«Особенности языка Н. В. Гоголя в произведении «Заколдованное место. Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви»

Конспект урока литературы,

проведенного в 5 «А» классе

учителем Мамаевой Е.В.

Тема урока: «Особенности языка Н.В.Гоголя в произведении «Заколдованное место. Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви».

Цель урока: создать эмоциональную атмосферу, готовящую к восприятию художественного произведения, воспитать интерес к личности Н.В.Гоголя и его произведениям; продолжить аналитическую работу над текстом.

Задачи:

1. образовательные: сформировать представление о личности Н.В.Гоголя; познакомиться с его произведением «Заколдованное место. Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви"; провести словарно-орфографическую работу над текстом произведения;

2. воспитательные: продолжить воспитание любви к литературе; воспитание нравственной, духовно-богатой личности;

3. развивающие: развитие устной и письменной речи учащихся, логического мышления и творческого восприятия произведения.

Тип урока - урок изучения художественного произведения.

Методы обучения: эвристический, репродуктивный, метод творческого чтения.

Приемы обучения: выразительное чтение учителя и учащихся, беседа о прочитанном, комментированное чтение, диспут, рассказ учителя.

Наглядность: интерактивная доска с мультимедийной презентацией, учебники с текстом произведения, рабочие тетради с текущими записями.

Используемая литература: учебник Литература 5 класс под редакцией В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, М.Б. Храпченко. Литературный путь. Величие писателя. М.,1984г., Е.А.Самойлова. Пособие для учителя литературы в 5 классе. М.,2003г.

План урока:

1.О.Н.У.,целеполагание.

2. Вступительное слово учителя.

3.Проверка читательского восприятия. (Биография Н.В.Гоголя)

4. Чтение произведения как основа его изучения.

( Словарно-орфографическая работа над текстом).

5. Проверка читательского восприятия.

6. Аналитическая и оценочная работа над текстом.

7. Заключительное слово учителя.

I. Организация начала урока.

Целеполагание

Сегодня на уроке мы поговорим о величайшем писателе Н.В.Гоголе; познакомимся с его произведением «Заколдованное место. Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви".

II. Вступительное слово учителя

Ребята, обратите, пожалуйста, внимание на доску. Перед нами портрет Н.В.Гоголя. Таким запечатлел писателя его современник. Дома вы должны были познакомиться с биографией писателя. Но прежде, чем мы обратимся к ней, мне бы хотелось акцентировать внимание на эпиграфе, подобранному к сегодняшнему уроку:

Гоголь не пишет, а рисует; его изображения дышат живыми красками действительности. Видишь и слышишь их. Каждое слово, каждая фраза резко, определенно, рельефно выражает у него мысль, и тщетно бы хотели вы придумать другое слово или другую фразу для выражения этой мысли.

В.Г.Белинский

Скажите, как вы понимаете данное высказывание В.Г.Белинского?

Примерные ответы учащихся:

1. В.Г.Белинский своим высказывание хотел показать нам значимость творчества Н.В.Гоголя.

2. Этот эпиграф отражает отношение В.Г.Белинского к Н.В.Гоголю.

3. Данное высказывание говорит нам о личности Н.В.Гоголя.

Ответ учителя:

Своим высказыванием В.Г.Белинский передает нам собственное ощущение необычайного, многогранного творчества Н.В.Гоголя, которого считает непревзойденным автором, способным отразить действительность «живыми красками».

III. Проверка читательского восприятия (биография Н.В.Гоголя).

Поговорим о личности выдающегося писателя. (Работа над биографией писателя). Ребята, что больше всего запомнилось вам из биографии Н.В.Гоголя? (Ответы учащихся).

Обратите внимание на интерактивную доску. Вы видите презентацию, сделанную на основе биографических данных Николая Васильевича. (Ребята могут наблюдать портреты родителей писателя, дом, в котором проживал Гоголь, Нежинскую гимназию, место учебы; узнают о дружеских отношениях Гоголя с Пушкиным, которые во многом повлияли на творчество писателя).

Итак, мы познакомились с яркой и интересной личностью писателя Н.В.Гоголя, а сейчас начнем знакомство с его произведением «Заколдованное место. Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви".

Ребята, скажите, может кто-то из вас читал уже какие-либо произведения Гоголя или смотрел их экранизацию? Какие это произведения?

Возможные ответы учащихся:

1. «Ночь перед Рождеством»;

2. «Пропавшая грамота»;

3. «Ночь накануне Ивана Купалы»;

4. «Майская ночь, или Утопленница»;

5. «Сорочинская ярмарка».

Чем вам понравились эти произведения? (Фантастическими сюжетами, быстрой сменой действий, яркими образами, необычными «потусторонними» героями).

Пояснение учителя о том, что эти и некоторые другие произведения входят в сборник писателя «Вечера на хуторе близ Диканьки». Делается вывод о том, что во всех произведениях Н.В.Гоголя, входящих в этот сборник, присутствуют сверхъестественные силы.

Учащиеся отмечают, что Диканька - город в Украине, с которым связаны некоторые жизненные вехи Н.В.Гоголя.

Ребята, сейчас мы познакомимся еще с одним произведением писателя, которое тоже входит в сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». Перед вами учебники с текстами произведения «Заколдованное место. Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви". Обратимся к его названию. Какие ассоциации вызывает у вас заглавие? (Учащиеся перечитывают заголовок и высказывают свои предположения относительно названия произведения). Примерные ответы детей:

1. что-то таинственное, необычное;

2. нечто фантастическое, нереальное;

3. возникает ожидание чего-то страшного, мистического;

Ребята, как вы думаете, почему в названии нам точно не указано дьячком какой церкви рассказана быль?

Примерные ответы учеников:

1. точное название не указано для того, что сохранить некую тайну;

2. для того, чтобы читатели сами могли пофантазировать, поразмышлять над местом происшедших событий.

Пояснение учителя относительно жанра произведения.

Ребята в заглавии присутствует слово быль. Давайте узнаем с вами, что же это за жанр литературы?

Быль - это устный рассказ народа о леших, домовых, водяных, чертях, оживших мертвецах , о вмешательстве в людскую жизнь разных сверхъестественных сил из воображаемого мира.

Исходя из жанра, какое предположение можно сделать о сюжете произведения?

IV.Чтение произведения как основа его изучения.

Вначале несколько минут выразительное чтение учителя, учащиеся следят по тексту, затем чтение учащихся.

Попутно с чтением произведения идет словарно-орфографическая работа над текстом. Обращается внимание детей на незнакомые слова; проводится ассоциативная связь с уроком русского языка по теме:

« Лексика. Диалектизмы».

Дьяк - церковный служащий.
Комора - амбар
Баштан - место, засеянное арбузами и дынями.
Курень - соломенный шалаш.
Цыбуля - лук.
Хутор - небольшая деревня.
Чумаки - обозники, едущие в Крым за солью и рыбой.
Галушки - клецки. (Из словаря Гоголя).
Кавун - арбуз.
Люлька - табачная трубка.
Сопилка - род флейты.
Гетьман - в старину начальник казачьего войска и правитель Украины.

Гумно - специально огороженное помещение для складывания и молотьбы сжатого хлеба.
Волостной писарь - писарь волостного правления, ведавшего полицейскими и административными делами.
Дерн - верхний слой почвы.
Левада - усадьба.
Верста - мера длины, равная 1,06 км.
Свитка - род полукафтанья.
Кухоль - глиняная кружка.
Сировец - хлебный квас.
Хустка - платок.

Пищик - пищалка, дудка, небольшая свирель.
Вечерять - ужинать.
Рожок - воловий рог, пустой внутри, заменяющий табакерку.
Кухва - род кадки, похожей на опрокинутую дном кверху бочку.
Жупан - старинная верхняя одежда.

V.Проверка читательского восприятия.

От какого лица идет повествование?

Как вы думаете, почему автор использует большое количество диалектизмов и слов из украинской лексики? С какой целью?

VI. Аналитическая и оценочная работа над текстом произведения.

Продолжается словарно-орфографическая работа над текстом.

Кто является главными героями? Как вы думаете, почему именно их писатель выделяет из числа других?

Исходя из начала были, какие характеристики можно дать героям?

Как вы думаете, о чем в дальнейшем нам будет повествовать автор?

Анализируя прочитанное, подумайте, какие черты были можно уже выделить?

По-вашему мнению, что общего есть у были с фольклором? Приведите по тексту конкретные примеры.

VII. Заключительное слово учителя.

Ребята, сегодня на уроке мы познакомились с личностью Н.В.Гоголя, начали изучать одно из его произведений. Скажите, что показалось вам интересным, необычным в жизни писателя и в его произведении «Заколдованное место. Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви"?

Домашнее задание: дочитать произведение, подготовить пересказ сюжета, выявить черты были, охарактеризовать образ главного героя.