Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по литературе в соответствии с ФГОС в 5 (общеобразовательном) классе

Рабочая программа по литературе в соответствии с ФГОС в 5 (общеобразовательном) классе

В программе учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, с особенностями ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литерату...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Пришутова В.Н.
Дата	16.01.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

VI раздел Тематическое планирование

№ п/п

Кол-во часов

дата

Планируемые результаты

виды деятельности

примечание

личностные

метапредметные

предметные

1четверть (27 час.)

Введение. Книга - твой друг.

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества Литература как искусство слова. Писатель-книга-читатель. Книга художественная и учебная. Особенности работы с

Презентация «Книга - твой друг»

Уважительное отношение

к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

УУД:Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций(алгоритма действий)

КОММУНИКАТИВНЫЕУУД: Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников

ПОЗАНАВАТЕЛЬНЫЕУУД:

Извлечение необходимой информации из различных источников

Умение работать с художественной и учебной книгой; умение строить устное высказывание; умение выразительно читать.

Устные высказывания, выразительное чтение

Рассказ о мифе и мифологии. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.

Уважение к другим народам мира и принятие их культурных ценностей

РЕГУЛЯТИВНЫЕУУД:

Самостоятельная постановка целей, умение предположить результат своей деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Создавать устные высказывания научного стиля, групповая работа по сбору необходимой информации

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное высказывание в устной и письменной форме

Умение правильно, бегло и выразительно читать тексты мифов; умение сжато и подробно пересказывать мифологический сюжет.

Подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа. Ответы на вопросы учебника. Работа в рабочей тетради

Античный миф: происхождение мира и богов «Олимп».

Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем.»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема

Словесное рисование, составление плана текста, характеристика образов.

Устное народное творчество

Что такое фольклор? Загадки

Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Использование приёмов поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов

Умение различать основные виды фольклора; умение составлять небольшой рассказ, завершающийся пословицей; умение определять тему своего рассказа.

Организация книжной выставки, работа с учебником и в тетради

Пословицы и поговорки

Литературная игра

Умение правильно, бегло и выразительно читать тексты сказок; умение определять жанр сказки; умение давать развернутый ответ на вопрос; умение сжато и подробно пересказывать сказку; умение характеризовать сказочный персонаж; умение сочинять сказку; умение сказывать сказку; умение находить сказочные эпитеты, сравнения, определять композицию сказки.

Устные высказывания, участие в диалоге. Выделение смысловых частей художественного текста; сравнение героев

Анализ письменных работ

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы.

Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках.

Особенности волшебной сказки Р/р.Подготовка к домашнему сочинению. Сочинение собственной сказки

Анализ письменных работ.

«Падчерица»

Чтение по ролям, сопоставление народной сказки с литературной, художественный пересказ. Работа в тетради

14-15

Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в ДРЛ Начальное понятие о ДРЛ; летопись.

Осознание роли литературы Древней Руси

в жизни общества и государства

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение техникой планирования учебной деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Создавать тексты в устной и письменной форме по заданному началу

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Установление причинно-следственных связей при изучении литературы Древней Руси

Умение правильно, бегло и выразительно читать художественный текст; умение пересказывать текст древнерусской литературы.

Пересказ статьи, ответы на вопросы учебника

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басни «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне. Басня, притча, эзопов язык.

Преобразование практической задачи в познавательную

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение приёмами отбора и систематизации изучаемого материала

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Согласовывать свои действия с действиями партнёров при чтении басен

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Поиск и извлечение необходимой информации из различных источников

Умение правильно, бегло и выразительно читать текст басни; умение составлять план статьи.

Выразительное чтение, характеристика особенностей сюжета, композиции; ответы на вопросы учебника. Работа в тетради

Русские басни. Русские баснописцы 18 века.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворон и Лиса».

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса». Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество - основные темы басен. Русская басня в 20 веке.

Басенный сюжет; мораль и аллегория, сравнение, гипербола.

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Согласовывать свои действия с действиями партнёров при инсценировке басен

ППОЗАНВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач

Умение правильно, бегло и выразительно читать текст басни; умение составлять рассказ о писателе; умение видеть мораль басни; умение давать письменный ответ на вопрос.

Составление плана статей учебника о писателях. Выделение смысловых частей басен, выявление авторских позиций, сопоставление сюжетов, композиций, изобразительно выразительных средств

Русские басни. Русские баснописцы 18 века.

И. А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Волк на псарне». Басенный сюжет; мораль и аллегория, сравнение, гипербола.

Русские басни И.А. Крылов. «Свинья под дубом», «Демьянова уха». Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

Умение читать басню по ролям;

умение составлять рассказ о писателе; умение определять мораль басни; знать литературоведческие термины; умение давать развернутый ответ на вопрос; умение правильно строить монологическое высказывание.

Выразительное чтение басен наизусть. Определение морали басен, сопоставление характеров персонажей

Чтение наизусть басни И.А. Крылова (по выбору учащихся).

Конкурс рисунков к басням И.А. Крылова.

Русская басня в XX веке

Умение сочинять басню, используя мораль одной из понравившихся басен; развитие творческих умений.

Анализ письменных работ

А.С.Пушкин. Краткие сведения о поэте.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение различными типами пересказа

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Составление плана статьи учебника об А.С. Пушкине, тезисов воспоминаний; выразительное чтение, устные высказывания

А.С.Пушкин. О детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С.Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне».

Умение составлять рассказ о писателе; выразительное чтение стихотворения.

А.С. Пушкин. Образы природы в стихотворениях поэта. «Зимняя дорога»

Первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы

Умение выразительно читать стихотворный текст; умение определять тему стихотворения; умения различать понятия автор и лирический герой.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке…».

Умение выразительно, бегло, правильно читать сказку; умение давать характеристику герою.

Выразительное чтение, устные и письменные ответы на вопросы учебника. Определение жанра; анализ текста, характеристика и сравнение героев. Работа в тетради

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Литературная сказка и ее отличие от фольклорной. Отношение автора к героям.

Умение выразительно, бегло, правильно читать сказку; умение давать характеристику герою; умение отличать фольклорную сказку от литературной.

А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Умение выразительно, бегло, правильно читать отрывок; умение определять изобразительно-выразительные средства в тексте.

29-30

Конкурс чтецов «Поэты 19 века о русской природе».

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение различными типами пересказа

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Умение сжато пересказывать содержание сказки; умение создавать словесный портрет героя.

четверть (21 час.)

М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Взаимосвязь истории и литературы.

Умение составлять рассказ о писателе; умение выразительно читать стихотворение; умение составлять монологическое высказывание.

Сообщения обучающихся и учителя в форме мультимедийной презентации, работа с материалами выставки, работа с учебником, оформление рефлексивной таблицы.

Сообщения учителя и обучающихся в форме презентации о детстве поэта, комментированное чтение статьи учебника, беседа о войне 1812 года, историческая справка (200 лет войны с Наполеоном). Словарно- лексическая работа, осмысление композиции произведения, словесное рисование, творческая работа «На Бородинском поле», размышления об авторской оценке героев и событий. Слайдовая презентация.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись.

Умение анализировать лирическое произведение; умение находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; умение выразительно читать;

33-34

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова

Анализ сочинений

Умение определять тему стихотворения; умение выразительно читать стихотворение; умение различать понятия лирический герой и автор.

Н.В. Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение различными типами пересказа

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Умение составлять рассказ о писателе; умение составлять монологическое высказывание.

Сообщения учителя и учащихся в форме слайдовой презентации о детских годах Гоголя и его отношении к своей «малой» родине на основании прочитанной статьи учебника. Заполнение таблицы. Индивидуальные сообщения учащихся. «Художественный портрет Н.Гоголя». Конкурс на лучшего знатока повести

Использование интернет-ресурсов. Выразительное чтение фрагментов повести, художественный пересказ, анализ фрагментов, устное сочинение об Оксане, словесное рисование, анализ средств художественной выразительности. Диалог обучающихся друг с другом, учителем о прочитанном. Работа в парах по выполнению заданий № 8-10 с.216. Запись ключевых слов, словосочетаний, передающих колорит народной речи.

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд. Мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика.

Умение кратко пересказывать содержание текста; умение характеризовать героя; умение составлять вопросы по прочитанному произведению; умение составлять монологическое высказывание; давать развернутый ответ на вопрос; составлять словесный портрет персонажа;

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Образы и события в повести.

И.С.Тургенев. Детские впечатления И.С.Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение различными типами пересказа

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Умение составлять рассказ о писателе; умение составлять монологическое высказывание; умение высказывать собственное мнение об иллюстрации.

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Современники о рассказе. Образы центральные и второстепенные; Рассказ; углубление представлений о теме художественного произведения.

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа.

Умение бегло, выразительно и правильно читать художественное произведение; умение выделять эпизоды в произведении и сжато их пересказывать; умение определять тему произведения; давать характеристику персонажу.

Сообщения учителя и учащихся. Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново, беседа

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Конкурс художественного пересказа понравившегося эпизода. Рассказ о герое по плану, размышления над понятиям добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, словесное рисование

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение различными типами пересказа

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Умение бегло, выразительно и правильно читать художественное произведение; умение составлять план высказывания на заданную тему.

Подготовка к анализу эпизода рассказа

Умение определять тему произведения; умение находить известные изобразительные средства; умение сопоставлять два произведения.

Сообщения учителя и учащихся. Составление цитатного плана, выразительное чтение, лексическая работа.

Анализ сочинений

Умение различать понятия: писатель -автор - лирический герой; умение сжато пересказывать текст; умение давать развернутый ответ на вопрос..

45-46

И.С.Тургенев. Стихотворение в прозе «Воробей».

Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение различными типами пересказа

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Умение высказывать собственное мнение об иллюстрации;

Сообщения учителя и обучающихся с использованием слайдовой презентация. Работа в парах по учебнику, заполнение таблицы. Выразительное чтение, заочная экскурсия..

Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями и таблицей, исследовательская работа с текстом, беседа

48-49

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Отношение автора к персонажам стихотворения.

Умение выявлять авторское отношение к героям.

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка».

Умение интерпретировать литературное произведение.

Анализ письменных работ

Умение интерпретировать литературное произведение.

3 четверть (30 час.)

Л.Н. Толстой. Сведения о писателе. Л.Н.Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение различными типами пересказа

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Умение высказывать собственное мнение об иллюстрации; умение составлять рассказ о писателе.

Использование интернет-ресурсов. Выразительное чтение статьи, выразительное чтение фрагментов рассказа, формулирование ответов на вопосыс.313, художественный пересказ понравившегося эпизода.

Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, лексическая работа, сравнительная характеристика героев, работа составление таблицы, исследовательская работа.

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Рассказ и его композиция, портрет, роль детали в создании художественного образа.

Умение правильно, бегло, выразительно читать художественный текст; умение различать жанры художественных произведений; умение обосновывать свое суждение.

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести

Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник ?»

Умение анализировать эпизод; умение давать характеристику героям; умение составлять простой и сложный план прочитанного произведения.

Лексическая работа, работа с пословицами и афоризмами, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя.

Анализ письменных работ

Умение выявлять авторское отношение к героям; умение выявлять роль детали в раскрытии содержания прочитанного произведения.

А.П.Чехов. Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П.Чехова. Юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Овладение различными типами пересказа

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Умение составлять рассказ о писателе; умение формулировать собственное мнение об иллюстрации.

Использование интернет-ресурсов. Сообщение учителя и индивидуальные выступления учащихся с показом презентации Выразительное чтение. Работа с изобразительным материалом.

А.П.Чехов. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций.

Умение правильно, бегло, выразительно читать произведения по ролям; умение выявлять роль детали в раскрытии содержания прочитанного; умение анализировать эпизод.

Выразительное чтение по ролям, исследовательская работа с текстом, лексическая работа. Работа по группам по вопросам учебника

Подготовка к сочинению. Юмористический рассказ случае из жизни

Умение формулировать вопрос к прочитанному произведению; умение выразительно читать произведение по ролям; умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов, к одному из жанров.

Работа с учебником, составление устного рассказа о смешном случае из жизни, работа с таблицами, конструирование начала и финала сочинения.

Анализ сочинений

Из литературы 20 века

И.А. Бунин. Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А.Бунина. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги…»: тема природы и приемы ее реализации. Стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений)

Стремление совершенствовать свою речь

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов и стилей

Умение составлять рассказ о писателе; умение формулировать собственное мнение об иллюстрации; умение определять тему стихотворения и приемы ее реализации.

Исследовательская деятельность. Сообщения обучающихся с показом слайдовой презентации Выразительное чтение статьи учебника. Комментирование статьи. Работа по составлению таблицы.

И.А. Бунин. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги…». Художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении.

Умение анализировать стихотворение; умение выразительно читать наизусть; умение находить известные изобразительно-выразительные средства; умение определять второй план стихотворения.

Комментированное чтение статьи «В мире художественного слова И.Бунина». Исследовательская деятельность: составление словарика смысловых групп существительных, определение темы стихотворения (мир природы и его обитатель - олень). Письменный ответ на вопрос. Лексическая работа.

составление таблицы, работа с репродукциями. Монологи. Выразительное чтение.

Рассказ о впечатлениях мальчика, его восприятии родной природы. Письменный ответ на вопрос.

И.А. Бунин. Рассказ «В деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

Умение правильно, бегло, выразительно читать текст; умение давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; умение находить известные изобразительно-выразительные средства; умение составлять цитатный план.

Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Тема, эпизод, финал.

Стремление совершенствовать свою речь

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов и стилей

Умение правильно, бегло, выразительно читать текст; умение пересказывать; умение давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; умение определять тему произведения, составлять вопросы к прочитанному.

Выразительное чтение, сообщения учителя и обучающихся, заочная экскурсия в музей писателя, комментарии к портретам и фотографиям писателя, письменный ответ на вопрос, работа с рефлексивной таблицей. Слайдовая презентация.

65-66

Л.Н. Андреев. Рассказ «Петька на даче». Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Умение давать письменный ответ на вопрос; умение определять роль эпизода в создании образа героя; умение определять роль финала в произведении.

эпизодов «Первые дни на даче», «Счастливое время», Письменный ответ на вопрос

А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа. Рассказ (расширение и углубление представлений; характеристика персонажа, портрет героя.

Стремление совершенствовать свою речь

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов и стилей

Умение определять тему произведения, жанровую принадлежность; знать особенности создания образа; составлять рассказ о писателе; выборочно пересказывать сюжет произведения; давать характеристику герою.

Сообщения учителя и индивидуальные сообщения учащихся, выразительное чтение фрагмента статьи А.И.Куприна «Памяти Чехова», работа с фотографией писателя, беседа, письменный ответ, работа с таблицей. Слайдовая презентация.

А.И.Куприн. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником, создание иллюстраций.

Анализ письменных работ

Умение анализировать эпизод.

Рассматривание иллюстраций, беседа по данному отрывку

А.А. Блок. Детские впечатления А.Блока. Книга в жизни юного А.Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово).

Стремление совершенствовать свою речь

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов и стилей

Умение составлять рассказ о писателе; составлять простой план; умение высказывать собственное мнение об иллюстрации.

Рассказ о детстве поэта с использованием ключевых слов, передающих атмосферу, в которой рос маленький Саша. Слайдовая презентация.

А.А. Блок. Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей. Стихотворение «Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие стихотворения. Антитеза.

Умение выразительно читать стихотворение; умение определять тему, основную мысль стихотворения; умение находить известные изобразительно-выразительные средства в стихотворении.

Словесное рисование: картина летнего вечера. Комментированное чтение статьи «В мире художественного слова А.Блока».

Умение составлять рассказ о писателе; умение высказывать собственное мнение об иллюстрации.

С.А.Есенин. Детские годы С.Есенина. В есенинском Константинове.

С.А.Есенин. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде…», «Поет зима - аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» - по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родины. Эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).

Стремление совершенствовать свою речь

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов и стилей

умение выразительно читать стихотворение; умение определять известные изобразительно-выразительные средства; умение анализировать стихотворение.

Сообщения учителя и учащихся. Работа с учебником. Комментированное чтение отрывка из биографии поэта. «Поэт в воспоминаниях близких и родных»

С.А.Есенин. Стихотворения: «Поет зима - аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» - по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родины

Умение выразительно читать стихотворение; умение определять известные изобразительно-выразительные средства; умение анализировать стихотворение.

Выразительное чтение наизусть стихотворений.

Анализ стихотворений. Анализ образно-выразительных средств. Работа с таблицей. Лексическая работа. Слайдовая презентация. Исследовательская работа с текстом.

А.П.Платонов. Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа.

Умение составлять рассказ о писателе; художественный пересказ фрагмента; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений.

Индивидуальные сообщения учащихся. Выразительное чтение. Работа с рефлексивной таблицей.

А.П.Платонов. Рассказ «Никита». Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

Стремление совершенствовать свою речь

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов и стилей

Художественный пересказ фрагмента; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою

Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа, работа с текстом, работа с учебником. Обучение монологическом у высказыванию. Формулировка ответов на вопросы.

Подготовка к домашнему сочинению на основе собственных впечатлений «Каким я помню детство»

П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе.

Умение составлять рассказ о писателе; умение создавать собственное мнение об иллюстрации.

Выразительное чтение статьи.

Отзыв об эпизоде. Пересказ от первого лица. Лексическая работа. Инсценированное чтение.

П.П.Бажов. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе. П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Образ Данилы.

Сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.

Умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; умение давать характеристику герою; умение пересказывать от другого лица.

П.П.Бажов. Сказ «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа.

Умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; умение давать характеристику герою; умение составлять отзыв об эпизоде; умение находить известные изобразительно-выразительные средства.

Составление таблицы. Создание иллюстраций. Монологические высказывания на лингвистические темы

Н.Н.Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

Стремление совершенствовать свою речь

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов и стилей

Умение правильно, бегло, выразительно читать текст; умение определять тему произведения; умение давать характеристику герою.

Индивидуальные сообщения учеников, комментарии к книжной выставке, создание иллюстраций к произведениям Н.Носова. Художественный пересказ произведений. Викторина

81-82

Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.

Умение пересказывать сюжет; умение определять жанровую принадлежность произведения.

Составление плана статьи учебника. Рассказ о писателе. Выразительное чтение по ролям. Индивидуальные сообщения о картине В.Перова. Беседа. Составление описания кадров мультфильма по мотивам литературного произведения.

Внеклассное чтение

4 четверть (24 час.)

Е.И.Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Юмор (развитие представлений)

Стремление совершенствовать свою речь

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Умение самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов и стилей

Умение различать жанровые разновидности рассказа; особенности юмористического рассказа; умение составлять рассказ о писателе.

Сообщения учителя и учащихся, Рассказ ученика «Качества, определяющие характер мальчика Е.Носова». Работа с ключевыми понятиями: добро и доброта. Формулирование ответов на вопросы учебника № 1-3,6. Подбор синонимов и антонимов к

с ловам оформление рефлексивной таблицы, беседа

Е.И.Носов. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе.

Умение кратко пересказывать текст; умение давать характеристику герою; умение определять юмористическое и лирическое в рассказе; умение определять жанровые признаки произведения.

Вн.чт. «Поэзия и проза 20 века о родной природе».

Умение определять тему лирического произведения; умение выразительно читать; умение находить известные изобразительно-выразительные

средства.

Анализ лирических стихотворений о родной природе. Выразительное чтение, индивидуальные сообщения учащихся. Презентации слайд-шоу "Редкие исчезающие растения и животные» Лексическая работа. Монологическая речь.

В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Слово о писателе. Автобиографичность произведения

умение правильно, бегло, выразительно читать текст; умение определять тему произведения; умение давать характеристику герою.

Индивидуальные сообщения учащихся. Выразительное чтение. Экскурсия

Становление характера Васютки

Преодоление испытаний

умение давать характеристику герою.

Подбор деталей ,раскрывающих характер Васютки. Подбор цитат к иллюстрациям, помещенным в учебнике

Из зарубежной литературы

Д.Дефо. Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии. Притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о данных понятиях)

Уважение к культуре других народов мира и принятие их культурных ценностей

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Создавать монологические и диалогические высказывания в разных стилях

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме; постановка и формулировка проблемы

Умение правильно, бегло, выразительно читать текст произведения; умение составлять рассказ о писателе; умение кратко пересказывать сюжет.

Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, комментарии к книжной выставке, работа с таблицей.

Д.Дефо. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта).

Умение правильно, бегло, выразительно читать текст произведения; умение давать характеристику герою.

91-92

Д.Дефо. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Характеристика жанра.

Умение определять жанр литературного произведения; знать признаки приключенческого романа, романа-путешествия.

Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве. Х.К.Андерсен. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность. Волшебная сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.

Умение составлять рассказ о писателе; умение давать отзыв о прочитанном произведении.

Инсценирование Заочное путешествие в Данию

Инсценирование , выразительное чтение,монологические высказывания

М.Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы.

Умение составлять рассказ о писателе; умение давать отзыв о прочитанном произведении.

Различные виды чтения. Выборочный и сжатый пересказ. Составление плана главы № 6, Составление словесного портрета Гека. Письменный отзыв о герое.

Выявление сходства и различия между сатирой и иронией.

Умение составлять рассказ о писателе; умение составлять собственное суждение об иллюстрации; умение составлять план статьи.

М.Твен. Роман «Приключение Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых. Юмор, приключение как форма детской фантазии.

Умение правильно, бегло и выразительно читать текст; умение сжато пересказывать сюжет; умение составлять план;

М.Твен. Роман «Приключение Тома Сойера» (отрывок). Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера

Умение давать характеристику герою.

Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых). Рассказ (развитие представлений).

Уважение к культуре других народов мира и принятие их культурных ценностей

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

Внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

Создавать монологические и диалогические высказывания в разных стилях

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

Умение составлять рассказ о писателе; умение давать отзыв о прочитанном произведении.

Рассказ о писателе по отрывку из книги И.Калиновича, выразительное чтение фрагментов рассказа, сжаты и выборочный пересказ

эпизодов, их анализ, размышления о том, как удается писателю передать особенности речи рассказчика-индейца. Обучение аргументированному ответу. Языковой (лингвистический) анализ фрагментов текста, словесное описание.

Умение определять тему произведения; умение определять жанровую принадлежность; умение составлять устный портрет героя.

Дж.Лондон. Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

умение определять тему произведения; умение определять жанровую принадлежность; умение составлять устный портрет героя.

умение составлять письменную характеристику героя, используя портрет.

Умение составлять письменную характеристику героя, используя портрет.

Ж.. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа в борьбе за выживание, эмоциональный мир доисторического человека. Тема.

умение составлять рассказ о писателе; умение правильно, бегло и выразительно читать текст; умение давать характеристику герою; умение определять тему произведения.

Составление вопросов к статье учебника. Составление цитатного плана глав повести. Работа с иллюстрациями. Беседа. Выразительное чтение фрагментов глав повести. Выборочный пересказ. Письменная и устная характеристика героя.

Умение составлять рассказ о писателе; умение правильно, бегло и выразительно читать текст; умение давать характеристику герою; умение определять тему произведения.

100

А.Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Леннеберги» (отрывок).

Уважение к культуре других народов мира и принятие их культурных ценностей

умение правильно, бегло, выразительно читать произведение; умение сжато пересказывать сюжет; умение анализировать эпизод; умение давать характеристику герою; умение определять жанровое своеобразие произведения.

Сообщения учителя и учащихся. Беседа. Художественный пересказ. Викторина

РУД:

Внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия

КУД:

Создавать монологические и диалогические высказывания в разных стилях

ПУД:

Умение правильно, бегло, выразительно читать произведение; умение сжато пересказывать сюжет; умение анализировать эпизод; умение давать характеристику герою; умение определять жанровое своеобразие произведения.

101

Заключительный урок. Литературная игра

умение использовать разные виды пересказа; высказывать собственное мнение о прочитанном произведении;

Ответы на вопросы. Инсценировки.

102

Рекомендации для летнего чтения

103-105

Резервные уроки

загрузить