Тематическое планирование по русскому языку 10 класс

Лексика. Фразеология. Лексикография. (6 часов)

2.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность. Изобразительно-выразительные средства русского языка.1ч.

Знать: смысл понятий речь устная и письменная; монолог, ,диалог, сфера и ситуация речевого общения, однозначные и многозначные слова.

Уметь: определять прямое и переносное значения слов, значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарём.

Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный.

Изобразительно - выразительные средства. Монолог, диалог.

Работа с литературными текстами.

3.

РР Практическая работа. Лингвистический анализ текста. 1ч.

Знать: особенность текстов по стилю и типу. Уметь: отмечать стилевые черты, языковые средства текста; аргументировано анализировать текст; проводить лингвистический анализ текстов различных стилей.

Урок контроля.

Объяснительно-иллюстративный.

Повторение терминов.

Работа с текстом.

4.

Смысловые отношения между словами: синонимы, антонимы, омонимы. 1ч.

Знать: специфику смысловых отношений между словами. Уметь: определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте.

Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный.

Синонимы, антонимы, омонимы.

Работа с художественными произведениями.

5.

Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. 1ч.

Знать: сферы употребления русской лексики, понятие заимствованные слова, пути проникновения заимствованных слов в язык и речь.

Уметь: определять заимствованные слова в тексте, уместно употреблять заимствованные слова в речи; извлекать информацию из различных источников.

Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный.

Общеупотребительные слова, устаревшие слова, неологизмы.

Работа с художественными произведениями.

6.

Фразеология. Употребление фразеологизмов. Работа со словарями.1ч.

Знать: понятие фразеологизмы. Уметь: определять фразеологизмы - устойчивые сочетания слов.

Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный.

Фразеологизмы.

Работа с художественными произведениями.

7.

Лексический анализ текста с решением тестовых заданий. (А2, А11, А30, В8) 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Практикум.

Объяснительно-иллюстративный.

Повторение основных терминов.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ.ОРФОГРАФИЯ (2часа).

8.

Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. Фонетический разбор слова. Чередование звуков. 1ч.

Знать: Основные орфограммы, изученные ранее. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.

Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный.

Фонетика, графика, орфоэпия.

Культура речи. Орфоэпические нормы правописания.

9.

Орфоэпические нормы современного русского языка. Работа со словарями. Решение грамматических задач в тестовой форме. 1ч.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать основные произносительные, лексические и грамматические нормы современного русского языка.

Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. (3 часа)

10.

Повторение. Морфемика и словообразование. Корневые и аффиксальные морфемы. Морфемный анализ слова. Работа со словарями. 1ч.

Знать: виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова.

Морфемный анализ слова, лексическое значение слова.

11.

Словообразовательные модели. Словообразовательный разбор слова. Формообразование.1ч.

Знать: виды морфем, чередование звуков в морфеме, основные способы образования слов. Уметь: производить морфемный и словообразовательный анализ слов.

Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный

Формообразование.

12.

Речеведческий анализ текста. 1ч. Изложение.

Уметь: определять тему, основную мысль текста, анализировать его структуру и языковые особенности; осуществлять речевой самоконтроль.

Урок систематизации ЗУН.

Объяснительно-иллюстративный

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. (22 часа).

13.

Принципы русской орфографии. 1ч.

Знать: языковые единицы, поводить различные виды их анализа. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Урок систематизации ЗУН. Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный

Орфография.

14.

Правописание безударных и чередующихся гласных в корне слова. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Комбинированный. Беседа, лекция.

Объяснительно-иллюстративный

15.

Правописание гласных после шипящих и Ц. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

16.

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Правописание двойных согласных. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные правила, пользоваться определёнными способами по их применению.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

17.

Контрольный диктант. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Урок контроля ЗУН.

Объяснительно-иллюстративный

18.

РР Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. 1ч.

Знать: признаки текста и его функционально- смысловых типов. Уметь: определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста4 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки.

Практический урок.

Объяснительно-иллюстративный

19.

РР Практическая работа. Содержательно-композиционный анализ текста. 1ч. Сочинение.

Уметь: определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности.

Комбинированный.

Объяснительно-иллюстративный.

20.

Правописание приставок. Гласные ы, и после приставок. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный.

21.

Контрольный диктант. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать правила орфографии.

Урок контроля ЗУН.

Объяснительно-иллюстративный.

22.

Систематизация знаний о частях речи. Морфологические нормы. 1ч.

Знать: языковые единицы, различные виды анализа. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; проводить анализ языковых единиц.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный.

23.

Имена. Склоняемые части речи. Морфологические нормы.1ч.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль склоняемых частей речи. Уметь: находить склоняемые части речи в тексте, определять синтаксическую роль в предложении.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Существительное, прилагательное, числительное.

24.

Правописание склоняемых частей речи. Правописание сложных имён существительных и прилагательных. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные правила, пользоваться определёнными способами их применения.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Словарный диктант.

Культура речи. Нормы и варианты образования падежных форм имён существительных.

25.

Именительный и родительный падежи множественного некоторых существительных мужского рода. Орфоэпические и морфологические нормы. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные правила, пользоваться определёнными способами их применения.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Словарный диктант.

26.

РР Функционально - смысловые типы речи. Особенности рассуждения как типа речи. Практическая работа. Типологическая анализ текста - рассуждения. 1ч. Сочинение.

Знать: признаки текста и его функционально - смысловые типы; язык художественной литературы. Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения.

Урок систематизации ЗУН.

Объяснительно-иллюстративный

27.

Местоимение как лексико - грамматическая категория. Правописание местоимений. Морфологические нормы. 1ч.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений, парадигму личных местоимений. Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Словарный диктант.

28.

Глагол. Грамматические категории глагола. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов. Морфологические нормы. 1ч.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола. Уметь: находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Словарный диктант.

Стилистика.

29.

Глагольные формы - причастие и деепричастие. 1ч.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия и деепричастия, орфографию причастия и деепричастия. Уметь: применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Словарный диктант.

Культура речи. Стилистика.

30.

Значение и употребление, правописание причастий и деепричастий. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные правила, пользоваться определёнными способами их применения.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Словарный диктант.

31.

Наречия и наречные сочетания. Морфемный и словообразовательный разбор наречий. Слова категории состояния. 1ч.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий. Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Словарный диктант.

32.

Служебные части речи. 1ч.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль служебных частей речи. Уметь: находить служебные части речи, определять их синтаксическую роль в предложении.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Словарный диктант.

Культура речи. Стилистика.

33.

Правописание служебных частей речи. 1ч.

Знать: основные нормы литературного языка. Уметь: применять изученные правила, пользоваться определёнными способами их применения, соблюдать в практике основные правила орфографии.

Комбинированный. Беседа, лекция

Объяснительно-иллюстративный

Словарный диктант.

Культура речи. Стилистика.

34.

Контрольный диктант. Тест. 1ч.

Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Урок контроля ЗУН.

Объяснительно-иллюстративный

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программой по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных школ «Русский язык. 10-11 классы» Н.Г.Гольцовой и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Календарно - тематическое планирование составлено по учебнику: Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы6 учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.Г.Гольцова. И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. - М.: русское слово,2009.

Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Задачей обучения в 10-11 классах является развитее и совершенствование способностей учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. На базовом уровне обучения предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и её разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать своё речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения.

Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.

Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей:

коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1 дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2 закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

3 закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

4 совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

5 обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

6 развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

7 формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (11 класс).

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

реферирование;

докладирование;

рецензирование;

аннотирование и т.д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Реализация национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования планируется через содержательные линии образования, представляющие собой целостную совокупность знаний, ценностных ориентаций и практических навыков, которые обеспечивают овладение обучающимися конкретным видом культуры:

• художественная культура

• социально-экономическая и правовая культура

• культура здоровья и охрана жизнедеятельности

• информационная культура

Содержание каждой из образовательных линий нацелено на выработку практических навыков гармоничного взаимодействия учащихся с природным и социальным миром региона, тем самым, обеспечивая реализацию требований компетентностного подхода в обучении.

Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим результата образования:

• предметно-информационный

• ценностно-ориентационный

• деятельностно - коммуникативный

Содержание предметно-информационной и деятельностно - коммуникативной составляющих определяется в зависимости от возраста обучающихся и специфики содержательных линий образования. Содержание ценностно-ориентационной составляющей определяется по результатам обучения и воспитания на каждой ступени образования.

Под региональным компонентом школьного лингвистического курса в современной лингводидактике следует понимать «систематическое и последовательное включение в общеобразовательный курс русского языка местного языкового материала, как в тематическом отношении, так и в отношении сугубо лингвистическом».

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1

Введение

1

2

Лексика. Фразеология. Лексикография

6

3

Фонетика. Графика. Орфоэпия

2

4

Морфемика и словообразование

3

5

Морфология и орфография

22

Программа рассчитана на 34 часа, в том числе для проведения:

• диктанты - 2-3

• изложение - 1

• сочинение - 2.