Поурочное планирование на тему Правописание наречий 7 каз класс

Дата: 15.02

Класс: 7 «А»

Тема: Правописание наречий. (На -А, - О, через дефис)

Цели урока: закрепить и углубить знания о значении морфологических признаков и синтаксической роли наречий; познакомиться с некоторыми способами образования, правописанием наречий;

развивать орфографическую зоркость;

воспитывать речевую культуру.

Форма урока: урок-практикум

Оборудование: компьютер, проектор.

ХОД УРОКА

I. Орг.момент.

II. .Проверка домашнего задания.

III. Повторение:

1. Что мы называем наречием?
2. Что оно обозначает?
3. Чем отличаются наречия от других частей речи?
4. В чем сходство и в чем различия наречий и прилагательных?
5. Как найти наречия в предложении?

6. Каким членом предложения чаще всего являются наречия?

IV. Работа у доски

Задание 1 группе. Выделить основы предложений, найти и подчеркнуть наречия как члены предложений.

• Зелено-золотая иволга вскрикивала резко и радостно, колом проносясь над белыми цветами за болтливыми галками... (И. Бунин)

• Повсюду блеск, повсюду яркий свет, песок - как шелк (И. Бунин).

• ...Я велел казаку нагреть чайник по-походному, засветил свечу и сел у стола (М. Лермонтов).

Задание 2 группе. Найти в тексте наречия, подчеркнуть как члены предложения.

Мы живем недалеко.
Нас найти совсем легко.
Сперва направо вы пойдете,
Потом налево повернёте,
И прямо тут же за углом
Семиэтажный будет дом...
(И. Иртеньев)

VI. Правописание наречий

Учитель предлагает вниманию учащихся таблицу и задаёт вопрос: почему одни слова написаны с суффиксом -А-, а другие - с -О-?

Когда наречия пишутся через дефис? Учащиеся делают вывод.

V. Работа с карточками:

Карточка 1.
Перепишите, вставляя вместо точек буквы о или а.

Тропа стала забирать вправ... .
Я еду и от нечего делать читаю вывески справ... налев… .
Идёт направ... - песнь заводит, налев... - сказку говорит.
Издавн... русские считались храбрыми воинами.
Полы были вытерты досух... .
Мать вымыла мне руки, вытерла их насух... .

Карточка 2.
Спишите, раскрывая скобки.

а) Дуняша слушала, приоткрыв (по)детски рот (М Горький)
б) Изредка вспыхивал (по) летнему синий клочок неба (М. Шолохов).
в) Мы все учились (по)немногу, (чему)нибудь и (как)нибудь (А. Пушкин).
г) 4) (Во)первых - солнце, (во)вторых - трава, (в) третьих - земля под босой ногой.

VI. Физкультминутка.

Медленно встаньте, резко поднимите руки, плавно их опустите, высоко подпрыгните, низко присядьте, тихо сядьте за парту.

- Сколько наречий встретилось в тексте физкультминутки? (6).

VII. Закрепление изученного

Спешите раскрывая скобки. Объясните правописание наречий. Запомните их написание.

(Во) первых, ( в) третьих, (по)русски, (по)иному, издавн… , досыт…,

(по)прежнему, (откуда)нибудь, налев…, (куда)то, (чуть)чуть, (еле)еле, ((давным)давно , вправ…, влев…, снов….

VIII. Игра «Подскажи словечко».

Замените фразеологизм синонимом-наречием и запишите в тетрадь.

Как снег на голову - ... (неожиданно, внезапно). Яблоку негде упасть - ... (тесно).
Хоть глаз выколи - ... (темно). Кот наплакал - ... (мало).Со всех ног - ... (быстро).
Много воды утекло - ... (давно).Рукой подать - ... (близко).
Никуда не годится - ... (плохо). Жить душа в душу - ... (дружно).

Как в аптеке -… (точно)

IX. Рефлексия: Что нового мы узнали сегодня на уроке?

Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?

Что особенно понравилось?

X. Выставление оценок:

XI. Домашнее задание: Написать сочинение - миниатюру «Вот и март», используя наречия с изученными орфограммами.

Карточка 1.
Перепишите, вставляя вместо точек буквы о или а.

Тропа стала забирать вправ... .
Я еду и от нечего делать читаю вывески справ... налев… .
Идёт направ... - песнь заводит, налев... - сказку говорит.
Издавн... русские считались храбрыми воинами.
Полы были вытерты досух... .
Мать вымыла мне руки, вытерла их насух... .

Карточка 2.
Спишите, раскрывая скобки.

а) Дуняша слушала, приоткрыв (по)детски рот (М Горький)
б) Изредка вспыхивал (по) летнему синий клочок неба (М. Шолохов).
в) Мы все учились (по)немногу, (чему)нибудь и (как)нибудь (А. Пушкин).
г) 4) (Во)первых - солнце, (во)вторых - трава, (в) третьих - земля под босой ногой.

Карточка 1.
Перепишите, вставляя вместо точек буквы о или а.

Тропа стала забирать вправ... .
Я еду и от нечего делать читаю вывески справ... налев… .
Идёт направ... - песнь заводит, налев... - сказку говорит.
Издавн... русские считались храбрыми воинами.
Полы были вытерты досух... .
Мать вымыла мне руки, вытерла их насух... .

Карточка 2.
Спишите, раскрывая скобки.

а) Дуняша слушала, приоткрыв (по)детски рот (М Горький)
б) Изредка вспыхивал (по) летнему синий клочок неба (М. Шолохов).
в) Мы все учились (по)немногу, (чему)нибудь и (как)нибудь (А. Пушкин).
г) 4) (Во)первых - солнце, (во)вторых - трава, (в) третьих - земля под босой ногой.

Карточка 1.
Перепишите, вставляя вместо точек буквы о или а.

Тропа стала забирать вправ... .
Я еду и от нечего делать читаю вывески справ... налев… .
Идёт направ... - песнь заводит, налев... - сказку говорит.
Издавн... русские считались храбрыми воинами.
Полы были вытерты досух... .
Мать вымыла мне руки, вытерла их насух... .

Карточка 2.
Спишите, раскрывая скобки.

а) Дуняша слушала, приоткрыв (по)детски рот (М Горький)
б) Изредка вспыхивал (по) летнему синий клочок неба (М. Шолохов).
в) Мы все учились (по)немногу, (чему)нибудь и (как)нибудь (А. Пушкин).
г) 4) (Во)первых - солнце, (во)вторых - трава, (в) третьих - земля под босой ногой.

Задание 1 группе. Выделить основы предложений, найти и подчеркнуть наречия как члены предложений.

• Зелено-золотая иволга вскрикивала резко и радостно, колом проносясь над белыми цветами за болтливыми галками... (И. Бунин)

• Повсюду блеск, повсюду яркий свет, песок - как шелк (И. Бунин).

• ...Я велел казаку нагреть чайник по-походному, засветил свечу и сел у стола (М. Лермонтов).

Задание 2 группе. Найти в тексте наречия, подчеркнуть как члены предложения.

Мы живем недалеко.
Нас найти совсем легко.
Сперва направо вы пойдете,
Потом налево повернёте,
И прямо тут же за углом
Семиэтажный будет дом...

Задание 1 группе. Выделить основы предложений, найти и подчеркнуть наречия как члены предложений.

• Зелено-золотая иволга вскрикивала резко и радостно, колом проносясь над белыми цветами за болтливыми галками... (И. Бунин)

• Повсюду блеск, повсюду яркий свет, песок - как шелк (И. Бунин).

• ...Я велел казаку нагреть чайник по-походному, засветил свечу и сел у стола (М. Лермонтов).

Задание 2 группе. Найти в тексте наречия, подчеркнуть как члены предложения.

Мы живем недалеко.
Нас найти совсем легко.
Сперва направо вы пойдете,
Потом налево повернёте,
И прямо тут же за углом
Семиэтажный будет дом...

Дата: 18.02

Класс: 7 «А»

Тема: Правописание наречий 2 -урок

Цели: познакомить учащихся с условиями дефисного написания наречий; учить детей находить наречия в тексте; способствовать развитию мышления, включая учеников в активную мыслительную деятельность; воображения; способствовать формированию познавательного интереса учащихся, формированию жизненных установок.

ХОД УРОКА

1. Формирование психологического настроя.

Здравствуйте, садитесь.

2. Повторение изученного по теме "Правописание наречий".

1) Какую тему вы изучаете? ( По-моему, вы изучаете тему "Наречие". Я угадала? Вы на мой вопрос отвечали одними наречиями.)

Что вы уже знаете о наречиях? (Ответы детей)

2) Да, вы уже настоящие знатоки.

А знаете ли вы игру "Что? Где? Когда?"?

Я предлагаю вам сыграть в игру "Что? Где? Почему". Правила игры похожи. Вы будете командой знатоков, только на обдумывание вам будет даваться не более 20 секунд. И отвечать вы будете сами за себя, без обсуждения.

Зато тема очень узкая: "Наречия. Правописание наречий".

Итак, вы становитесь членами клуба "Что? Где? Почему?". Давайте выберем капитана, который будет говорить, правильно ли ответил один из вас.

Каждый ответивший будет считаться членом играющей команды, отвечающий много - почетным членом клуба "Что? Где? Почему?"

Внимание вопрос:

Найдите наречия:

(В)начале пути все было хорошо.
(В)начале я с трудом разбирался в этой игре

Правильный ответ:

• В начале пути. У пути есть начало. Это существительное.

• (Когда?) Вначале я с трудом разбирался… Это наречие.

Найдите наречия:

День прошел (в)пустую.
Мы вернулись (в)пустую комнату.

Правильный ответ:

• День прошел (как?) впустую, т.е. зря. Это наречие.

• Мы вошли в пустую комнату. В комнату (какую?) пустую. Это прилагательное.

Найдите наречия: Алексей завернулся в плащ, мужественно подавляя волнение.

Объясните написание наречия: Мужестве…о

Правильный ответ:

• Мужественно от прил. "мужественный".

Найдите наречия: Я отвечал не уверенно, а сбивчиво.

Объясните написание наречия: (не)уверенно, а сбивчиво

Правильный ответ:

• Не уверенно, а сбивчиво (есть противопоставление).

Найдите наречия: Он чувствует себя неплохо.

Объясните написание наречия: (не)плохо.

Правильный ответ:

• Неплохо - пишется слитно, нет отрицания.

Найдите наречия: В лесу ещё свежо от утренней росы.

Объясните написание наречия: Свеж…

Правильный ответ:

• Свежо - на конце наречий после шипящих под ударением пишем О, без ударения - Е.

Найдите наречия: Угрожающе шипит что-то серо-зеленая гадюка.

Объясните написание наречия: Угрожающ…

Правильный ответ:

• Угрожающе - после шипящих на конце наречий пишем под ударением О, без ударения - Е.

Найдите наречия: Мокрые ветки то слева, то справа ложатся на плечи.

Объясните написание наречия: слев…, справ… .

Правильный ответ:

• Cлева, справа - (в наречиях, образованных от прилагательных, суффикс А, если приставка ИЗ, ДО, С).

Ответы детей. Капитан говорит, чей ответ правильный.

За правильный ответ выдается жетон "Почетный член клуба "Что? Где? Почему?"". В конце по результатам игры ставятся отметки. Знатоки поздравляются с победой.

4) На доску выписываются орфограммы, которые встретились в наречиях.

О-Ё, Н-НН, А-О.

Слово учителя:

Назовите, какие гласные звуки встретились в наречиях: А-О-Е-Ё, еще раз.

3. Новый материал.

Запись в тетрадь: Через дефис:

1) кое-…

2) …-то

3)…-либо

4)… -нибудь

5) сложение слов или основ.

Схема:

• 1) КОЕ- …;

• 2) -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ;

• 3) сложение слов или основ;

• 4) ПО-…, если есть суффиксы -ОМУ, -ЕМУ;

• 5) В-, ВО-…, если есть суффиксы -ИХ, -ЫХ

4. Закрепление.

Чтение

5. Домашнее задание (слайд).

1) Упражнение …

8. Рефлексия.

Выберите карточку, соответствующую вашим ощущениям.

При выходе положите её на лист.

Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!

Задание «Верное или неверное утверждение»

1. Наречие - самостоятельная часть речи? (да)

2. Наречие обозначает признак действия? (не только, ещё и признак предмета)

3. Наречие может образовываться от прилагательных, значит, оно изменяется как и прилагательное? (нет, это грубая ошибка; наречие не изменяется)

4. В предложении наречие чаще всего бывает обстоятельством? (да)

5. Наречия отвечают на вопросы как? где? Чей? (вопрос чей - это вопрос прилагательного)

Найдите наречия:

(В)начале пути все было хорошо.
(В)начале я с трудом разбирался в этой игре

Найдите наречия:

День прошел (в)пустую.
Мы вернулись (в)пустую комнату.

Найдите наречия: Алексей завернулся в плащ, мужественно подавляя волнение.

Найдите наречия: Я отвечал не уверенно, а сбивчиво.

Найдите наречия: Он чувствует себя неплохо.

Найдите наречия: В лесу ещё свежо от утренней росы.

Найдите наречия: Угрожающе шипит что-то серо-зеленая гадюка.

Найдите наречия: Мокрые ветки то слева, то справа ложатся на плечи.

Найдите наречия:

(В)начале пути все было хорошо.
(В)начале я с трудом разбирался в этой игре

Найдите наречия:

День прошел (в)пустую.
Мы вернулись (в)пустую комнату.

Найдите наречия: Алексей завернулся в плащ, мужественно подавляя волнение.

Найдите наречия: Я отвечал не уверенно, а сбивчиво.

Найдите наречия: Он чувствует себя неплохо.

Рассказ про Лесоруба, которому до всего было дело

Когда_то давным_давно в одном городе потеряли улыбку. Никто не знал, откуда взялась эта странная болезнь. Местные медики ежедневно изучали причины её возникновения.

- По_моему, это что-то желудочное, - говорил доктор Касторка.

- А, по_моему, это простудное заболевание, - возражал доктор Стрептоцид.

Никак не могли прийти к единому решению.

А люди сначала стали грубо разговаривать друг с другом. Мало_помалу совсем перестали общаться.

В это самое время нежданно-негаданно в город пришел Лесоруб. По пути в город он увидел человека, который тонул в реке, никак не мог выбраться на берег. Никто не помог ему - никто не хотел беспокоиться по_пустому.

- Тонешь? - спросил Лесоруб, собираясь помочь.

- Не твоё дело, - буркнул тот и ушел под воду.

Лесоруб бросился в реку, вытащил человека на берег.

- Что ты сопротивляешься, я же тебя спасти хотел?

- Откуда же я знал, что ты хочешь меня спасти. У нас это не принято.

Они по_братски обнялись, по_дружески попрощались.

Лесоруб пошел дальше. Вскоре весь город говорил о нем. Говорили, что он во все вмешивается, до всего ему есть дело.

Сначала отнеслись к этому с улыбкой (это была первая улыбка за долгое время), потом захотели подружиться с веселым Лесорубом. Правда, кое где ещё встречались люди, которые не хотели жить по новому, но Лесорубу удалось убедить и их, что надо поступать по иному.

В одно прекрасное утро профессор Пенициллин выглянул в окно, и слово "чепуха" застряло у него в горле - он увидел улыбающиеся лица.

По плану больницы борьба с эпидемией была рассчитана на год, и профессор собирался вести работу по прежнему. Он хотел было сказать: "Не мое дело", но вошедший Лесоруб перебил его.

- Молчите, профессор. Не произносите эту фразу, ведь она и есть причина заболевания.

Так кончилась эпидемия. На улицах стало по весеннему празднично.

А Лесоруб пошел дальше. Во первых, он выполнил свое дело: люди перестали вести себя по глупому. Во вторых, где нибудь ещё может быть нужна его помощь.

По мотивам сказки Ф.Д.Кривина

1. Наречие - самостоятельная часть речи?

2. Наречие обозначает признак действия?

3. Наречие может образовываться от прилагательных, значит, оно изменяется как и прилагательное?

4. В предложении наречие чаще всего бывает обстоятельством?

5. Наречия отвечают на вопросы как? где? Чей?

1. Наречие - самостоятельная часть речи?

2. Наречие обозначает признак действия?

3. Наречие может образовываться от прилагательных, значит, оно изменяется как и прилагательное?

4. В предложении наречие чаще всего бывает обстоятельством?

5. Наречия отвечают на вопросы как? где? Чей?

1. Наречие - самостоятельная часть речи?

2. Наречие обозначает признак действия?

3. Наречие может образовываться от прилагательных, значит, оно изменяется как и прилагательное?

4. В предложении наречие чаще всего бывает обстоятельством?

5. Наречия отвечают на вопросы как? где? Чей?

1. Наречие - самостоятельная часть речи?

2. Наречие обозначает признак действия?

3. Наречие может образовываться от прилагательных, значит, оно изменяется как и прилагательное?

4. В предложении наречие чаще всего бывает обстоятельством?

5. Наречия отвечают на вопросы как? где? Чей?

Тема: Правописание наречий. Повторение.

Данный урок-игра по теме «Правописание наречий» проводится в качестве повторительного урока в 7-ом классе по завершении изучения темы «Наречие».

Целевая аудитория: учащиеся 7 класса.

Тип урока: повторительно-обобщающий в форме интеллектуальной игры с применением интерактивных технологий и использованием локальных автономных электронных образовательных ресурсов с Интернет-портала Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Научить ориентироваться в сети Интернет. Методы, используемые на уроке: иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый, игровой и интерактивный, сберегающие.

Виды работы на уроке: групповая работа, работа с Интернет-порталом

Оборудование: ноутбук, проектор, колонки, презентация Рower Point, Интернет, сайт.

Цели:

Учить находить наречия в тексте и формировать навык правильного написания наречий.

Отработать орфографические навыки, связанные с написанием наречий

Способствовать развитию мышления, включая учеников в активную мыслительную деятельность.

Способствовать формированию познавательного интереса учащихся, формированию жизненных установок.

Задачи:

Обучающие: ,контроль зананий и орфографических навыков, полученных при изучении темы «Наречие»

Развивающие: способствовать развитию навыков самоконтроля. способствовать развитию словарного запаса учащихся.

Воспитательные: формировать нравственные качества: товарищество, доброту, дисциплинированность, требовательность к себе, чувство сопереживания, чувство радости успехам товарища.

Оборудование: компьютер, проектор, колонки, презентация Рower Point, Интернет,

Форма проведения: игра

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Объявление темы и цели урока.

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы отправляемся в мир одно из самых удивительных частей речи-наречия. Мы с вами уже многое знаем об этой части речи. Сегодня вы покажите нам свои умения и навыки. Урок мы проведем в форме известной всем телевизионной игры Ребята из 8-х классов подготовили для вас вопросы.. В роли команды знатоков выступите вы ребята, а в роли телезрителей команда ребят из 8 класса .Команды, правильно ответившие на вопрос, будут получать специальные призовые жетоны в форме совят. В конце игры мы их подсчитаем, и победителей ждут не только пятерки, но и сладкие призы.

Сегодня у нас заключительная игра, поэтому в ней примут участие все три команды. Итак, мы начинаем игру (музыкальная заставка, слайд 1)

II. Начало игры. (музыкальная заставка, слайд 2) Ребята! Наш помощник Интернет поможет вам сегодня провести сегодняшнюю игру. Мы обратимся к его помощи, для того, чтобы до начала игры повторить все основные изученные нами правила правописания наречий. А пока задание от Иры Макаровой (слайд 3) для капитанов команд.

Расскажите, пожалуйста, что вы знаете о наречии как части речи. (Ответы капитанов.)

III.. Работа с интерактивными с таблицами коллекции ЦОР: «Слитное и раздельное написание не с наречиями», «Правописание о-ё на конце наречий после шипящих», «Правописание ь на конце наречий после щипящих», «правописание дефиса в наречиях», «Одна и две буквы н в наречиях на о-е», Правописание не с наречиями на о-е».

IV. Учитель - ведущий. Теперь, когда мы все повторили, можно смело продолжать нашу игру. Итак, первый раунд .Против вас играет Максим Лапшин(слайд 4), ученик 8 класса. Внимание, задание: Раскройте скобки в словах, объясните написание:

(На)удачу в этом сражении мы не рассчитывали.

Связь прервалась, и приходилось действовать (на)удачу.

(В)миг успеха.

(В)миг смогли все сделать.

Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.

V. Итак первый раунд закончился победой команды знатоков 7б класса. Теперь против вас играет Регина Исхакова,(слайд 5) ученица 8 класса . Итак, внимание, задание второго раунда: Найдите наречия и проведите морфологический разбор выделенного наречия.

Много раз открывает она глаза в длин..ую бес..он..ую ночь и все так же заботливо и любовно смотр..т на ребенка.

Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.

VI Третий раунд. С вами играет Ткаченко Виктория, ученица 8 класса(слайд 6): Найдите наречия и объясните написание.

Тема раскрыта далеко (не)полно .Он чувствует себя (не)плохо.

Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.

VII. Четвертый раунд. Против команды 7 выступает Игорь Максимов, ученик 8 класса (слайд 7) : Найдите наречия и объясните их написание.

На улице ещ… было совсем свеж… . В печи трескуч… пели дубовые поленья.

Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.

Мы хорошо поработали и заслужили музыкальную физкультурную паузу. Сейчас мы с вами сделаем несколькопростых упражнений Слайд (8) :

- А услышали ли вы в стихотворении слова по теме, которую изучаем? Назовите их (вверх, вниз,налево,прямо,ничуть,наоборот).

VIII.Мы объявляем следующий раунд., Против вас играет Даша Ленкова, ученица 8 класса . Внимание вопрос: Укажите наречие, на конце которого не пишется ь:

а) вскач…; б) замуж…; в) наотмаш…; г) навзнич… …; б) сплош…;

Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.

XI. 6 раунд. Против вас играет Алина Абдул, ученица 8 класса (слайд 9). Внимание на экран: раскройте скобки, объясните написание.: когда(нибудь), (кое)где, (по)весеннему, (в)близи, (во)первых, (по)лисьи, (далеко)далеко

IX. А теперь специальное задание от ведущего: у вас на партах тексты, Вставьте пропущенные буквы, выпишите из текста наречия, проведите морфологический разбор одного из наречий

Шел..стя бурым настилом прошлогоднего лист..пада иду извилист. й тропкой.

Пройдя вырубку выб..раюсь к заросш..му прутняком овражку. И (не) ожидан..о, откуда ни возьмись, на валежину выскакивает горностай. Нав..стрив уши насторожился.

Поблескивая пуг..вичками глаз и лоснящ..мся носиком горностай пр..нялся отвешивать (во) все стороны низкие поклоны.

Неужели пляшет уд..вился я. После (забавно) смешных прыжков он начал гибко скл..нять головку то (в) право то (в) лево, как бы вслушиваясь в зв..невшую (во) круг симфонию дремучего леса.

Но вдруг из орешника (не) ждан..о (не) гадан-..о вышмыгнул другой точно такой же зверек и с дикой яростью бросился на танцора. Вер..ща и фыркая горностай клубком ск..тился с валежины и (тот) час скрылся в кустах.(По П. Стефарову.)

Эксперты из 8-х классов, присутствующие в классе оценивают ответы, проверяют задание

X. Составьте сиквейн о наречии

XI Подведение итогов игры. Подсчет призовых жетонов. Награждение победителей. Лучший капитан получает орден «Мудрая сова»

Домашнее задание: повторить правописание наречий, подготовиться к итоговому тесту по теме «Наречие»