Конспект урока по русскому языку 6 класс

Конспект урока русского языка

Класс: 6а

Тема: Обобщение об имени прилагательном

Место урока в теме: 30 урок

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма проведения: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Планируемые результаты:

Предметные:

Создать условия для развития у учащихся умения:

- использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;

- находить имена прилагательные в тексте;

- работать со справочным материалом;

-обобщить теоретический материал об имени прилагательном;

- показать на примерах художественных текстов функцию прилагательных в речи

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Уметь:

- оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока;

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах работы в группе.

-формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

- принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать, слушать и корректировать действия партнёра.

Познавательные УУД:

-уметь анализировать объекты (слова), выделять общие признаки;

-формулировать понятие;

-сравнивать объекты (находить общее и отличия);

-обобщать;

-искать информацию в различных источниках;

-контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Регулятивные УУД:

-меть определять и формулировать цель на уроке;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать свои действия в -соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- создать условия для проявления познавательной активности учащихся;

Методы, приемы: проблемно-поисковый

Ресурсы:Г.К Лидман-Орлова. Русский язык. Практика.6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений:/ Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремееева и др. под ред. Г.К. Лидман-Орловой-М. Дрофа, 2013. / ; презентация на компьютере учителя, проектор, карточки для работы в парах и групповой работы.

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания, полученные по теме "Имя прилагательное";продолжить работу по формированию у обучающихся исследовательских умений и навыков;развивать умение работать в группе;развивать речь, логическое мышление, память, внимание, орфографическую зоркость;развивать творческие и коммуникативные способности учащихся, воспитывать интерес к урокам русского языка

Задачи: Образовательные:

- обобщить теоретический материал об имени прилагательном;
- создать условия для проявления познавательной активности учащихся;
- показать на примерах художественных текстов функцию прилагательных в речи
-расширить словарный запас обучающихся.

Воспитательные:

- воспитание положительной мотивации к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

- формирование умения работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Развивающие:

- развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, в самовыражении через различные виды работ;
- вызвать у них интерес к занятию, придать ему проблемно-творческий характер;
- развивать монологическую речь учащихся, учить диалогу;
- развивать речевые навыки учащихся.
- развитие умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную деятельность.

ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент.

Встали ровно. Урок русского языка.

Мы заканчиваем изучение темы «Имя прилагательное».
На 30 уроках вы изучали эту тему, знакомились с признаками прилагательных, с орфограммами, с ролью прилагательных в речи, учились использовать прилагательные в нашей речи . Какую цель мы поставим перед собой на сегодня?

Сегодня мы должны подвести итог того, что усвоили, что-то повторить, что-то закрепить.

II. Словарная работа.

Я предлагаю начать наш урок со словарной работы, но и в этой работе у нас будут присутствовать слова изучаемой части речи. Догадались какие?

Посмотрите на эти иллюстрации, людей с какими признаки мы можем на них наблюдать?

Верно, наши новые словарные слова: печальный и инициативный.

Какое лексическое значение этих слов?

Запишите новые словарные слова к себе в тетрадь. Составьте предложения, используя эти слова. Запишите предложение в тетрадь (один ученик записывает на доске), выделяя орфограммы в новых словарных словах.

С какой целью мы изучаем новые словарные слова?

Это будут имена прилагательные.

Один человек очень печальный, другой- инициативный.

Печальный- состояние душевной горечи, инициативный-предприимчивость, способность к самостоятельным активным поступкам.

Дети называют предложение. Одно из них записывается в тетрадь.

Мы обогащаем словарный запас, избегаем ошибок.

III. Актуализация знаний

Перед сложной работой требуется разминка, она поможет нам настроится. Эта разминка будет в форме с блиц-опроса

1. Какими способами образуется имя прилагательное?

2. Как определить, какое окончание следует писать у имени прилагательного ?

3. У каких прилагательных есть степень сравнения ?

4. Как пишутся краткие прилагательное с шипящим на конце?

5. Когда в прилагательном пишется одна буква Н. Есть ли исключения?.

6) Какие сложные прилагательные пишутся слитно?

Вывод: Подумайте и скажите, какие вопросы вам показались наиболее легкими, трудными? Проанализируйте работу.

Прилагательные образуются с помощью приставок, суффиксов, сложением основ.

Необходимо задать вопрос, какое окончание будет в вопросе такое и в прилагательном.

Степень сравнения есть только у качественных прилагательных.

Краткие прилагательные пишутся без мягкого знака.

Одна буква -н- пишется у прилагательных с суффиксом -ин, ан,ян, прилагательные, у которых нет суффиксов(юный, румяное)

Слитно пишутся сложные прилагательные, которые образованы от подчинительного словосочетания.

Дети делают вывод.

IV. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока. Целеполагание.

А теперь я попрошу вас вспомнить всё, что мы с вами раньше изучали об имени прилагательном. И сделаем мы это с вами с помощью проектных выступлений, которые были у вас в домашнем задании. Параллельно с выступлением каждая группа представит свой ответ в форме цветной страницы, которые позже вы объедините в наше пособие, продукт нашей деятельности.

V.Работа над пройденным материалом, проверка домашнего задания

Сейчас проверим ваше домашнее задание и обобщим материал по теме имя прилагательное.

1.Работа в группах

( проходят выступления каждой группы по темам:1- понятие об имени прилагательном, 2-роль имени прилагательного в тексте, 3- разряды имен прилагательных по значению, 4- степени сравнения имен прилагательных, 5- синтаксическая роль имен прилагательных) Каждая группа имеет по 3 слайда, которые не только дают теоретические сведения, но практические рекомендации.

2. Коллективная работа.

После выступления каждой группы, дети выполняют задания каждой группы.

А)нахождение имен прилагательных среди других частей речи.

Постарайся определить, какой частью речи , членом предложения являются слова в предложении на языке Крокс.

• Сяпала кузявская Калуша по мрюхиной напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.

Б) распространение предложения именами прилагательными.(дифференцированная работа)

Вечер. Синь становится всё незаметнее в зареве заката. Дымкой сгущаются по горизонту сумерки. На отмелях голосят хоры, слышатся всплески рыб, крики чаек.

1. группа списать текст, вставить имена прилагательные.

2. Списать текст, вставить имена прилагательные, определить каким членом предложения являются.

3группа-распределение имен прилагательных по разрядам.

Бархатный (костюм,голос)

Свинцовая (болванка,тяжесть)

Лисья(морда, шуба, хитрость)

Музыкальный (салон, голос)

4группа- определение степеней сравнения.

Найди ошибки в образовании сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных

Богатый-богатее, строгий- строгайший, добрый-добрейший, красивый-красивше,плохой-хуже. Вечерний-вечернийший.

5группа- определение синтаксической функции имен прилагательных.

Выступления детей.

Сяпала- глагол, кузявская- прилагательное, Калуша-существительное,по-предлог, мрюхиной- прилагательное, напушке -существительное, увязала-глагол, бутявку-существительное, и- союз, рыкло-наречие, заволило-глагол.

У детей получается текст: Летний вечер тих и красив. Поднебесная синь становится всё незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек.

Относительные: бархатный костюм, свинцовая болванка, лисья шуба, музыкальный салон. Качественные: бархатный голос, свинцовая тяжесть, лисья хитрость, музыкальный голос. Относительные: лисья морда.

Дети называют: Богатый-богатее, строгий- строгайший, красивый-красивше, вечерний-вечернийший

VI. Домашнее задание.

Домашнее задание будет по выбору, я предлагаю вам упр 448 и 450. Посмотрите на эти упражнения, что предстоит вам сделать.

Запишите в дневник то упражнение, которое вы будете выполнять.

Ученики записывают домашнее задание.

VII. Подведение итогов урока. Организация рефлексивной деятельности

На уроке я работал(а) … активно/пассивно
2. Своей работой на уроке я … доволен/не доволен
3. Урок для меня показался … коротким/длинным
4. За урок я … не устал/устал
5. Материал урока мне был … понятен/не понятен

интересен/скучен
6. Домашнее задание мне

кажется… лёгким/трудным

Мне тоже урок показался коротким, а ваши выступления интересными. Оценки за урок получили ( перечисляю детей ), оценки аргументирую.

Спасибо за урок!