Открытый урок по творчеству Л. Н. Толстого

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Конспекты
Автор	Валиуллина Р.Г.
Дата	02.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Дата проведения урока (занятия)	Номер учебной группы
	НРт-14
	АТХт-14
	ТЭОТт-14
	МПОт-14
02.12.14	МТСт-14

к УМК по дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК

План урока (занятия) теоретического обучения

Тема раздела: Раздел 2. Русская литература 2-ой пол.19 века

Тема урока: Тема 2.9. Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. «Военный опыт Толстого, участие в обороне Севастополя. Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах».

Тип урока: комбинированный, групповая работа;

Вид урока: исследование, урок - практикум.

Комплексные цели урока:

1.Обучающая: 1)создать представление об исторической обстановке в России во время обороны Севастополя. На материале рассказов показать истинный героизм русских солдат и матросов в обороне Севастополя.

2. Развивающая: развивать навыки выразительного чтения, анализа художественного произведения по плану, пополнение словарного запаса, развитие мышления (логически последовательный ответ по плану),проведение аналогий, сопоставлений, сравнений. Умение выделить главное, обобщить, сделать вывод.

3. Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, формировать интерес к истории страны. Воспитание критического отношения к себе, к обществу, к своему труду, активной жизненной позиции, негативного отношения к приспособленчеству, к пессимизму

Учебно-методический комплекс урока: учебник литературы, тексты художественных произведений, презентация к уроку.

Ход урока (занятия)

I.Организационный этап

-Проверка явки и внешнего вида обучающегося.

-Подготовка обучающихся к уроку.

Раздать: карту-успеха, таблицы с вопросами, критерии оценок.

1.Вступительное слово учителя: Дома вы читали произведения великого русского писателя. Творчество Л.Н.Толстого разнообразно. Он писал романы, драмы, очерки, рассказы, статьи, рецензии. Сегодня мы с вами познакомимся с «Севастопольскими рассказами»", который состоит из трех частей:

Севастополь в декабре месяце"1854 году

"Севастополь в мае"1855 году.

"Севастополь в августе". 1855 году

« Севастопольские рассказы» - свидетельство очевидца и участника тех событий. Автор прямо обращается к читателю, приглашая следовать за собой: «вы подходите», «вы выбираете», «вы входите». Повествование ведётся таким образом, что читатель как бы является очевидцем и участником событий.

Работать будем в группах. Каждая группа выбрала рассказ, дома вы познакомились с текстом. В каждой группе назначены: "Биографы"- подготовят сообщения о фактах биографии писателя; "Художники" - проанализируют репродукции картин, связанных с обороной Севастополя; "Историки"- изучат и прокомментируют исторические факты; "Литературоведы" -анализируют рассказы и сравнивают со стихами М.Ю.Лермонтова «Валерик», «Бородино».

I.Основной этап. Мотивация. «Севастопольские рассказы» - книга о Крымской войне. Ребята, когда вы слышите слово Севастополь - какой ассоциативный ряд слов возникает у вас? Запишите их на листочках №1 в левую колонку. «Знаю»

Скажите, какие вопросы возникли у вас во время чтения? Прослушаем вопросы, а теперь запишите наиболее важные, интересные вопросы во вторую колонку на листочках №2 «Хочу знать».

И на проектор (одного обучающегося назначить тьютером напечатать вопросы):

 Как Толстой попал в воюющий Севастополь?

 Что же представлял собой Севастополь во время прибытия туда Толстого?

-Почему решил изобразить суровую правду войны, героизма и патриотизма?

-Каковы особенности изображения событий в рассказах Толстого?

- Почему Толстой обратился к жанру рассказа?

На эти и другие вопросы мы будем вместе искать ответы.

Тема нашего урока: «Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах». Записываем тетрадях.

3.-А какая главная цель нашей работы? - исследование данной темы.

Эпиграф урока. «По долгу совести и чувству справедливости не могу молчать о зле, открыто совершающемся передо мною и влекущем за собой погибель миллионов людей, погибель силы и чести Отечества» Л.Н.Толстой.

Задача исследования: Кто же, по мысли писателя, истинный герой севастопольской эпопеи.

II.ОСМЫСЛЕНИЕ. « Хочу знать». С чего начнем исследование?

Работа "биографов"1. Как Толстой попал в воюющий Севастополь?

1.В 1851 году, устав от жизненных противоречий, Л. Н. Толстой вместе с братом Николаем отправляется на Кавказ. Но военная служба не приносит ему спокойствия, он подает прошение об отставке и получает отказ. Тогда он добивается перевода в Дунайскую армию, а позднее в Крым, в Севастополь. "Храбрый артиллерийский офицер, без малейшей аффектации, способный сохранять спокойствие при любых обстоятельствах, даже грозящих мучительной смертью, не суетливый, но упорный", - таким, по свидетельству очевидцев, был Л. Толстой на 4-м бастионе, который считался самым опасным местом, обстреливаемым иногда до 10 дней подряд.

Л.Толстой - участник Крымской войны. Каким был офицером?

Работа "биографов"2.
С 1852г. Толстой находился на Кавказе, где участвовал в войне с горцами. В январе 1854г. по просьбе писателя его переводят в Дунайскую армию. Он прибывает в Севастополь. В письме брату Сергею он писал: «Я просился в Крым отчасти для того, чтобы видеть эту войну… а больше из патриотизма». Он намеревался издавать «Военный листок», чтобы содействовать улучшению дел в армии и противостоять лжи об этой войне. Но Николай I издание журнала не разрешил. В Севастополь Толстой прибыл в ноябре 1854г. и оставался здесь вплоть до конца осады. Под сильным впечатлением от увиденного он пишет письмо брату Сергею: «Дух в войсках выше всякого описания. Корнилов, объезжая войска, вместо: «Здорово, ребята!» - говорил: «Нужно умирать, ребята, умрёте?» - и войска кричали: «Умрём, ваше превосходство!» и уже 22 тысячи исполнили это обещание. Рота моряков чуть не взбунтовалась за то, что их хотели сменить с батареи, на которой они простояли 30 дней под бомбами. Женщины носят воду на бастионы для солдат. Я благодарю Бога за то, что я видел этих людей и живу в это славное время». Полтора месяца Толстой провёл на четвёртом бастионе, который считался самым опасным местом, обстреливаемым иногда до 10 дней подряд. «Храбрый артиллерийский офицер, способный сохранять спокойствие при любых обстоятельствах, несуетливый, но упорный»,- таким был Толстой, по свидетельству очевидцев.
В июле 1855г. Толстой награждён орденом святой Анны 4-й степени с надписью «За храбрость», а в конце года - серебряной медалью «За защиту Севастополя». По окончании Крымской кампании получил бронзовую медаль «В память войны 1853 - 1856 годов».

Работа "художников"

 Что же представлял собой Севастополь во время прибытия туда Толстого?

Учащиеся изучают репродукции с рисунков Айвазовского и Тимма, изображающих Севастополь и 4-й бастион, а затем готовят рассказы о Севастополе, увиденном глазами художников.

Работа "историков"- каковы причины начала обороны Севастополя?

Пользуясь численным преимуществом, враг оттеснил армию бездарного Меньшикова. Отступая, они покинули и Севастополь, На вопрос начальника штаба Черноморского флота Корнилова, что же делать с флотом, Меньшиков нагло ответил: "Положите его себе в карман". И тогда Нахимов, Корнилов, Истомин с 22-мя тысячами моряков и двумя тысячами орудий, снятых с судов, при поддержке населения, организовали оборону. Под ураганным огнем выдерживали осаду 120-тысячной армии неприятеля.

Вывод, слово учителя: Л. Н. Толстой был непосредственным участником обороны Севастополя, видел, как сражаются русские солдаты, как они умирают. Эти люди стали героями рассказов "Севастополь в декабре месяце" (1854), "Севастополь в мае" (1855), "Севастополь в августе" (1855). О них Толстой пишет в очерке "Как умирают русские солдаты". В одном из рассказов мы читаем: "Надолго оставит в России великие следы эта эпопея Севастополя, которой героем был народ русский".

Нам нужно рассмотреть и проанализировать эти рассказы и доказать, что истинным героем севастопольской эпопеи был русский народ.

Группа № 1.Обсуждение рассказа "Севастополь в декабре месяце"

Справка "историков"

В этом рассказе изображен момент некоторого ослабления и замедления военных действий между кровавой битвой под Инкерманом 5 ноября 1854 года и битвой под Евпаторией 17 февраля 1855 года.

Работа первой группы "литературоведов:
Беседа по вопросам:
- по каким местам проводит нас автор?
- как он описывает эти места?
- как изображает Толстой защитников Севастополя? Какими мы их увидели?
- что же движет этими простыми солдатами и матросами, почему они спокойно идут на смерть?
В каких эпизодах рассказа показано, что всё посвящено защите Севастополя?

"Литературоведы" анализируют и комментируют такие эпизоды рассказа:

- описание фурштатского солдата;

- посещение госпиталя и операционной;

- описание 4-го бастиона.

- авторские выводы: ".убежденность в невозможности.. поколебать где бы то ни было силу русского народа".

Кого изобразил художник на групповом портрете?

Справка "художников". На 4-м бастионе вместе с Львом Толстым сражались простые русские солдаты. В 1911 году первые русские кинооператоры запечатлели оставшихся в живых защитников Севастополя, сохранив их лица для истории. На групповом портрете участников севастопольской обороны художника Тимма мы видим рядовых: Афанасия Елисеева, Петра Кошку, Федора Заику, Аксентия Рыбакова, Ивана Демченко. Сколько в их лицах решимости, отваги, мудрости и грусти!

Вывод. В рассказе Толстой показывает военные действия без прикрас, в крови и страданиях, вызывая наше неприятие любой войны. Автор восхищается мужеством русских людей, защищающих свою Родину. Всё просто и обыденно. Суета города, переполненный лазарет, удары ядер, взрывы гранат, мучения раненых, кровь, грязь, смерть - вот та обстановка, в которой защитники Севастополя просто и честно выполняют свой тяжёлый
труд. Они страдают, мучаются, но всё подчинено одной идее - защите Севастополя. Любовь к Родине движет простыми солдатами и матросами.
Вглядываясь в лица защитников Севастополя, Толстой увидел жестокое лицо войны и показал её в «настоящем её выражении - в крови, в страданиях, в смерти».

Работа 2 группы"Литературоведов". Обсуждение Рассказа «Севастополь в мае».
Слово учителя: В первом рассказе «Севастополь в декабре» мы видели простых защитников города, во втором, «Севастополь в мае», перед нами предстают офицеры. Давайте вглядимся в них: о чём мечтают, думают, как живут и как ведут себя в критической ситуации.
Беседа по вопросам:
- перечислите героев рассказа.
- о чём мечтает штабс-капитан Михайлов? Во всём ли осуждает автор своего героя?
- каким мы увидели князя Гальцина? Где проявляется его «храбрость»? Почему ему «ужасно стыдно» за себя?
- как характеризует автор адъютанта Калугина? Ради чего он рискует?
- заслуживает внимания и ротмистр Проскухин. Какие мысли его занимают?
- о чём вспомнил Проскухин в минуту смерти?
- анализ эпизода из 9 главы, где Калугин демонстрирует свою «храбрость» капитану, который «уже шесть месяцев командовал одной из самых опасных батарей».
- вспомните, как менялось поведение капитана, оказавшегося на войне.

Вывод: Не все офицеры подобны Михайлову, Гальцину, Калугину. Есть и те, кто близок к солдатам. Вот такова разнородная офицерская масса. Как резко отличаются интересы, образ мыслей, понятие долга простых солдат и матросов и офицеров.
Как вы думаете, на чьей стороне симпатии автора? В чём видит он патриотизм истинный и ложный?
Вывод: Настоящие герои Севастополя - простые люди, солдаты, матросы, жители города, офицеры, близкие к солдатам, храбрые, преданные Родине. Они сделали невозможное - у стен почти не укреплённого города остановили врага. Ими двигало чувство любви к Родине.

Демонстрация репродукции картины В.Ф.Тимма «Солдатские типы».
Вот такими запечатлел художник участников обороны Севастополя. Вглядитесь в их лица, полные решимости, мудрости и грусти.

«Герой моей повести, которого я люблю всеми силами души, которого старался воспроизвести во всей красоте его и который всегда был, есть и будет прекраснее - правда». Именно эта правда позволила писателю показать войну в крови, в страданиях.
Выразительное чтение 14 главы, анализ эпизода «Мальчик собирает цветы в долине смерти».
Писатель, пережив все ужасы войны, приходит к мысли о бессмысленности и противоестественности войны. Это его человеческая и писательская позиция.

Справка "историков"

В мае 1855 года произошла кровавая битва гарнизона против всей армии неприятеля.

"Литературоведы" анализируют и комментируют такие фрагменты рассказа:

- рассуждения о пехотных офицерах;

- сцена, когда офицер укоряет солдата;

- описание раненых;

-сцена перемирия;

-описание мальчика, собирающего цветы на поле боя среди убитых;

Авторские выводы: "И эти люди не упадут вдруг на колени и со слезами радости и счастья и не обнимутся как братья?"

Вывод. В рассказе звучит мысль об ужасе войны, о ее противоестественности сути человека. Главное, по мнению Толстого, - правдивое изображение войны в крови и страданиях.

Работа третьей группы"Литературоведов". Обсуждение рассказа "Севастополь в августе"

Третий из «Севастопольских рассказов» - «Севастополь в августе 1855 года» - посвящён последнему периоду обороны.

Слово учителя. Снова перед читателями будничное и страшное лицо войны: голодные солдаты и матросы, измученные нечеловеческой жизнью на бастионах офицеры. К этой главе мы обратимся к проблеме становления личности человека, его духовного мира на войне:
- как заканчивается рассказ? (Город оставлен русскими солдатами. Для каждого русского тяжело было принять приказ об отступлении. «Почти каждый солдат, взглянув с Северной стороны на оставленный Севастополь, с невыразимой горечью в сердце вздыхал и грозился врагам».
- назовите ещё одного главного героя произведения. (Его имя звучит в заглавии каждого рассказа и книги. Это гордый Севастополь).

Справка "историков"

Август - это самый страшный месяц долгой осады Севастополя, закончившейся падением города 27 августа 1855 года. Севастополь героически сражался 349 дней.

"Литературоведы" анализируют и комментируют такие фрагменты рассказа:

 описание солдат;

 описание места битвы;

 рассуждения о природе подвига;

 описание батареи;

 рассказ о Мельникове, братьях Козельцовых;

 поведение людей;

 страницы штурма;

 авторские рассуждения: "Почти каждый солдат, взглянув с северной стороны на оставленный Севастополь, с невыразимой горечью в сердце вздыхал и грозился врагам". "На дне души каждого лежит та благородная искра, которая сделает из него героя; но искра эта устает гореть ярко, - придет роковая минута, она вспыхнет пламенем и осветит великие дела".

Вывод: Главное в рассказе - размышления о природе подвига, убежденность автора в героизме русского народа, мысль о жестокости любой войны.

Итак, заканчивая обсуждение рассказов, ответим на вопросы:

 Кто же истинный герой севастопольской эпопеи? Народ, жители города; солдаты; офицеры, близкие к солдатам; гордый Севастополь.

III.РЕФЛЕКСИЯ. «Узнал». Подтверждение или опровержение гипотезы.

Составление синквейна по теме " Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах ".

Народ

Гордый, героический

Не сдается, борется, воюет.

Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма.

Мы доказали, что по мысли писателя, истинный герой севастопольской эпопеи - народ.

Домашнее задание. Подготовить ответ по теме урока, используя одну из предложенных форм: эссе, презентация.

Вывод ко всему уроку: Главный герой севастопольской эпопеи - простой народ, правдиво показанный Толстым. В рассказах только один исторический деятель - вице-адмирал В. А. Корнилов. Война в рассказах дается в настоящем ее выражении - "в крови, в страданиях и смерти", без стремления напугать читателя и без восклицательных фраз, но внушая ему мужество и стойкость. Своеобразие русского национального характера в том, что, медлительный в жизни, он уверенно действует в условиях опасности. Толстой уверен: в конечном счете, народ, массы решают коренные вопросы истории, определяют судьбу государства. Это те основные позиции, которые позднее найдут отражение в романе "Война и мир".

Геройски сражались защитники Севастополя и в годы Великой Отечественной войны. И двигало ими чувство любви к Родине. Так будем же и мы любить её так, как любили защитники Севастополя, как любил поручик артиллерии Лев Николаевич Толстой.

Подведение итогов: Из каждой группы один эксперт оценивает ответы членов группы по таблице «Карта успехов», могут из других групп предложить свою оценку.

Преподаватель _________________ Р.Г. Валиуллина

(подпись)

Карта успехов (в баллах от 0 до 5)

Критерии оценивания

Оценка рабочей

Группы

( В баллах)

Самооценка

( В баллах)

Оценка

учителя

(В баллах)

Итоговая

оценка

за урок (средний балл)

Примечание

ФИО

1.Знание содержания