Рабочая программа по русскому языку для 8 класса (по Программе В. В. Бабайцевой)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03. 2004 года, в соответствии с Примерной программой основного общего образования по русскому языку и авторской программой по русскому языку к УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой и др., опубликованной в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 - 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2008.

Авторская программа по русскому языку к УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой использована практически без изменений.

В связи с тем, что в данном классе обучается 3 человека с рекомендациями ПМПК (Программа VII вида), при составлении Программы учтены рекомендации БУПа 2002г.

Цели обучения:

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Задачи:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией

В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой:

• В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2010

• Русский язык. Практика.8 класс. Под редакцией Ю.С. Пичугова. - М.: Дрофа, 2010

• Е. И. Никитина. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. - М.: Дрофа, 2010.

• В.В. Бабайцева, М.И. Сергиенко. Русский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2006.

• Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс. Под ред. Ю.С. Пичугова. - М.: Дрофа, 2002.

• Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. - М.: Просвещение, 2004.

• Т.М. Пахнова. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. - М.: Дрофа, 2005.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе в объеме 102 (85+17рр) часов (3 часа в неделю).

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

- наблюдение, беседа,

- фронтальный опрос,

- опрос в парах,

- практикум,

- диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический,

выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями),

- тесты,

- комплексный анализ текста,

- устные рассказы по плану на лингвистические темы,

- сочинения,

- изложения.

Количество контрольных работ

(диктанты, изложения, сочинения, тестирования)

по четвертям

Контрольный диктант

Контрольное изложение

Контрольное

сочинение

Тестирование

1 чет.

1

1

2 чет.

2

2

3 чет.

2

2

4 чет.

1

1

1

Всего

5

3

3

2

Формы организации учебного процесса:

урок-консультация

- урок-практическая работа

-уроки-соревнования

- уроки с групповыми формами работы

- уроки-конкурсы

- уроки-общения

- уроки-игры

уроки-диалоги

- уроки-конференции

- уроки-семинары

- интегрированные уроки

- уроки-экскурсии

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий.

Уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

-дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

-фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

-рецензировать устный ответ учащегося;

-задавать вопросы по прослушанному тексту;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей;

-при необходимости переходить на изучающее чтение;

-читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение:

-пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

-вести репортаж о школьной жизни;

-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

-создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

-составлять инструкции по применению того или иного правила;

принимать участие в диалогах различных видов;

-адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.

письмо:

-пересказывать фрагмент прослушанного текста;

-пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

-создавать сочинение-описание, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

-писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

-составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст:

-находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

-распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

-правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

-оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

-разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

-разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

-пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

-разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

-пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т.п.);

-оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

-находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

-распознавать части речи и их формы;

-соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

-опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

-применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

-опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

-различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

-правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными членами;

-правильно строить предложения с обособленными членами;

-проводить интонационный анализ простого предложения;

-выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

-проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при -проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

-использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности;

-владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Количество часов

по теме

развития речи

Введение. Нормы литературного языка, их изменчивость

1

Систематизация и обобщение изученного в 5-7 классах

5

Синтаксис и пунктуация.

Понятие о синтаксисе

3

2

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования

2

Словосочетание

3

Предложение

5

Простое предложение

10

4

Односоставные предложения

10

2

Полные и неполные предложения

2

Осложненное предложение.

Предложения с однородными членами

8

2

Предложения с обособленными членами

17

4

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и обращениями

9

1

Слова-предложения

2

2

Повторение

8

Всего

85

17

Содержание учебного курса

8 КЛАСС

Введение (1 час)

Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость

Систематизация и обобщение изученного в 5-7 классах (5 час)

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе (3 час+2час)

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи. Способы подчинительной связи.

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования (2 час)

Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания.

Словосочетание (3 час)

Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Цельные словосочетания.

Предложение (5 час)

Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

Простое предложение (10 час+4час)

Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные члены предложения

Подлежащее. Способы его выражения.

Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное.

Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения

Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как вид определения.

Дефис при приложении.

Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.

Многозначные члены предложения. Распространенные члены предложения.

Синтаксические функции инфинитива.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.

Односоставные предложения (10 час+2час)

Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.

Особенности использования односоставных предложений в речи.

Синонимика двусоставных и односоставных предложений.

Знаки препинания в конце назывных предложений.

Полные и неполные предложения (2 час)

Неполные предложения в речи.

Строение и значение неполных предложений.

Тире в неполном предложении.

Осложненное предложение

Предложения с однородными членами (8 час+2час)

Понятие об однородных членах предложения.

Средства связи однородных членов.

Союзы при однородных членах, их разряды по значению.

Запятая между однородными членами.

Однородные и неоднородные определения.

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Предложения с обособленными членами (17 час+4час)

Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.

Общие условия обособления определений.

Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами.

Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.

Обособленные приложения.

Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и др.

Обособленные уточняющие члены предложения.

Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями (9 час+1час)

Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. Интонация вводности.

Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.

Синонимия вводных конструкций.

Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.

Выделение на письме вводных предложений.

Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.

Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.

Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.

Знаки препинания при обращении.

Слова-предложения (2 час+2час)

Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи.

Пунктуационное оформление слов-предложений.

Повторение (8час)

Развитие связной речи (17 час)

Углубление изученных ранее понятий связной речи.

Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях.

Углубление понятия о средствах связи частей текст

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во час.

Дата провед.

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Требования к уровню подготовки

1

Литературный русский язык.

Нормы литературного языка, их изменчивость

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Словарные диктовки по различным темам

Знать структуру и содержание нового для них учебного пособия - «Русский язык. Практика. Сборник задач и упражнений для 8-9 классов»

Систематизация и обобщение изученного в 5-7 классах (5час)

2

Повторение языковых норм русского лит. языка.

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Лексическая работа (текст, стиль, тема, тезис, цепная реакция)

Сочинение-миниатюра о языке

Знать общие сведения о языке и некоторые вопросы лексики;

основные единицы языка и разделы науки о языке;

уметь раскрывать содержание основных понятий лексики

3

Повторение орфографии

1

Повторение и обобщение изученного

Письменная работа, заполнение таблицы, работа с учебником теории, ответы на вопросы

Морфемный разбор

Знать, что такое орфограмма;

уметь воспроизводить порядок действия при решении орфографических задач;

знать правописание гласных и согласных в корнях слов;

правила постановки запятых между однородными членами и выделения причастных и деепричастных оборотов

4

Повторение фонетики

1

Повторение и обобщение изученного

Письменная работа, заполнение таблицы, работа с учебником, ответы на вопросы

Фонетический разбор

Знать , что такое фонема; порядок действий при фонетическом разборе

5

Повторение морфологии

1

Повторение и обобщение изученного

Составление таблицы

Морфологический разбор

Знать понятия «самостоятельные и служебные части речи»; отличие самостоятельных частей речи от служебных

6

Повторение синтаксиса и пунктуации

1

Повторение и обобщение изученного

Работа над ошибками, составление опорных записей в справочниках

Словарный диктант

Знать правописание НЕ с различными частями речи; уметь

определять написание НЕ с различными частями речи, объясняя свой выбор

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе (3+2рр)

7

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

1

Повторение и обобщение изученного,

Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Проверочная работа

Знать понятия «синтаксис», «синтаксические единицы» и «пунктуация»; уметь

осмысливать практическую значимость синтаксиса и пунктуации для развития речи и формирования грамотности

8

Виды и средства синтаксической связи

§156, 157

1

Усвоение новых знаний

Выполнение письменных упражнений

Схематический диктант

Знать понятия сочинительной и подчинительной связи;

сформировать

понятия «средства синтаксической связи»

9-10

Р.Р Текст. Микротекст. Микротема. Контрольное изложение, близкое к тексту.

2

Выработка навыков и умений

Словарно-орфографическая работа (параллелизм предложений)

Анализ текста по основным признакам

Уметь использовать средства выразительности речи;

навыки построения текста (сочинение) с использованием параллелизма, однородных членов предложения

11

Способы подчинительной связи §158

1

Усвоение новых знаний

Словарно-орфографическая работа

Контрольный словарный диктант

слова на А,Б,В,Г,Д

Знать способ подчинительной связи в словосочетании

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования (2 час)

12

Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции

1

Усвоение новых знаний

Письменная работа, заполнение таблицы, работа с учебником теории, ответы на вопросы

Словарные диктовки по различным темам

Осмыслить практическую значимость знаков препинания для развития речи и формирования грамотности

13

Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания

1

Усвоение новых знаний

Письменная работа, заполнение таблицы, работа с учебником теории, ответы на вопросы

Словарные диктовки по различным темам

Осмыслить практическую значимость знаков препинания для развития речи и формирования грамотности

Словосочетание (3час)

14

Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Словарно-орфографическая работа

Тестовое задание

Закрепить навыки разделения словосочетания на сочинительные и подчинительные;

дать понятие о синонимичных словосочетаниях

15

Строение и грамматическое значение словосочетаний

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Словарно-орфографическая работа

Тестовое задание

Закрепить навыки разделения словосочетания на сочинительные и подчинительные;

дать понятие о синонимичных словосочетаниях

16

Цельные словосочетания §160

1

Усвоение новых знаний

Запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы, выполнение упражнений

Выборочный диктант

Закрепить полученные знания о словосочетаниях;

уметь давать анализ опорным схемам учебника

Предложение (5час)

17

Понятие о предложении. Строение предложения. Виды предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. §161-164

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Наблюдение за причастием, письменные упражнения, работа с опорной схемой

Синтаксический разбор простого предложения

Повторить и систематизировать сведения о предложении;

совершенствовать умения анализировать предложения по строению, по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

совершенствовать навыки опознавания различных видов предложений, наблюдать за сферой их использования и ролью в тексте;

тренировать в правильном употреблении и составлении побудительных и вопросительных предложений

18

Основные виды предложения. Логическое ударение и порядок слов в предложении

1

Усвоение новых знаний

Работа с учебником, выполнение тренировочных и тестовых упражнений, анализ предложений

Распределительный диктант

Ввести понятия «двусоставные и односоставные предложения»;

активизировать знания о распространённых и нераспространённых предложениях;

познакомить с инверсией и прямым порядком слов в предложении, дать понятие о логическом ударении.

19

Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения

1

Усвоение новых знаний

Работа с учебником, выполнение тренировочных и тестовых упражнений, анализ предложений

Распределительный диктант

Ввести понятие «грамматическая основа предложения»;

активизировать знания об интонации конца предложения

20

Контрольное тестирование

1

Контроль и оценка знаний

Выполнение контрольных заданий

Задания в 4 вариантах

Проверить уровень усвоения учебного материала, умение использовать его на практике

21

Предложения простые и сложные. Предложения утвердительные и отрицательные

1

Усвоение новых знаний

Работа с учебником, выполнение тренировочных и тестовых упражнений, анализ предложений

Распределительный диктант

Ввести понятия «простые и сложные предложения», «утвердительные и отрицательные предложения»

Простое предложение (10час+4час)

22-23

Р.Р. Цепная и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Порядок слов в предложении.

2

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Анализ текстов, ответы на вопросы

Написание сочинения с использованием разных видов связи предложений в тексте

Объяснить учащимся суть цепной и параллельной связи предложений в тексте; учить определять средства связи - морфологические и лексические; расширить понятия о риторическом вопросе, инверсии;

совершенствовать умение сочинять связные тексты заданным способом;

развивать связную письменную речь учащихся путём подготовки и написания домашнего сочинения с использованием разных видов связи предложений в тексте.

24

Главные члены предложения.

Подлежащее. Способы его выражения §168

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Работа с учебной статьей, работа с текстом, запись в тетрадях, подбор примеров, анализ текста

Проверочная работа

Систематизировать знания о способах выражения подлежащего;

тренировать в умении находить подлежащее, выраженное разными способами, правильно соотносить (связывать) главные члены предложения

25

Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное. §169-173

1

Усвоение новых знаний

Работа с учебной статьей, работа с текстом, запись в тетрадях, подбор примеров, анализ текста выполнение тренировочных и тестовых упражнений

Тестовое задание

Познакомить с основными типами сказуемых;в учеников приёмами различения разных типов сказуемых

26

Сказуемое. Основные типы сказуемого.

1

Закрепление новых знаний

Выполнение тренировочных и тестовых упражнений

Проверочная работа

Расширить знания о типах сказуемого, подробно рассмотреть особенности составного сказуемого;

закрепить понятия о простом глагольном и составном глагольном сказуемых; совершенствовать умение безошибочно определять грамматическую основу предложений

27

Тире между подлежащим и сказуемым §174

1

Усвоение новых знаний

Работа с опорной записью, анализ предложений, письменная работа

Графический диктант

Познакомить с основными случаями постановки тире между подлежащим и сказуемым; учить составлять предложения, в которых употребляется сказуемое с нулевой связкой

28

Второстепенные члены предложения Определение.

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Наблюдение за определением, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Графический диктант

Активизировать ранее усвоенные знания учащихся о второстепенных членах предложения; расширять понятия об определении: согласованные и несогласованные определения

29

Согласованные и несогласованные определения §175

1

Усвоение новых знаний

Словарно-орфографическая работа (слова на стр.65-67)

Самостоятельная работа

Продолжить знакомство со второстепенными членами предложения, обладающими двойным значением; совершенствовать умения находить в тексте согласованные и несогласованные определения;

повторить правила о выделении запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова

30

Приложение §176

1

Усвоение новых знаний

Работа с обучающей программой

Тестовое задание

Познакомить с приложением (несогласованным приложением);

тренировать в составлении предложений, в которых одни и те же слова выступают в роли сказуемого и приложения

31

Дополнение

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Наблюдение за определением, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Проверочный диктант

Углубить понятия о дополнении и обстоятельстве как второстепенных членах предложения; отработать умения опознавать дополнения и обстоятельства; учить составлять устный рассказ шуточного характера с использованием в нем различных видов обстоятельств; повторить правила выделения запятыми различных видов обстоятельств

32-33

Р.Р. Контрольное изложение (сжатое)

2

Выработка навыков и умений

Прослушивание текста, его сжатие, написание изложения и элементов сочинения

Написание сжатого изложения с элементами сочинения

Совершенствовать умение связно передавать своими словами содержание прочитанного текста, умение вычленять ключевые, опорные предложения (микротемы текста) и раскрывать их; умение излагать собственные мысли, мнение на выбранную тему, связав их с содержанием изложения

34

Основные виды обстоятельств §178

1

усвоение новых знаний

Наблюдение за определением, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Тестовое задание

Активизировать полученные ранее знания об обстоятельствах; познакомить с видами обстоятельств, их особенностями; учить определять виды обстоятельств на практике.

35

Контрольный диктант по теме «Простое предложение»

1

Контроль и оценка знаний

Прослушивание и запись текста диктанта, выполнение грамматического задания

Текст диктанта, работа над ошибками

Проверить усвоение темы «Второстепенные члены предложения»

Односоставные предложения (10час+2час)

36

Понятия об односоставных предложениях.

1

Усвоение новых знаний

Наблюдение за определением, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Графический диктант

Вспомнить, какие предложения называются односоставными

37

Определённо - личные предложения §180, 181

1

Усвоение новых знаний

Наблюдение за определением, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Графический диктант

Познакомить с определённо-личными предложениями;

формировать навык распознавания определённо-личных предложений на основании грамматических признаков

38

Определенно-личные предложения с обобщенным значением

1

Усвоение новых знаний

Словарно-орфографическая работа

Словарный диктант

Формировать навык распознавания определённо-личных предложений, имеющих обобщенное значение

39

Неопределённо-личные предложения §182

1

Усвоение новых знаний

Словарно-орфографическая работа

(ландшафт

панорама

перспектива

масштаб)

Словарная диктовка

Познакомить с неопределённо-личными предложениями и его основными признаками;

отработать приём возможной вставки подлежащего в неопределённо-личные предложения и превращения их таким образом в двусоставные предложения

40

Безличные предложения

1

Усвоение новых знаний

Наблюдение, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Графический диктант

Познакомить с безличными предложениями; уметь составлять безличные предложения с безличными глаголами;

41

Способы выражения сказуемого в безличных предложениях

1

Повторение и обобщение изученного

Наблюдение, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Графический диктант

Уметь составлять безличные предложения с безличными глаголами; тренировать в замене двусоставных предложений безличными со сказуемым НЕТ, НЕ БЫЛО

42

Назывные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Наблюдение, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Диктовка

Уметь находить назывные предложения; учить отличать их от двусоставных; познакомить с назывными предложениями, которые называют предмет мысли

43

Знаки препинания в конце назывных предложений §184

1

Усвоение новых знаний

Составление таблицы

Графический диктант

Тренировать в постановке знаков препинания в конце назывных предложений

44

Обобщение по теме «Односоставные предложения»

1

Повторение и обобщение знаний

Ответы на вопросы, выполнение тренировочных упражнений

Заполнение таблицы

Тренировать в определении синтаксической функции инфинитива; повторить правила выделения запятыми вводных слов

45

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»

1

Урок контроля

46-47

Р.Р. Заглавие как средство связи предложений в тексте. Контрольное изложение

2

Выработка навыков и умений

Анализ текстов, ответы на вопросы

Изложение с грамматическим заданием

Расширить понятие о заглавии как средстве связи предложений в тексте, дать понятие о композиционном стыке, развивать умения художественно, эмоционально, выразительно передать содержание услышанного текста, самостоятельно подобрав к нему заглавие

Полные и неполные предложения (2час)

48

Неполные предложения в речи

1

Усвоение новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений

Контрольный словарный диктант

Познакомить с особенностями строения полных и неполных предложений

49

Строение и значение неполных предложений §185

1

Усвоение новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений

Заполнение таблицы

Тренировать в распознавании полных и неполных предложений разного строения и значения

Осложненное предложение

Предложения с однородными членами (8 час+2 час)

50

Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Наблюдение, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Графический диктант

Активизировать знания учащихся об однородных членах предложения и союзах при них, расширить знания о случаях постановки запятых: при однородных членах перед второй частью составных союзов, при повторяющихся союзах после каждого однородного члена; о случаях, когда запятая не ставится

51

Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах

1

Закрепление новых знаний

Ответы на вопросы, выполнение тренировочных упражнений

Синтаксический разбор простого предложения с однородными членами

Закрепить знания о постановке знаков препинания при однородных членах предложения; повторить порядок синтаксического разбора предложений с однородными членами

52

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений,

конструирование предложений

Контрольный словарный диктант

Активизировать понятие об обобщающих словах, расширить знания о постановке знаков препинания при обобщающих словах в случаях, когда обобщающее слово стоит после однородных членов, или если оно стоит перед однородными членами, но после них предложение продолжается.

53

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

Закрепление новых знаний

Наблюдение за определением, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Графический диктант

Закрепить навык правильного пунктуационного оформления на письме обобщающих слов при однородных членах предложения;

Повторить порядок морфологического разбора существительного и местоимения

54-55

Р.Р. Однородные члены предложения как средство выразительности речи. Контрольное сочинение

2

Выработка навыков и умений

Анализ художественных текстов, наблюдение за однородными членами

Тестовое задание на нахождение градации и параллелизма

Помочь учащимся уяснить на примерах художественного текста, что однородные члены предложения могут являться одним из синтаксических средств выразительности речи; дать понятие о параллелизме предложений, учить находить данное средство выразительности в художественных текстах

56-57

Однородные и неоднородные определения

2

Усвоение новых знаний,

закрепление новых знаний

Наблюдение за определением, запись в тетрадях, конспектирование, ответы на вопросы

Контрольный словарный диктант

Усвоить особенность значений однородных и неоднородных определений;

Учить видеть в предложении однородные члены;

Уметь распознавать обобщающие слова в предложениях с однородными членами

58

Обобщение по теме «Однородные члены предложения»

1

Повторение и обобщение знаний

Ответы на вопросы, выполнение тренировочных упражнений разного типа

Объяснительный диктант

Повторить основные признаки однородных членов предложения

59

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

Контроль и оценка знаний

Прослушивание и запись текста диктанта, выполнение грамматического задания

Текст диктанта, работа над ошибками

Проверить знания и умения по теме «Однородные члены предложения»

Предложения с обособленными членами (17час+4час)

60

Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи §190

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Словарно-орфографическая работа

(квартал

сувенир)

Контрольное письмо по памяти (452)

Познакомить с обособленными членами предложениями и их особенностями; учить анализировать предложения с обособленными определениями и обособленными уточняющими членами

61-62

Общие условия обособления определений.

Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными § 191-193

2

Усвоение новых знаний,

закрепление новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений,

конструирование предложений

Объяснительный диктант

Усвоить общие условия обособления определений; закрепить правила обособления причастных оборотов и определений;

проработать такие понятия, как «зависимое слово» и «определяемое слово»

63-64

Обособление приложений §194

2

Усвоение новых знаний,

закрепление новых знаний

Словарно-орфографическая работа

Схематический диктант

Усвоить правила обособления приложений (исключая приложения с союзом как); познакомить с условиями обособления приложений; закрепить другие случаи пунктуационного выделения приложений

65-66

Обособление дополнений § 195

2

Усвоение новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений,

конструирование предложений

Орфографическая работа

(кроме

помимо

вместо

исключая

сверх

наряду с

включая

за исключением)

Дать понятия об обособленных уточняющих дополнениях; уметь производить синонимическую замену производных предлогов при обособленных дополнениях;

совершенствовать речевые и пунктуационные навыки

67-68

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий §196

2

Усвоение новых знаний,

закрепление новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений,

конструирование предложений

Словарно-орфографическая работа

(засучив рукава

не покладая рук

спустя рукава

сломя голову

очертя голову

не солоно хлебавши

скрепя сердце

Совершенствовать умение выделять запятыми обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами; совершенствовать умение правильно определять границы деепричастного оборота;

рассмотреть обособление одиночных деепричастий; познакомить с фразеологизмами, сохранившими форму деепричастий

69-70

Р.Р. Рассуждение. Сравнение - разновидность рассуждения. Контрольное сочинение

2

Выработка навыков и умений

Анализ текстов, ответы на вопросы

Написание сочинения-рассуждения

Расширить знания о рассуждении как одном из типов речи путём знакомства со сравнением: последовательным и параллельным

71-72

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами §197

2

Усвоение новых знаний,

закрепление новых знаний

Словарно-орфографическая работа

(накануне

восстановить)

Схематический диктант

Уметь выделять запятыми обособленные обстоятельства, выраженные существительными с производными предлогами;

научить видеть в предложении предлоги, с которыми употребляются обстоятельства;

познакомиться с правилом пунктуационного выделения данных оборотов

73

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

1

Контроль и оценка знаний

Прослушивание и запись текста диктанта, выполнение грамматического задания

Текст диктанта, работа над ошибками

Проверить знания и умения по теме «Обособленные члены предложения»

74-75

Р.Р. Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения. Сочинение

2

Выработка навыков и умений

Работа с мультимедийной презентацией, анализ текстов, ответы на вопросы

Написание сочинения в форме киносценария

Показать особенности композиции сочинения в виде киносценария, совершенствовать умение анализа творческих работ и создания своих (сочинение в форме киносценария)

76-77

Обособление уточняющих членов предложения §198

2

Усвоение новых знаний,

закрепление новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений,

конструирование предложений

Лексическая работа

Дать понятие об обособленных уточняющих членах; тренировать в различении уточняющих, однородных и неоднородных членов предложения; познакомить с уточняющими членами предложения, присоединяемыми к уточняющим словам союзами то есть, или (=то есть) и др;

способствовать развитию речевых навыков; закрепить изучаемые пунктуационные правила

78-79

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями §199

2

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний, закрепление новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений,

конструирование предложений

Свободный диктант

Вспомнить известное о вводных словах; учиться составлять предложения с вводными словами кажется, может быть, конечно;

уметь определять значение вводных слов и устанавливать их роль в тексте; повторить, на какие группы по значению делятся вводные слова

80

Предложения с обращениями §200

1

Повторение и обобщение изученного, усвоение новых знаний

Словарно-орфографическая работа

Контрольное письмо по памяти (упр.501)

Вспомнить известное об обращениях; тренировать в употреблении обращений

Предложения с вводными словами, словосочетаниями,

предложениями и обращениями (9+1рр)

81-82

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями

2

Повторение и обобщение знаний

Ответы на вопросы, выполнение тренировочных упражнений разного типа

Контрольный словарный диктант

Учить составлять рассуждения на заданную тему

83

Знаки препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

1

Усвоение новых знаний

Текстовые задания

Схематический диктант

Тренировать в постановке знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

84

Выделение на письме вводных предложений

1

Усвоение новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Взаимодиктант

Уметь выразительно читать предложения с вводными и вставными конструкциями, расставлять знаки препинания

85

Предложения с обращениями

1

Усвоение новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Схематический диктант

Проверить знания особенности употребления этикетных формул приветствия и прощания

86

Строение и значение обращений

1

Усвоение новых знаний

Тестовые задания

Словарный диктант

Уметь находить обращения в художественных произведениях, особенно в поэтической речи

87

Выделительные знаки препинания при обращении

1

Выработка навыков и умений

Выполнение тренировочных и тестовых упражнений

Проверочная работа

Тренировать в расстановке знаков препинания в простом предложении

88

Контрольный годовой диктант

1

Контроль и оценка знаний

Прослушивание и запись текста диктанта, выполнение грамматического задания

Текст диктанта, работа над ошибками

Проверить знания, полученные в 8 классе

89

Р.Р. Психологический портрет.

Сочинение-описание.

1

Усвоение новых знаний, выработка навыков и умений

Анализ текстов, ответы на вопросы

Написание сочинения

Развивать способность находить характерные особенности, главное во внешности конкретной личности и уметь передавать это описание словами

90

Обобщение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями»

1

Повторение и обобщение знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений,

конструирование предложений

Тесты

Активизировать знания о правилах постановки знаков препинания при обращениях, вводных словах, словосочетаниях и предложениях

Слова-предложения(2час+2час)

91

Особенности слов-предложений §201

1

Усвоение новых знаний

Наблюдение, сравнение, анализ предложений,

конструирование предложений

Творческая работа

Познакомить с особенностями слов-предложений

92

Использование слов-предложений в художественной речи

1

Усвоение новых знаний

Наблюдение, анализ речи персонажей в художественных произведениях

Тесты

Познакомить с особенностями употребления слов-предложений в художественной литературе

93-94

Р.Р.Обращение как средство связи предложений в тексте. Контрольное сочинение

2

Выработка навыков и умений

Анализ текстов, ответы на вопросы. Сочинение с обязательным употреблением обращения как средства связи предложений

Творческая работа

Закрепить понятие об обращении как средстве выразительности речи и средстве связи предложений в тексте; учить умело использовать данное средство в собственной письменной речи в форме сочинения на определённую тему.

Повторение изученного в 8 классе (8 час)

95

Подлежащее и сказуемое. Основные типы сказуемого

1

Повторение и обобщение знаний

Синтаксический разбор предложений

Цифровой диктант

Знать, пояснять функцию главных членов предложения; знать типы сказуемого

96

Второстепенные члены предложения

1

Повторение и обобщение знаний

Охарактеризовать предложение, начертить схемы.

Самостоятельная работа

Уметь определять второстепенные члены предложения

97

Однородные члены предложения

1

Повторение и обобщение знаний

Найти однородные члены предложения, составить схемы

Карточки

Уметь опознавать однородные члены предложения

98

Контрольное тестирование

1

Контроль и оценка знаний

Выполнение контрольных заданий

Задания в 4 вариантах

Проверить уровень усвоения учебного материала, умение использовать его на практике

99

Уточняющие члены предложения

1

Повторение и обобщение знаний

Выполнение упражнений по теме

Взаимодиктант

Уметь опознавать уточняющие члены предложения

100

Обособленные члены предложения

1

Повторение и обобщение знаний

Выполнение упражнений по теме

Схематический диктант

Уметь опознавать обособленные члены предложения

101

Предложения с вводными конструкциями, с обращениями

1

Повторение и обобщение знаний

Выполнение упражнений по теме

Самостоятельная работа

Уметь опознавать предложения с вводными конструкциями и обращениями

102

Систематизация изученного за курс 8 класса

1

Повторение и обобщение знаний

Выполнение упражнений по теме

Взаимодиктант

Уметь производить синтаксический разбор, использовать в речи осложненные предложения

Перечень учебно-методического обеспечения

Пособия для учащихся:

1.Бабайцева В.В. Русский язык. Односоставные предложения в тексте. М.: Дрофа, 2006.

2.Контрольно - измерительные материалы. Русский язык.8 класс. К учебнику В.В. Бабайцевой и др. - Москва. «Вако», 2010

3.Тихонова В.В. Русский язык. Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предложение. Тематическая тетрадь. М.: Дрофа, 2005.

4.Шанский Н.М. Занимательный русский язык: В 2 ч. - М., 1996

5.Войлова К.А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М.: Дрофа, 2005.

Пособия для учителя:

1.Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс./Под.ред. Пичугова Ю.С. М.: Дрофа, 2002.

2. Леденева В.В., Халикова Н.В. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 1998.

3. Кудинова О.А. Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М.: ЭКСМО, 2005.

4.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. М.: Просвещение, 2004.

5. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка. М.: Просвещение, 2000.

6.Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации на в школе. М.: Дрофа, 2001.

7. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. 2-е изд. - М., Рольф, 2001

Интернет-ресурсы:

ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн.

ug.ru/ -«Учительская газета»

school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет

1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы mapryal.org/

Толковый словарь русского языка megakm.ru/ojigov/

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля slova.ru/

Тесты по русскому языку likbez.spb.ru/tests/

Проверь себя! cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Список литературы

1.Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

2.Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования (Приказ МО России от 05.03. 2004г. № 1089)

3.Рабочие программы по русскому языку. 5-9 классы. (По программе В.В. Бабайцевой). Методическое пособие./Сост. Г.М. Вялко

Контрольно-измерительные материалы

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1

Рассвет

Лиловый сумрак на рассвете бледнеет, линяет и превращается в слепую туманную дымку. На фоне молочного неба резче проступают черные силуэты деревьев. Лес замирает, падает ветер, молчат птицы. Только на дне долины, похожей на широкую чашу, вдавленную в горы, глухо звучит водопад, погромыхивает горная речка.

Но вот край чащи, обращенный к востоку, начинает розоветь, сползает чернота с высоких елей и широких крон сосен, сквозь космы тумана проглядывает яркая зеленая хвоя. Заря разгорается, смывает ночь, наполняет долину до краев золотистым светом, возвращает вереску его дневной сиреневатый цвет. Ветер осторожно сдувает с деревьев хлопья тумана, и только над водопадом клубится водяная пыль.

Вместе с солнечным светом оживают лесные поляны. (З. Воскресенская.)

(106 слов.) Текст взят из «Сборника диктантов по пунктуации: 8-9 классы» Т. А. Костяевой, Г. М. Чурикова.

Грамматические задания:

I вариант II вариант

1. Выполните морфемный разбор слов:

проглядывает разгорается

водопадом водяная

2. Выполните морфологический разбор слов:

обращенный к востоку сдувает с деревьев³

3. Выполните синтаксический разбор предложения:

Заря разгорается, смывает ночь, наполняет долину до краев золотистым светом, возвращает вереску его дневной сиреневатый цвет. (Для обоих вариантов.)

4. Выпишите по одному сочинительному и подчинительному словосочетанию.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №2

Слово о полку Игореве.

«Слово о полку Игореве» - настоящая жемчужина древнерусской литературы. Автор «Слова…» был образованнейшим человеком своего времени, изучившим летописи и хорошо знавшим историю. Он свидетель страшных бедствий, причиняемых нашествиями кочевников. Можно утверждать, что автор был дружинником, участником похода Игоря.

Персонажи произведения - это русские люди, жившие и действовавшие в один из переломных моментов истории Русского государства. Игорь, самоотверженно бившийся «с погаными половцами», - патриот и бесстрашный воин. Святослав Киевский в глазах поэта есть олицетворение подлинного государственного деятеля и мыслителя. Его «золотое слово» - это горькое сетование умудренного опытом полководца, размышляющего о судьбах Руси. Рассказ о разгроме Игорева войска - горький упрек самонадеянным князьям-братьям.

Величественный образ Руси в поэме неразрывно связан с раздумьями поэта о ее суровой и славной истории, о ее настоящем и будущем.

(119 слов.)

(Текст взят из «Сборника диктантов по пунктуации, 8-9 классы» Костяевой Т. А.)

Грамматическое задание:

1. Выполните полный синтаксический разбор предложений:

I вариант: Он свидетель страшных бедствий, причиняемых нашествиями кочевников.

II вариант: Его «золотое слово» - это горькое сетование умудренного опытом полководца, размышляющего о судьбах Руси.

2. Подчеркните грамматические основы, укажите, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое:

Задание общее для обоих вариантов.

1) Игорь, самоотверженно бившийся «с погаными половцами», - патриот и бесстрашный воин.

2) Автор «Слова…» был образованнейшим человеком своего времени, изучившим летописи и хорошо знавшим историю.

3. Укажите тип сказуемых во втором абзаце диктанта. (Задание общее для обоих вариантов.)

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3

Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по вершинам их прошелся сильный, свежий ветер. Лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко. Тревожным, свистящим шепотом перекликнулись между собой столетние сосны, и сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей.

Внезапно ветер стих, деревья снова застыли в холодном оцепенении. Сразу стали слышны все предутренние лесные звуки: жадная грызня волков на соседней поляне, острожное тявканье лисиц и первые, неуверенные удары проснувшегося дятла, раздававшиеся в тишине леса так музыкально, как будто долбил он не древесный ствол, а полое тело скрипки.

Последние звезды тихо, незаметно погасли в посветлевшем небе. Лес окончательно отряхнул с себя остатки ночного мрака и вставал теперь во всем своем зеленом величии. Побагровели и засветились курчавые головы сосен и острые шпили елей, поднялось солнце, занявшийся день обещал быть ясным, морозным, ядреным.

Стало совсем светло. Волки ушли в лесные чащобы, лисица оставила на снегу кружевной, хитро запутанный след и тоже убралась с поляны. Старый лес зашумел ровно, неумолчно.

(По Б. Полевому.)

(Текст взят из журнала «Русская словесность». 2001. № 7. С. 50.)

Грамматическое задание:

1) Составьте схему предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения.

2) Подчеркните однородные члены предложения:

I вариант - во 2-м абзаце; II вариант - в 3-м абзаце.

3) Найдите в первом абзаце предложение с двумя рядами однородных членов. Выпишите его. Схематично докажите правильность своего выбора.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №4

В лесах было торжественно, светло и тихо.

День как будто дремал. С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и скатывались на землю, как бисер.

Мы бродили по лесам до сумерек, обошли знакомые места. Стаи снегирей сидели, нахохлившись, на засыпанных снегом рябинах… Кое-где на полянах перелетали и жалобно попискивали птицы. Небо над головой было очень светлое, белое, а к горизонту оно густело, и цвет его напоминал свинец. Оттуда шли медленные снеговые тучи.

В лесах становилось все сумрачнее, все тише, и, наконец, пошел густой снег. Он таял в черной воде озера, щекотал лицо серым дымом леса. Зима начала хозяйничать над землей…

(К. Паустовский.)

(125 слов.) (Текст взят из пособия «400 новых диктантов для 5-11 классов» Барышниковой Т.)

Грамматическое задание 1) Выпишите по одному примеру однородных и неоднородных определений с определяемым словом. Вверху над определениями указать однородные/неоднородные; определяемое слово пометьте значком ×.

2) Подчеркните однородные члены предложения в соответствии с тем, каким членом предложения они являются.

I вариант - в первом предложении и 1-м абзаце;

II вариант - во 2-м абзаце.

3) Выполните синтаксический разбор предложения: Он таял в черной воде озера, щекотал лицо серым дымом леса.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №5

Первые рассказы неизвестного тогда автора - геолога и палеонтолога Ивана Ефремова - были опубликованы незадолго до окончания войны, в сорок четвертом.

В жизни Ефремова было многое: странствия, война, работа, впечатления, размышления. К двадцати годам он открыл кладбище древних земноводных на далеком севере, в тридцать три стал доктором биологических наук. Ефремов - создатель тафономии, или науки о том, где и как искать остатки ископаемых животных. Однако известен он как писатель-фантаст.

Фантастика, как правило, повествует о мечтах и надеждах. Не каждый способен даже в мечтах увидеть мир по-новому. Ефремов обладал даром заглянуть в далекое будущее. Более того, фантастика, отзываясь на мечты и надежды, опережает свое время, а Ефремов опережал и фантастику. Роман о космическом будущем человечества, например, он создал до того, как весь мир взбудоражил первый русский спутник. «Туманность Андромеды» - книга о романтике космического, вселенского, о дружественных внеземных цивилизациях, о подробностях земной жизни через тысячелетия.

(140 слов.)

(Текст взят из журнала: Г. А. Богданова. Проверьте знания своих учеников. Контрольные диктанты. III-IV четверти // Русская словесность. - 2001. - № 8. - С. 55.)

Грамматическое задание:

1. Выпишите одно предложение с уточняющими членами предложения, подчеркните их. Значком укажите уточняемый член предложения.

2. Подчеркните в тексте все вводные слова, словосочетания.

3. Выполните синтаксический разбор предложений:

I вариант: Фантастика, как правило, повествует о мечтах и надеждах.

II вариант: Более того, фантастика, отзываясь на мечты и надежды, опережает свое время. (Сокращаем предложение из диктанта.)