- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Конспект урока по русскому языку на тему Неопределённые местоимения
Конспект урока по русскому языку на тему Неопределённые местоимения
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | 6 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Камышова Ю.М. |
Дата | 11.02.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) общеобразовательная школа с. Михайловка»
Урок русского языка в 6 классе
Неопределенные местоимения
учитель русского языка и литературы
Камышова Юлия Минияровна
Урок русского языка в 6 классе.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.
Цели урока:
1.Обучающие:
-
Знакомство с неопределенными местоимениями;
-
Совершенствование орфографических навыков.
-
Формирование практических умений и навыков обучающихся по осознанному применению полученных знаний в практике.
2.Развивающие:
-
Развитие логического мышления , коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.
3.Воспитывающие:
-
Воспитание культуры речи, толерантности
Задачи урока:
-
Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, их образовании и написании;
-
Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять условия выбора дефисного написания с НЕ;
-
Освоить способы определения и применения неопределенных местоимений.
Оборудование урока:
-
мультимедийный проектор;
-
презентация;
-
карточки;
-
самайлики;
ХОД УРОКА
-
Оргмомент (Приветствие учителем учащихся и гостей, психологический настрой к уроку).
Учитель:
Я рада приветствовать вас, ребята, в классе. Пусть сегодняшний урок, ребята, принесёт вам радость общения. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут те знания, которые вы уже приобрели. Улыбнитесь соседу справа, а теперь соседу слева, мы начинаем урок.
2.Опрос-повторение: Ребята, какую часть речи мы изучаем сейчас на уроках русского языка? (Слайд №1) (местоимение):
1. Какая часть речи называется местоимением? (Слайд №2)
2. Какие местоимения вы услышали в моем приветствии? (Я, вас, нашем, вам, те, которые, вы, мы ) . (Слайд №3)
3. К какому разряд у они относятся? (Слайд №4)
4. Перечислите разряды местоимений, которые вы знаете? (Слайд №5)
5. В чем особенность возвратного местоимения себя?
6. Как пишутся личные местоимения с предлогами ?
3. Актуализация знаний учащихся :
-
Индивидуальная работа (2 ученика у доски)
Первый ученик работает у доски в качестве редактора.
Задание: исправить ошибки:
1. Позови ихнего брата. - Позови его брата.
2. Спроси у ней о поездке. - Спроси у неё о поездке.
3. Я очень тоскую по вам. - Я очень грущу по вас.
4. Мы гостили у евойного деда. - Мы гостили у его деда.
Второй ученик - поставить местоимения в начальную форму.
Ко мне - я, о тебе - ты , от него - он , её - она, перед собой - себя, для кого - кто, к чему - что.
Класс выполняет орфографическую разминку: (Слайд №6)
-
Списать словосочетания, раскрыть скобки, объяснить написание.
(Надо) мной, (из)(за) ненастной погоды, (ярко)б..гровый закат, (не) беспокойся (обо) мне, пр…близит…ся (к) нему, чита…ш. . про себя, необ…ятные просторы, держ…ш… себя в руках.
-
Работа в парах.
Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения работы. (Слайд №7)
-
Составить с одним словосочетанием предложение, произвести его синтаксический разбор.
Подберите синонимы к слову НЕОБЪЯТНЫЕ (бескрайние, необозримые), произвести его морфемный разбор. (Слайд №8-9)
II. Проблемный вопрос. Исследовательская работа.
Что? Что…- это местоимения- близнецы. Назовите их разряд. Чем они отличаются? ( Ответы учащихся)
Учитель: Перечислите вопросительные местоимения. (слайд №10).
Учитель: Если к вопросительному местоимению КТО? добавить суффиксы -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ,что получится? (Варианты ответов учащихся)
(слайд №11).Запишите в тетрадях: КТО-ТО, КТО-ЛИБО, КТО-НИБУДЬ.
Учитель: Если к вопросительному местоимению СКОЛЬКО? добавить суффиксы -ТО, -НИБУДЬ,что получится? (Варианты ответов учащихся)
(слайд №12).Запишите в тетрадях: СКОЛЬКО-ТО, СКОЛЬКО- НИБУДЬ.
Учитель: И наконец, к вопросительному местоимению ЧЕЙ? добавить суффиксы -ТО, -НИБУДЬ,- ЛИБО что получится? (Варианты ответов учащихся)
(слайд №13).Запишите в тетрадях: ЧЕЙ-ТО, ЧЕЙ-НИБУДЬ, ЧЕЙ-ЛИБО.
III. Переход к новой теме.
Учитель: Мы с вами получили необычные местоимения. Давайте составим с ними предложения и определим их синтаксическую роль. (Работа детей в группах) (слайд №14).
На что указывают эти местоимения? Какие части речи заменяют? Чем являются в предложении? ( Указывают на неточный предмет, приблизительный; заменяют существительное, числительное; в предложении могут быть подлежащим и второстепенными членами).
Если бы вам предложили дать им названия, имя, какое бы вы выбрали? (Приблизительные, неточные, неопределенные)
Учитель: Да, это неопределенные местоимения. Именно так они называются. И так тема нашего урока «Неопределенные местоимения». Запишем ее в тетрадь. (слайд №15).
-Какова же цель нашего урока? Чему вы должны научиться?
Учитель: Вы уже многое узнали о неопределенных местоимениях. Скажите как образуются неопределенные местоимения? (Приставочным и суффиксальным способами от вопросительных местоимений) (слайд №16).
Учитель: На что указывают неопределенные местоимения? (Указывают на неопределённые предметы, признаки, количества) (слайд №17).
Учитель: Чем являются в предложении? (в предложении могут быть подлежащим и второстепенными членами).
Учитель: Обратите особое внимание на дружбу неопределенных местоимений с дефисом (слайд №18-19).
Учитель: А теперь посмотрите на приставку НЕ. (слайд №20).
В каком положении она всегда находится в неопределенных местоимениях? (Ударном).
Запомните: приставка НЕ в неопределённых местоимениях всегда находится в ударном положении. (слайд №21).
Учитель: А сейчас у нас творческая работа. Мы будем изменять неопределённые местоимения по падежам. (слайд №22).
Учитель: измените местоимение НЕКОТОРЫЙ по родам и числам. (слайд №23).
Учитель: Какой вывод мы можем сделать после проделанной работы? (Неопределённые местоимения изменяются по падежам, кроме НЕКТО, НЕЧТО, родам и числам)
Учитель: Напомните мне, пожалуйста, когда неопределённые местоимения пишутся слитно? (С приставкой НЕ). Через дефис? (С Приставкой КОЕ- и суффиксами -ЛИБО, -ТО, -НИБУДЬ). А когда раздельно? (Если КОЕ- отделяется от местоимения предлогом)
IV. Физкультурная минутка .
Учитель: А сейчас немного отдохнем. Встанем возле парт и выполним движения в зависимости от того, как пишутся неопределенные местоимения. Если слитно - приседаем, если через дефис - наклон вперед, если раздельно - руки вверх.
Что-нибудь, кое с кем, некто, кое к кому, некоторый, кое-кому, чьи-нибудь, несколько, нечто, какой-либо, чего-то, кое о каком, кое-чему, кое из кого, кое с кем.
V. Закрепление изученного.
1.Самостоятельная работа.
Найдите неопределённые местоимения, определите их синтаксическую роль. (слайд №24).
Что-то громадное ударило по вершинам леса и рухнуло на землю. Самолёт сломал несколько верхушек деревьев и развалился на части. Алексей пришёл в себя и услышал скрип наста под чьими-то шагами и какое-то хриплое дыхание. «Это кто-нибудь из немцев, » - подумал лётчик.
-
Самопроверка. (слайд №25).
-
Работа в парах. Творческая работа с карточками.
Карточка №3.
Прочитайте предложения. Замените неопределённые местоимения другими неопределёнными местоимениями, близкими по смыслу.
Некто рассказал нам нечто интересное. Собрал кто-либо гербарий? Дай мне что-либо прочитать. Я ознакомился с некоторыми статьями этого журнала.
-
Замени фразеологизмом.
-Дурачить кого (то)-………..(обвести вокруг пальца)
- Говорить что (либо) пустое………….(переливать из пустого в порожнее)
- Обманывать кого -( нибудь) …………(.водить за нос)
- Делать что (то) плохо, с ленью ……….(спустя рукава)
-Кому (либо) всё нипочём…………..(как с гуся вода)
- Очень хорошо ориентироваться , хорошо в чём (либо) разбираться………
( как рыба в воде)
Учитель: Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
VI. Итог урока:
-Неопределённые местоимения указывают?
-Заменяют?
-Как изменяются неопределенные местоимения?
- Кроме?
_В предложении неопределённые местоимения могут быть?
VII. Рефлексия:
Учитель:А теперь, ребята, я попрошу вас высказать своё отношение к уроку.
Для этого нарисуйте смайлику улыбку.
1.Если сегодняшний урок вам понравился, был интересным, заставил вас работать -нарисуйте смайлику улыбку.
2.Если урок обычный, нормальный - нарисуйте смайлику на месте рта полоску.
3.Если урок прошёл скучно, вы работали без интереса - нарисуйте опущенные уголки губ.
VIII. Домашнее задание.
стр. 77-78 п. 80 упр. 460 (1 или 2 задание на выбор)
Индивидуально: На «5» написать рассказ или сказку, используя неопределенные местоимения.
Приложение.
Карточка №1.
Задание: исправить ошибки:
1. Позови ихнего брата.
2. Спроси у ней о поездке.
3. Я очень тоскую по вам.
4. Мы гостили у евойного деда.
Карточка №2.
Поставить местоимения в начальную форму.
Со мной -, у тебя - , с ним - , у неё - , перед собой - , с кем -, к чему -.
Карточка №3.
Прочитайте предложения. Замените неопределённые местоимения другими неопределёнными местоимениями, близкими по смыслу.
Некто рассказал нам нечто интересное. Собрал кто-либо гербарий? Дай мне что-либо прочитать. Я ознакомился с некоторыми статьями этого журнала.
Что?
Что