Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

5 неделя 28.09-03.10

Контрольные вопросы и задания - с. 46

26

Обучающее сочинение-описание по картине А.А.Пластова «Летом»

Научится составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи «описание» по алгоритму выполнения задания, грамотно использовать средства связи предложений в тексте

К: формировать познавательную инициативность;

Р: формировать ситуацию саморегуляции (операционный опыт);

П: объяснять языковые явления, связи, отношения, выявляемые в ходе исследования текста, средств связи предложений в тексте

Формирование интереса к творческой деятельности

6 неделя 05.10-10.10

Закончить сочинение.

27

Повторение изученного в начальных классах

Научиться видеть и комментировать изученные орфо- и пунктограммы, применять правила правописания, определять часть речи.

К: формировать навыки использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний мыслей, чувств;

Р: осознавать способность к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

6 неделя 05.10-10.10

28-29

Контрольный диктант с грамматическим заданием (повторение изученного в начальных классах).Работа над ошибками в контрольном диктанте.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности, анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

К: использовать адекватные языковые средства в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при написании текста, при проведении работы над ошибками

Формирование навыков к самоанализу и самоконтролю, устойчивой мотивации к самосовершенствованию

6 неделя 05.10-10.10

Синтаксис, пунктуация, культура речи 27 часов.

30

Синтаксис. Пунктуация

Научиться различать единицы языка, определять роль знаков препинания, формировать навыки лингвистического анализа

К: способствовать продуктивной кооперации, эффективному сотрудничеству;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

6 неделя 05.10-10.10

$ 24, 25, упр. 120

31

Словосочетание

Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

7неделя 12.10-17.10

$ 26, упр. 121, повторить слова из словаря

32

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Научиться определять способы грамматической связи в словосочетании, составлять словосочетания

К: способствовать продуктивной кооперации, эффективному сотрудничеству;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи

Формирование устойчивого интереса к изучению нового

7неделя 12.10-17.10

$ 26, упр. 126

33

Разбор словосочетания

Научиться разбираться в строении словосочетаний по алгоритму

К: формировать навыки работы в группе(включая проектные формы работы);

Р: применять методы информационного поиска;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе разбора словосочетания

Формирование навыков интеграции индивидуаль ного и коллективного проектированияв ходе решения общей задачи, выполнения творческого задания

7неделя 12.10-17.10

$ 27, упр. 128. Составить связный рассказ о видах словосочета-ний

34

Сжатое изложение.

Используя приемы компрессии, научиться выделять в тексте главное, грамотно использовать средства связи предложений в тексте

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

Формирование познаватель -ного интереса

7неделя 12.10-17.10

$ 27, упр. 134 (списать, подчеркнуть основы предложений);

упр. 137 (устно

35

Виды предложений по цели высказывания

Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно их произносить

К: формировать навыки работы в группе(включая проектные формы работы);

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования предложений

Формировать навыки составления алгоритма выполнения задачи

7неделя 12.10-17.10

Упр. 141 (письменно). 140 (устно); рассказ о видах предложений по цели высказывания

36

Виды предложений по интонации

Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений различной эмоциональной окраски

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

8неделя 19.10-24.10

$ 30, упр. 151

37

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении

К: способствовать продуктивной кооперации, эффективному сотрудничеству;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

8неделя 19.10-24.10

$ 32, упр. 158,

38

Сказуемое

Научиться находить сказуемое в предложении

К: формировать умение убеждать партнера;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования сказуемого

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

8неделя 19.10-24.10

$ 33, упр. 163, составить связный рассказ о способах выражения сказуемого

39

Тире между подлежащим и сказуемым

Владеть терминологией, научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки;

Р: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия);

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование познаватель -ного интереса

8неделя 19.10-24.10

$ 34, упр. 169

40

Дополнение

Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение от подлежащего

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

8неделя 19.10-24.10

$ 37, упр. 179 (письменно), 180 (устно)

41

Определение

Научиться находить определения в предложении

К: управлять поведением партнера, формировать навыки убеждения;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы над определением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

9 неделя 26.10-30.10

$ 38, упр. 182

42

Обстоятельство

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения

К: управлять поведением партнера, формировать навыки убеждения;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы над обстоятельством

Формирование навыков индивидуаль ной и коллективной исследователь ской деятельности

9 неделя 26.10-30.10

$ 39, упр.187, повторить слова - термины, записанные в «Словаре трудных слов», дополнить таблицу 8

43

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Научиться применять пунктуационные правила постановки запятых в предложениях с однородными членами

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

9 неделя 26.10-30.10

Подготовиться к контрольному словарному диктанту,

упр. 195

44

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами

Научиться находить в предложении обобщающее слово, применять пунктуационные правила

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами

Формирование навыков индивидуаль ной и коллективной исследователь ской деятельности на основе алгоритма

9 неделя 26.10-30.10

$ 41, упр. 196. упр. 201

45-46

Письмо. Роль писем в жизни человека, особенности эпистолярного жанра.

Научиться писать и оформлять письма

К: планировать, организовывать работу с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра «письмо»

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

9 неделя 26.10-30.10

10 неделя 09.11-14.11

Закончить письмо.

47

Предложения с обращениями

Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила

К: управлять поведением партнера, формировать навыки убеждения;

Формирование деятельностных способностей, способностей к структурирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания:

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

10 неделя 09.11-14.11

$ 42, упр. 212, упр. 215; заполнить правую сторону таблицы своими примерами.

48-49

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения». Работа над ошибками в диктанте

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру; анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

К: использовать адекватные языковые средства в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при написании текста, при проведении работы над ошибками

Формирование мотивации к речевому совершенствованию

10 неделя 09.11-14.11

Выполнить работу над ошибками.

50

Знаки препинания в сложном предложении

Научиться применять правила постановки запятой в сложном предложении; владеть терминологией, различать сложносочинен ные и сложноподчинен ные предложения

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

10 неделя 09.11-14.11

Упр. 223, составить связный рассказ о роли союза и в предложении, подобрать примеры и заполнить ими таблицу 11, повторить слова из «Словаря корней» (подготовка к контрольному словарному диктанту)

51

Синтаксический разбор сложного предложения

Научиться выполнять разбор сложного предложения по алгоритму

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования сложного предложения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

11 неделя 16.11-21.11

$ 46, упр. 228, составить схемы предложений, , упр. 231

52-53

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Научиться различать собственно прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

К: планировать и организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

11 неделя 16.11-21.11

Правило на с. 99, упр. 238. Составить схемы предложений. Выписать глаголы «говорения» из предложений упражнения.

$ 48, выписать из хрестоматии по литературе пять предложений с прямой речью или упр. 241

54

Диалог

Научиться составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые отношения, выявляемые в ходе исследования диалога

Формирование познаватель ного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

11 неделя 16.11-21.11

Контрольные вопросы на с. 105-106 учебника

55-56

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация» Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях, владеть терминологией; выполнять работу над ошибками

К: использовать адекватные языковые средства в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые при написании текста, при проведении работы над ошибками

Формирование мотивации к речевому совершенствованию, навыков самоанализа и самоконтроля

11 неделя 16.11-21.11

12 неделя 23.11-28.11

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография, культура речи 18 часов.

57

Фонетика. Гласные звуки

Научиться различать гласные и согласные звуки, звук и букву, ставить ударение в словах

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Формирование навыков индивидуаль ной и коллективной творческой деятельности

12 неделя 23.11-28.11

$ 50-52, упр. 263, упр. 270.

58

Сжатое изложение. Приемы и способы компрессии текста.

Используя приемы компрессии, научиться выделять в тексте главное

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

Формирование мотивации к речевому совершенствованию, навыков самоанализа и самоконтроля

12 неделя 23.11-28.11

59

Согласные. Согласные твердые и мягкие

Научиться различать твердые и мягкие согласные звуки, выполнять творческую работу по образцу

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, выполнения творческого задания;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Формирование навыков составления алгоритма, навыков выполнения творческого задания

12 неделя 23.11-28.11

$ 54, упр. 273, 274; повторить стихотворение Ф. Тютчева «Весенняя гроза».

60

Позиционные чередования гласных и согласных

Научиться различать сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков, определять позиционные чередования

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

12 неделя 23.11-28.11

61

Повествование

Научиться определять тип речи «повествование»

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования типа речи «повествование»

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

13 неделя 30.11-05.12

62-63

Обучающее изложение с элементами описания. Смысловая и композиционная целостность текста.

Научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилистические особенности

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, выполнения творческого задания;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения;

П: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи

Формирование устойчивой мотивации к конструирова нию, творческому самовыраже нию

13 неделя 30.11-05.12

64

Согласные звонкие и глухие

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования глухих/звонких согласных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

13 неделя 30.11-05.12

$ 56, правило на с. 118, упр. 281, 282, повторить алфавит

65

Графика. Алфавит.

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы с алфавитом

Формирование познаватель ного интереса

13 неделя 30.11-05.12

$ 57, 58, упр. 290, 293 (устно)

66

Обозначение мягкости согласных с по мощью мягкого знака.

Научиться применять правила обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака, владеть методами проверки

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

14неделя 07.12-12.12

$ 60, упр. 297, 300.

67-68

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Научиться определять звуковой состав слова

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме

Формирование навыков анализа

14неделя 07.12-12.12

$ 61, упр. 306, подготовить рассказ по таблице 11.

69-70

Орфоэпия

Научиться проводить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью

Формирование деятельностных способностей, способностей к структурирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания: текста

Формирование познаватель ного интереса

14неделя 07.12-12.12

$ 62, упр. 312 (в случае затруднения обращаться к орфоэпическому или толковому словарю)

71

Фонетический разбор слова

Научиться производить фонетический анализ

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа

15неделя 14.12-19.12

$ 63, упр. 314 (письменно), 315 (устно), контрольные вопросы на

с. 131.

72

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Научиться рассматривать слово с точки зрения звучания (фонетический анализ), правильного произношения (орфоэпический анализ)

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью выполнения творческого задания;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению

15неделя 14.12-19.12

Упр. 316

73-74

Контрольный тест № 1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.

Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при произношении и написании;

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта, ошибок, допущенных при написании диктанта

Формирование навыков анализа и самоконтроля;

устойчивой мотивации к самосовершенствованию

15неделя 14.12-19.12

75

Подготовка к сочинению описанию предметов, изображенных на картине-натюрморте. Средства художественной изобразительности текста.

Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображенного на картине и передавать ее с помощью словесных образов

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе создания текста

Формирование устойчивой мотивации к исследователь -ской и творческой деятельности

15неделя 14.12-19.12

76-77

Сочинение. Описание предметов, изображенных на картине-натюрморте Ф.П Толстого « Цветы, фрукты, птица»

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью выполнения творческого задания;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности на основе составленного проекта, модели, образца

16неделя 21.12-26.12

Лексика, культура речи 17 часов.

78

Слово и его значение

Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы

Формирование навыков анализа

16неделя 21.12-26.12

$ 64, упр.327

79-80

Однозначные и многозначные слова

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слова

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью выполнения творческого задания;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к обучению

16неделя 21.12-26.12

$ 65, упр. 336

81-82

Прямое и переносное значение слова

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарем для определения значения слова, находить в текстах метафору, олицетворение

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировоч ной деятельности, познаватель ного интереса

17неделя 28.12-16.01

$ 66, упр. 342, подготовиться к контрольному словарному диктанту

83-84

Омонимы

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности на основе составленного проекта, модели, образца

17неделя 28.12-16.01

$ 67, упр. 348

85

Синонимы

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарем синонимов

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы с синонимами

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования

17неделя 28.12-16.01

$ 68, упр. 354, подготовиться к контрольному словарному диктанту

86

Синонимы, их роль в речи

Научиться использовать синонимы в речи как средство выразительности

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования текста с синонимами

Формирование познаватель ного интереса

18неделя 18.01-23.01

Упр. 356 (письменно), 358 (устно)

87-88

Подготовка к написанию сочинения по картине. И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Научиться создавать текст-описание, использовать возможности словообразования как источника речевой экспрессии, редактировать написанное

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью выполнения творческого задания;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности на основе составленного проекта, модели, образца

18неделя 18.01-23.01

89

Подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег»

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, выполнения творческого задания;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности на основе составленного проекта, модели, образца

18неделя 18.01-23.01

90

Антонимы

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности речи

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе работы с антонимами

Формирование интереса к исследовательской и творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

18неделя 18.01-23.01

$69, упр. 362 (письменно), 367 (устно), контрольные вопросы и задания на с. 149.

91

Повторение по теме «Лексика Культура речи»

Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

19неделя 25.01-30.01

92-93

Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи». Работа над ошибками в контрольном тесте.

Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах слова, правильно ставить знаки препинания; научиться анализировать допущенные ошибки, предупреждать их появление

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного теста, анализа слов с ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; устойчивой мотивации к самосовершенствованию

19неделя 25.01-30.01

94

Выборочное изложение с изменением лица

Научиться передавать текст с сохранением авторского стиля

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования микротем текста, особенностей стиля автора

Формирование устойчивой мотивации к обучению, способностей к конструиро- ванию

19неделя 25.01-30.01

Морфемика, орфография, культура речи 27 часов.

95

Морфема. Изменение и образование слов

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

19неделя 25.01-30.01

$ 70, 71, упр. 370 .

96

Окончание. Основа слова

Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование мотивации к обучению, назыков анализа, творческой инициативности и активности

20 неделя 01.02-06.02

$ 72, упр. 371, записать в «Словарь трудных слов» слова из рамок на с. 154, $ 73, упр. 377.

97

Написание выборочного изложения с изменением лица

Научиться выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, выполнения творческого задания;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе изложения текста от 3-го лица

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

20 неделя 01.02-06.02

98

Корень слова

Научиться выделять корень слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, выполнения творческого задания;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе морфемного анализа

Формирование устойчивой мотивации к обучению

20 неделя 01.02-06.02

$ 73, упр. 383 (письменно), 378 (устно)

99

Корень слова

Научиться подбирать к слову однокоренные слова, рассматривать слово с точки зрения морфемного состава

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе морфемного разбора

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

20 неделя 01.02-06.02

$ 73,

100

Приставка

Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

20 неделя 01.02-06.02

$ 77, упр. 404, 405.

101-102

Подготовка к написанию текста с элементами рассуждения. «Секрет названия». Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Научиться определять текст типа речи «рассуждение», знать композиционные особенности типа речи «рассуждение», выделять тезис и аргументы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления алгоритма, выполнения творческого задания;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе выстраивания алгоритма написания сочинения-рассуждения

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности на основе составленного алгоритма, модели, образца

21 неделя 08.02-13.02

103

Суффикс

Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения морфемного состава

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

21 неделя 08.02-13.02

$ 76, упр. 397, Упр. 396.

104

Чередование звуков

Научиться находить чередование в словах, рассматривать слово с точки зрения морфемного состава

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков

Формирование навыков работы в парах по алгоритму само- и взаимопроверки

21 неделя 08.02-13.02

$ 78, упр. 409.

105

Беглые гласные

Научиться выделять морфемы, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения морфемного состава

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования

21 неделя 08.02-13.02

$ 79, упр. 413.

106

Варианты морфем

Научиться выделять морфемы в слове, находить чередование

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагнос тики результатов

22 неделя 15.02-20.02

$ 80, упр. 415.

107

Морфемный разбор слова

Научиться рассматривать слово с точки зрения морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую форму слов

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова

Формирование навыков анализа, работы по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

22 неделя 15.02-20.02

$ 81, упр. 417

108

Правописание гласных и согласных в приставках

Научиться определять орфограмму в приставке, применять правила написания гласных и согласных в приставках

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

22 неделя 15.02-20.02

$ 82, упр. 422.

109

Буквы з и с на конце приставок

Научиться применять правило написания букв з и с на конце приставок?

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

22 неделя 15.02-20.02

$ 83, упр.424, повторить слова из «Словаря трудных слов», подготовка к словарному диктанту, упр.429.

110

Буквы а-о в корне -лаг-/-лож-

Научиться применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

22 неделя 15.02-20.02

Придумать по 5 загадок «Составь слово».

111

Буквы а-о в корне -раст-/-рос-

Научиться применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению

23неделя 24.02-27.02

$ 85, упр. 441

112

Буквы ё - о после шипящих

Научиться применять правило написания букв ё - о после шипящих в корне слова, владеть терминологией

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

23неделя 24.02-27.02

$ 86, упр. 444 или 445 (по выбору)

113

Буквы и-ы после ц

Научиться применять правило написания букв и-ы после ц методами проверки

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению, самосовершенствованию

23неделя 24.02-27.02

$ 87, упр. 447 (письменно), 449 (устно), контрольные вопросы на с. 183.

114

Повторение по теме «Морфемика»

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в корне

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

23неделя 24.02-27.02

Упр. 455.

115-116

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика»

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении;

научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; устойчивой мотивации к самосовершенствованию

23неделя 24.02-27.02

24неделя 29.02-05.03

Работа над ошибками.

117-119

Подготовка к написанию сочинения по картине П.П. Кончаловского « Сирень в корзине». Написание сочинения по картине.

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью выполнения творческого задания;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности, к речевому совершенствованию

24неделя 29.02-05.03

Подготовить сообщение на тему «Части речи в русском языке» используя таблицы упр. 462, повторить материал таблицы 9 «Роль существительного в предложении»

Имя существительное 14 часов.

120

Имя существительное как часть речи

Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования признаков имени существительного

Формирование навыков развернутого анализа

24неделя 29.02-05.03

$ 89, упр. 473 (устно составить несколько предложений по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

121

Доказательства в рассуждении

Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе подбора доказательств при рассуждении

Формирование познаватель- ного интереса

25неделя 09.03-12.03

Упр. 476.

122

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагнос тики результатов

25неделя 09.03-12.03

$ 91, упр. 478, повторить слова из «Словаря трудных слов».

123

Имена существительные собственные и нарицательные

Научиться различать имена существительные собственные и нарицательные

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

25неделя 09.03-12.03

$ 92, упр. 491, 493, подготовиться к контрольному словарному диктанту по «Словарю корней».

124

Элементы рассуждения. Сжатое изложение

Научиться определять тему текста, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

25неделя 09.03-12.03

125

Род имени существительного

Научиться определять род имени существительного, согласовывать существительные с прилагательными и глаголами в форме прошедшего времени

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существительных

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

25неделя 09.03-12.03

$ 94, упр. 505.

126

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Научиться определять имена существительные, имеющие только форму множественного числа, использовать их в речи

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки

26неделя 14.03-19.03

$ 95, упр. 511.

127

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Научиться определять имена существительные, имеющие только форму единственного числа, использовать их в речи

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование познаватель- ного интереса

26неделя 14.03-19.03

$ 96, упр. 516.

128

Три склонения имен существительных

Научиться определять склонение имени существительного

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к обучению

26неделя 14.03-19.03

$ 97, 98, упр. 521, 527.

129

Падеж имен существительных

Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

26неделя 14.03-19.03

$ 99, упр. 530, 531 (образец объяснения см. в классной работе.

130

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе

Научиться применять правило написания гласных в окончаниях существительных на -ия, -ие, -ий в единственном числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией

К: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, мотивации к обучению

26неделя 14.03-19.03

Правило на с. 214, упр. 536, 538.

131

Множественное число имен существительных

Научиться правильно образовывать форму И.п и Р.п множественного числа имени существительного, овладеть нормами их употребления в речи

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных

Формирование познавательного интереса

27неделя 21.03-25.03

$ 100, упр. 550.

132

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Научиться применять правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных, владеть терминологией

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование познавательного интереса

27неделя 21.03-25.03

$ 100, упр. 557, подготовить ответы на контрольные вопросы на с. 212, упр. 562.

133

Морфологический разбор имени существительного

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму, характеризовать его признаки

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных

Формирование навыков комплексного анализа

27неделя 21.03-25.03

$ 93, упр. 494 (письменно), 499 (устно).

Имя прилагательное 17 часов.

134

Подготовка к написанию сочинения по картине

Научиться составлять план сочинения-описания картины

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков связной, аргументированной речи

27неделя 21.03-25.03

135-136

Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

27неделя 21.03-25.03

28неделя 04.04-09.04

Подготовиться к контрольному диктанту, упр. 563.

137-138

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Научиться применять правила написания гласных в окончании имени существительного, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении, анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; устойчивой мотивации к самосовершенствованию

28неделя 04.04-09.04

Работа над ошибками.

139

Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени прилагательного в речи

Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени прилагательного и его признаков

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки

28неделя 04.04-09.04

$ 102, упр. 566, 575.

140

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательного

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию

28неделя 04.04-09.04

$ 103, упр.579.

141

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательного, использовать методы проверки, владеть терминологией

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

29неделя 11.04-16.04

$ 103, упр.581.

142

Описание животного

Научиться создавать текст-описание, используя прилагательные как средство выразительности

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование познавательного интереса

29неделя 11.04-16.04

Написать сочинение «Мое любимое животное».

143-144

Написание подробного изложение - описания животного. Анализ ошибок, допущенных в изложении

Научиться определять тему текста, его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля;

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия), обмениваться знаниями для принятия эффективных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания, редактирования написанного

Формирование мотивации к самосовершен ствованию, творческой инициативности

формирование навыков самоанализа и самоконтроля

29неделя 11.04-16.04

Работа над ошибками.

145

Прилагательные полные и краткие

Научиться образовывать краткие формы прилагательных, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных

Формирование навыков комплексного анализа

29неделя 11.04-16.04

Упр. 592, 596.

146

Описание животного. Устное сочинение по картине «А.Н.Комарова « Наводнение»

Научиться собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, редактировать написанное

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

30 неделя 18.04-23.04

Написать сочинение.

147

Морфологический разбор имени прилагательного

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к коллективным способам деятельности

30 неделя 18.04-23.04

$ 106, упр. 602 (устно), 601 (письменно).

148

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания прилагательных

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

30 неделя 18.04-23.04

Упр. 605 (устно), контрольные вопросы на с. 239.

149-150

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагатель-ное».

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; устойчивой мотивации к самосовершествованию

30 неделя 18.04-23.04

Работа над ошибками.

Глагол 18 часов.

151

Глагол как часть речи

Научиться использовать глаголы в речи, уметь использовать их как средство выразительности

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола

Формирование познавательно го интереса

31неделя 25.04-30.04

$ 107, упр. 610, подобрать и записать глаголы на тему «Весна идет!»

152

Не с глаголами

Научиться применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования изучаемого правила

Формирование мотивации к совершенствованию через проектирование индивидуа-льной программы преодоления проблемных зон в обучении

31неделя 25.04-30.04

$ 108, упр. 614, 616, подготовиться к контрольному словарному диктанту по разделу «Трудные слова».

153

Неопределенная форма глагола

Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов

Формирование навыков анализа

31неделя 25.04-30.04

$ 110, упр. 634 (письменно), 635 (устно).

154

Виды глагола

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией?

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола

Формирование навыков конструирования по образцу

31неделя 25.04-30.04

$ 111, упр. 637.

155

Буквы е-и в корнях с чередованием

Научиться применять правило написания гласных е-и в корнях с чередованием, применять способы проверки, владеть терминологией

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению

31неделя 25.04-30.04

$ 113, упр. 653, 656.

156

Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой

Научиться создавать рассказ о себе, используя глаголы

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе

Формирование навыков выполнения задания по образцу

32неделя 03.05-07.05

$ 115, упр. 661.

157

Прошедшее время

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола прошедшего времени

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

32неделя 03.05-07.05

$ 116, упр. 665.

158

Настоящее время

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия), обмениваться знаниями для принятия эффективных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола настоящего времени

Формирование познавательно го интереса

32неделя 03.05-07.05

$ 117, упр. 667.

159

Будущее время

Научиться образовывать форму будущего времени, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи, владеть терминологией

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования глаголов настоящего времени

Формирование устойчивой мотивации к обучению

32неделя 03.05-07.05

$ 118, упр. 675.

160

Правописание безударных личных окончаний глагола

Научиться применять правило написания личных безударных окончаний глагола, правильно определять спряжение приставочных глаголов, владеть способами проверки

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Формирование познавательно го интереса

32неделя 03.05-07.05

$ 119-120, упр. 679, 681.

161

Морфологический разбор глагола

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, выполнять морфологический разбор по алгоритму

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия), обмениваться знаниями для принятия эффективных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола

Формирование навыков анализа

33неделя 10.05-14.05

$ 121, упр. 698.

162

Сжатое изложение с изменением формы лица

Научиться применять приемы сжатия текста, изменять форму лица при пересказе текста

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

33неделя 10.05-14.05

163

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Научиться применять правило правописания ь после ш, использовать способы проверки, владеть терминологией

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола

Формирование устойчивой мотивации к обучению

33неделя 10.05-14.05

$ 122, упр. 701 (письменно), 704 (устно).

164

Употребление времени

Повторение по теме «Глагол»

Научиться составлять рассказ, уместно используя глаголы настоящего и будущего времени

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия), обмениваться знаниями для принятия эффективных решений;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола, применения различных времен на практике

Формирование навыков анализа, конспектирования

33неделя 10.05-14.05

Упр. 703, 713 (устно).

165-166

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта, при проведении работы над ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; устойчивой мотивации к самосовершенствованию

33неделя 10.05-14.05

34 неделя 16.05-21.05

Работа над ошибками.

Повторение и систематизация знаний 4 часа.

167

Сочинение-рассказ по рисунку.

Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

34 неделя 16.05-21.05

168

Орфограммы в корне слова, приставках и окончаниях

Научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова,

правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки гласных и согласных в приставках, научиться применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, использовать способы проверки, владеть терминологией

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Р: осознавать себя как движущую силу самообучения способность к самокоррекции;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

Формирование навыков анализа

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

34 неделя 16.05-21.05

169

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении;

П: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению

34 неделя 16.05-21.05

170

Итого вый контрольный диктант. Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте

Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

К: использовать адекватные языковые средства для ото-бражения в форме речевых высказываний с целью пла-нирования, контроля и само-оценки действия;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: объяснять языковые связи и отношения, выявляемые в ходе итогового контрольно-го диктанта, при проведении работы над ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; устойчивой мотивации к самосовершенствованию

34 неделя 16.05-21.05

РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ

35 неделя 23.05-30.05

Согласовано

Согласовано Заместитель директора по УВР

на заседании кафедры ____________________Манина Л.А. русского языка и литературы «____________» ____________2015 г.

Руководитель кафедры ________________ Бугер Н.Г.

Протокол № __________ от «______»________________2015 г.

График проведения контрольных работ по русскому языку в 5 Б классе

2015-16 учебный год.

№п\п

Тема контрольной работы

Дата проведения

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием (повторение изученного в начальных классах).

6 неделя

0510-10.10

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения».

10 неделя 09.11-14.11

3

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

11 неделя 16.11-21.11

4

Контрольный тест № 1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

15неделя 14.12-19.12

5

Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи».

19неделя 25.01-30.01

6

Контрольное сочинение на тему «Секрет названия».

21 неделя 08.02-13.02

7

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

23неделя 24.02-27.02

8

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

30неделя 18.04-23.04

9

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

30неделя 18.04-23.04

10

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

33неделя 10.05-14.05

11

Итоговый контрольный диктант.

34 неделя 16.05-21.05

1