Преподавателю
Русский язык и литература
Разработка рабочей программы по литературе 5 класс

Разработка рабочей программы по литературе 5 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Филиппова О.В.
Дата	31.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для V класса составлена на основе:

Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
Федерального компонента государственного образовательного Стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства Образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089;
Базисного учебного плана 2004г., утвержденного приказом Министерства образования РФ №1312 от 09.03.2004 г.;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №4620/11 от 23.09.2011г. «Об утверждении базисных и примерных учебных планов для кадетских школ, кадетских школ-интернатов и кадетских классов в общеобразовательных учреждениях Республики Татарстан, реализующих программы полного и основного общего образования;
Примерной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов, рекомендованной МО РФ и учебной программы по литературе, допущенной МО РФ в 2010 году (авторы-составители - Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010);
Базисного учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения «СОШ №2 г. Агрыз РТ» на 2013/2014 уч. год, утвержденного решением Педагогического совета (Протокол № 1 от 31.08.2013 г.);
Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного образовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Агрыз Республики Татарстан»

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Содержательная и практическая части программы выполняется за счет уплотнения материала.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

_ осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Цели и задачи

Задачи изучения литературы:

- воспитательная (формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, служащего глубокому и верному постижению прочитанного, содействующего проявлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности);

- образовательная (формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений- умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку, рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства).

Цели изучения литературы
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса

Учащиеся должны знать:

-авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись; роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;

- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

- определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

- сочинять юмористический рассказ или его фрагмент по заданной модели;

- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.;

- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении;

- выявлять основную нравственную проблематику произведения;

- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

- различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

- подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

- словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

- аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

- видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

- написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

- сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни и т.д.;

- создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- создание связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Количество часов

Количество учебных часов в год - 70 часов ( в неделю - 2 часа ) - в соответствии с Учебным планом МБОУ «СОШ № 2», утверждённым приказом № 123/1 от 31 августа 2013 года , 35 учебных недель для учащихся 5 классов.

1 четверть - 18 ч.

2 четверть - 13 ч.

3 четверть - 21 ч.

4 четверть - 18 ч.

Содержание программы

Согласно рабочей программе по литературе 5-11 классов (авторы-составители - С. А. Зинин, В. И. Сахаров, В. А. Чалмаев. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007) - (Образовательный стандарт) на изучение литературы отводится 2 часа и по учебному плану МБОУ «СОШ №2» отводится 2 часа. Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Количество

часов

Наименование раздела и тем

Введение

Мифология

Устное народное творчество (4 ч)

Древнерусская литература (2 ч)

Басни(6ч)

Литература XIX века (25 ч.)

А.С. Пушкин.

М.Ю. Лермонтов

Н.В. Гоголь

И.С. Тургенев

Н.А. Некрасов

Л.Н. Толстой

А.П. Чехов

Литература XX в. (20 ч)

А.А. Блок

И.А. Бунин

С.А. Есенин

Л.Н. Андреев

А.И. Куприн

А.П. Платонов

П.П. Бажов

В.П. Астафьев

Е.И. Носов

Родная природа 20 века.(2ч)

В.Ф.Боков

Н.М.Рубцов

Р.Г.Гамзатов

Зарубежная литература (10ч)

Д. Дефо

Х.Л. Андерсен

М. Твен

Ж. Рони-Старший

Дж. Лондон

Р. Бредбери

А. Линдгрен

Итоговый урок. Рекомендации на лето. (1ч)

ИТОГО: 70 часов

Контрольные виды деятельности

Развитие речи

Внеклассное чтение

Контрольные работы

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

Итого

Лист корректировки

№

Объединенные темы

Количество часов

Дата проведения

Причина объединения

Критерии оценивания

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

· знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

· умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

· понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

· знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и

прочитанных самостоятельно;

· умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

· уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и

выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;

«4» - 78 - 89 %;

«3» - 60 - 77 %;

«2»- менее 59 %.

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс (70 часов)

№

Тема

Лексическая работа

Теоретические понятия

Межпредметные и внутрипредметные связи

Основные виды деятельности

учителя и учащихся

Задание к уроку

план

факт

Введение.

Книга - твой друг

Завещание

Репродукции, помещенные на обложках учебника. Художники В.А. Милашев ский, Ж. Гранвиль, О.К. Пархаев, И.Я. Билибин

Работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа

2.09

Из античной мифологии

Миф «Олимп»

Предание

Гаспаро Дициани «Олимп», 1750-е гг. Леохар. Аполлон Бельведерский. Римская копия, вторая половина IV в. До н.э. Бронзовая статуя Аполлона из святилища Аполлона в Помпеях. «Юпитер, держащий в руках молнию». Римская бронзовая статуэтка, I-II вв. н.э. Сандро Боттичелли «Рождение Венеры» (1484-1486)

Выразительное

чтение

эпизодов мифа, подготовка

сообщений,

экскурсия по галерее

изображений мифологических героев

(слайдовая

презентация),

беседа

Домашнее задание

Прочитать миф «Олимп».

Выписать имена героев мифа «Олимп», устно составить комментарии, используя материалы статьи учебника «Для вас, любознательные!». Индивидуальное задание

Лексическая работа. Подготовить сообщения об Олимпе и статуе Зевса Олимпийского,

выразительное чтение

стихотворения

А.С. Пушкина «Еще одной

высокой, важной песни… »

6.09

Одиссей на острове циклопов. Полифем.

Гомер «Одиссея»

Одиссей

Мифологические герои и

персонажи

Репродукции картин: Джозеф Маллорд Уильям, Якоб Йорданс, Аннибале Карраччи, Макс Бекманн, Герберт Драпер,

Джон Флаксманн, Ф.П. Толстой. Троянская война,

образ Одиссея в изобразительном

искусстве

Сообщения

учителя и учащихся, составление плана, выразительное чтение отрывка

из «Одиссеи» Гомера,

слайдовая презентация, составление таблицы в

ходе прослушивания сообщений

Домашнее задание

Прочитать миф об Одиссее. Составить план мифа. Сформулировать вопросы, возникшие в ходе самостоятельного чтения мифа об Одиссее.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения: «историка» - о Троянской войне, «искусствоведа» -

об образе Одиссея в изобразительном искусстве, «литературоведа» - об «Одиссее» Гомера. Выразительное чтение фрагмента песни IX «Одиссеи».

Подготовить книжную выставку различных изданий произведений Гомера

9.09

Из устного народного творчества

Загадки

Сфинкс

Загадки

Загадка в русских сказках («Мудрая дева»). Загадки Г. Остера

Работа со статьей учебника, заполнение таблицы,

сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение

сказки, мифа,

конструирование загадки

Домашнее задание

Прочитать статью учебника

«Из устного народного творчества», «Загадки». Заполнить вторую часть таблицы

«Устное народное творчество»

(урок «Загадки»).

Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение мифа об Эдипе и Сфинксе. Подготовить сообщение «Загадка в русских сказках» и выразительное чтение сказки «Мудрая дева». Подготовить сообщение «Что представляет собой загадка в наше время?» (Выразительное чтение загадок Г. Остера)

13.09

Пословицы и поговорки

Пословицы и поговорки. Антитеза, антонимы, иносказание

Произведения графа Крамеля, Франсуа Вийона, «Пословицы русского народа» В.И. Даля. Иллюстрации

В.М. Васнецова.

Экскурсия по книжной вы -ставке, слово учителя,

составление таблиц, беседа.

Домашнее задание Записать 5 известных вам

пословиц и поговорок. Объяснить их значение. Подобрать различные издания пословиц и поговорок

для книжной выставки.

Рассказать об этих книгах.

16.09

Сказка «Царевна-Лягушка»

Лытать,

пытать,

печалиться,

тужить,

кручиниться,

молвить,

дивиться,

снарядиться

Сказка

Типы

сказок

Образы

животных,

образ-

пейзаж. Композиция волшебной сказки

В.М. Васнецов «Царевна-лягушА», «Кащей

Бессмертный»; И.Я. Билибин «Баба-Яга»

Составление плана сказки и таблицы в ходе исследования

композиции, лексическая работа, сообщения учите -

ля и учащихся,

художественный

пересказ, работа с иллюстрациями

Домашнее задание

Прочитать сказку «Царевна-лягушка», составить ее план. Прочитать вступительную статью к сказкам, ответить на вопросы: Что такое сказка? На какие группы можно разделить сказки? Какие чудеса происходят в волшебных сказках?

Для чего нужны чудеса в сказках?

Каков смысл сказок о животных? О чем рассказывают бытовые сказки? Чем интересны герои сказок? Каково строение сказок? Что такое эпитет?

Индивидуальное задание Подготовить сообщения о сказочных персонажах: Бабе-Яге, Кащее Бессмертном, медведе,

лягушке, утке, селезне.

Подготовить художественный

пересказ эпизода одного из вариантов сказки, не включенных в хрестоматию.

Лексическая работа

20.09

«Падчерица»

Гульбика

Типы сказочных персонажей.

«Бродячий сюжет», народная и литературная сказка

Сказка «Морозко». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». И.Я. Билибин

«Морозко»

Беседа, художественный

пересказ, работа с таблицей,

создание комментариев к иллюстрациям

Домашнее задание

Прочитать сказку «Падчерица».

Индивидуальное задание Подготовить выразительное чтение по ролям фрагмента

сказки от слов: «Наконец настал вечер…» до слов: «Девушка распрощалась с нею, взяла сундучок и, радуясь подарку, пошла домой».

Нарисовать героев сказки, подготовить выставку рисунков и комментарии.

Подготовить художественный пересказ отрывков из сказки «Морозко» и «Лиса и Журавль»

Групповое задание

Нарисуйте героев сказки, подготовьте выставку рисунков и комментарии

23.09

Из древнерусской литературы

Из «Повести временных лет», «Расселение славян»

Начальное понятие о древнерус-ской литературе

Образ летописца в трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов».

Опера М.П. Мусоргского «Борис Годунов». Ария Пимена.

«Крещение Руси и его значение».

Сообщение о волохах. Оформление плаката - контурной карты (географические названия, встретившиеся в отрывке «Расселение славян», комментарии)

Сообщения

учителя и учащихся, составление вопросов по материалам статьи

учебника, конструирование диалога, слайдовая

презентация, выразительное чтение наизусть

Домашнее задание

Прочитать статьи учебника

«О литературе Древней Руси» и «Для вас, любознательные!», составить вопросы.

Прочитать отрывок «Расселение славян» из «Повести временных лет».

Выписать из текста географические названия и названия славянских племен. Индивидуальное задание

Подготовить сообщения: «историка» - «Крещение Руси и его значение». Сообщение о волохах; «литературоведа» - «Письменность в дохристианский период», «Значение «Повести временных лет» для русской литературы и культуры». Образ летописца в поэзии А.С. Пушкина; «искусствоведа» (слайдовая презентация) - «Иконопись, живопись, архитектура, книжная миниатюра X-XII вв.»; «географа». Оформление плаката - контурной карты (географические названия, встретившиеся в отрывке «Расселение славян», комментарии)

27.09

«Кий, Щек, Хорив», «Хазары», «Дань хазарам»

Наслаждаются, неоскуде-вающую, засеял книжными словами, пожинаем ученье книжное.

Щек,

Хорив,

Лыбедь

Летопись

Сообщение «историка» о Константинополе и хазарах

Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, сравнение оборотов, свойственных

древнерусскому языку, с современными формами речи

Домашнее задание

Прочитать отрывки «Повести временных лет»: «Кий,

Щек, Хорив», «Хазары». Подготовить пересказ одного

из отрывков «Повести временных лет», используя старинные слова и выражения.

1 вариант: «Кий, Щек, Хорив».

2 вариант: «Хазары».

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение «историка» «Происхождение

имен и названий легенды о

Кии, Щеке и Хориве». Сообщение «историка» о Константинополе и хазарах. Лексическая работа (сообщение ученика)

30.09

Басни народов мира

Из басен

народов

мира.

Эзоп.

«Ворона

и Лисица», «Лисица и виноград»

Легковерный, легкомыслие, лесть, хитрость, коварство, тщеславие

Басня, притча, «эзопов язык»

Диего Веласкес

«Эзоп» (1639-1640).

М.Л. Гаспаров «Занимательная Греция»

Конструирование

вопросов к статье

учебника, выразительное чтение (инсценирование) легенды об Эзопе,

лексическая работа, беседа, сообщение учителя и учащихся

Домашнее задание Прочитать вступительную статью учебника «Эзоп», составить вопросы к статье, приготовить развернутый ответ.

Индивидуальное задание Сообщение об Эзопе. Подготовить выразительное чтение (инсценирование) фрагмента «Век семи мудрецов, или Греция открывает закон» из книги М.Л. Гаспарова «Занимательная Греция».

Выразительное чтение

басни Эзопа «Два горшка».

Сообщение о картине Диего Веласкеса «Эзоп». Лексическая работа

4.10

Жан де Лафонтен «Лисица и виноград»

Негде, унесть, кое, оного,

домочься, почтивши, почтить, вещба, почту,

доброт,

надмен и др.

Басенный сюжет. Мораль. Инверсия

Портрет

В.К. Тредиаковского. Неизвестный художник

XVIII в.

Портрет

В.К.Тредиаковского. Гравюра

Н.И. Соколова.

1801 г.

Составление

плана статьи

учебника, сообщение учителя, лексическая и терминологическая работа, беседа, вырази -тельное чтение

Домашнее задание

Прочитать статью учебника «Русские басни».

Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение басни В.К. Тредиаковского «Ворон и Лиса»

7.10

М.В.Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру»

Ремесло. Я дам Вороне сок. Хотя туда не вспряну.

Паче

всех мер.

Ворона

Аллегория

Ф.С. Рокотов. Портрет М.В.Ломоносова.

Выразительное

чтение, сообщения учителя и учащегося, исследовательская

работа с текстом,

составление комментариев «трудных» слов, конструирование диалога, чтение по ролям, устное рисование

Домашнее задание

Прочитать статью учебника, посвященную А.П. Сумарокову. Подготовить рассказ о

прозаике, поэте и драматурге по материалам статьи

учебника. Прочитать басню «Ворона и Лиса». Индивидуальное задание Выразительное чтение басни А.П. Сумарокова «Ворона и Лиса». Сообщение о портрете А.П. Сумарокова работы Ф.С. Рокотова. Сообщение о значении слова ворона в словаре В.И. Даля

11.10

РР. Басни И.А. Крылова «Волк на псарне», «Волк и ягненок»

Жар-птица, вещунья, плутовка, взгромоз -диться, каркнула

Сравнение

Портрет И.А. Кры-

лова работы

И.Э. Эггинка и К.П. Брюллова. Иллюстрации А.М. Каневского

и Евгения Рачева

Составление вопросов к статье

учебника, работа

с портретом писателя

и иллюстрациями, лексическая работа,

исследовательская работа с текстом, сообщения

учителя и учащихся

Домашнее задание

Прочитать статью учебника,

посвященную И.А. Крылову,

ответить на вопросы учебника 1-4 (с. 72).

Индивидуальное задание Подготовить выразительное чтение басни «Ворона и Лисица». Подготовить выставку сборников басен И.А. Крылова, иллюстраций его басни «Ворона и Лисица». Лексическая работа

14.10

И.А. Крылов «Свинья под дубом»

Лицемерие, свинья под дубом

Гипербола, аллегория

Иллюстрации Ф.Д. Константинова, В.А. Серова

Сообщение учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, беседа, лексическая работа

Домашнее задание

Прочитать басни И.А. Крылова «Волк на псарне», Демьянова уха», «Свинья под Дубом».

Выучить одну из басен И.А. Крылова наизусть.

Ответить на вопросы учебника 2-8 (с. 80) Индивидуальные задания

Подготовить сообщение о баснях

«Волк на псарне», «Демьянова уха», «Свинья под Дубом». Подготовить сообщение о памятнике И.А. Крылову

скульптора П.К. Клодта. Подготовить выразительное чтение наизусть фрагмента стихотворения П.А. Вяземского «Забавой он людей исправил…».

Групповое задание

Подготовить выставку иллюстраций к басням И.А. Крылова и сообщение об иллюстрациях басен И.А. Крылова работы В.А. Серова

18.10

Русская басня

в XX в.

Бахвальство, самоуверенность

Аллегория

Иллюстрации басен С.В. Михалкова. Художники Кукрыниксы, А. Лаптев,

К. Ротов, А. Каневский, А. Баженов, Б. Рачев

Сообщения учащихся, выразительное чтение по ролям, лексическая работа, беседа

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение наизусть басни «Грибы» С.В. Михалкова. Индивидуальное задание

Лексическая работа.

Найти пословицы и поговорки, афоризмы со слова -ми скромность, самоуверенность.

Подготовить выразительное чтение басни И.А. Крылова «Мартышка и зеркало». Групповое задание

Подготовить чтение по ролям басни С.В. Михалкова «Зеркало».

Подготовить выставку изданий басен С.В. Михалкова, составить комментарий

иллюстраций, помещенных в книгах

21.10

Из литературы XIX века

Краткие

сведения о детстве поэта.

Книга в судьбе А.С. Пушкина

Художники

Ксавье де Местр, К.К. Гампельн. Памятник М.А. Ганнибал и Александру Пушкину в музее-заповеднике «Усадьба Захарово». Скульптор

А.Е. Козинин

Работа с учебником, комментарии к портретам

А.С. Пушкина и

его родных, беседа

Домашнее задание

Подготовить пересказ статей учебника «Из русской литературы XIX в.» и «А.С. Пушкин».

Индивидуальное задание Сообщения об А.П. Ганнибале, С.Л. Пушкине, Н.О. Пушкиной, Н.Т. Козлове.

Групповое задание Подготовить выставку портретов А.С. Пушкина и его

родных с комментариями

25.10

РР. А.С. Пушкин «Няне»

Человечность

Риторическое

обращение

Портреты Арины

Родионовны. Рисунок А.С. Пушкина.

Рельеф «Арина Родионовна Яковлева - няня А.С. Пушкина».

Художник Я.П. Серяков.

«Домик няни» в Кобрине. Иллюстрация Н.В. Ильина к стихотворению «Няне»

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями

в учебнике

Домашнее задание

Написать небольшое сочинение, желательно в форме рассказа, о своей бабушке, няне или о другом родном человеке. Взять за основу какой-либо особенно запомнившийся случай.

Индивидуальное задание

Подготовить выразительное

чтение писем няни к А.С. Пушкину Подготовить выразительное чтение наизусть фрагмента отрывка «Сон» из поэмы «Оправданная лень» (с. 90). Подготовить выразительное чтение наизусть фрагмента стихотворения «Зимний вечер». Подготовить комментарии для слайдовой презентации «Домик няни», «Портреты Арины Родионовны». Рисунок А.С. Пушкина.

Рельеф «Арина Родионовна Яковлева - няня А.С. Пушкина». Художник

Я.П. Серяков.

Лексическая работа

28.10

А.С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Приданое, терем, кручиниться, трезвонить, подворье, лежанка, клюка,

богатырь,

рогатка, кротость, целомудрие,

«<…> всем взяла»

Фольклорные элементы

Иллюстрации к сказке. Художник В.М. Конашевич

Сообщение учителя, беседа,

работа с иллюстрациями,

лексическая работа

Домашнее задание

Прочитать «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях». Подготовить ответы на

вопросы учебника 1, 2 (с. 115). Индивидуальное задание

Лексическая работа

1.11

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок)

Дол, дядьА, тужит, злато, позолота, позлащенный, золотить, золотой, брег,

побережье,

берег,

прибрежный

Рифма

Иллюстрации

«Пролога». Художники Н.А. Рамазанов, Г.Г. Гагарин, К.В. Изенберг, Р.Л. Белоусов

«У лукоморья». (Шкатулка.)

И.Н. Крамской «Пушкин у Лукоморья», В.М. Васнецов «Иван-царевич на Серомволке», И.Я. Билибин «Иван-царевич и Серый

волк»

Сообщения учи -теля и учащихся,

работа с иллюстрациями, лексическая работа,

выразительное

чтение, работа со словарем, сжатый пересказ

Домашнее задание

Составить сообщение о жанре литературной сказки, используя материал урока и

статьи учебника «Литературные сказки».

Записать названия сказок, где действуют Кащей, Баба-Яга, русалка, колдун, тридцать витязей, Серый волк, ученый кот.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о лукоморье и дубе. Сообщение о Коте-баюне, лешем, русалке. Подготовить краткий пересказ «Сказки об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером волке». Подготовить выставку иллюстраций «Пролога» и комментарии к экспозиции.

Лексическая работа.

Групповое задание

Подготовить выставку иллюстраций, в которую войдут репродукции картин художников Васнецова, Билибина и др.

11.11

А.С. Пушкин «Зимняя дорога»

Долгая, родное, версты

Пейзажная лирика

Репродукции художников Л.Л. Каменева, И.И. Левитана, А.К. Саврасова «Зимняя дорога».

Романс А.А. Алябьева на стихи А.С. Пушкина «Зимняя дорога»

Выразительное

чтение, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, прослушивание романса

А.А. Алябьева, беседа, работа с учебником

Домашнее задание

Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

Индивидуальное задание

Сообщение о романсе А.А. Алябьева на стихи А.С. Пушкина «Зимняя дорога».

Лексическая работа.

Групповое задание

Подготовить выставку ре -продукций художников Л.Л. Каменева, И.И. Левитана,

А.К Саврасова «Зимняя дорога»

15.11

Поэзия

XIX в.

О родной природе

Лучезарный, лазурь, гласить

Пейзажная

лирика

Романс С.В. Рахманинова на стихи Ф.И. Тютчева

«Весенние воды». Романс А. Танеева

на стихи Е.А. Баратынского («Весна, весна! Как воздух чист!..»)

Репродукции картин И.И. Шишкина «Рожь», В.Д. Поленова «Золотая осень», А.К. Саврасова

«Весна», К.Е. Маковского «В ночном»

Выразительное

чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, прослушивание музыкальных произведений

Индивидуальное задание

Подготовить выразительное

чтение стихотворений

М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…», Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

«Весенние воды», «С поляны коршун поднялся»; А.А. Фета «Чудная картина», Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..», И.З. Сурикова «Летний вечер. За лесами…». Сообщение о романсе С.В. Рахманинова «Весенние воды». Групповое задание

Подготовить выставку ре -продукций (слайдовую презентацию) картин Шишкина, Поленова, Саврасова, Маковского с комментариями

18.11

М.Ю. Лермонтов.

Краткие

сведения о детских годах поэта

Портреты:

М.М. Лермонтова,

мать поэта. Неизвестный

художник.

Ю.П. Лермонтов,

отец поэта. Неизвестный

художник. Лермонтов в детском возрасте.

Неизвестный художник.

Лермонтов в детстве. Неизвестный художник. Выставка «Усадьба

Середниково».

Государственный

музей-заповедник М.Ю. Лермонтова «Тарханы»

Сообщения учителя и учащихся, работа с материалами выставки, работа с учебником, оформление рефлексивной таблицы, презентация, лексическая работа

Домашнее задание

Выучить наизусть одно из стихотворений русских поэтов, посвященных природе.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о предках М.Ю. Лермонтова (отце, матери, дедушке, бабушке).

Подготовить сообщение:

о первых поэтических опытах М.Ю. Лермонтова; о его первых учителях;

об увлечении поэзией.

Групповое задание

Подготовить выставку (слайдовую презентацию) «Детство М.Ю. Лермонтова»

22.11

Стихотворение

М.Ю.

Лермонтова «Бородино»

Историчес- кая основа и прототипы героев.

Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве

Бой, рукопашный, богатырь, командир, полковник, солдат,

товарищ, булат, заряд, пушка, орудие, штык, ядро, квартира, мундир

Эпитет, сравнение, прототип

Военная галерея Зимнего дворца (Д. Доу, А. Поляков и В. Голике),

Ж.-Ш. Ланглуа «Сражение у Москвы 7 сентября 1812 года», А.И. Дмитриев-Мамонов, А. Адам,

Х.В. Фабер дю Фор,

В.В. Верещагин. Значение Бородинского сражения в истории Отечественной войны 1812 года.

Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве

Сообщения учителя и учащихся; заполнение таблицы, подводящей итоги работы на уроке; работа с учебником, конструирование диалога, слайдовая

Домашнее задание

Прочитать статью учебника «М.Ю. Лермонтов». Подготовить рассказ о детстве поэта, используя материалы урока и статьи учебника.

Индивидуальное задание

Сообщения: «историка» -

«Значение Бородинского сражения в истории войны 1812 года»; «искусствоведа» - «Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве» (слайдовая презентация); «литературоведа» - «Прототипы героев стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Лексическая работа

25.11

РР. М.Ю. Лермонтов «Бородино»

Нынешнее племя; зимние квартиры; у наших ушки на макушке; уж постоим мы головою за родину свою; рожден был

хватом; ломить стеною; слуга царю, отец солдатам;

басурманы, мусью, заутра,

друг, брат

Метафора, звукопись, диалог, монолог, аллитерация, ассонанс

Фрагмент панорамы

Ф.А. Рубо

Лексическая работа, работа с учебником,

с терминами, устное словесное рисование, исследовательская работа

с текстом

Домашнее задание

Составить устные портреты старого и молодого солдата. Выписать из словаря значения слов диалог, монолог, аллитерация, ассонанс. Выписать из текста слова,

которыми поэт называет русских солдат. Назвать самые выразительные слова, отражающие героизм, храбрость русских солдат, которые «постояли головою за родину свою». Выучить отрывок стихотворения наизусть (по вариантам).

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о панораме «Бородинская битва» Ф.А. Рубо. Лексическая работа

29.11

Н.В. Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя

В.А. Гоголь-Яновский, отец писателя. Неизвестный художник. М.И. Гоголь-Яновская, мать писателя. Неизвестный художник. Портреты Гоголя работы А.Г. Венецианова,

Ф. Моллера, А.А.Иванова, памятник Н.В. Гоголю работы скульптора Н.А. Андреева, иллюстрации В.Е. Маковского, А.М. Каневского, К.А. Трутовского

Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями,

слайдовая презентация, конкурс на лучшего знатока повести

Домашнее задание

Прочитать повесть

Н.В. Гоголя «Ночь перед

Рождеством».

Индивидуальное задание Подготовить сообщения: «Детство Н.В. Гоголя», «Школа», «В Петербурге»

2.12

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»

Колядовать, парубок,

волость,

бричка, заниматься малеванием, покалякать, жеманиться, кокетка, франт, кожух, цирюльник, тирански, знахарь, кочерга, спесиво,

шинок,

заседатель,

смушки,

миряне,

тавлинка,

кныш,

капелюхи,

сотник

Мифологические и

фольклорные мотивы

Иллюстрации А.П. Бубнова «Слова о великом

Иоанне, архиепископе Великого Новаграда»

Выразительное

чтение, художественный пересказ, работа с текстом, таблицей и иллюстрациями, лексическая работа

Домашнее задание Прочитать статью учебника, посвященную Н.В. Гоголю. Составить рассказ о Н.В. Гоголе, используя материалы урока и учебника. Отметить

фрагменты повести, где говорится о красоте Оксаны, даются детали ее портрета.

Подготовить рассказ о ней.

Записать ключевые слова, которые помогут рассказать о характере кузнеца Вакулы.

Составить рассказ о герое.

Выписать из текста повести слова и словосочетания, передающие колорит народной речи.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение «литературоведа» о фольклорных источниках и мотивах повести, включив художественный пересказ «Слова

о великом Иоанне, архиепископе Великого Новаграда». Подготовить сообщение «историка» «Историческая основа повести». Сообщение об обычаях сочельника, а также представлениях о кузнеце в славянской традиции. Подготовить художественный пересказ эпизода, изображенного на иллюстрации М.С. Родионова (с. 168). Групповое задание

Выразительное чтение по ролям от слов: «Кучи девушек с мешками вломились в хату Чуба, окружили Оксану» до слов: «Девушки увели с собою капризную красавицу».

Лексическая работа. Сообщение. Задание учебника 2 (с. 216)

6.12

Фанта -

стика и реальность в повести Н.В. Гоголя «Ночь

перед

Рождеством». Контрольное тестирование.

Фантастика, сюжет, художественная деталь, портрет, речевая характеристика

Сообщение об Идолище Поганом. Опера Н.А. Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством»

Составление рассказа о герое, цитирование наиболее значимых для понимания

сущности образа эпизодов, беседа, прослушивание

музыкальных фрагментов из оперы Римского-Корсакова

Контроль.

Домашнее задание Приготовить рассказ о фантастических существах, действующих в повести, с цитированием наиболее значимых

фрагментов.

1 вариант. Солоха. Эпизоды.

Ведьма собирает звезды.
Отношение к Вакуле.
Солоха и ее гости.

2 вариант. Черт. Эпизоды.

1. Черт украл месяц.

2. Черт радуется тому, что
Вакула решил продать душу
из-за любви к Оксане.

3. Путешествие на черте в

Петербург.

Черт, изображенный на

картине Вакулы.

3 вариант. Пацюк. Эпизод. Вакула и Пацюк.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение об Идолище Поганом. Сообщение об опере Н.А. Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством»

9.12

Детские впечатления

И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представ-лениях и творческой биографии писателя

Прототип

Сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново, беседа

Домашнее задание

Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Муму». Устно ответить на вопрос: Что в рассказе произвело на меня самое сильное впечатление?

Составить вопросы, на которые вы хотели бы получить ответ на уроках. Индивидуальное задание

Сообщения: о друзьях детства И.С. Тургенева; о порядках в доме Тургеневых; о прототипах героев рассказа «Муму».

Групповое задание Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново (слайдоАт презентация)

13.12

В.ч И.С. Тургенев «Муму»

Вдова, исправный,

соха, каморка, захолустье, сострадание, угнетенный, своенравие,

утесняемый,

кротость, непостижимая; горничная, гривенник,

дворецкий,

дворня, прачка,

приживалка,

пуд, флигель, держать

в черном теле; взять, степенный,

скучал,

важный и др.

Рассказ,

тема художе -ственного произведения

Иллюстрации

А.И. Кулешова

«Герасим», «Каморка Герасима»;

И.И. Пчелко «Герасим везет

воду»

Художественный пересказ, лексическая работа, работа с иллюстрациями, беседа

Домашнее задание

Составить художественный

пересказ фрагмента от начала рассказа до слов: «Так прошел год…»

Индивидуальное задание Лексическая работа.

Сообщение о значении

имени Герасим.

Групповое задание Подготовить выставку иллюстраций эпизода, подобрать цитаты для

подписи к иллюстрациям И. Пчелко,

А. Кулешова

16.12

В.ч Герасим и дворня. Герасим и барыня.

Герасим и

Татьяна

Красно

байство, никчемность, паразитизм, забитость,

ограниченность,

бессловесность

Иллюстрации: А.И. Кулешов «Герасим и дворня», «Герасим и Татьяна (отъезд Татьяны)»; В.Г. Перов «Наушница» («Перед грозой»). Эскиз-вариант; «Перед грозой» («Наушница»). Литография;

К.А. Трутовский

«Благодетельница»; И.И. Пчелко «Герасим возле дома барыни», «Дворецкий Гаврила», «Барыня», «Сцена разговора Гаврилы и Капитона», «Герасим и Татьяна»

Составление

письменного рассказа о ге -роях, лексическая работа, беседа, работа с иллюстрациями

Домашнее задание

Составить письменный рассказ о героях, живущих в доме барыни (Гаврила, Капитон, кастелянша, Татьяна, дядя Хвост, форейтор),

по фрагменту рассказа от слов: «Так прошел год…» до слов: «Дело было к вечеру».

Индивидуальное задание

Лексическая работа.

Групповое задание Выразительное чтение эпизода «Беседа дворецкого с Капитоном и Татьяной».

Подготовить выставку иллюстраций Кулешова, Пчелко, репродукций картин Перова, Трутовского и др. и комментарии к ней

20.12

Герасим и

Муму. Немой протест героя - символ немоты крепостных крестьян

Лицемерие

Эпизод

Иллюстрации:

И. Астапов, П.М. Боклевский «Герасим и Муму»; И.И. Пчелко «Муму в гостиной барыни»; П.Н. Пинкисевич

«Прощание с Муму»;

А.И. Кулешов «Герасим в трактире»,

Сообщения учащихся, выразительное чтение,

работа с иллюстрациями, лексическая работа

Домашнее задание

Составить художественный

пересказ фрагмента от слов: «Дело было к вечеру… » до слов: «Так прошел еще год… »

Приготовить пересказ эпизодов: «Пропажа Муму», «Муму вернулась», «Барыня «умирает». Ввести в пересказы описание жестов, поз, мимики героя.

Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык», «Два богача»

Благоговеть, сомнения, тягостный, раздумья, отчаяние, поддержка, опора

Стихотворение в прозе, эпитет, сравнение

Высказывания писателей о русском языке. Россия в 70-80-е гг. XIX в.

Сообщения учителя и учащихся. Составление плаката-цитаты, выразительное чтение, лексическая работа

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворений в прозе «Воробей», «Русский язык».

Индивидуальное задание

Лексическая работа.

Подготовить сообщение «историка» «Россия в 70-80-е гг. XIX в.».

Групповое задание

Подготовить плакаты-цитаты

высказываний о русском языке и выразительное чтение

23.12

Н.А. Некрасов. Детские впечатления поэта

И.И. Левитан

«Владимирка»,

И.Е. Репин «Бурлаки на Волге»

Работа с учебником, сообщения

учителя и учащихся, заполнение таблицы,

выразительное чтение, заочная экскурсия (слайдовая презентация)

Домашнее задание Выучить наизусть стихотворение в прозе «Русский язык».

Индивидуальное задание

Сообщение о дружбе

Н.А. Некрасова с крестьянскими детьми. Подготовить сообщение о картинах И.И. Левитана «ВладимирА» и И.Е. Репина «Бурлаки на Волге». Выучить наизусть

фрагмент стихотворения «На Волге».

Групповое задание

Подготовить экскурсию в Грешнево (слайдовая презентация, выставка фотографий)

27.12

Н.А.

Некрасов «Крестьянские дети». Особенности композиции произведе-ния

Вестимо, вирши, дупель, застить, клеймо, лава, лудильщик, мордва, мякина, изрекать, пожня, наипаче, застить, нега, недра,

обаянье,

пегонький,

портной,

потешит, потрафлять, притча, рига, содом, тетеря, узда, умиленье, черемис, чинный, чухна,

шерстобит,

шествовать, «низкого рода люди»

Композиция

А.Г. Венецианов

«Крестьянские

дети в поле», «Гумно», «Жатва»; В.Е. Маковский «Игра в бабки»

Сообщение учителя, лексическая

работа, работа с

репродукциями картин и портретами поэта, выразительное чтение,

беседа

Домашнее задание

Прочитать статью учебника о Н.А. Некрасове. Подготовить рассказ о детских впечатлениях поэта, используя материал урока и статьи учебника. Прочитать стихотворение «Крестьянские дети».

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о картинах А.Г. Венецианова «Крестьянские дети в поле»,

«Гумно», «Жатва»; В.Е. Маковского «Игра в бабки». Подготовить выставку фотографий Н.А. Некрасова конца 50-х - начала 60-х гг. Портрет Н.А. Некрасова (литография П.Ф. Бореля по фотографии 1858- 1859 гг.),

Н.А. Некрасов. Фотография. 1861 г.

Лексическая работа.

Групповое задание Подготовить чтение по ролям фрагмента стихотворения «Крестьянские дети»

(диалог ребят)

10.01

Основная

тема сти -хотворения «Крестьян-ские дети» и способы ее раскрытия.

Строфа, эпитет, сравнение,

оксюморон

Иллюстрации А.И. Лебедева и эскиз иллюстрации

В.А. Серова к стихотворению «Крестьянские дети»

Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть,

работа с иллюстрациями и таблицей, исследовательская работа с текстом, беседа

Домашнее задание

Составить цитатный план фрагмента стихотворения от слов: «О милые плуты!» до слов: «Проводит вас в недра землицы родной…»

Выучить наизусть фрагменты стихотворения (по вариантам)

Н.А. Некрасов «Тройка»

Дикарка, терпение

Фольклорные элементы в художественном произведении

И. Глазунов «Что ты жадно глядишь на дорогу». Народная песня «Вот мчится тройА почтовая…». «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу…»). Композиторы А.И.Дюбюк, М.В. Коваль

Выразительное чтение, работа с репродукцией картины

И. Глазунова, сообщение учителя, прослушивание

романса «Тройка», работа

с учебником, беседа

Домашнее задание

Прочитать стихотворение «Тройка», статью в учебнике «Строфа» (с. 274)

13.01

Л.Н. Толстой.

Сведения о писателе. Историко-лите-ратурная основа рассказа

«Кавказский

пленник». Яснополянская школа

И.Н. Крамской. Портрет Л.Н. Толстого.

Картины, посвященные Кавказской войне (Ф. Рубо, Г. Гагарин, Т. Гор -

шельт)

Сообщения учителя и учащихся, заполнение рефлексивной

таблицы, работа

с репродукция -

ми, беседа. Сообщение

«историка» о присоединении Кавказа к России.

Домашнее задание

Прочитать рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

Индивидуальное задание

Сообщения: «историка» - о присоединении Кавказа к России; «искусствоведа» - о картинах, посвященных Кавказской войне;

о портрете Л.Н. Толстого работы И.Н. Крамского; «литературоведа» - об историко-литературной основе рассказа «Кавказский пленник».

Групповое задание Оформить выставку репродукций портретов и фотографий Л.Н. Толстого

17.01

РР. Л.Н.

Толстой

«Кавказский

пленник». Жилин и

Костылин

в плену

Жилистый,

костыль

(лексическое значение, символичес-кое

значение)

Рассказ, портрет

Иллюстрации: Ю.Н. Петров

«Жилин в сарае»; М.С. Родионов

«Дина подает Жилину кувшинчик с водой»; А.В. Кокорин «Жилин пьет воду», «Дина с куклой, сделанной Жилиным», «Татары наблюдают за работой Жилина»

Выразительное

чтение по ролям,

художественный

пересказ, лексическая работа,

устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом

Домашнее задание

Прочитать статью учебника, посвященную Л.Н. Толстому, и статью «Для вас, любознательные!» (с. 306-307). Подготовить рассказ о Л.Н. Толстом, используя материалы учебника и урока.

Составить устный портрет героев рассказа по 1 и 2 главе (Жилин, Костылин, Дина, татарин с красной бородой, черноватый). Составить описание быта татар. Выписать из текста глаголы, относящиеся к поведению Жилина и Костылина в плену (3 глава). Индивидуальное задание

Художественный пересказ 1 главы.

Лексическая работа. Групповое задание

Чтение по ролям эпизода от слов: «Тебя, - говорит, - взял Кази-Мугамед.» до конца 2 главы

20.01

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа

Жизненная позиция

Завязка, кульминация, развязка

М.С. Родионов«Жилин смотрит в русскую сторону», «Жилин и Дина пытаются снять колодку»; Ю.Н. Петров«Жилин и Костылин во время побега», «Жилин и Дина. Перед побегом»

Составление цитатного плана, беседа, работа с иллюстрациями

Домашнее задание

Составить цитатный план

4-6 глав рассказа. Прочитать рассказ «Теплый хлеб».

24.01

ВЧ. К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Сострадание, милосердие

Сказание, легенда.

Аналитическое чтение.

Написать мини-сочинение.

27.01

Детские

и юношеские годы

А.П. Чехова.

Семья А.П. Чехова.

Книга в

жизни

А.П. Чехова.

Рассказ «Пересолил

Юмор, рассказ,пересолил

Портрет А.П. Чехова работы О.Э. Браза

Сообщения учителя и учащихся, выразительное

чтение, работа с изобразительным

материалом, слайдовая презентация

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о

событиях детства, оказавших влияние на формирование мировоззрения будущего писателя. Подготовить сообщение о годах учебы в гимназии. Сообщение учащегося о портрете А.П. Чехова работы О.Э. Браза. Выразительное чтение воспоминаний об А.П. Чехове.

Групповое задание

Слайдовая презентация.

Экскурсия в Таганрог - на родину Чехова

31.01

Рассказ А.П. Чехова «Злоумышленник». Приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа

Злоумышлен - ник, пестрядинный, на живца, шилишпер, играть в бабки

Юмор, комическая ситуация, ирония, антитеза, метафора, градация

К. Ротов «Злоумышленник»

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, лексическая работа

Домашнее задание

Прочитать статью учебника «А.П. Чехов». Составить рассказ о Чехове, используя материалы статьи учебника. Прочитать рассказ А.П. Чехова «Злоумышленник»

Индивидуальное задание

Лексическая работа.

Групповое задание

Подготовить выразительное чтение рассказа по ролям

3.02

Из литературы XX века

Детские и юношеские годы И.А. Бунина.

Семейные

традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни

И.А. Бунина

Портрет И.А. Бунина работы Л.В. Туржанского

Сообщение учителя и учащихся, заочная экскурсия в музей И.А. Бунина в Ельце, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения: «Описание герба Буниных», «Семья Буниных», «Яркие впечатления детства», «Книга в жизни

И.А. Бунина».

Групповое задание

Слайдовая презентация «Музей И.А. Бунина в Ельце». Комментарии

7.02

«Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приемы её реализации.Художественное богатство стихотворения. Второй план в сти- хотворении

Красота, смерть, стезя, ловитва

Стихотворе-ние-размышление

Клод Лоррен «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя», В.В. Набоков «Олень». Сообщение о Диане

Выразительное чтение, работа с репродукцией картины Клода Лоррена «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя», лексическая работа, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос

Домашнее задание

Подготовить рассказ о детстве и юности И.А. Бунина, используя материалы учебника и урока.

Индивидуальное задание

Лексическая работа. Сообщение о символическом значении образа оленя. Сообщение о картине Клода Лоррена «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя». Выразительное чтение стихотворения В.В. Набокова «Олень» и комментарии: символическое значение слова ловитва, лес; значение выражения пройти огонь, воду и медные трубы, сообщение о

Диане

10.02

РР. И.А. Бунин «В деревне», «Подснежник»

Коренник, пристяжные, иноходью,

вогул

Образ- пейзаж

И. Шишкин «Зима», Н. Крылов «Русская зима»,

К. Юон «Мартовское солнце»

Составление цитатного плана, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с

репродукциями, выразительное чтение, беседа

Домашнее задание

Прочитать рассказ

И.А. Бунина «В деревне».

Составить цитатный план

рассказа (1 вариант - 1-2 части;

2 вариант - 3-4 части).

Индивидуальное задание

Лексическая работа.

Групповое задание

Подготовить выставку репродукций картин

И. Шишкина, Н. Крылова,

К. Юона, посвященных зиме

14.02

Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе

Портреты

Л.Н. Андреева

работы И.Е. Репина, В.А. Серова. Отрывок из

фельетона Л. Андреева

«Татьянин день»

Выразительное

чтение, сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в музей писателя, комментарии к портретам и фотографиям писателя, письменный ответ на вопрос, обсуждение записей

по ходу урока (работа с рефлексивной таблицей)

Индивидуальное задание Сообщение «Гимназические годы Л. Андреева». Сообщение «Годы учебы в

Петербургском и Московском университетах». Сообщение «Увлечения

Л. Андреева». Выразительное чтение отрывка из фельетона «Татьянин день». Групповое задание

Заочная экскурсия в музей

Леонида Андреева в Орле.

(Слайдовая презентация.) Фотографии и портреты Л. Андреева. Комментарии.

Фото. Л.Н. Андреев, Л.А. Сулержицкий,

М. Горький. Фото. 1902 г. Портреты работы И.Е. Репина, В.А. Серова

17.02

Л.Н.

Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе

Потешный, подмастерье, окорна-

ченный,

оторопелый, апатичный, грязный

Тема, эпизод

В.Е. Маковский

«Свидание».

В.А. Гиляровский «Москва и москвичи»

Сообщение учителя, лексическая работа, исследовательская

работа с текстом, работа с репродукцией,

выразительное

чтение фрагмента книги В.А. Гиляровского

Домашнее задание

Прочитать рассказ Л.Н. Андреева «Петька на даче».

Составить цитатный план

рассказа.

Индивидуальное задание Лексическая работа. Сообщение о картине

В.Е. Маковского «Свидание»

21.02

Л.Н.

Андреев «Петька на

даче». Про-

тивопоста-вление мира города и дачи в рас -сказе.

Тематика и

нравственная проблематика

рассказа

Финал

Иллюстрации учащихся к фрагменту «На даче»

Выразительное чтение, беседа, создание иллюстраций к эпизоду, исследовательская работа с

текстом

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение рассказа от слов: «Вокзал с его разноголосою сутолокою…» до конца рассказа. Выписать из этого отрывка художественные детали, помогающие воссоздать мир дачи (природы). Нарисовать иллюстрацию к фрагменту

рассказа «На даче».

Индивидуальное задание

Подготовить устный рассказ о даче от лица Петьки (Петька рассказывает Николке о своих впечатлениях).

Групповое задание

Оформить выставку иллюстраций к фрагменту «На даче» (рисунки учащихся)

А.И. Куприн.

Краткие

сведения о писателе. «Золотой петух».

Статья А.И. Куприна «Памяти Чехова».

А.И. Куприн «Храбрые беглецы»

Сообщения учи -

теля и учащихся, выразительное

чтение фрагмента статьи А.И. Куприна «Памяти Чехова», работа с фотографией писателя, беседа, письменный ответ

на вопрос

Индивидуальное задание

Подготовить выразительное

чтение фрагмента статьи А.И. Куприна «Памяти Чехова».

Подготовить сообщение «В кадетском корпусе».

Подготовить заочную экскурсию в музей

А.И. Куприна в Наровчате (слайдовая презентация)

24.02

Детские впечатления

АА Блока Книга в жизни юного

А.А. Блока. Блоковские места

Сообщения учи -

теля и учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая

презентация

Индивидуальное задание

Сообщение учащегося о некоторых фактах родословной семей Бекетовых и Блок.

Групповое задание

Подготовить выставку фото -графий членов семьи А. Блока, включив следующие фото: А. Блок с Андреем и Феликсом Кублицкими-Пиоттух. Петербург (1891), А. Блок с Ф.Ф. Кублицким-Пиоттух и матерью (1895), Е.Г. Бекетова, фотография (1870-е гг.), А.Л. Блок, фотография (1878), А.А. Бекетова, фотография (1879). Подготовить слайдовую

презентацию - экскурсию в музей А.А. Блока в Шахматове

28.02

А.А. Блок «Летний

вечер»,

«Полный

месяц встал над лугом… »

Розовый

Антитеза.

Художе -ственное пространство

И.И. Левитан

«Лунная ночь

в деревне», «Восход луны. Деревня», «Сумерки. Стога» и комментарии. Иллюстрации учащихся. Значение образа

красной луны

в творчестве

русских писателей

Выразительное

чтение, создание

иллюстраций, работа с репродукциями, сообщения учащихся,

беседа

Домашнее задание

Составить рассказ о детских годах Блока, используя материал учебника и урока. Прочитать стихотворения А. Блока «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…», нарисовать иллюстрации к стихотворению «Летний вечер», составить комментарии.

Индивидуальное задание

Оформить свои сочинения

и «выпустить» их в виде книжки, хотя бы в одном экземпляре - как это делал юный Саша Блок. Сообщения: о синонимических выражениях, связанных со словом розовый;

о значении образа красной луны в творчестве русских писателей.

Групповое задание

Подготовить выставку иллюстраций к стихотворениям

А.А. Блока, «книжек» учащихся.

Подготовить выставку репродукций картин И.И. Левитана и комментарии

3.03

С.А. Есенин.

Детские годы. В есенинском Константи-нове. «Ты запой мне ту песню что прежде…»

Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая

презентация,

письменный ответ на вопрос учебника

Домашнее задание

Выучить одно из стихотворений А. Блока или С. Есенина наизусть (по выбору).

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения: «Семья С.А. Есенина»,«Родная природа в судьбе Есенина», «Книга в жизни Есенина».

Групповое задание Подобрать материалы для слайдовой презентации «Музей Есенина в Константинове»

7.03

С.А. Есенин «Поет зима - аукает…»,

Холст,

холщовый

Эпитет,

метафора, сравнение, олицетворе -ние

А.И. Куинджи «Березовая роща», «Стволы берез», «Солнечный свет в парке», «Лесок с березой»;

И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»; И.И. Левитан

«Березовая роща»

Сообщения учителя и учащихся, выразительное

чтение, беседа, слайдовая презентация

Домашнее задание

Составить рассказ о С.А. Есенине по материалам учебника и урока.

Индивидуальное задание

Сообщение о сестре поэта А.А. Есениной. Сообщение о символическом значении образа березки в поэзии С.А. Есенина. Групповое задание

Слайдовая презентация репродукций картин А.И. Куинджи, И.Э. Грабаря, И.И. Левитана

10.03

С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы.»

Баюкать,

аукать, мохнатый,

сосняк

Олицетворение

И.И. Шишкин «Зима»

Выразительное

чтение, лексическая работа, работа

с репродукциями картин русских художников,

беседа, исследовательская работа с текстом

Домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть.

Выучить стихотворение

С.А. Есенина наизусть (по выбору). Индивидуальное задание

Сообщение о картине

И. Шишкина «Зима».

Лексическая работа

А.П. Платонов.

Краткие

сведения о писателе «Никита». Мир глазами ребенка (беды и

радости, злое и

доброе

начало в

мире)

Сообщения учителя и учащихся, выразительное

чтение, работа с рефлексивной таблицей

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о семье А.П. Платонова. Подготовить выразительное чтение воспоминаний

Ф.Ф. Сучкова и В.А. Трошкиной

14.03

А.П.

Платонов

«Цветок на земле»

Просо, щербатое,

ощериться, век вековать, трудодень

Мифоло -гическое сознание

Иллюстрации

Л.П. Дурасова в учебнике

Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа,

исследовательская работа с текстом, работа с учебником

Домашнее задание

Прочитать рассказ А.П. Платонова « Цветок на земле». Составить цитатный план

рассказа.

Индивидуальное задание

Лексическая работа. Подготовить сообщение о представлениях древних славян о Солнце и Земле

17.03

П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе

Иллюстрации к рассказу

Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа

Домашнее задание

Прочитать сказ П.П. Бажова «Малахитовая шкатулка» (задание к уроку анализа сказа).

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение «Годы учения

П. Бажова».

Подготовить выразительное чтение фрагмента из очерка Е. Пермяка «Долго-

векий мастер». Подготовить выразительное чтение фрагментов воспоминаний

Е. Пермяка и Б. Полевого (портрет П. Бажова).

Групповое задание

Подготовить комментарии

для слайдовой презентации

«Дом-музей Бажова в Екатеринбурге. Скульптурные памятники П.П. Бажову»

21.03

П.П. Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова

Талант, мастер, мастерство, блаженный

Сказ,сказка

Иллюстрации к сказу «Каменный цветок».

Художник В.П. Па -нов (1970-е гг.)

Составление цитатного плана, лексическая работа, рассказ о

событиях от лица участника, беседа

Домашнее задание Прочитать статью в учебнике, посвященную П. Бажову (с. 81-82). Составить рассказ о П. Бажове, используя материал учебника и урока. Составить цитатный план сказа П. Бажова «Каменный цветок».

Индивидуальное задание

Подобрать к словам и словосочетаниям синонимы, проясняющие их значение.

Аккурат-де, вдругорядь, взыск будет, вожгаться, заколодило, заместо, изъедаться, несподобный, не оказывай себя, обсказать, околтать, оплошка, папор, полысать, помытарить, протча, пущай, различка, расстервенился, середка.

Подготовить сообщение о значении имени Данила, Даниил.

Лексическая работа. Подготовить рассказ об ученических годах Данилы от лица Прокопьича (или выразительное чтение по ролям от слов: «Пришел Прокопьич домой…» до слов: «Что еще знаю, все тебе открою, не потаю»)

П.П. Бажов «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа

Отличие сказа от сказки,

герой

повествования, афоризм

Балет С. Прокофьева «Сказ о каменном цветке» (1950). Рисунки учащихся

Сообщения учи теля и учащихся, создание

иллюстраций, беседа, выразительное чтение

Домашнее задание

Нарисовать вазу, которую хотел создать Данила-мастер. Прочитать статью «В мире художественного слова П.П. Бажова».

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения: о малахите, о вазах из малахита, о Хозяйке Медной горы. Сказ Бажова в кино и театре. Музыка С. Прокофьева к балету.

Групповое задание

Оформить выставку рисунков учащихся «Каменный цветок»

31.03

В.ч. В.М.Гаршин.Сказки и рассказы для детей. «Красный цветок».

Сравнение.

Литературная сказка.

Рисунки учащихся.

Выразительное чтение, составление цитатного плана.

Задание по группам. Сообщение о Н.Н.Носове.

4.04

Н.Н. Носов. Краткие

сведения о писателе Рассказ Н. Носова «Три охотника».

Тема,

система

образов

Оптимизм

Юмор

Рисунки учащихся.

Иллюстрации

Г. Валька и А. Лаптева В.Г. Перов «Охотники на привале»

Сообщение учителя, составление комментариев к

книжной выставке, создание иллюстраций к произведениям Н. Носова, составление художественного пересказа произведений Н. Носова, викторина

Домашнее задание Подготовить к пересказу рассказ Н.Н. Носова, прочитанный самостоятельно или на уроках чтения в младших классах.

Индивидуальное задание Нарисовать любимых героев произведений Н. Носова. Групповое задание

Подготовить выставку

рисунков учащихся,

произведений Н. Носова, иллюстраций Г. Валька и А. Лаптева

7.04

А.И.Солженицын. Миниатюра «Крохотки».

крохотки

миниатюра

Составление описания кадров мультипликационного фильма по мотивам литературного произведения

Прочитать другие рассказы из цикла «Крохотки», написать отзыв на один из них.

11.04

Анализ письменных работ

Домашнее задание

1вариант.

Составить описание кадров мультфильма по второй или третьей части

рассказа.

2вариант.

Написать забавную историю, которая могла бы случиться с вами или вашими друзьями

14.04

В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

Путина, переметы, невод

Рассказ

Иллюстрации к рассказу

Составление цитатного плана, лексическая работа, рассказ о

событиях от лица участника, беседа

Домашнее задание

1) Почему заблудился Васютка?

2) Найти и зачитать эпизод в рассказе, когда за Васютку становится страшно.

3) Почему рассказ называется «Васюткино озеро»?

Индивидуальное задание: составит цитатный план

18.04

Е.И.

Носов. Краткие сведения о писателе

Произведения Ж. Верна и М. Рида

Сообщения учителя и учащихся, оформление рефлексивной таблицы, беседа

Домашнее задание

Подготовить сообщение о детских годах

Е. Носова. Подготовить сообщение

о Ж. Верне и М. Риде.

Индивидуальное задание

Подготовить выставку книг Е. Носова

21.04

Е.И. Носов «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе

Жалостливый милосердие

Юмор

Рассказ о Е. Носове, выразительное чтение, пересказ,

беседа, лексическая

работа, исследовательская работа с текстом,

письменный ответ на вопрос

Домашнее задание

Прочитать статью учебника

о Е. Носове. Составить рассказ о Е. Носове с использованием материала учебника и урока. Прочитать рассказ Е. Носова «Как патефон петуха от смерти спас». Индивидуальное задание

Подготовить пересказ эпизода «Петух обнаруживает признаки жизни»

25.04

Родная природа в произведениях писателей XX в.

В.Ф. Боков

«Поклон», Н.М. Рубцов

«В осеннем лесу», Р.Г. Гамзатов «Песня Соловья»

Поясной

по клон

Пословицы и поговорки народов мира о любви к Родине, афоризмы об

отношении к природе. Рисунки

учащихся

Выразительное чтение, сообщения учащихся, лексическая работа, беседа,

создание иллюстраций

Домашнее задание

Подготовить сообщения о творчестве В.Ф. Бокова, Н.М. Рубцова, Р.Г. Гамзатова по материалам учебника;

прочитать стихотворения В.Ф. Бокова «Поклон», Н.М. Рубцова «В осеннем лесу», Р.Г.Гамзатова «Песня Соловья».

Индивидуальное задание

Выучить наизусть стихотворения В.Ф. Бокова «Поклон», Н.М. Рубцова «В осеннем

лесу», Р.Г. Гамзатова «Песня Соловья».

Подобрать пословицы и поговорки народов мира о любви к Родине, афоризмы

об отношении к природе.

Групповое задание

Подготовить выставку рисунков весенней и осенней природы. Подобрать стихи,

созвучные по настроению изображенному на рисунке

28.04

В.И. Белов

«Весенняя

ночь»

Разнузданный

Лирическая проза

Исследовательская работа с текстом, беседа,

создание письменного высказывания в жанре лирической прозы

Домашнее задание

Прочитать рассказ В.И. Белова «Весенняя ночь». Подготовить сообщение о Белове по материалам учебника

2.05

В.Г. Распутин

«Век

живи -

век люби». Контрольная работа

Предел,

поддувно, звездчато,

вышен и всеславен,

изначалье,

горбовик

Ф.И. Тютчев

«Видение»

Выразительное

чтение, лексическая работа, беседа

Контроль.

Домашнее задание

Прочитать отрывок из повести В.Г.Распутина «Век живи - век люби». Подготовить сообщение о

В. Распутине по материалам учебника. Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «Видение».

Лексическая работа

Из зарубежной литературы

Д. Дефо. Краткие

сведения о писателе.

Роман «Жизнь и необыкновенные и удивительные приключения

Робинзона

Крузо». Сюжетные линии, характеристика

персонажей

Робинзонада

Приключен-ческий

роман, путешествие

Ж. Верн «Таинственный остров», Р. Киплинг

«Маугли»

Художественный пересказ,

сообщения учителя и учащихся, комментарии

к книжной выставке

Домашнее задание

Прочитать статью, посвященную творчеству Д. Дефо, и отрывок из романа «Жизнь и необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо», подготовить художественный пересказ отрывка. Индивидуальное задание

Художественный пересказ глав романа:

Глава 12. Робинзон возвращается в пещеру. Его полевые работы.

Глава 21. Робинзон спасает дикаря и дает ему имя Пятница.

Сообщение учащегося об Александре Селькирке.

Групповое задание

Подготовить выставку различных изданий книг Д. Дефо «Жизнь и необыкновенные и удивительные приключения Робинзона

Крузо», Ж. Верна «Таинственный остров», Р. Киплинга «Маугли» и комментарии

5.05

Х.К.

Андерсен.

Краткие

сведения о писателе, его детстве

Волшебная сказка

Иллюстрации: В. Педерсен, Л. Фрюлих, М.П. Клодт, Н. Гольц и др. К.А. Дженсен

Сообщения учителя и учащихся, составление комментария к книжной выставке и иллюстрациям,

беседа по материалам рефлексивной таблицы,

викторина

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения:

«Родной город в судьбе Х.К. Андерсена», «Увлечения Х.К. Андерсена», «Годы учения Х.К. Андерсена».

Групповое задание

Подготовить выставку

портретов, сборников

сказок Х.К. Андерсена,

иллюстраций к сказкам и комментарии

12.05

Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность

Капельмейстер

Авторский замысел и способы его характеристики

Рисунки учащихся. И.С. Тургенев «О соловьях»

Составление вопросов по статье

учебника, создание иллюстраций к прочитанному,

исследовательская работа с текстом, беседа

Домашнее задание

Прочитать статью учебника, посвященную

жизни и творчеству Х.К. Андерсена (с. 162- 164), составить вопросы.

Прочитать сказку «Соловей».

Групповое задание

Создать иллюстрации к сказке, подготовить

выставку, подобрать цитаты-подписи под рисунками (дворец императора, соловей настоящий и искусственный). Подготовить выразительное чтение по ролям сказки от слов: «И он позвал к себе первого из приближенных...» до слов: «Пение мое гораздо лучше слушать в зеленом лесу.»

М. Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в произведениях

М. Твена

Сообщения учи -теля и учащихся, работа с иллюстрациями учебника, оформление результатов работы во второй части рефлексивной таблицы, сообщение о произведениях М. Твена, прочитанных самостоятельно

Домашнее задание

Подготовить рассказ о произведениях М. Твена, прочитанных самостоятельно. Индивидуальное задание Подготовить сообщения: «Детские впечатления М. Твена», «Круг чтения М. Твена».

Групповое задание

Подготовить выставку фотографий и книг М. Твена, комментарии

16.05

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

(отрывок): мир детства и мир

взрослых

Репортер,

лоцман,

публичная лекция, эрудиция,

экипирован, репутация, эластично, воспарить

Юмор

Иллюстрации Г. П. Фитингофа

Составление рассказа о писателе по материалам статьи

учебника, лексическая работа,

выразительное чтение по ролям, работа с

иллюстрациями в

учебнике, беседа

Домашнее задание

Прочитать статью, посвященную М. Твену, составить рассказ о писателе, используя материал учебника и урока. Прочитать главу VI из «Приключений Тома Сойера» в хрестоматии.

Индивидуальное задание

Лексическая работа.

Групповое задание

Выразительное чтение по ролям эпизодов от слов: «Том приветствовал романтического бродягу... » до слов: «...причем каждый чувствовал, что стал богаче...»; от слов: «Ученики хихикали» до конца главы VI

19.05

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная

энергия

Тома Сойера (анализ глав VII и VIII)

Юмор,

ирония,

сатира

Сообщение о Р. Гуде

Сообщения учи -

теля и учащихся, выразительное чтение по ролям, беседа, работа со статьей учебника, выявление сходства и различия между сатирой, юмором и иронией

Домашнее задание

Прочитать главы VII и VIII.

Индивидуальное задание

Сообщение о Р. Гуде.

Групповое задание Подготовить выразительное чтение по ролям эпизода от слов: «Когда наконец пробило двенадцать.» до конца главы VII. Выразительное чтение эпизода игры с клещом от слов: «Он пошарил у себя в кармане.» до слов: «.внес некоторое разнообразие». Выразительное чтение по

ролям эпизода от слов: «В эту минуту с зеленой опушки...» до конца главы

Дж. Лондон.

Краткие

сведения о писателе.

Детские

впечатления

И. Стоун «Моряк в седле».

Картины

художника Р. Кента

«Охотник на тюленей. Северная

Гренландия», «Замерзший фьорд», «Собаки в фьорде»

Сообщения учителя и учащихся, выразительное

чтение фрагментов книги И. Стоуна «Моряк в седле», составление комментариев

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения о Дж. Лондоне: «Увлечение чтением», «Дж. Лондон на Аляске».

Подготовить выразительное чтение отрывков из книги И. Стоуна «Моряк в седле».

Групповое задание

Подготовить выставку картин художника Р. Кента, посвященных Аляске и Гренландии

23.05

Дж. Лондон «Сказание о Кише»

Сказание, дерзкий

Рассказ

Сообщения учи -теля и учащихся, составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, цитатного плана сказания, работа с

терминами, лексическая работа,

художественный пересказ эпизода, выразительное чтение по ролям, составление краткого ответа на вопрос

Домашнее задание

Прочитать статью в учебнике, посвященную Дж. Лондону. Подготовить рассказ о Дж. Лондоне, используя материал учебника и урока. Выполнить задание учебника 3 (с. 224). Прочитать «Сказание о Кише».

Составить цитатный план рассказа.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение

«О каких обычаях, нравах, верованиях северных народов рассказывает сказание?». Художественный пересказ фрагмента сказания от слов: «Киш, как гласит сказание, был смышленым мальчиком...» до слов: «...и пошел своей дорогой, не глядя ни вправо, ни влево».

Лексическая работа.

Групповое задание

Выразительное чтение по

ролям эпизода от слов: «И любопытство было так велико.» до конца сказания

Ж. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое

изображение древнего человека. Человек и природа,

борьба

за выживание, эмоциональный мир доисто -рического человека

Иллюстрации Л.П. Дурасова в учебнике

Составление

вопросов к статье учебника, цитатных планов глав

повести, работа с

иллюстрациями,

беседа

Домашнее задание

Прочитать статью учебника, посвященную Ж. Рони-Старшему. Подготовить вопросы к статье учебника.

Прочитать главы из повести «Борьба за огонь». Составить цитатные планы глав.

1 вариант - ч. 1, гл. 3.

2 вариант - ч. 2, гл. 1.

3 вариант - ч. 2, гл. 5

26.05

А.

Линдгрен.

Краткие

сведения о писательнице.

Сообщения учителя и учащихся, беседа, художественный пересказ, викторина

Домашнее задание

Прочитать статью в учебнике, посвященную творчеству А. Линдгрен. Прочитать отрывок из «Приключений Эмиля из Леннеберги», подготовить художественный пересказ.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения:

«Детские впечатления Линдгрен», «Первые книги», «Годы учения».

30.05

Заключительный урок. Литературная игра. Рекомендации для чтения

Ответы на вопросы, инсценировки

Задание командам: подготовить инсценировку эпизода произведения, изученного в течение года

30.05

загрузить