Принцип дифференциации на уроках русского языка при изучении темы Деепричастие (7 класс)

Принцип дифференциации на уроках русского языка при изучении темы "Деепричастие" (7 класс)

К перспективному направлению обучения русскому языку относятся групповые технологии.

Собственно групповыми технологиями в практике называют: групповую работу (на принципах дифференциации) и межгрупповую работу (каждая группа имеет своё задание в общей цели).

Групповые технологии, как коллективная деятельность предполагают:

взаимное обогащение учащихся в группе;

организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательных процессов;

распределение начальных действий и операций;

коммуникацию;

обмен способами действия;

взаимопонимание;

рефлексию.

Особенностями организации групповой работы являются:

класс делится на группы для решения конкретных учебных задач;

каждая группа получает определённое задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя;

задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

состав группы непостоянный, он подбирается с учётом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы.

Технологический процесс групповой работы складывается из следующих элементов:

1. Подготовка к выполнению группового задания.

- постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

- инструктаж о последовательности работы;

- раздача дидактического материала по группам.

2. Групповая работа.

- знакомство с материалом, планирование работы в группе;

- распределение заданий внутри группы;

- индивидуальное выполнение задания;

- обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;

- обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения);

- подведение итогов группового задания.

3. Заключительная часть.

- сообщение о результатах работы в группах;

- анализ познавательной задачи, рефлексия;

• общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Дополнительная информация учителя на группу.

Уровень А - «3»

Уровень А, В - «4»

Уровень А, В, С - «5»

Карточки по теме «Деепричастие» (Уровни - А, В, С)

А-1 Сделайте полный морфологический анализ деепричастий.

Мишке страшно оглянуться назад, шепчет, стараясь не думать ни о чем. 2) Днем выходил Васька из оврага, вяло передвигая ноги, шел через густой колючий терн, через голый орешник, через балки, на четверть засыпанные оранжевыми листьями. 3) Не доходя до старенькой школы, свернул в переулок и вошел в крайний двор. 4) Решившись, Антошка поймал на мушку серую папаху пулеметчика. 5) Позавтракавши, уходил с удочками к Дону, сидел на берегу, смотрел, как на мосту двигалась конница, громыхали тачанки, гребла морозную пыль пехота. (М. Шолохов.)

А-2 Спишите, расставляя знаки препинания. Расскажите, когда обособляются обстоятельства, выраженные деепричастиями.

Французское войско стянувшись крепче от опасности продолжало равномерно тая все тот же гибельный путь к Смоленску (Л. Толстой.) 2. Довольные пассажиры примолкнув любовались солнечным днем (К. Федин.) 3. Ворча и оглядываясь Каштанка вошла в комнату (А. Чехов.)

А-3 Спишите, расставляя знаки препинания. Расскажите, когда обособляются обстоятельства, выраженные деепричастиями.

1. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (А. Пушкин.) 2. Что сударь плачете? Живите-ка смеясь (А. Грибоедов.) 3. Депутат говорила выразительно и нисколько не смущаясь. 4. Перед старыми заводами возникали десятки серьезных проблем не решив которые невозможно было перейти к новым методам постройки кораблей. (В. Кочетов)

А-4 Спишите, заменяя один из глаголов деепричастием. Поставьте нужные знаки препинания. Объясните орфограммы графически.

Я залюб_вался необыкновенным зрелищем и позабыл о ружье. Светились и отр_жались в реке звезды. Высоко в небе лет_т и курлычут журавли. Витя мыл посуду и насвист_вал какую (то) песню. Я³ открыл окно и залюбовался видом. Параш_тист пр_землился и радостно осмотрелся² вокруг. Туристы не стали дожида_ся восхода солнца и двинулись в путь.

А-5 Спишите, заменяя один из глаголов деепричастием. Поставьте нужные знаки препинания. Объясните орфограммы графически.

Я открыл окно и залюб_вался зрелищем. Николай Петрович пос_дел раньше врем_ни и стал походить на своего отца. Мы распределили обяза_ости и начали работать. Мы _делали заказ и решили подождать его и_полнение. В_сной стал таять¹ и ос_дать снег. На вербе набухают² и светя_ся сере_ки. Лу_ные тени постепенно теряли голубой цвет и бе_следно та_ли.

Найдите в тексте проверочное слово для глагола та_ли.

А-6 Спишите, расставляя знаки препинания, объясняя орфограммы.

А пока побродив в толпе посмотрим из кого она состоит. Вот свяще_ик. Он то милостиво улыбается то метнёт в толпу хитрый и злобный взгляд то помогая (в)новь пр_бывшей² сень_ре занять место выставляет напоказ холёные унизанные перстнями пальцы. Вот комендант. Он оживлённо переговаривается с городским свяще_иком не забывая оглядывать крестьянских девушек. Здесь и офицер Гарсия, он вызывает зависть у друзей успехом и у крест_янских девушек и у знатных сень_рит. Девушки носят вышитые ко_точки с (бело) снежными накидками набрасывая поверх (иссиня) ч_рные шали (Брагин).

А-7 Спишите, расставляя знаки препинания, объясняя орфограммы.

Обрисовав литвинки ю_ый лик

В окно светлицы луч_ проник

И придавая ч_дный блеск стеклу

Беспечно раз_грался на полу.

Окно открывши села перед ним

Чтоб освежит_ся воздухом ночным.

И ветер, нарушитель тишины,

Шумит скользя во мраке вдоль стены.

И пле_ица его встречая взор

Читает в нём к веселью приговор⁴.

Арсений шёл опередив своих

Как метеор меж облаков ночных.

И безопасно в небесах орёл

Чертя круги глядит на тихий дол.

(М. Лермонтов)

В-1 Определите вид обстоятельства, функции которого выполняет деепричастие (причины, времени, уступки, условия, следствия).

Образец: Читая, он обо всём забывал.

Забывал (когда?), читая - обстоятельство времени.

Разговаривая, мы гуляли по парку. 2. Задумавшись, я не услышал, как он ушёл. 3. Сестра долго плакала, вынудив наконец мать отпустить её¹. 4. Не занимаясь, он сдавал экзамены отлично. 5. Не занимаясь, трудно прилично сдать экзамены. 6 . Сделав заказ, мы начали неторопливый разговор. 7. Потеряв ключ, я вынужден был ждать прихода² отца. 8. Он выхватил пистолет, обратив всех в бегство.

В-2 Распределите предложения по колонкам: в левую поместите предложения с деепричастиями, в правую - с другими частями речи.

Повзрослев, он отдалился³ от нашей компании. 2. Слон спит стоя. 3. Мы заплатили за всё, включая свет. 4. Он переходил из комнаты в комнату, включая свет. 5. Будем действовать, смотря по ситуации. 6. Устав от суеты, он предпочёл остаться дома. 7. Смотря в окно, она теребила занавеску. 8. Убедившись в предательстве, он перестал посещать наш дом. 9. Начиная с июля, идут бесконечные дожди. 10. Начиная работу, я уже мечтал о её завершении. 11. Убедившийся в предательстве, он не хотел больше посещать этот дом.

В-3 Распределите предложения по колонкам: в левую поместите предложения с деепричастиями, в правую - с другими частями речи.

Судя по реакции, он этого не ожидал. 2. Он ждал ответа не дыша. 3. Судя обо всём свысока, она не замечала его таланта. 4. Не смотря ему в лицо, она выдавливала из себя слова. 5. Перескажи текст, не глядя в книгу. 6. Она отправилась искать его, не глядя на мороз. 7. Спеша на работу, мать забыла выключить утюг. 8. Проплакавши всю ночь, Маша прятала глаза³ от матери. 9. Не спавший всю ночь, я чуть не проехал² остановку. 10. Несмотря на возраст, дед каждое утро делал зарядку. 11. Зная слабости врага, можно его победить.

В-4 Спишите, от глаголов, которые стоят в скобках, образуйте деепричастия. Объясните постановку запятых.

Птицы хлопают крыльями (поднимаются) вверх. 2. (Изогнуть) длинные шеи птицы поднимаются ввысь. 3. Метели и пыльные ветры секут ствол (сдирают) лоскутки бересты. 4. Лучи весеннего солнца¹ играют (пригревают) пробуждающуюся природу. 5. (Проснулись) защебетали птицы на разные голоса. 6. (Расселись) на сучках деревьев стайками птицы пели как-то особенно весело щебетали. 7. Над водой (описывала) круги парила птица. 8. Не (раздумывал) он повернул коня⁴.

В-5 Спишите, заменяя придаточную часть деепричастным оборотом. Расставьте знаки препинания.

Лес тянется широкой полосой вдоль берега, а по самому краю¹ стоят редкие деревья, которые едва затеняют реку. Собака, которая обнюхивала землю, бежала далеко впереди. Карлос, который сказал, что собака ему спасла жизнь, не ошибся. Они забрались в пещеру после того, как терпеливо дождались, чтобы Карлос уехал. Они понимали, что если первой в пещеру войдёт собака, она их обнаружит и предостережёт хозяина. А если она³ прибежит даже одновременно с хозяином, то не предупредит его заранее (М. Рид).

Сделайте вывод об употреблении деепричастия в речи.

В-6 Составьте предложения с деепричастными оборотами, выбирая из двух имеющихся вариантов тот, в котором деепричастный оборот по смыслу сочетается о подлежащим.

• Определите, каким членом предложения является деепричастный оборот, подчеркните его соответствующим образом, в скобках укажите его значение.

х

• Составьте как можно больше словосочетаний типа «глагол + сущ. с предлогом», используя в качестве главного слова глаголы взобраться, забраться.

Образец: взобраться на крышу.

1. а) Писатель должен показывать жизнь такой, как она есть, ... б) Жизнь должна изображаться в книгах такой, как она есть,... (не пр..украшивая и не ухудшая её).

2. (Взобравшись на крышу сарая, ...) а) Павке хорошо был виден сад Лещинских, б) Павка хорошо видел сад Лещинских.

3. (Увидев двенадцатизарядный «манлихер»,...) а) у него дух захватило, б) он задохнулся от радости.

4. а) Какие мечты преследовали Мцыри,... б) О чем мечтал Мцыри, ... (живя в монастыре)?

С-1 Определите, в какой части упражнения целесообразно некоторые однородные сказуемые-глаголы заменить деепричастиями. Чем отличаются эти синонимичные конструкции? Замените глаголы деепричастиями.

Я несколько раз просыпался ночью, боялся проспать утро и в шестом часу уже был на ногах. 2. В небе неподвижно стояли ястребы, распластали крылья и устремили глаза свои в траву. 3. Относитесь к родному языку бережно и любовно, думайте о нем, изучайте его, любите его. (В. Луговской.) 4. Все цвело, звенело, переливалось яркими красками. (Б. Полевой.)

С-2 Определите, в каких предложениях целесообразно придаточные предложения заменить деепричастными оборотами. Напишите творческий диктант, произведите нужные замены. Почему в другой части следует оставить сложные предложения?

Несмотря на то, что Тургенев критикует и разоблачает «базаровщину», он в то же время показывает неоспоримое превосходство разночинной демократии над дворянством. 2. Хотя романист и раскрывал блеск Рудина-просветителя, он с той же художественной силой показал душевную дряблость этого человека перед лицом «дела». 3. Савельев, после того как приподнялся над окопом, увидел, что танк вспыхнул и весь загорелся. 4. Сколько ни старался лыжник перегнать товарища, он даже не приблизился к нему. 5. Как ни бушевала река, она не смогла сломить воли человека.

С-3 Выберите нужные варианты и составьте рассказ о деепричастии.

1. а) Деепричастие - это неизменяемая часть речи.

б) Деепричастие - это особая неизменяемая форма глагола.

в) Деепричастие - это особая форма глагола.

2. а) Деепричастие обозначает признак предмета по действию.

б) Деепричастие обозначает действие предмета.

в) Деепричастие обозначает добавочное действие.

3. а) Начальная форма деепричастия - инфинитив.

б) Начальная форма деепричастия - причастие.

в) Начальная форма деепричастия - наречие.

Расскажите о признаках деепричастия. Не забудьте про примеры.

С-4 Деепричастие обладает признаками глагола и наречия. Распределите указанные признаки по колонкам.

1. Сохраняет его лексические признаки.

2. Не изменяется.

3. Имеет морфологические признаки вида, переходности, возвратности.

4. Выполняет в предложении функции обстоятельств.

Признаки глагола

Признаки наречия

С-5 Вместо точек вставьте в предложения обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями или деепричастными оборотами. Поставьте запятые, объясните их графически.

(...) он продолжал её любить. Мальчик с_дел на крыше (...). (...) я нашёл стра_ую вещичку. Нельзя быть здоровым (...). В углу комнаты лежал (...) маленький щенок. Проснулся еж_ и (...) отправ_лся на охоту. Ласточка (....) кружилась над водной глад_ю. (...) Кот кладёт голову на передние лапы и зам_рает². Белка скач_т с ветки на ветку (...). Стая лебедей (...) последний раз прокружилась над заливом.

Выполните фонетический разбор слов стая и ёж.

С-6 Прочитайте отрывок из фельетона А. Суконцева «Над кем смеемся», в котором осуждается небрежное обращение с языком. О нарушении какого грамматического правила здесь идет речь? Исправьте ошибки.

...Даже иным журналистам почему-то не дает покоя известная фраза, сочинённая неким И. Ярмонкиным и занесенная в «Жалобную книгу» А. П. Чеховым более 80 лет назад. Вы, конечно, помните эту фразу: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа».

Разумеется, И. Ярмонкину не подражают. Его творчески осмысливают и идут дальше в ногу с эпохой: «Проходя по механическому цеху, на меня дохнуло жаром».

Не так давно по телевидению один товарищ начал свое выступление такой фразой: «Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилось...»

• Какие слова и выражения придают тексту сатирическую окраску? Каким приемом создания комического пользуется автор фельетона?

С-7 Исправьте ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом. Найдите ошибки и исправьте их одним из двух способов.

Образец: 1. Глядя на эту картину, у нас невольно сжимается сердце. - Глядя на эту картину, мы невольно чувствуем грусть. 2. Войдя в лес, солнце село. - Когда мы вошли в лес, солнце село.

I. 1. Слушая музыку Скрябина, нас не покидает ощущение искренности художника. 2. Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно. 3. Приехав в колхоз, улучшились условия быта. 4. Поступив работать на завод, у меня оставалось мало времени.

II. 1. Едва овладев грамотой, на третьем году обучения в нашу жизнь вошел английский язык 2. Чувствуется ширь, взглянув на Волгу. 3. На катке всегда весело и интересно, хотя, покатавшись, болят ноги. 4. Взяв ее под руку, они пошли вместе.

• Подчеркните основу предложений и деепричастные обороты.

С-8 Составьте (или подберите из выученных стихотворений) и запишите, расставляя знаки препинания, предложение с деепричастным оборотом. Деепричастный оборот подчеркните как член предложения