Урок русского языка «Обобщающий урок по теме «Глагол»

ХОД УРОКА:

1. Оргмомент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок,

Все ль у нас в порядке? Книжки, ручки и тетрадки?

Все в порядке?

Сели все поудобнее. Спинки выпрямили, следим за своей осанкой.

На мои вопросы не забываем отвечать полными ответами.

Итак, ребята, у нас с вами все в порядке и мы приступаем к работе.

2. Проверка домашнего задания.

Вчера я вам дала необычное домашнее задание, не такое, как всегда.

Я вас попросила вспомнить и записать в тетрадях по 1 или 2 пословицы и

поговорки о труде.

Кто выполнил это задание? Кто прочитает нам пословицы и поговорки?

Слушаем ответы.

Молодцы! Все справились с этим заданием.

А как вы, ребята, думаете, почему я попросила вас найти и записать пословицы

и поговорки именно о труде?

Слушаем ответы детей.

Правильно, ребята, сегодня вы должны показать свои знания по русскому

языку.

А знания даются без труда? Нет. Прежде, чем что-то узнать что-то новое, надо

хорошо потрудиться.

Вчера на самоподготовке вы хорошо потрудились. Молодцы!

Я думаю, что сегодня на уроке вы тоже хорошо потрудитесь.

3. Опрос.

* Ребята, скажите, какие части речи вы знаете?

* Скажите, пожалуйста, что такое глагол? Глагол - это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает, что будут делать и обозначает действие предмета.

* А как изменяется эта часть речи? (имеет род, число, лицо, время, неопределенную форму.

* А какие времена имеет глагол? (прошедшее, настоящее, будущее)

* Как пишется «не» с глаголами?

4. Словарно-орфографическая работа.

Отгадайте такую загадку.

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

(Мороз)

Мороз часто является героем русских народных сказок. Вспомним и мы сегодня одну из них - «Мороз Иванович». Мы с вами ее читали. Уронила Рукодельница ведро в колодец. Надо достать ей ведерко и много испытаний надо выдержать. Поможем ей, ребята?

А заодно и обратим внимание на правописание слова «колодец».

* Какие вы здесь видите орфограммы? :

* А их можно проверить, подобрать проверочное слово? Значит, что мы сделаем?

* Правильно, правописание этих орфограмм запомним.

* А что обозначает это слово?

А вот как трактуется это слово, ребята, по толковому словарю Ожегова: «Колодец - это укрепленная срубом узкая и глубокая яма для получения воды из водоносного слоя земли».

Колодец на картинке похож на настоящий? Сейчас редко встречаются такие колодцы, но все-таки они есть.

Итак, помогаем Рукодельнице. Даны вот такие слова.

- Какую, ребята, букву вставим? (слова переворачиваются, с обратной стороны слово написано полностью)

- Образуйте от данных слов однокоренные глаголы в неопределенной форме? На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

Выставляются карточки - обедать, чернеть, беседовать, победить.

5. Работа в тетрадях и у доски.

Спустилась Машенька в колодец, а перед нею

Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча.

Что это? (Печь).

Но печь тоже приготовила для Машеньки испытание.

Сейчас откройте учебники на стр.52, рассмотрим запись в рамке и объясним ее

Лида Прохорова объясняет.

У доски работают Илья Г. и Саша Г. - глаголы петь, звать.

6. Работа над новым понятием - изменяются по лицам и числам глаголы настоящего и будущего времени.

Молодцы! Справились и с этим заданием.

7. А теперь новое испытание приготовила яблоня.

Физминутка. Я вам кидаю мяч и называю существительное, а вы должны, кинув мяч мне обратно, образовать из этого существительного глагол, то есть преобразовать это существительное в действие.

Игра, учеба, рисунок, добыча, полет, отдых, прыжок, письмо, стойка, посадка.

8. Работа по карточкам.

9. Работа над развитием речи.

Дошла Рукодельница до снежных владений Мороза Ивановича. Поразила ее суровая красота зимы. Но Мороз Иванович тоже приготовил Рукодельнице задание. Необходимо составить предложения из рассыпанных слов.

Творческая работа. Восстановите текст.

• красиво, зимой, как, лесу, в !

• зима, деревья, белые, наряжает, в, шубы, и, шали, кружевные

• наряды, праздничные, светом, пронизаны

• ярко, солнце, сверкает, пелене, на, разноцветной, снега

Устно восстанавливаем текст.

Записываем в тетрадях (если осталось время).

* Поработать над предложениями и определить их по цели высказывания.

10. Закрепление темы.

Опредёлить время, лицо, род, число глаголов.

плясала подарил

погладил вышел

уходишь накосит

прилетит согревает

11. Ребята, вы все молодцы и справились со всеми заданиями. Вернул Мороз Иванович ведерко Рукодельнице, да наполнил его в награду пятерками и четверками.

Оценивание ответов детей.

12. Домашнее задание. Упр.203, стр. 152.

Обобщающий урок «Часть речи - глагол» разработан для учащихся 7 класса коррекционной школы VIII вида. Тип урока - повторительно - обобщающий

Цели данного урока:

1. Закрепить знания о глаголе.

2. Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память, речь учащихся.

3. воспитывать интерес к родному языку средствами устного народного творчества, интерес к знаниям, умение работать в коллективе.

Для реализации урока был использован деятельностный подход к обучению и следующие методы:

1. Репродуктивный;

2. Наглядно-иллюстративный;

3. Словесно - логический;

4. Проблемное изложение знаний.

Урок имеет здоровьесберегающую направленность Для этого создаваются условия для понимания смысла собственной деятельности на уроке.

Урок способствует приобретению умений принятия решений, выборе поведения;

в начале урока была конкретная направленность на формирования ЗОЖ;

В организации деятельности учащихся на уроке есть наличие

а) свободного выбора - т.е. способа действия, способа взаимодействия, творческая работа;

б) совместная деятельность - дискуссия, элементы исследования;

в) оценочная самостоятельность - взаимопроверка, оценивание собственного ответа.

Организация поисковой активности, использование занимательного материала, опора на личный опыт учащихся, формирование эмоционального отношения к содержанию урока способствуют познавательной активности обучающихся.

Наличие эмоционального комфорта:

между учителем и учениками:

диалогическое взаимодействие,

оказание помощи, поддержка,

применение индивидуально - дифференцированного подхода в

соответствии с возрастом,

безопасное оценивание ответов обучающихся.

между учениками:

активность в общении,

дружелюбие, сотрудничество,

взаимопомощь, поддержка,

заинтересованность в общем результате.

Соответствие условий гигиеническим и экологическим нормативам:

Учебной деятельности

нормирование учебной нагрузки,

в том числе домашнее задание;

учет динамики;

работоспособность;

обоснованное применение средств обучения;

Учебного помещения:

Освещенность в N.

Школьная мебель соответствует возрасту

Воздухо-тепловой режим и эстетический комфорт присутствуют.

Учебного режима:

место урока в учебном дне - 2,

в учебной неделе - 3.

На уроке - рациональное

чередование учебной нагрузки.

Работа с учебником, в тетрадях, с раздаточным материалом, у доски и наблюдение за языковым материалом способствовали развитию интереса у обучающихся к русскому языку.

Наличие приемов психологической и физической разгрузки: динамическая пауза, релаксация, рефлексия были предложены для создания положительного эмоционального настроя.