Конспект урока по русскому языку по теме Парные согласные

Конспект урока учителя начальных классов Тугановой Юлии Юрьевны (г.Северодвинск)

Предмет: Русский язык

Тема: Правописание парных согласных в корне слова.

Тип: Урок усвоения нового материала.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, парная.

Цели: 1)образовательная: сформировать представления об орфограмме как о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции парных согласных в слове;

2)воспитательная: воспитание самостоятельности, уважения друг к другу, чувства поддержки и взаимопомощи;

3)развивающая: развитие понятийного мышления, орфографической зоркости, устной и письменной речи.

На уроках русского языка формируется понятийное мышление, как на уровне слова , так и на уровне связного высказывания, путём активизации словарного запаса, усвоения смысловой структуры информации.

Систематическая словообразовательная работа позволяет учащимся увидеть и понять: как образуются слова, вникнуть в тайну их рождения. ( Работа со словом медведь, валежник)

Для отработки различных речевых умений используются поговорки, пословицы, небылицы.

На каждом уроке применяются такие приёмы : как отгадывание кроссвордов, ребусов, анаграмм, изографов,

наблюдается у учащихся:

• развитие памяти, внимания, воображения, языковой догадки

• развитие логического мышления, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать свое высказывание

• развитие умений составить сообщение по заданной схеме

• формирование навыков владения речевым этикетом

• повышение мотивации к изучению заданной темы

Ход урока:

Название этапа

Содержание

1 этап. Организационный момент

Цели:

формирование положительной мотивации к деятельности на уроке, эмоционального настроя учащихся

Средства: указание типа урока

Результат :

активное вовлечение в процесс учебной деятельности

- Ноги на месте? (на месте)

- Руки? (на месте)

- Локти? (у края)

- Спина? (прямая)

Мы готовы , подготовим тетради к работе ,подпишем число, классная работа

Двадцать второе марта , подчеркнём карандашом орфограммы

Речевая разминка. (Слай №2)

Учитель:

Кто хочет разговаривать,

Тот будет выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Ученики:

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Чистоговорки. (Слайд№3)

Ок-ок-ок - начинаем мы урок.

Ам-ам-ам - гости пришли к нам.

Ать-ать-ать - надо знания показать.

Ем-ем-ем - чтоб приятно было всем.

Работа в парах

из слов составьте и запишите новое слово, используя для этого первые слоги

Лоджия, камень

Ножницы, капуста

Лавровишня, карандаш

Поле, лоскут, кабан

Выявляем слова непонятные по смыслу, даём лексическое значение этих слов.

2 этап. Актуализация знаний

Цели: фиксация затруднений

Средства:

индивидуальная самостоятельная деятельность с самопроверкой

Результат:

недостаточно знаний, не получилось найти проверочное слово.

Что необычного вы заметили в этих словах?

- Выделенные буквы

Какие звуки они обозначают?

- Парные согласные

На что ещё обратили внимание?

Слово вы произнесли

С буквой звук соотнесли.

- Что слышим глухой звук, а пишем букв у, обозначающую звонкий согласный

Какое правило, мы знаем о правописании парных согласных в конце слова?

-Чтобы проверить парный согласный на конце слова надо изменить форму слова так ,чтобы после согласного слышался гласный

Где находятся наши парные согласные ?

-В середине слова

Как называется эта часть слова, где находятся парные согласные?

- Корень

Измените форму слов

Кто смог проверить парный согласный в корне слова, путем изменения формы слова

- не смогли

Сформулируйте тему урока:

-Правописание парных согласных в корне слова.

Каких целей мы должны достичь на уроке? (Слайд№5)

-Я научусь

-Я сумею

-Я узнаю

3 этап. Локализация затруднений.

Цель:

определение места затруднения

Средства:

сравнение собственной деятельности с эталоном

Результат :

место затруднения, выявление ошибок

Перечислите получившиеся слова

В каком задании из учебника вы уже встречались с этими словами

- в №51 с.88

Открываем учебники с88

Понаблюдаем, во всех словах совпадает произношение и обозначение на письме парных согласных?

- Перед глухими согласными не совпадает, потому что перед глухим согласным звуком парный звонкий согласный теряет голос.

Глухие звуки - это непоседы,

Они спокойно не желают жить.

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

Значит, какой вывод мы сделаем?

-Обозначение на письме парных согласных в корне слова надо проверять.

Мы с вами выяснили , что изменив форму слова мы не можем проверить парный согласный в корне слова, например: лодка - лодки, но из правила мы знаем:

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Как найти проверочное слово?

- подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного слышался гласный

Лодка - лодочка

Запишем в тетрадь сначала проверочное слово, затем проверяющее.

Какое слово вызывает затруднение при подборе однокоренного слова?

- Рябчик (слайд №6)

Посмотрим на экран .Кто же такой рябчик?

Прочитаем

- Лесная птица с пестрым (рябым)

оперением.

Теперь вы сможете подобрать однокоренное слово?

- рябой

4 этап. Построение проекта ликвидации причин затруднений

Цель: анализ затруднений

Средства:

Индивидуальная и парная аналитическая работа

Помощь учителя:

подводящий диалог, построение алгоритма

Результат:

применение алгоритма

Скажите, а встречаются ли парные согласные перед звонкими согласными, требуется ли в этом случае проверка, понаблюдаем?

Отгадайте загадку

Стояли на маленькой крепенькой ножке,

Теперь лежат они в лукошке.

- грибочки

Как называется суп, приготовленный из грибов?

-Грибной

Дополните моё высказывание :парный согласный в слове грибной стоит …

Вывод:

- слово , в котором , после парного согласного стоит согласный звук [н], тоже может быть проверочным

Какое слово будет проверяемым для слов грибочки и грибной?

- гриб

Давайте зафиксируем наши выводы на экране в виде алгоритма (Слайд №8)

Физкультминутка

На танцующих утят

Быть похожими хотят,

Быть похожими хотят

Не зря не зря.

Повторяйте вслед за мной

Все фигуры до одной,

Все фигуры до одной:

Кря-кря кря-кря!

Легче танца в мире нет,

Лучше танца в мире нет,

Вам раскрыт его секрет

Не зря не зря.

Посмотрите - бегемот,

Неуклюжий бегемот

Вот танцует, вот даёт!

Кря-кря кря-кря!

5 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: закрепление изученного правила

Средства:

самостоятельная работа, самооценка,

письменная работа, индивидуальная деятельность

Результат:

индивидуальная рефлексия, адекватная самооценка

Т. №21 с.87

Работа в рабочих тетрадях.

Вставить пропущенные буквы.

Ваня , Ваня - простота
Купил лоша…ь без хвоста.
Сел задом - наперё…
И поехал в огоро… .

Из-за леса, из-за гор
Едет наш сосе… Егор:
Сам на лоша…ке,
Жена на крова…ке.

Давайте проверим, какие буквы были пропущены, какие проверочные слова подобрали.

Оцените свою работу!

6 этап. Повторение

Работа в парах

Вам предлагается самим найти в тексте слова, в которых парные согласные находятся в слабой позиции и рассказать друг другу правило проверки парных согласных

Учебник №50 с.87

С какими словами вам удалось поработать?

Какие слова вызвали затруднение?

Непонятные слова?

- валежник

А что такое валежник? (слайд №13)

Это исконно русское существительное, называющее упавшие на землю сухие ветки и сучья, образовалось от старого слова валежина - "вывороченное бурей дерево", а валежина в свою очередь - это производное от глагола валить. Мы и сейчас говорим "валить лес".

О каком времени года говорится в этих строчках

- о весне

Найдите строки подтверждающие признаки весны

Прочитайте рифмующиеся строки

Составьте стихотворный текст

Отрывок из какого произведения у нас получился?

Послушайте: (слайд №14)

Усмехнулся Март и запел звонко, во весь свой мальчишеский голос:

Разбегайтесь, ручьи,

Растекайтесь, лужи,

Вылезайте, муравьи,

После зимней стужи!

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник.

- С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

запишем словарное слово медведь (слайд №15)

Выделить корень, поставить ударение.

Вы запомните это слово , если будете знать этимологию этого слова. Медведь - это тот, кто ведает мёд.

Составление описательного рассказа о медведе по схеме.

- Я медведь

- У меня мощные , мохнатые лапы, большое туловище, маленький хвост, бурая шерсть

- Я живу в лесу, всю зиму сплю в берлоге

- Моя любимая пища - мёд, люблю рыбку, ягоды

- Мои детёныши медвежата

- Я приношу большую пользу лесу, так как являюсь санитаром леса.

7 этап. Итог. Рефлексия.

Цель:

сознание методов собственной познавательной деятельности

Средства:

Составление синквейна

Результат:

анализ собственной познавательной деятельности и её результативности

Чему мы научились на этом уроке? (Слайд №18)

В чем испытывали затруднение?

Оцените свою работу на уроке

Составление синквейна

согласные

звонкие, глухие

оглушают, шумят, произносятся

Парные согласные в корне надо проверять

Орфограмма!

Прочитаем вместе получившееся пятистишие

Домашнее задание (ситуация выбора).

Стр. 88 № 52

Придумать и записать 6 слов с парной согласной в конце слова и 6 слов с парной согласной в середине слова, подобрав к ним проверочные слова.

Благодарю за урок!