Конспект урока: Человеком надо быть всегда (по рассказу Елены Габовой Не пускайте Рыжую на озеро»» с применением технологии критического мышления: «чтение с остановками»

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Тема урока: Человеком надо быть всегда" (по рассказу Елены Габовой «Не пускайте Рыжую на озеро»» с применением технологии критического мышления: «чтение с остановками».

Тип урока: урок анализа художественного произведения

Цели урока:

Познавательные :

1) познакомить учащихся с рассказом Елены Габовой «Не пускайте Рыжую на озеро», понимание авторского замысла, основной идеи рассказа

Развивающие:

1) Развивать критическое мышление, речь учащихся, интуицию; развивать умение давать

оценки поступкам героев.

2) обучение навыкам анализа текста с извлечением конкретной информации, развитие ассоциативного мышления, устной и письменной речи, навыков совместной работы;

Воспитательные:

-формирование доброго отношения к людям, целеустремленной личности, ответственной за свои поступки, умеющей преодолевать трудности, находящей своё место в жизни.

Оснащение урока: текст рассказа, мультимедийный проектор.

Ход урока:

Оргмомент.

1)

Учитель: Сегодня мы с вами поговорим об удивительном писателе, который много внимания уделяет подрастающему поколению, т.е. вам.

Мир детства всегда интересен нам, он чистый, яркий, своеобразный, но и жестокий, суровый, который наносит свой отпечаток на всю жизнь. Вот об этом нам рассказывает Елена Габова. Но сначала слово о писателе. (Сообщение Наумовой Н.)

1 стадия - вызов

Учитель: Обратимся к эпиграфу.

Прочитаем.

Как вы понимаете эпиграф?

(Проявить милосердие, доброту, помогать слабым, умения понять и услышать другого человека, пусть не такого, как все - вот чего нам всем не хватает!)

Каковы цели нашего урока?

Прочитаем.

Вопросы:

- По информации об авторе и названию рассказа предположите, о чем будет рассказ?

2 стадия - осмысление. Чтение с остановкой.

Учитель: Прочитаем текст с остановкой ( на столах тексты)

Остановка 1. Чтение до Ладно. Рыжая так Рыжая. Слишком много о ней.

Вопросы:

1.Что мы узнали о семье девочки, о её внешности?

2. Как относятся одноклассники к Светке? Подтвердите примерами из текста.

(Света Сергеева осталась без отца, у нее мать и две сестренки, семья живет очень бедно и внешность её совсем не примечательна: рыжая, волосы, как проволока, глаза блестящие. Одноклассники её не любят, особенно девчонки, презирают за бедность и внешность)

3. Как складывались отношения между одноклассниками и Светкой?

Поведение одноклассников? Примеры.

- Давайте составим КЛАСТЕР.

- Выпишите слова или сочетания слов, которые, как Вам кажется, являются значимыми (связаны со словом ) РЫЖУХА

Проверка.

Вопрос: "Что будет дальше и почему?"

Читаем текст

ОСТАНОВКА 2… …может она и не знала, что мешает кому-то…

Вопросы:

1. Почему так Света стремилась в поход с одноклассниками?

(Основная причина - отправиться на озеро, заплыть далеко-далеко и петь, чтобы слушал весь мир её)

Вывод .

2. А как рассказчик относится к пению Светы? Примеры из текста

(Жалобно, заунывно, никогда я таких песен не слышал. А голос Рыжухи все раздавался, и было в нем что-то родственное с начинающей расти травой, легкими перистыми облаками, теплым воздухом…)

Читаем текст.

ОСТАНОВКА 3 …..Рыжуха, сделай доброе дело, а?

Предположите, согласится Света?

(Она любила природу, наслаждалась ею, отдыхала, хотя давно уже усвоила то, что его одноклассники идут в поход ради развлечений, мало кто любовался природой, наслаждался свежим воздухом. Они давно уже изгнали из «своего круга» Свету, это постоянно подчеркивается в рассказе: «бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам расходились, ела то, что с собой из дома брала»)

- Что может произойти в походе?

Читаем текст.

Остановка 4 … …в десятый Рыжая не пошла?

Вопросы:

1. Что вы почувствовали, прослушав эту часть, какие ощущения у вас возникли?

2. Что было неожиданным?(что одноклассники так жестоко могли обойтись с ней)

3. Какие Ваши ожидания подтвердились?

4. А как вы думаете, где кульминация рассказа?

(Когда Женька выбросил сумку Светы на берег, ей ничего не оставалось, как покинуть теплоход)

5. Ваше отношение к её одноклассникам? Какие одноклассники?

(Жестокие, бессердечные, никто не возразил, безмолвные, думаем не все были на стороне Женьки)

6. Как вы думаете, чем закончится рассказ?

Читаем текст.

ОСТАНОВКА 5 …до конца

Вопросы:

1.Почему рассказчик не подошел к Свете Сергеевой в оперном театре?

(Наверное, было стыдно, стыдно за всех, кто причинял ей боль, а она, вопреки обстоятельствам, шла к своей главной цели - доказать всем, что она талантлива, умна, имеет право на счастье.)

2.А как относится к героине рассказчик?

(Бывший одноклассник, говорит о его отношении к девочке: коса, как «трос», «глаза, как лягушата»; он как бы соглашается с мнением его «дружного» класса и в то же время что-то смущает его в необычности Светки; у него какое-то противоречивое отношение к героине: поёт, как «воет». И здесь же вспоминает: «Никогда я больше таких песен не слышал». Он повзрослел и теперь понимает, что виноват перед Светой Сергеевой. ) Рассказчик, вспоминая, возмущается: «И чего девчонки радовались?» А в конце повествования он удивлён и гордится «восходящей звездой» Мариинского театра. - Он прозрел, ему хочется быть другим, потому что перед ним - яркий пример того, как Света, этот гадкий утёнок в их представлении, превратилась в «золотоволосую красавицу».

Вывод.

3 стадия - рефлексия.

Заключительная беседа. На этой стадии текст опять представляет единое целое.

Вопросы:

1.Что же помогло героине выстоять?

(Она была старшей в семье, оставшись без отца, она научилась сдерживать слезы, страдать, чтобы не видела мать, но главное - умела прощать одноклассникам (делилась своей едой, улыбалась «через силу»), она могла себя выразить в пении, её голос сливался с миром природы: озеро оживало, деревья стихали, ей даже солнце подчинялось. В лесу, на озере ей «пелось», здесь её никто не обижал)

Заполним таблицу (работаем в парах) Добавляем ключевые слова.

Проверка.

2.Что вас пугает в рассказе Елены Габовой?

(Подростковая жестокость, невнимание к людям, несправедливость взрослых и одноклассников.)
3. Как должен вести себя любой человек в коллективе?

(Мы должны научиться быть внимательными друг к другу, уметь постоять не только за себя, но и учить « слабого» защищаться, быть самим собой в любой ситуации.)

4.Какие же основные проблемы поднимает в рассказе Елена Габова?

Учитель: Возвращаемся к эпиграфу.

1. Как он отражает тему сегодняшнего урока?

(Милосердия, доброты, умения понять и услышать другого человека, пусть не такого, как все - вот чего нам всем не хватает!

Быть всегда человеком - это и легко, и трудно. Быть самим собой легко, но защищать интересы других трудно. Помните, что только добрые люди оставляют свой след на Земле. )

Домашнее задание