Учебно-тематическое планирование по литературе для 9 класса ( по УМК В. Я. Коровиной)

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности 5 класс

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока

тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания:

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Д.З.

по плану

по факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

Тема 1. Введение.

Всего 1 час.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-пользоваться сносками при чтении текста;

1

(1)

Литератора и её роль в духовной жизни человека.

Урок «открытия» нового знания.

1

Работа с теоретическим литературоведческим материалом, художественный образ, сюжет, исторический процесс, историзм литературы, составление плана статьи.

- обмениваться мнениями о прочитанных за лето книгах,

- рассказывать о том, как литература влияет на жизнь человека в целом.

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- работать с литературоведческой статьей

Текущий

УО

Презентация

Прочитать «Слово о полку Игореве.

Тема 2 : Из древнерусской литературы.

Всего 3 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-воспринимать художественное произведение как сюжетно-композиционного единства в его причинно-следственных связях; - видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю; -выделять этическую, социально-историческую и нрав­ственно-философскую проблематику произведения; -определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова;

1 (2)

Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - велич.памятник древн.литературы. Урок общем. направлен.

1

Жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер. Характеристика этапов развития древнерусской литературы. План.

- определять жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.

-характеризовать данный период развития литературы.

текущий

УО

Презентация Гравюры А. В. Фаворского. Иллюстрации к «Слову…» Н. Рерих «Поход князя Игоря».

подготовить выразительное чтение понравившегося фрагмента

2 (3)

Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины. . Урок общем. направлен

1

Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова. Анализ текста произведения

-определять жанр и композицию про­изведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.

- выделять смысловые части художественного текста,

-формули­ровать идею про­изведения;

-выра­зительно читать, соблюдая нормы лит.произношения

текущий

УО

Музыка. А. Бородин «Князь Игорь».

Повторить пройденный материал

3 (4)

Контрольная работа № 1 по теме «Древнерусская литература». Урок разв. контроля.

1

Письменный ответ на поставленные вопросы.

-составлять связное письменное высказывание

-анализировать текст произведении

-обосновывать и доказывать свое мнение.

итоговый

КР

Тема 3: Из русской литературы 18 века.

Всего 8 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образца

-презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

1-2 (5-6)

Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания нравственного человека. Основные каноны классицизма. Урок «открытия» нового знания

2

Построение связного монологического высказывания на определенную тему. Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по материалам статьи.

- определять основные черты классицизма как литературного направления.

-сопоставлять исторические факты и литературные традиции

Выразительно читать по ролям,

-давать характеристику персонажам

-анализировать авторскую позицию

текущий

УО

Презентация, портрет сатирика, иллюстрации к произведению

вопросы 1-6 стр.40

3 (7)

М.В.Ломоносов - ученый, поэт, реформатор русского литературного языка .«Вечернее размышление …». «Ода на день восшествия на престол Елизаветы Петровны 1747 года» Урок «открытия» нового знания

1

Биография М.В. Ломоносова, теория 3 штилей, теория стихосложения, особенности жанра оды.

- определять, теорию 3 штилей, особенности жанра оды.
- анализировать произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.

-определять содержание оды, её особенность и форму.

-называть черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде.

текущий

УО

Фонохрестоматия

Наизусть

4 (8)

Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В.Ломоносова. Урок общем. направлен

1

Композиция оды. Прославление России, мира, науки и просвещения в произведении. Роль риторических вопросов. Образы природы в произведении.

- определять содержание оды, его особенность и форму. -называть отличительные черты жанра оды, -приводить примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде.

- анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму.

текущий

УО

Вопросы и задания (с.46),

5 (9)

Г.Р.Державин. стихотворение «Властителям и судиям». Тема справедливости сильных мира сего. Стихотворение «Памятник». Мысль о бессмертии поэта. Урок «открытия» нового знания

1

Появление новых жанров во второй половине 18 века. Слово о поэте-философе. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина.

-определять новаторство Державина, жанр гневная ода, -определять особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.

- анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.

текущий

УО

Учебный фильм

«Г.Р.Державин»

Вопросы и задания (с.53-55).

6 (10)

Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести. Урок общем. направлен

1

Слово о Карамзине-писателе, историке, общественном деятеле. Понятие о сентиментализме. Значение творчества Карамзина.

- находить необходимые факты из биографии Карамзина, определять его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.

- строить монологическое высказывание,

-работать с литературоведческим словарем.

текущий

УО

Современный словарь -справочник по литературе.

Чтение повести «Бедная Лиза», вопросы и задания (с.92).

7 (11)

Стихотворение «Осень». Особенности русского сентиментализма. Урок общем. направлен.

1

Принципы сентиментализма в повести. Сюжет и герои повести. Образ повествователя. Чувствительность как моральная ценность.

- коротко пересказывать содержание произведения

-формулировать его идею,

-находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев,

- давать характеристику героев,

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств ,

-выявлять авторскую позицию

текщий

УО

Учебный фильм о Карамзине.

Подготовка к сочинению по произведениям литературы 18 века.

8 (12)

Контрольная работа №2. По произведениям литературы 18 века. Сочинение.

1

Темы сочинения: 1. Произведения литературы 18 века в восприятии современного читателя (на примере 1-2 произведений) 2.Темы, идеи, значение произведений литературы 18 века.

-определять сюжеты и героев произведений 18 века.

-Понимать темы и идеи произведений, отношение авторов к изображаемому.

-Раскрывать свою точку зрения,

-аргументировать свою точку зрения в письменной форме..

итошовый

КР

Тема 4 : Из русской литературы 19 века.

Всего 54 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать способность анализировать произведения литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

-осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

-сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения;

-находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

-выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

1-2 (13-14)

В.А.Жуковский . Романтический образ моря в стихотворении «Море». Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. Баллада «Светлана». Урок общем. направлен.

2

Личность поэта, многогранности творчества. Творческая переработка европейского опыта поэтов. Создание национальной баллады. Пространство и время баллады. Образ дороги. Фольклорные мотивы. Роль юмора.

-определять основные черты романтизма, теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
- выразительно читать стихотворение. -анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, -.

-определять жанровые особенности баллады, сюжет произведения. - - анализировать художественное произведение.- анализировать произведения с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции,

текущий

УО

Презентация о Жуковском

Чтение статьи о Грибоедове(с.96-100),

3 (15)

А.С.Грибоедов. История создания, первые постановки комедии «Горе от ума». Смысл названия и проблема ума в комедии «Горе от ума». Урок рефлексии.

1

Слово о А.С.Грибоедове-поэте и драматурге. Круг общения Грибоедова Раннее творчество . Общественные взгляды. Творческая история Комедии «Горе от ума».

-определять основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова, его общественные взгляды, историю создания произведения и сценическую судьбу.

- создавать хронологическую канву прочитанного, выступать с сообщениями на литературную тему, -записывать основные положения лекции.

текущий

УО

Презентация

Выразительное чтение комедии, вопросы и задания (с.101, 110).

4 (16)

Смысл названия и проблема мА в комедии Грибоедова.

Р.Р. Урок рефлексии.

1

Система персонажей, «Говорящие» фамилии. Особенности сюжета, жанра и композиции

- находить необходимый материал тексте комедии,. -давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты

- Выявлять специфику жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха».

текущий

УО

Презентация

вопросы и задания (с.119, 133

5 (17)

Система образов в комедии. Особенности развития комедийной интриги. Урок «открытия» нового знания.

1

Разграничение понятия «Ровесники» и «единомышленники», Характеристика данных персонажей, понятии о внесценических персонажах

-определять героев комедии. - давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отобрать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» о Софье.

-давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отобрать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» о Софье.

текущий

УО

Просмотр фрагментов спектакля.

Вопросы (с.140-141).

6-7

(18-19)

Чацкий как необычный резонер, предшественник «странного человека» в русской литературе.

Р.Р. Урок общем.направл.

2

Чацкий в системе образов комедии. Характеристика героя: ум, благородство, чувствительность, честность, образованность, остроумие, независимость, свобода духа, патриотизм. Чацкий и Софья. Чацкий и Молчалин

-определять особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
- выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста,

- выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.

текущий

УО

Просмотр фрагментов спектакля.

Инд.задания

8 (20)

Образ фамусовской Москвы в комедии Грибоедова.

Р.Р.Урок рефлексии.

1

Конфликт пьесы. Фамусов, его представления и убеждения. Гости Фамусова: общее и различное. ФамусовскаяМосква:единомыслие, круговая порука, приверженность старому укладу, сплетни, косность, боязнь просвещения

-понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
-определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую,

- анализировать эпизоды, раскрывающие идейную суть фамусовского общества. - суть конфликта и способы его разрешения автором, место Фамусова в системе персонажей пьесы.

текущий

УО

Просмотр фрагментов спектакля.

Вопрсы и задания 1 второго уровня

9 (21)

Образность и афористичность языка комедии. Урок рефлексии.

1

Сообщения о театральных постановках комедии. Статья Гончарова «Мильон терзаний», Пушкин о комедии. Различные оценки образа Чацкого в критике .Открытость финала комедии.

-основные положения статьи Гончарова ,критические высказывания о комедии .-давать характеристику персонажа, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова

-определять образность и афористичность произведения, -делать устное иллюстрирование героев произведения.

текущий

УО

Просмотр фрагментов спектакля.

В.1-4, стр. 142

10 (22)

Контрольная работа № 3 по комедии .А.С. Грибоедова «Горе от ума». Сочинение. Урок развивающего контроля.

1

Темы сочинений:

1. Один в поле не воин? (образ Чацкого в комедии А.С. Грибоедова)2. «Век нынешний»и «век минувший».3. Смысл названия комедии.4. Софья-главная загадка комедии.

- содержание комедии
-сопоставлять эпизоды, -составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать.

--Раскрывать свою точку зрения,

-аргументировать свою точку зрения в письменной форме..

текущий

УО

11 (23)

А.С.Пушкин. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики А.С.Пушкина. стихотворение «К Чаадаеву». Урок общем.направл

1

Слово о Пушкине. Годы ссылки, Болдинская осень 1830года. Обзор творчества Пушкина. Творчество поэта как выражение высочайшей духовной гармонии.

-находить основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина в статье учебника , -определять основные черты реализма как литературного направлении

- определять адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.
-анализировать стих-ние с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции.

текущий

УО

План анализа поэтического произведения (распечатки)

чтение статьи «Лирика» (с.159-171).

12 (24)

Одухотворенность и чистота любви в стихотворениях А.С.Пушкина. «На холмах Грузии..» Урок общем.направл

1

Основные периоды жизни и творчества поэта основные темы и содержание лирических произведений поэта, теоретико-литературные понятия.

- определять философские и христианские мотивы в лирике поэта.
- анализировать стихотворное произведение с точки зрения изобразительно-выразительных средств.

-составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой,

-отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный

текущий

УО

Энциклопедия для детей. Литература, ч.1, гл. Пушкин

Презентация.

Анализ одного из стихотворений поэта.

13 (25)

Слияние личных, гражданских и философских мотивов в лирике А.С.Пушкина. стихотворение «Бесы». Урок общем.направл

1

Взгляды поэта на свободу как нравственный, социальный , философский идеал. Стихотворение «К морю». Море как символ свободы.

-находить элементы свободы в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал.
-анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи

- определять взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
-анализировать стихотворное произведение с точки зрения его композиции, изобразительно-выразительных средств.

текущий

УО

Выразительное чтение наизусть

14 (26)

Образ содержания романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Образ главных героев романа. Основная сюж. линия и лир. отступления. Урок общем.направл

1

История создания, замысел, композиция романа «Евгений Онегин». Особенности романа в стихах, онегинская строфа.

-давать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа -выделять смысловые части текста

-определять содержание глав,

-находить , какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе

текущий

УО

Фрагмент фильма по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Презентация.

Чтение романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

15-16 (27-28)

Татьяна - нравственный идеал. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Урок общем.направл

2

Татьяна- «милый идеал». «Русская душа» Татьяны, ее естественность, близость к природой Противореч. образа Ленского. Любовь Онегина и любовь Ленского. Возможные жизненные пути Ленского.

-понимать типическое и индивидуальное в героях. -давать характеристику литературному герою, выразительно читать и анализировать эпизоды романа,

-логично в соответствии с планом излагать материал, соблюдая композицию сочинения

- создавать словесные портреты героев.

текущий

УО

Фрагмент фильма по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Сообщения

17 (29)

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Р.Р. Урок рефлексии.

1

Автор как идейно-композиционный центр романа. Автор и Евгений. Пушкинская эпоха в романе.

-определять идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.- различать образ автора и героя; выделять приметы пушкинской эпохи

- содержание писем Татьяны и Онегина; -составлять план анализа текста. -выразительно читать наизусть

текущий

УО

Фрагмент фильма по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Письменно ответить на вопросы (с193).

18 (30)

Роман «Евгений Онегин» в зеркале критики. Урок общем.направл

1

Пушкинский роман в зеркале критики. Цели и задачи критической литературы. Представление взглядов критиков. Образ Онегина и тема « лишнего человека» в русской литературе.

-определять оценку романа в критике. - воспринимать критические работы и определять их ключевые идеи, строить развернутые высказывания на основе прочитанного

-находить произведения музыки и живописи, посвященные роману «Евгений Онегин». -понимать роль Пушкина в развитии русского искусства.

текущий

УО

Презентация

Прочитать «Мал.трагедии»

19-20 (31-32)

А.С.Пушкин. трагедия «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа миров-я олицетворенных в двух персонажах трагедии.

2

«Маленькие трагедии» Пушкина. Обзор. Нравственная проблематика трагедии. Противопоставление образов. Проблема гения и злодейства.

-определять сюжет и героев трагедии -определять отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности.

- определять понятия трагизм, конфликт, композиция, антитеза. - комментировать текст, , давать сопоставительную характеристику, выступать с сообщениями на литературную тему

текущий

УО

Фрагменты фильма «Маленькие трагедии».

Письм.отеты.

21 (33)

Контрольная работа № 4 по творчеств А.С.Пушкина.

1

Тестовая работа

-Определять содержание произведений. -находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос

-Раскрывать свою точку зрения,

-аргументировать свою точку зрения в письменной форме..

итоговый

КР

22 (34)

М.Ю.Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» - первый псих.роман в русской литературе. . Урок общем.направл

1

Первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Традиции романтической повести. Эпоха Лермонтова В романе.

-давать понятия роман, психологический роман, -определять содержание романа. -характеризовать особенности сюжета и композиции

-определять основную проблему романа

- комментировать текст, , давать сопоставительную характеристику, выступать с сообщениями на литературную тему

текущий

УО

Презентация. Портрет М.Ю.Лермонтова. Иллюстрации к роману Лермонтова.

Прочитать роман

23 (35)

Главные и второстепенные герои романа. Урок «открытия» нового знания.

1

Роль главных и второстепенных персонажей в романе Лермонтова. Сравнительная характеристика.

-давать понятия роман, психологический роман, - знать содержание романа. - характеризовать особенности сюжета и композиции

-логично в соответствии с планом излагать материал, соблюдая композицию сочинения

- создавать словесные портреты героев.

текущий

УО

Портрет М.Ю.Лермонтова. Иллюстрации к роману Лермонтова. Фрагменты фильма.

Характеристика героев.

24 (36)

Печорин - «самый любопытный предмет своих наблюдений». . Урок общем.направл.

1

Загадка образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». Образ странствующего офицера.

давать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа -выделять смысловые части текста

- определять понятия трагизм, конфликт, композиция, антитеза. - комментировать текст, , давать сопоставительную характеристику.

текущий

УО

Портрет М.Ю.Лермонтова. Иллюстрации к роману Лермонтова. Фрагменты фильма.

Литерта. Понятия.

25

(37)

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. . Урок общем.направл.

1

«Журнал Печорина» как средство раскрытия характера героя. «Тамань»- портрет поколения. Самоанализ Печорина.

-определять признаки романтизма и реализма в романе. -представлять психологический портрет героя в системе образов;

- проеделять, как в Печорине угадывается противоречивость его характера. -давать устное словесное рисование.

текущий

УО

Портрет М.Ю.Лермонтова. Иллюстрации к роману Лермонтова. Фрагменты фильма.

Пересказ

26

(38)

Печорин и Грушницкий. Печорин и Мери. Печорин и Вера. Р.Р. Урок рефлексии.

1

Образы героев, раскрывающие саму суть проблемы. Взаимоотношение главных персонажей и второстепенных.

- сопоставлять эпизоды романа и

- характеризовать персонажей, -определять способы создания портрета.

- давать монологические высказывания

-определять жанровые признаки произведения, -пересказывать и анализировать эпизоды;

текущий

УО

Портрет М.Ю.Лермонтова. Иллюстрации к роману Лермонтова. Фрагменты фильма.

Вопр.. 1-3

27

(39)

Повесть «Тамань». Печорин и «ундина». Философско-композиционное значение повести «Фаталист»..Урок общем.направл.

1

Печорин как представитель «портрета поколения». «Водяное общество» в повести «Княжна Мери». Печорин и его взаимоотношения с ближними.

-выразительное читать и анализировать записи Печорина об отношениях с приятелями и женщинами. -делать составление кластера.

- определять роль самоанализа, роль двойников в раскрытии характера героя; смысл названия «Фаталист», позицию автора

текущий

УО

Портрет М.Ю.Лермонтова. Иллюстрации к роману Лермонтова. Фрагменты фильма.

Дом.сочинение.

28

(40)

Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в критике В.Г.Белинского. Урок «открытия» нового знания.

1

Портрет и пейзаж как средства раскрытия психологии личности. Художественные средства создания образов. Язык романа. Автор и Печорин.

-определять сюжет и героев романа, теоретико-литературные понятия портрет, пейзаж, романтизм, реализм. -определять значение образа Печорина

-делать сравнительную характеристику Онегина и Печорина,

-описывать иллюстрации. -делать выборочный пересказ.

текущий

УО

Презентация.

Наизусть

29

(41)

Стихотворение «Смерь поэта». Чувство трагического одиночества. «Дума». Трагическая судьба поэт а. Урок общем.направл.

1

Конфликт поэта с миропорядком. Романтический герой Лермонтова. Раздумья над творчеством. Срав.характеристика стихотворений Пушкина и Лермонтова.

-определять основные мотивы лирики поэта. -анализировать стихотворения по вопросам., определять темы и идеи стихотворений, находить ИВС,

-определять адресатов лирики. -анализировать текст на. лексическом уровне -определять своеобразие лирики Лермонтова.

периодическое

проект

Презентации учащихся.

Наизусть

30 (42)

Стихотворение «Молитва». Характер лирического героя лермонтовской поэзии. Урок рефлексии.

1

Особенности жанров стихотворений

-определять содержание стихотворений, особенности философской лирики поэта. -давать срав.характеристику лирических произведений.

- находить ИСВ,

-выделять смысловые части стихотворений, анализировать текст на лексическом уровне.

текущий

УО

в.1-4

31 (43)

Контрольная работа № 5 по творчеству М.Ю.Лермонтова. урок развив. Контр.. Сочинение.

1

Тестовая работа

-сюжет, особенности композиции, героев романа.
- идею произведения, позицию автора,.

-раскрывать свою точку зрения,

-аргументировать свою точку зрения в письменной форме..

итоговый

КР

Распечатки с тестовыми заданиями.

32 (44)

Н.В.Гоголь. Поэма «Мертвые души» история создания. Смысл названия. Урок общем.напр.

1

Слово о Гоголе. Замысел и история создания поэмы «Мертвые души». Обзор содержания произведения.

-определять страницы жизни и творчества, проблематику и поэтику первых сборников «Вечера …», «Миргород».

-Раскрывать свою точку зрения,

-аргументировать свою точку зрения в письменной форме..

текущий

УО

Портрет писателя.. Иллюстрации к поэме. Презентация.

вопросы (с.262)

33 (45)

Система образов поэмы. Мертвые и живые души. Урок общем.напр.

1

Замысел, история создания поэмы «Мертвые души». Обзор содержания произведения

-определять историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие.

- выделять смысловые части художественного текста,

-формули­ровать идею про­изведения;

текущий

УО

Портрет писателя.. Иллюстрации к поэме.

Пересказ

34 (46)

Чичиков - «приобретатель», герой новой эпохи. Урок общем.напр.

1

Система образов поэмы. Составление плана характеристики героев: интерьер, говорящие фамилии, портрет, детали, речевая характеристика

Знать сюжет и героев поэмы, теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, типический характер, ирония , гротеск, сарказм.

Выборочный пересказ, характеристика помещиков, сравнительная характеристика

текущий

УО

Портрет писателя.. Фрагменты из фильма.

Характеристика героя

35 (47)

Поэма о величии России. Перв.замысел и идея Гоголя. Урок «открытия» нового знания.

1

Поэма о величии России. Причины незавершенности поэмы. Поэма в оценке критики.

-определять тему и основную мысль поэмы, находить ИВС в поэме и -определять авторский замысел

анализировать текст произведении

-обосновывать и доказывать свое мнение

текущий

УО

Портрет писателя.. Фрагменты из фильма.

Пересказ

36 (48)

Соотношение поэмы Гоголя с «Божественной комедией» Данте. Жанровой своеобразие произведения. Урок «открытия» нового знания.

1

Слово о Данте, смысл Божественной комедии». Сопоставительная характеристика произведений.

-определять сюжет и героев романа, теоретико-литературные понятия портрет, пейзаж, романтизм, реализм. -определять значение образа Чичикова в развитии русской литературы

- строить монологическое высказывание,

-работать с литературоведческим словарем.

текущий

УО

Портрет писателя.. Фрагменты из фильма.

Письм. Отв. На вопросы

37 (49)

Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Урок «открытия» нового знания.

1

Чичиков-герой новой эпохи буржуазии. Жизнеописания Чичикова. Заветы отца. Чичиков и помещики. Ч. И чиновники.

-определять содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. -анализировать эпизод,

- определять новаторство образа, роль главного героя в системе образов.

-определять позицию автора.

текущий

УО

Портрет писателя.. Фрагменты из фильма.

Пересказ

38 (50)

Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Урок «открытия» нового знания.

1

Сравнительная характеристика персонажей поэмы Гоголя «Мертвые души»ю

-определять сюжет и героев поэмы, приемы сатирического изображения. -выразительно читать и пересказывать

- характери­зовать образ города, персонажей поэмы,

-определять смысл «Повести о капитане Копейкине».

текущий

УО

Портрет писателя.. Фрагменты из фильма.

В .1 -4

39 (51)

Эволюция образа автора поэмы «Мертвые души» - от сатирика к проповеднику. Урок общем.напр.

1

Городской пейзаж, разоблачение пороков чиновников. Приемы сатирического изображения чиновников.

-определять сюжет и героев, теоретико-литературные понятия, роль ИВС - определять тему и основную мысль поэмы,

давать сравнительные характеристики. -определять яркость многообразие палитры художественных приемов.

текущий

УО

Портрет писателя.. Фрагменты из фильма.

Пересказ

40 (52)

Поэма «Мертвые души» в критике В.Г.Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского. Урок общем.напр.

1

Взгляд писателя на судьбу России, его христианские позиции, мастерство и новаторство Гоголя.

-определять сюжет и героев, теоретико-литературные понятия, роль ИВС -определять авторский замысел

-раскрывать свою позицию характеристике героев

-аргументировать свою точку зрения в устной форме.

текущий

УО

Портрет писателя.. Фрагменты из фильма.

Устная зарисовка портрета

41 (53)

Проект по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

Урок «открытия» нового знания.

1

Поэма о величии России. Причины незавершенности поэмы. Поэма в оценке критики.

-определять содержание повестей Гоголя, сюжеты, героев, особенности прозы.

-определять адресатов произведения -анализировать текст на. лексическом уровне

Периодический

проект

Презентации учащихся.

Подг. К кр.

42 (54)

Контрольная работа № 6 по поэме Гоголя. Сочинение. Урок развивающего контроля.

1

Темы для написания сочинения.

-определять особенности композиции

-отражать идею произведения, позицию автора.

-Раскрывать свою точку зрения,

-аргументировать свою точку зрения в письменной форме..

итоговый

КР

43-44 (55-56)

Н.А.Некрасов. Ф.И.Тютчев. А.А.Фет. Многообразие талантов. Эмоц. богатство русской поэзии. Урок «открытия» нового знания.

2

Сопоставление стихов разных поэтов, разных жанров. Подготовка к домашнему сочинению-эссе

-определять представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Анализировать поэтические произведения поэзии Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

текущий

УО

Презентация, портреты поэтов.

Сочинение-эссе

45-46 (57-58)

И.С.Тургенев. «Первая любовь»-психолог.характер конфликта в повести. Композиция, особ. сюжета. Система образов. Урок «открытия» нового знания.

2

Автор как идейно-композиционный центр произведения.. Выдвижение чувств в произведении на первый план.

- находить необходимый материал тексте

-давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах, подбирать цитаты.

-определять особенности произведения, содержание произведения, -характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

текущий

УО

Презентация

В .1-4

47 (59)

Жизнь и тв-во Ф.М.Достоевского. Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и склонного к несбыточным фантазиям в романе «Белые ночи». Урок рефлексии.

1

Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика внутреннего мира героя.

-определять содержание, - определять приметы «петербургского мечтателя» в романе, анализировать произведение, выделять проблему.

- характеризовать изобразительно-выразительные средства

текущий

УО

Презентация, потрет писателя.

Пересказ

48 (60)

Роль истории Настеньки в романе. Урок рефлексии.

1

Характеристика роли Настеньки в романе Ф.М.Достоевского «Белые ночи».

-определять сюжет, особенности композиции, героев романа.
-Понимать идею произведения, позицию автора, его нравственные идеалы

-делать сопоставительные таблицы. -давать развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя».

текущий

УО

Портрет писателя, презентация

Стр.128

49 (61)

Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Урок общем.напр.

1

Примеры сентиментальности романе Ф.М.Достоевского и в других произведениях русской литературы 19 века.

-Выявлять специфику жанра: работа со словарем для понимания природы общественной жизни, -давать пересказ сюжета.

-Выразительно читать с комментариями, восприятием и анализом (по плану).

текущий

УО

Презентация

Презентации

50 (62)

Проект по произведению Ф.М.Достоевского «Белые ночи». Урок общем.напр.

1

Особенности произведений Ф.М.Достоевского.

-определять содержание произведений Ф.М.Достоевского, сюжеты, героев.

-определять особенности романа. -анализировать текст на. лексическом уровне

Периодический

проект

Презентация

51 (63)

А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. Урок общем.направл.

1

Слово о Чехове. (сообщения учащихся). Многообразие тем и сюжетов чеховской прозы. Сюжет и герои рассказа «Смерть чиновника».

-определять творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя,

-делать сообщения по заданной теме, -давать характеристику героев,

-делать анализ текста,

текущий

УО

Презентация, портрет писателя.

вопросы и задания (с.69-70)

52 (64)

Эволюция образа «маленького человека» в литературе 19 века. Чеховское отношение к «маленькому человеку».

1

Рассматривание произведения с точки зрения проявления эволюции образа «маленького человека».

-характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления его рассказе.

-выявлять приметы «маленького человека» рассказе Чехова и произведениях русской литературы 19 века.

текущий

УО

Презентация, потрет писателя

Пересказ

53 (65)

Рассказ «Тоска». Тема одиночества в многолюдном городе. Урок общем.направл.

1

Определение темы одиночества в рассказе Чехова «Тоска».

--определять содержание рассказов Чехова , сюжеты, героев, особенности прозы.

-определять адресатов произведения -анализировать текст на. лексическом уровне

периодический

Проект

Презентации учащихся

Перечитать произв.

54 (66)

Сочинение «Боль и тоска в изображении Чехова». Р.Р.Урок рефлексии.

1

Темы для написания сочинения.

-определять особенности композиции

-отражать идею произведения, позицию автора.

-Раскрывать свою точку зрения,

-аргументировать свою точку зрения в письменной форме..

итоговый

КР

Тема5 : Из русской литературы 20 века.

Всего: 30 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать свободное владение монологической речью,

-формировать умение высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

-составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.

-пользоваться словарями различных типов и справочниками.

1 (67)

Богатство и разнообразие жанров и направлений в русской литературе 20 века.

1

Исторические потрясения 20 века и их отражение в литературе и искусстве. Рождение новых жанров и стилей.

-определять многообразие жанров и литерных направлений. - записывать основные положения лекции,

-делать сообщение об особенностях русской литературы ХХ века6 - рассказывать о писателях 20 века и их произв-ях.

текущий

УО

Презентация

Чтение стать о М.Горьком

2-3(68-69)

М.Горький. «Макар Чудра» Ранее творчество Горького. Идеализация образов и сильных людей. Роль пейзажа и романтика портрета.

2

Слово о писателе. Краткая характеристика произведений писателя. Особенность портретов героев произведений.

-делать краткий рассказ о жизни и творчестве писателя,

-записывать основные положения из биографии писателя

-давать характеристику персонажам, их поступкам -давать устную характеристику героям

текущий

УО

Презентация, портрет писателя.

Чтение статьи о Бунине.

4 (70)

И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Урок общем направл.

1

Слово о Бунине-поэте и прозаике. Любовь в понимании писателя. Психологизм прозы. Стилистическое мастерство.

-делать сообщение о жизни и творчестве писателя, о рассказе «Тёмные аллеи». - анализировать произведение

-давать монологические развернутые ответы на поставленные вопросы.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя

Пересказ

5 (71)

Рассказ «темные аллеи». Печальная история любви. Урок открытия нового знания.

1

История создания рассказа «Темные аллеи», характеристика героев. История любви героев рассказа.

-давать сравнительную характеристику герое произведения

-определять причины печальной любви рассказе.

- выразительно читать фрагменты рассказа «Темные аллеи»

текущий

УО

Презентация, портрет писателя

Письм. Характер.

6 (72)

«Поэзия и проза» русской усадьбы в рассказе «Темные аллеи».. Урок общем. направл

1

Нахождение «поэзии и прозы русской усадьбы»

-определять художественные средства языку

-создавать композиционный план текста

-работать с цитатным планом

-давать поэтапную характеристику героев

текущий

УО

Презентация.

Доклад о Булгакове.

7 (73)

М.А.Булгаков. жизнь и творчество. Повесть «Собачье сердце». Ист.создания и судьба повести. Смысл наз-я. Система образов.. Урок общем направл

1

Слово о Булгакове. Причина популярности повести «Собачье сердце» и ее постановок.

-определять основные сведения о жизни и творчестве писателя. -определять содержание повести

-определять особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины. - определять нравственную проблематику повести

текущий

УО

Презентация, портрет писателя

Пересказ

8 (74)

Умственная, нравственная и духовная недоразвитость «шариковщины» в повести Булгакова.

1

Сатира, фантастика и глубокий психологизм творчества писателя.

-раскрывать художественное своеобразие рассказа. -определять нравственную проблематику повести

-проводить анализ с раскрытием художественного своеобразия произведения, его нравственной проблематики.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя

В .1-4

9(75)

Прием гротеска в повести. Урок общем направл.

1

Характеристика приема гротеска, использование приема гротеска произведении Булгакова.

-давать определение гротеска,

-находить примеры использования гротеска

-выразительно читать текст

-давать характеристику персонажам.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя

10-11(76-77)

М.А.Шолохов. жизнь и творчество. Смысл названия рассказа «Судьба человека». Урок рефлексии.

2

Слово о писателе. «судьба человека».Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.

-делать сообщение о жизни и творчестве Шолохова, -определять особенности композиции рас­сказа «Судьба че­ловека», сюжет и героев рассказа,

-определять литературные понятия рассказ-эпопея, типизация, реализм,-харак-ть образ глав­ного героя, пересказывать текст.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, фрагменты фильма

Пересказ

12 (78)

А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Урок рефлексии.

1

Слово о Солженицыне. Тема праведничества в русской литературе. Картины послевоенной деревни.

-определять автобиогра­фическую основу рассказа «Матренин двор». - раскрывать худож.своеобразие расска­за, образ главной героини-праведницы

-анализировать рассказ с элементами художественного пересказа -использовать монолог. и диалогическую речью.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, фрагменты фильма

Пересказ

13 (79)

Контрольная работа по творчеству Чехова, Булгакова, Шолохова, Солженицына. Урок развивающего контроля.

1

В опросы по биографии и творчеству заявленных писателей.

-определять особенности композиции

-отражать идею произведения, позицию автора.

-Раскрывать свою точку зрения,

-аргументировать свою точку зрения в письменной форме..

итоговый

КР

14 (80)

Вершинные направления русской поэзии 20 века. Урок общем.направл.

1

Понятие «Серебряный век». Многообразие течений, направлений, жанров в поэзии начала 20 века.

-определять содержание теоретико-литера­турных терминов. -выделять главное и значимое в учеб.материале

- конспекти­ровать лекцию

-давать характеристику направвлению

текущий

УО

презентация

Наизусть

15 (81)

А.А.Блок. Стихотворения «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без края…».

1

Слово о поэте. Трагедия утраченной любви. Своеобразие лирических интонаций Блока.

-определять особенности трагедии лирического героя в «страшном мире»; -определять своеобразие лирических интонаций.

-анализировать стихотворения.

-составлять хронологическую таблицу, участие в обсуждении.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

Наизусть

16 (82)

Своеобразие лирических интонаций. Цикл «Родина».Урок общем.направл.

1

Образы и ритмы поэта. Своеобразие патриотической лирики поэта.

-определять основные факты биографии поэта. -выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока,

-анализировать текст, выделяя тропы и стилистические приемы.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

17 (83)

Сквозные образы в лирике С.А.Есенина. Стихотворения «Вот уж вечер. Роса…», «Не жалею, не зову, не плачу…». Урок общем.направл.

1

Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина. Размышления о жизни, предназначении человека.

-определять основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения.

-анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы; анализировать цветовую лексику в канве стихотворения.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

Наизусть

18 (84)

Тема России - главная в поэзии Есенина. «Нивы сжаты…» Урок общем.направл.

1

Отражение темы России в разнообразии произведений Есенина.

-делать сравнительную характеристику

-выявлять худ.средста языка

-выразительно читать наизусть

-анализировать поэт.текст

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

Доклад

19-20 (85-86)

В.В.Маяковский. Жизнь и тв-во. Новаторство Маяковского - поэта. Маяковский о труде поэта. Своеобразие стиха, ритма, словот-ва. Стих-е «Люблю». Урок общем.направл.

2

Слово о В.Маяковском. Поэт-публицист., поэт-новатор. Понятие о футуризме. Своеобразие стиха, ритма, рифмы.

-определять отдельные факты биографии поэта.

-определять своеобразие ритма, интонации особенности художественного метода поэта.

-давать понятие футуризм, тонический стих

-выразительно читать стихотворения Маяковского, объяснять неологизмы поэта.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

с.145, 162

21-22 (87-88)

М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, любви. Особенность поэтики М.Цветаевой. стихотворение «Родина», стихи о Москве. Урок общем.направл.

2

Слово о Цветаевой. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.

Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и

-определять особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.

-выразительно читать и анализировать стихотворения.

-делать конспект лекции.

-давать характеристику произведениям

-находить художественные средства выразительности языка.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

Наизусть

23-24 (89-90)

Н.А.Заболоцкий. Жизнь и творчество. Стихотворения о человеке и природе «Я не ищу гармонии..», «Завещание» Философская глубина обобщения поэта-мыслителя.

2

Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти.

-определять факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

-выразительно читать и анализировать стихотворения.

-проводить лексический анализ стихотворения

-давать характеристику стихотворению

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

Наизусть

25-26 (91-92)

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Стихотворные произведения из книги «Четки». Стихотворные произведения из книг «Подорожник», «Тростник». Урок общем.направл.

2

Слово об Ахматовой. Сюжетность, балладность ранней лирики; музыка стиха, тонкий психологизм лирики. Роль детали в стихах.

-определять особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,

-определять отношение к поэту и поэзии.

-выразительно читать и анализировать стихотворения.

- Понимать лирический, патриотический пафос стихов; философский смысл поздней лирики

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

по выбору наизусть.

27-28 (93-94)

Б.Л.Пастернак. Жизнь и тв-во. Философ. глубина лирики Пастернака. Приобщ. вечных тем к современности в лирики Пастернака. Стих-я «Во всем мне хочется…», «Быть знам.некрасиво…». Урок общем.направл.

2

Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

-определять факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

-выразительно читать и анализировать стихотворения.

-анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы; анализировать цветовую лексику в канве стихотворения.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

Выраз. чтение, с.201-206

29 (95)

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Стихотворения о Родине, о природе. «Урожай», «Весенние строчки». Урок «открытия» нового знания.

1

Сообщение о поэте с презентацией «К юбилею поэта». Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

-определять факты биографии поэта. -определять тематику стихотворений, -

-выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения. -определять особенности творческого метода поэта.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта

Выуч. наизусть (на выбор, с.221-226)

30 (96)

Песни и романсы на стихи поэтов 19-20века.Урок «открытия» нового знания.

1

Представление песен и романсов 19-20 века.

-анализировать произведение русской лирики ХХ века.

- выделять тропы и стилисти­ческие приемы; анализировать цветовую лексику в канве стихотворения.

периодический

проект

Презентация

Выразительное чтение, с.286-296

Тема 6 : Из зарубежной литературы.

Всего 7 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

1 (97)

Античная лирика. Гораций. Стихотворение «Я воздвиг памятник…»

1

Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их комментарий с отражением особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

-определять понятие античная лирика, -определять особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

-делать сообщение о поэте с презентацией. -выразительно читать стихотворения и проводить их анализ.

текущий

УО

Презентация

В .1-4

2 (98)

Данте Алигьери. Поэма «божественная комедия». Множественность смыслов поэмы. Урок общем.направл.

1

Слово о поэте. Особенности легендарного произведения.

-давать представление о творчестве Данте, о героях произведения -пересказывать содержание 1-3 песен «Ада».

-выразительно читать текст песен,

- определять их аллегорический характер.

текущий

УО

Презентация

Харак-ка

3 (99)

У.Шекспир. Трагедия «Гамлет». Урок «открытия» нового знания.

1

Слово о Шекспире. Обзор его произведений. Содержание трагедии «Гамлет». Характеристика героев.

-делать доклад об основных фактах из жизни Шекспира, -определять содержание трагедии «Гамлет». -делать сообщение о героях трагедии.

-участвовать в диалоге по прочи­танному произведе­нию,

- понимать чу­жую точку зрения

текущий

УО

Презентация, фрагмент спектакля.

Выр .чтение отрывка

4 (100-101)

И.В.Гете. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения. Поиски справедливости и истинного смысла жизни в трагедии. Урок общем.направл.

2

Слово о И..Гете. Философская лирика. Просвещение. Характеристика произведений.

-делать сообщение об основных фактах из жизни Гете,

-описывать содержание отдельных сцен.

-раскрывать мотивы поступков героев

-выразительно читать эпизоды произведения.

текущий

УО

презентация

Подг. К тест.

5 (102-103)

Итоговое тестирование. Урок развивающего контроля.

2

Выявление уровня литературного развития учащихся. Авторы, сюжеты и герои произведений, изученных в 9 классе.

-определять сюжеты и героев произведений, изученных в 9 классе.

-понимать нравственную проблематику произведений; отношение авторов к изображаемому.

- анализировать поэтические и прозаические произведения; -характеризовать героев и их поступки.

итоговый

КР