Конспект урока по литературному чтению на тему «Басня И. А. Крылов «Мартышка и очки

Самостоятельная работа

по МДК «Русский язык с методикой преподавания»

«Конспект урока по литературному чтению на тему «Басня И.А. Крылов «Мартышка и очки»»

Астрахань,2015

УМК «Начальная школа 21 века»

Учебник «Литературное чтение», авторы Л.А. Ефросинина и М.И. Оморокова.

Класс 3 класс

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема урока: «Басня И.А. Крылов «Мартышка и очки»»

Цель: Познакомить учащихся с новой басней И.А.Крылова «Мартышка и очки»

Задачи:

Образовательные:

• Помочь вспомнить басни, прочитанные ранее;

• Познакомить учащихся с новой басней И.А.Крылова «Мартышка и очки»;

• Дать представление о характерных признаках басни;

• Находить мораль в произведении;

Развивающие:

• Развивать навыки беглого, выразительного чтения;

• Развивать память внимание, речь учащихся;

• Формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам;

• Обогащать словарный запас учащихся;

• Продолжить развитие мыслительных операций (классификация, обобщение, сравнение), воображения, памяти, фантазии;

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к чтению;

• Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, взаимовыручки;

Оборудование:

• Портрет И.А.Крылова;

• Иллюстрация к басне «Мартышка и очки»;

• Презентация.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Петровна, и сегодня, урок литературного чтения у вас буду вести я. Можете садиться.

Ну - ка проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ли на месте,

Всё ли в порядке -

Ручка, книжки и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «5».

-Вижу, что к уроку все готовы, молодцы

-Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность;

- организация рабочего места.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2.Актуализация знаний. Постановка цели.

-Ребята на доске зашифрованы названия литературных жанров. Расшифруйте их и определите, с каким из них мы ещё не встречались в этом году?

(ЛИНАЫБ, КЗАСАК, ХОТИСВОРТЕЕНИ, АСНЯБ, ГАЗАДАК)

-Ребята, скажите, с какими баснями вы уже знакомы?

-Сегодня мы продолжим знакомиться с басней.

-Какие басни Льва Николаевича Толстого вы помните?

-Можете ли вы прочитать наизусть?

- А какие басни И.А.Крылова вы знаете?

-Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней И.А.Крылова.

-А чтобы узнать о ком она, найдите лишнее животное в этой группе и объясните, по какому признаку вы его выделили:

Собака, кошка, мартышка, корова, овца, коза.

-Правильно, сегодня мы с вами познакомимся с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки», а познакомиться с басней Крылова - значит стать умнее, узнать что - то новое, важное о себе и людях.

-Почему слово «Мартышка» написано с большой буквы?

- Расшифровывают определения (Былина, сказка, стихотворение, басня, загадка).

- С басней

- «Дуб и трость», «Лев, Медведь и Лиса», «Лиса и виноград».

- «Как мужик убрал камень, «Лисица и Журавль», ««Волк и Лисица».

- Читают наизусть басню, если помнят.

-«Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица».

- Лишнее слово «мартышка» это дикое животное, а все остальные домашние животные.

-Это герой басни.

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание и слушать собеседника.

3.Подготовка к восприятию.

-Ребята, А.С.Пушкин очень любил басни И.А.Крылова и называл его «истинно народным поэтом».

-Посмотрите на портрет И.А.Крылова.

-Каким он вам представляется по характеру?

-Да, ребята, мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека.

-Хочется ли вам узнать что - то новое о человеке, написавшем эти басни?

(Своё сообщение читает заранее подготовленный ученик).

-Прежде чем познакомиться с новой басней, давайте вспомним, что же такое басня?

-А кто знает, кто такой «баснописец»?

-Молодцы ребята, правильно.

-Рассматривают портрет.

- Добрый, умный, мудрый и т. д..

-Да, хочется.

- Родился И.А.Крылов в Москве 13 февраля 1768 года. Отец его был военным, а мать была неграмотной женщиной. Образованию будущего баснописца уделялось много внимания. Но уже в 10 лет И.А.Крылов остался без отца и пошёл работать в магистрат, переписывать бумаги. Ещё через 4 года семья Крыловых переезжает в Петербург. Иван Андреевич уже в это время начинает писать стихи, пьесы, но они не имели успеха. Трижды Крылов издавал свои собственные журналы в период с 1789 по 1793 год. Но они закрывались властями. Иван Андреевич становится домашним учителем детей князя Голицына и его личным секретарём. После Крылов работал в Публичной библиотеке в Петербурге, занимается литературной деятельностью. К нему приходит успех и признание, карьера его развивается успешно, он получает различные награды. В Публичной библиотеке Крылов проработал до 1844 года (До 73 лет!). Вышел в отставку, переехал жить на Васильевский остров. Умер И.А.Крылов 21 ноября 1844года, в зените славы, дожив до глубокой старости.

- Басня - небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей - хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей. Басня начинается или заканчивается моралью - выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

-Баснописец значит человек, который пишет басни.

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Физминутка

- Мы хорошо поработали, давайте немножко отдохнём.

Рано утром на полянке

Так резвились обезьянки:

Левой ножкой: топ, топ!

Правой ножкой: топ, топ!

Руки вверх, вверх, вверх!

Кто поднимет выше всех?

Все присели, снова встали

Вы резвиться не устали?

-Повторяют за учителем.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

4.Первичное чтение учителем.

-Ребята, сейчас я вам прочитаю басню, а вы её внимательно послушайте.(Читаю басню)

-Слушают внимательно басню.

Коммуникативные (участие в учебном диалоге)

Личностные ( отношение к учебной деятельности)

Регулятивные.

(формирование контрольно-оценочной деятельности)

5.Проверка первичного восприятия.

- Понравилась ли вам басня?

- Что заставило вас улыбнуться?

- Почему именно мартышка стала главным персонажем басни?

-Понравилась вам мартышка?

-Поднимите руку, кто видел мартышку?

- Где вы ее видели?

-Какие действия совершала мартышка с очками?

-Да понравилась.

- То как мартышка примеряла очки и то как она ругалась на людей.

-Потому, что мартышка любопытная, любит гримасничать, подвижная.

-Да.

-Поднимают руку.

-В зоопарке.

-Примеряла.

Познавательные: осуществлять сравнение и умение делать выводы; выделять существенные признаки, устанавливать аналогии.

Регулятивные:

-умение определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

-умение преобразовывать информацию из одной формы в другую

6.Чтение и анализ конкретного содержания.

-Чтобы текст басни нам был понятен, давайте уточним значение некоторых слов.

Словарная работа:

Мартышка-маленькая обезьяна.

Дюжина -12.

Полдюжины -6.

Нанижет -оденет подряд на нитку, проволоку.

Невежда -необразованный, несведущий человек.

- Прочитайте басню про себя, обратите внимание на композицию.

- Прочитайте первую часть. Как она называется?

- Прочитайте вторую часть. Как она называется?

- Прочитайте третью часть. Как она называется?

- Прочитайте четвертую часть. Как она называется?

- А как называется следующая часть?

- Замените слово мораль синонимом.

- Прочитайте мораль.

- В чем аллегоричность этой басни?

- Сейчас поработаем над языком басни.

- Прочитайте завязку, найдите фразеологические обороты речи.

- Что это означает?

- Замените одним словом выражение "Лишь стоит завести очки".

- Прочитайте развитие действия.

- Как вы понимаете? «Очков с полдюжины себе она достала?»

- Очки не действуют никак?

- Подберите синоним к слову, «нанижет».

- Прочитайте кульминацию. Какие фразеологические обороты речи встретились?

- Подберите синонимы к словам: прок,

враки, налгали.

- Прочитайте развязку. Подберите синоним к слову, «хватила».

- Встали ребята. Повернитесь лицом друг к другу. Покажите как можно схватить друг друга за руки. Повернитесь лицом ко мне. Покажите, как Мартышка хватила очки о камень.

- Как понимаете выражение, брызги засверкали.

- Название басни "Мартышка и очки" выражает идею или тему произведения?

- В каких строчках заключена идея басни?

- Прочитайте.

-Читают басню про себя.

-Завязка.

-Развитие действий.

-Кульминация.

-Развязка.

-Мораль.

-Заменяют слово. (Нравоучение).

-Читают мораль.

-Мартышка олицетворяет собой - невежду.

-Читают завязку.

- Зло не так большой руки.

(- Не так уж большое горе.)

- Купить, достать, приобрести.

-Читают развитие действий.

-Приобрела 6 штук очков.

- Не помогают.

- Наденет.

- Проку на волос нет - очень мало пользы.

Прок- неправда, враки- обман, ложь, налгали - обманули.

-Швырнула, бросила.

-Встают и показывают.

- Разлетелись на мелкие кусочки, похожие на капли воды.

- Тему.

- В морали.

Познавательные: осуществлять сравнение и умение делать выводы; выделять существенные признаки, устанавливать аналогии.

Регулятивные:

-умение определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

-умение преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: умение формировать коммуникативно - речевые действия, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, формировать собственное мнение

7.Работа над моралью.

- Прочитайте мораль. Назовите фразеологические обороты.

- Подберите синоним к слову, «познатней».

-Перескажите своими словами мораль басни.

-Ребята, а если бы не было морали в басне, то вы бы догадались, какие недостатки людей высмеиваются?

-Чему учит мораль?

- Цены не зная ей - чем полезна вещь, для чего нужна вещь.

- К худу клонит - говорит плохо о ней.

- То он ее еще и гонит - призывает других не пользоваться этим предметом, вещью. Изгоняет из жизни, из обихода.

- Богаче, выше титулом.

-Пересказывают по желанию мораль своими словами.

-Нет.

- Высказывание детей о том, что люди не знают правильной цены вещам.

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информации.

- Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Личностные:

- выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

8.Связь с жизненным опытом.

- Подтвердите примерами, что мораль этой басни важна и в наши дни.

- Ребята рассказывают примеры из своей жизни, иллюстрирующие главную мысль и мораль басни.

Коммуникативные (участие в учебном диалоге)

Личностные ( отношение к учебной деятельности)

Регулятивные.

(формирование контрольно-оценочной деятельности)

9.Выразительное чтение.

-Ребята давайте прочтём выразительно басню .

-А теперь с разной интонацией.

-Читают басню по ролям.

-Чтение басни с разной интонацией.

Коммуникативные (участие в учебном диалоге)

Личностные ( отношение к учебной деятельности)

10.Подведение итогов.

- Над каким жанром художественной литературы мы работали на уроке?

-Кто такой И.А. Крылов?

- С какой басней познакомились?

- Кто главный герой басни?

-Басня.

-Баснописец.

-Мартышка и очки.

-Мартышка.

Регулятивные:

адекватная оценивать свою деятельность на уроке и работу класса.

Коммуникативные: умение точностью выражать свои мысли.

11.Рефлексия.

Если у вас все получилось , то поднимите зеленый кружок. Если у вас были, какие то затруднения, то желтый. И если у вас совсем ничего не получилось и вы не поняли тему , то поднимите красный кружок.

-Встали. Спасибо за урок. Можете быть свободны.

-Поднимают кружочки.

-Встают, прощаются с учителем.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка.

Регулятивные:

адекватная оценивать свою деятельность на уроке и работу класса.