Адаптированная рабочая программа по развитию речи 6 класс (вспомогательная программа)

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 68»

г. Орска

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по развитию речи

6 класс (всп. пр-ма)

Учитель: Мухаметзянова Т. В.

«Рассмотрено»

Руководитель объединенного ШМО учителей начальных классов и учителей-предметников

ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

«Согласовано»

Зам. директора

ГКС(К)ОУ

«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

«Утверждено»

Директор

ГКС(К)ОУ

«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

_________ /А.В. Бойко /_

__________ /Н.В. Коженкова/_

_____________/М.В. Орлова/_

Протокол №

Приказ №

Рабочая программа учебного предмета «Развитие речи» составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (допущено Министерством образования Российской Федерации, М.: Просвещение, 2006). Авторы программы: К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова, И.Г. Багрова, И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская, М.И. Никитина, Л.В. Никулина, М.Ю. Рау, В.В. Тимохин, Н.И. Шелгунова.

Для реализации рабочей программы используются учебники:

1. Развитие речи. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида /Т.С.Зыкова, М.А.Зыкова - М.: Просвещение, 2003

2. Русский язык: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида / А.Г. Зикеев. - в 2 ч. Развитие речи. Грамматика - М.: ВЛАДОС, 2012.

На изучение курса отводится 136 часов: 4 часа в неделю.

Курс направлен на уточнение и обогащение словарного запаса, усвоение лексико-грамматического материала и развитие связной речи.

Целью уроков развития речи являются формирование, коррекция и совершенствование навыков самостоятельной связной речи в устной и письменной форме.

В содержание обучения в 6 классе по разделу «Развитие речи» включаются разные формы (диалогическая, монологическая), виды (устная и письменная) и типы речи (повествовательная, описательная, с элементами рассуждения). Исходя из этого, изучение предмета «Развитие речи» способствует решению следующих задач:

1. Обогащение и накопление словарного запаса.

2. Формирование грамматической стороны речи.

3. Воспитание звуковой культуры речи.

4. Формирование разговорной (диалогической речи).

5. Развитие монологической речи.

Требования к уровню подготовки

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

описать отдельные предметы, природные явления с использованием лексических единиц разной сочетаемости: «что? + какой?», «что? + что делает?» (лед - тонкий, прозрачный; лед - трещит, тает);

восстановить деформированный текст: а) по сюжетной серии из 3-4 картинок и плану в форме повествовательных предложений; б) по личным впечатлениям о проведенных экскурсиях, походах (рассказать устно, записать);

самостоятельно описать содержание сюжетной картины по данному плану;

самостоятельно описать предметы, отметить их сходство и различие по данному плану в форме вопросов;

самостоятельно описать события в школе, классе, дома, на улице по данному плану.

Календарно-тематическое планирование по развитию речи в 6 классе (всп. пр-ма)

Дата

по

плану

Дата

по

факту

№

урока

Тема урока

Кол-

во

часов

Коррекционные

задачи

Речевая

деятельность

1

I четверть (36 ч.)

1 сентября - День знаний (1: с.4)

1

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.

Обогащение словаря.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Коррекция зрительной (вербальной) памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.

Ответы на вопросы.

Чтение слов, предложений, текста.

Составление предложений.

по плану.

Проговаривание ответов на вопросы.

Проговаривание слов по теме.

2, 3

Вспомним лето. Составление рассказа по картинкам

(1: с.7) (2:зад. 1 с.3)

2

4

Употребление в речи существительных с суффиксами -онок, -енок (2:зад. 36 с.104)

1

5-7

Употребление в речи существительных с суффиксами -ик, -чик, -очк, -ечк (зад. 37, 38 с.106)

3

8

Употребление в речи слов мужского, женского и среднего рода ед. ч. в начальной форме (1: с.13)

1

9

Я и мои товарищи. Интересный случай (1: с.18)

1

10

Употребление в речи слов в ед. и во мн. ч. (1: с.24)

1

11, 12

Осень. Описание природы. План. (1: с.27)

2

13, 14

Употребление в речи слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие? (1: с.29)

2

15

Что такое? Описание деревьев (2:зад. 2 с.5)

1

16, 17

Написание по плану рассказа «В лесу» (2:зад. 2 с.6, 7)

2

18

Осенние листья. Дополнение предложений (1: с.31)

1

19, 20

Описание картины Ю. Левитана «Золотая осень»

(1: с.32)

2

21

День рождения (составление рассказа) (1: с.36)

1

22

Природа в окне. Описание по плану. (1: с.38)

1

23

Употребление в речи противоположных по значению слов (кто знает больше слов) (1: с.40)

1

24

Выходной день. Употребление слов типа большой-больше. (2:зад. 3 с.8)

1

25

Хороший поступок. Описание человека (1: с.44)

1

26

Употребление в речи глаголов в ед. и мн. ч. (1: с.49)

1

27, 28

Составление рассказа по закрытой картинке

(1: с.51)

2

29

Письмо. Написание письма по плану (2:зад. 4 с.10)

1

30, 31

Золотая и поздняя осень. Описание по картинке. (1: с.58)

2

32, 33

Изложение «Летом в деревне» (1: с.60)

2

34

На улице. Проверка знаний (2:зад. 4 с.11)

1

35

Употребление в речи глаголов ед. и мн. числа настоящего и будущего времени (1: с.61)

1

36

Употребление слов типа хорошо-лучше. (2:зад. 5 с.12)

1

37, 38

II четверть (28 ч.)

Деформированный текст «Смелый мальчик» (2:зад. 6 с.15)

2

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в восприятии и различении речи.

Обогащение словаря.

Коррекция мышления на основе упражнений в анализе-синтезе.

Коррекция концентрации внимания.

Проговаривание слов по теме.

Проговаривание ответов на вопросы,

обращение с вопросом.

Чтение слов, предложений, текста.

Составление предложений.

по плану.

39

Употребление в речи глаголов ед. и мн. числа настоящего и прошедшего времени (1: с.74)

1

40, 41

Ты ученик. Составление рассказа. (2:зад. 7 с.15)

2

42

Будь аккуратным. Описание рубашки по плану (2:зад. 9 с.18)

1

43

Друзья. Составление рассказа по картинкам и плану (2:зад. 10 с.19)

1

44

Начало зимы. Употребление в речи сущ. ж. и м. р. (1: с.74)

1

45, 46

Готовятся к зиме. Дополнение предложений (2:зад. 11 с.20)

2

47

В школе. Дополнение предложений (2:зад. 12(2) с.23)

1

48

Чтение рассказа о зиме. Описание рисунка (1: с.90)

1

49

Сережин дневник. Дополнение предложений (1: с.92)

1

50

Природа ранней и поздней осенью (2:зад. 14 с.24)

1

51, 52

Дружные ребята. Составление рассказа по плану (2:зад. 14 с.25)

2

53

Употребление в речи словосочетаний «что сделала? + кого?» (1: с.95)

1

54, 55

Изложение текста «Зима» по плану (1: с.98)

2

56

Употребление в речи глаголов будущего (простого и сложного) времени (1: с.99)

1

57

Употребление в речи словосочетаний «что? + из чего?» (1: с.103, 104)

1

58, 59

Хорошие и плохие поступки (2:зад. 15 с.26)

2

60

Составление рассказа по картинке. Проверка знаний (2:зад. 16 с.28)

1

61

Подарок. Дополнение и составление предложений (2:зад. 17 с.28)

1

62

Письмо-поздравление с Новым годом (1: с.106)

1

63

Мы готовимся к Новому году. (1: с.107)

1

64

Профессии наших родителей

1

65

III четверть (40 ч.)

Зимние каникулы. Изложение рассказа по вопросам (1: с.108)

1

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении закономерностей.

Коррекция памяти на основе упражнений в опосредованном запоминании.

Обогащение словаря.

Коррекция внимания, общей моторики личности (упражнения на переключение, физминутки).

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в сравнении, умозаключении, классификации.

Коррекция мышления на основе упражнений в умозаключении.

Ответы на вопросы.

Чтение слов, предложений, текста.

Составление предложений.

по плану.

Проговаривание ответов на вопросы.

Проговаривание слов по теме.

66, 67

День школьника (2:зад. 19, 20 с.30)

2

68

Какие бывают праздники (1: с.110)

1

69

Лес зимой. Описание зимней природы (1: с.111)

1

70

Забавы детей осенью и зимой (1: с.112)

1

71

Употребление в речи словосочетаний «глагол + где?» (1: с.114)

1

72, 73

Зимняя экскурсия. Составление рассказа по плану

(1: с.118)

2

74

Составление рассказа по данному плану (2: с.33)

1

75

Моё любимое дело (2: с.34)

1

76

Дежурство в столовой. Дополнение предложений (2: зад. 22 с.35)

1

77

Составление двух рассказов из данных предложений (2: зад. 24 с.37)

1

78

Составление предложений: «Кто?(что?) + что делает? + где?» (1: с.128)

1

79

Лес и его обитатели зимой (2: зад. 25 с.38)

1

80

Употребление в речи словосочетаний «глагол + куда?» (1: с.131)

1

81

Составление предложений: «Кто?(что?) + что сделал(и)? + куда?» (1: с.133)

1

82-84

Подготовка к изложению. Изложение «Птенцы зимой» (1: с.134)

3

85

Употребление в речи словосочетаний «глагол + чем?» (1: с.136)

1

86

Почему Вова опоздал на урок. Составление рассказа по картинкам и плану (2: зад. 27 с.41)

1

87

Угадай-ка. Описание животного (1: с.141, 144)

1

88

Морозная зима. Описание по вопросам (2: зад. 28 с.42)

1

89

Береги книгу. Дополнение предложений (2: с.45)

1

90

Веселый случай. Составление рассказа по плану (1: с.153)

1

91

Зоологический музей. Составление предложений по картинкам (1: с.155)

1

92

Дикие и домашние животные. Составление предложений (1: с.159)

1

93

Составление плана поздравительного письма (1: с.161)

1

94

Профессии наших мам. Составление предложений

(1: с.164)

1

95

Какое время года лучше? Дополнение текстов (1: с.167)

1

96

Употребление в речи слов с предлогами в, от, из, к, по (2: зад. 31 с.47)

1

97

Кем я буду? Составление предложений (1: с.169)

1

98

Рассказ о картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

(1: с.170)

1

99

Употребление в речи глаголов с приставками за-, от-, вы-, пере-(2: с.48)

1

100

В книжном магазине. Дополнение и составление предложений (2 ч. 2: зад. 2 с.5)

1

101

Классная библиотека. Проверка знаний (2 ч. 2: зад. 3 с.7)

1

102

Вежливый разговор. Составление словосочетаний «кто? + какая?» (1: с.180)

1

103

Употребление в речи слов им, ею, ими (2 ч 2: с.9)

1

104

Употребление в речи глаголов, отвечающих на вопросы что делал(а)? что сделал(а)? (2 ч. 2: зад. 5 с.10)

1

105

IV четверть (32 ч.)

Весна идет. Дополнение и составление предложений (1: с.182)

1

Коррекция внимания через упражнения на нахождение изменений в объектах.

Развитие слухового восприятия в ходе восприятия речи через упражнения по развитию памяти (точности, объёма, длительности запоминания).

Обогащение словаря.

Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании

Ответы на вопросы.

Чтение слов, предложений, текста.

Составление предложений.

по плану.

Проговаривание ответов на вопросы.

Проговаривание слов по теме.

106

Весенние работы в саду (2 ч. 2: зад. 13 с.20)

1

107

Весенние каникулы. Как я провел каникулы (1: с.184)

1

108

Подарки. Составление предложений по вопросам (2 ч. 2: зад. 23 с.36)

1

109

Составление предложений «Кто? + что делал(а)? + с кем?» (1: с.187)

1

110

День космонавтики (1: с.188)

1

111

Составление предложений «Кто? + глагол + с чем?» (1: с.192)

1

112

Транспорт (1: с.194)

1

113

Закрытая картинка. Дополнение предложений (1: с.200)

1

114

Герои сказок (1: с.201)

1

115

Описание картины В. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» (1: с.203)

1

116

Составление предложений «Кто? + глагол? + куда? откуда?» (1: с.204)

1

117

Описание предметов по плану (2 ч. 2: зад. 24 с.38)

1

118

Веселые картинки. Составление предложений (1: с.208)

1

119

Дела домашние. Составление предложений по картинкам (1: с.211)

1

120

Дела школьные. Выполнение поручений с глаголами совершенного вида с разными приставками (1: с.213)

1

121

Весной в парке. Описание признаков весны (1: с.215)

1

122

Весной на даче. Весенние приметы. (1: с.219)

1

123

Употребление в речи слов цветной, разноцветный (2 ч. 2: зад. 27 с.45)

1

124

Употребление словосочетаний с глаголами сов. и несов. вида +откуда? (1: с.221)

1

125

Описание внешности человека (1: с.223)

1

126

Употребление в речи слов с суффиксами -ов, -н, -ин- (2 ч. 2: зад. 28 с.47)

1

127, 128

Изложение «Барсук» (1: с.234)

2

129

9 Мая. Дополнение текста (1: с.236)

1

130

Написание письма другу по плану (2 ч. 2: зад. 34 с.54)

1

131

Погода за окном. Выбор предложений из текстов (2 ч. 2: зад. 35 с.55)

1

132

Весна. Дополнение текста (1: с.252)

1

133

Пришкольный участок. Проверка знаний (2 ч. 2: зад. 31 с.50)

1

134

Мечтаем о летних каникулах. Описание картинок

(1: с.253)

1

135

Два времени года. Распределение описаний

(2 ч. 2: зад. 36 с.56)

1

136

Береги книгу

1