Урок по теме Имя существительное

Тема урока: Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Цель деятельности учителя: систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных, определять синтаксическую роль существительных в предложении.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать о том, что обозначает существительное; что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, а признак и действие могут выражаться через значение предметности; о морфологических признаках существительных (род, число, падеж), синтаксической роли существительных в предложении; уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе на электронных носителях.

Личностные: осознание эстетической ценности русского язык; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры;стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения: наблюдение за языковыми явлениями, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока.

Основные понятия: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Ход урока.

• Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я очень рада вас видеть! Мы начинаем наш урок! Тему урока вы узнаете из стихотворения.

Слайд

Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты -

Называются предметы.

Ах, какие все слова

Восхитительные!

Называются они

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

1. Ребята, какова тема нашего урока?

Слайд

Давайте вспомним все то, что мы уже знаем об имени существительном. Молодцы! Запишите число и тему нашего урока в тетрадях.

Слайд

Известный лингвист Лев Успенский сказал: «Имя существительное - хлеб языка.» Действительно, имя существительное - основа нашего языка. Именно имя существительное чаще всего встречается в нашей речи. Это подтверждает статистика: на каждые 100 слов мы употребляем 40 имен существительных.

Слайд

Послушайте отрывок из стихотворения А.Фета «»:

Шепот, робкое дыханье.
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений.
Милого лица,

Назовите существительные в этом стихотворении..

В этом стихотворении на 22 слова - 14 существительных.

Слайд

Мы живем в России, которая состоит из республик, краев, областей. А имена существительные живут в стране «Лингвистика». В ней расположено много областей: Лексика, Фонетика, Морфемика, Синтаксис, Пунктуация, Морфология.

В какой же области находится город «Имя существительное»?

Правильно. Почему?

Верно.

()

Слайд

Давайте отправимся в этот удивительный город - город «Имя существительное»

Готовы? Поехали!

Слайд

1-я остановка «Узнавательная»

Наш автобус прибыл на первую остановку - «Узнавательная».

Скажите, почему она так называется?(так как мы находимся в городе Имя сущ., значит мы будем узнавать «жителей этого города» среди других частей речи)

• Ребята, прочитайте текст, найдите существительные.

• (Повторное чтение вслух с последней парты)

• Назовите их.

• Запишите данные существительные в начальной форме.

(Проверка )

Потянул ветерок - воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко, далеко колокольчик звенит.

Рыбаки в шалаше пробудилися.

Ребята, какие из этих существительных можно легко нарисовать? Почему?

Да, утку, рыбака, шалаш нарисовать легко, потому что они называют конкретные предметы.

Слайд

Посмотрите на эти рисунки, с какими сущ. они у вас ассоциируются?

Это отвлеченные имена существительные.

Все существительные можно разделить на две группы: одни называют лица, вещи, предметы, географические названия, а другие - отвлеченные понятия: чувства, явления природы, признак как предмет, действие как предмет.

Наша экскурсия продолжается

Слайд

2-я остановка «Поисковая»

Проезжая по улицам города, мы встречаем его жителей. (Жест)

Нам нужно расселить ихв свои дома.

Работаем в группах

У каждой группы индивидуальное задание. Выберите только те слова, которые вам нужны. По окончанию работы, координатор записывает их на доске, а остальные работают в тетради.

(Самооценка)

- Мы увидели, что название лиц, вещей, явление природы, чувства можно обозначить как предмет.

(Ребенок, Байкал, ножницы, белизна, девочка, бег, щука, юноша, стол, окно, синева, Россия, стрельба, микроб, свежесть, прыжок, кошка, Белгород, .

1-я группа - названия лиц ( ребенок, девочка, юноша)

2-я группа - названия вещей (стол, книга, ножницы)

3-я группа- географические названия (Россия, Байкал, Белгород)

4-я группа - явления природы (гроза, оттепель, туман)

5-я группа - чувства ( радость, счастье, любовь))

Садимся в автобус. Поехали дальше!

3-я станция «Морфологическая»

Мы подъехали к остановке «Морфологическая».

Слушая отрывок из басни И.А.Крылова «Квартет», запишите как можно больше имен существительных.

Прочитайте существительные, которые вы успели записать.

Молодцы, вы очень внимательно слушали отрывок и много запомнили существительных.

У записанных существительных укажите род. (Проверка).

Какие из данных сущ. - одушевленные? Почему?

Слайд

Мы работали с отрывком из басни, но не сказали, что такое басня.

Сейчас мы это исправим.

Составьте из данных слов определение басни.

( Басня - короткий рассказ поучительного характера.)

Прочитай получившееся определение.

Определите склонение сущ. в составленном предложении.

Род, склонение, одушевленное, неодушевленное , собственное, нарицательное-это постоянные признаки существительных.

А какие признаки мы еще не назвали?

Это непостоянные признаки.

А теперь поиграем.

Задание 4. Угадайте, о каком предмете идет речь?

1. Предмет для резания бумаги (ножницы)

2. Здание с манежем, в котором происходят представления с клоунами, жонглерами (цирк).

3. Яркий огонь костра (пламя)

4. Осенний, зимний, летний отдых школьников (каникулы)

5. Металлические или пластмассовые трубочки для завивки волос (бигуди)

6. Кисло-молочный продукт в бутылке или пакете. (кефир)

7. Настольная игра специальными фигурами на доске, разделенной на клетки (шахматы)

• На какие две группы можно разделить данные слова?

(Определите число данных существительных.)

В русском языке есть существительные, которые имеют форму либо только единственного числа, либо только множественного числа.

Продолжаем экскурсию! Мы подъехали к остановке «Стадион». (входят спортсмены и приглашают всех на разминку словами «Все на разминку!»)

Физкультминутка.

Слайд

• Едем дальше? Вперед!

4-я остановка «Синтаксическая»

• Мы на остановке «Синтаксическая»?!

- А не сбились ли мы с пути? Как связано имя существительное с синтаксисом? (проблема)

-Решить эту проблему помогут нам следующие задания. Маша и Катя работают индивидуально Маша у доски , Катя в тетради.

(Индивидуальное задание у доски)

• Мы читаем предложения.

Дерево поднялось выше дома.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко-зеленой кроной.

Сосна - это хвойное дерево.

Из-за деревьев вырисовывались белые корпуса домов.

• Что общего в этих предложениях?

• (Какое слово встречается в этих предложениях ?)

• Запишите предложения и подчеркните слово дерево как член предложения.

• Все работают в тетради , а Максим идет к доске.

(Проверка группы, - Слово Маши индивидуальной работы;)

Каким членом предложения может быть имя существительное?

Вывод: имена существительные могут быть подлежащим, сказуемым, дополнением, обстоятельством.(всеми членами предложения)

- Катя покажет нам результат своей творческой работы.

По опорному конспекту, который лежит у вас на столе , дайте полное определение имени существительному.

Слайд

Опорный конспект.

1. Существительное - это...

Обозначает … , отвечает ...

2. Имеет … морфологические признаки: собственное и … , одушевленное и … , род (…), склонение … .

Изменяется по … и … .

3. В предложении является …

Этот опорный конспект положите в тетрадь, он поможет вам при работе с другими частями речи.

Рефлексия.

Наша познавательная экскурсия по городу Имя существительное закончилось. Мне было очень приятно с вами путешествовать.

В знак признательности я дарю вам фото.

2-я остановка «Теоретическая»

1-я группа

Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

названия лиц :

Ребенок, Байкал, ножницы, девочка, юноша, стол, Россия, Инсар, любовь, оттепель, счастье, гроза, туман, радость, книга.

2-я остановка «Поисковая»

2-я группа

Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

названия вещей

Ребенок, Байкал, ножницы, девочка, юноша, стол, Россия, Инсар, любовь, оттепель, счастье, гроза, туман, радость, книга.

2-я остановка «Поисковая»

3-я группа

- Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

названия явлений природы

Ребенок, Байкал, ножницы, девочка, юноша, стол, Россия, Инсар, любовь, оттепель, счастье, гроза, туман, радость, книга.

2-я остановка «Поисковая»

4-я группа

Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

географические названия:

Ребенок, Байкал, ножницы, девочка, юноша, стол, Россия, Инсар, любовь, оттепель, счастье, гроза, туман, радость, книга.

2-я остановка «Поисковая»

5-я группа

Выпишите только те слова, которые обозначают указанные названия.

Название чувств:

Ребенок, Байкал, ножницы, девочка, юноша, стол, Россия, Инсар, любовь, оттепель, счастье, гроза, туман, радость, книга.

остановка «Синтаксическая»

Синтаксический разбор предложения.

Спят над речкой туманы.

Остановка «Синтаксическая»

Составьте рассказ с данными существительными. Озаглавьте.

История, народ, Россия, память, Великая Отечественная война, след, седина, ветеран, май, праздник, Победа, мир, Родина, орден.

Составьте рассказ с данными существительными

История, народ, Россия, память, Великая Отечественная война, след, седина, ветеран, май, праздник, Победа, мир, Родина, орден.