Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по русскому языку к учебнику Ладыженской (ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Ладыженской (ФГОС)

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кожухова М.А.
Дата	12.09.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Давыдовский лицей»

Орехово-Зуевского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ

«Давыдовский лицей»

Рощина Т. В.

« » 20___г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО Русскому языку

(базовый уровень)

6 А класс

Составитель

Учитель русского языка и литературы

Кожухова Марина Анатольевна

2015 год

Раздел I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5 класса общеобразовательных школ.

Программа составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования¹, Примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ² и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 - 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)³

Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2013.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Структура рабочей программы по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; основное содержание программы; планируемые результаты изучения учебного предмета, курса; тематическое (поурочное) планирование с характеристикой основных видов деятельности ученика; описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Срок реализации программы - 5 лет.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка в 6 классе, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения: курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Задачи обучения:

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании через поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора;

- овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования,

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты,

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств,

- совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности с учетом индивидуальных особенностей учащихся: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

- развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- формирование интеллектуально и духовно развитой личности, готовой к самоопределению, самообразованию, социальной адаптации, продуктивному взаимодействию с людьми.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.

Раздел II.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

6 КЛАСС

(204 часа)

Язык. Речь. Общение

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Развитие речи (далее Р.Р.). Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный диктант с грамматическим заданием). Контрольный словарный диктант, тест.

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Правописание чередующихся гласных, а и о в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант. Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведениям художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу».

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

К.Р. Итоговый тест.

Раздел III.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский (родной) язык» (ФГОС, основная школа)

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных раммматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др. );

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание данной программы направлено на достижение указанных результатов обучения. Они конкретизированы по классам в специальном разделе «Основные результаты обучения», в котором выделено две части: «Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения» и «Предметные результаты обучения».

Направленность процесса обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов потребовала усиления коммуникативно-деятельностной составляющей курса. В связи с этим развиваются следующие аспекты работы, обеспечивающие овладение в процессе обучения: 1) языком науки и в связи с этим формирование навыков чтения текстов лингвистического содержания, а также способности строить рассуждения на лингвистическую тему; 2) метапредметными умениями и навыками и универсальными учебными действиями, предполагающими формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы и т.п.; 3) функциональной грамотностью, способностью применять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получать новые знания и применять их в учебной, учебно-проектной деятельности; 4) умениями использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе изучения русского языка в школе.

Усиление направленности курса на достижение личностных результатов обучения предполагает формирование таких важных качеств личности ребёнка, как ответственность, способность к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, потребности регулярно обращаться к словарно-справочной литературе, Интернет-справочникам для разрешения возникающих при обучении трудностей, способность к самооценке, развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Учебники, реализующие данную программу, характеризуются направленностью на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления. Материалы учебников направлены на то, чтобы ученики могли понять роль языка в жизни людей, осознать богатство русского языка. На этой основе воспитывается любовь к родному языку, стремление к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.

Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во

Количество

Развитие

часов

контрольных

речи

работ

Язык, речь, общение

Повторение пройденного в 5 классе

Текст

Лексика. Культура речи.

Фразеология. Культура речи.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Морфология. Орфография. Культура речи.

122

Повторение и систематизация пройденного.

ИТОГО

204

Раздел IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ (ПОУРОЧНОЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ

(204 ЧАСА)

№ п/п

Наименование раздела программы, тема

Характеристика основных видов деятельности ученика

Сроки прохождения темы

Плановые

Фактические

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. (1Ч+ 1 Ч)

Русский язык - один из развитых языков мира.

Знакомство с учебником, осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Построение рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

02.09.15-05.09.15

Р.р. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Осознание роли языка, речи, общения в жизни человека. Определение разницы между выражением настроения и передачей точной информацией. Анализ стихотворения. Определение компонентов ситуации общения. Анализ схемы. Характеристика диалогов по наличию компонентов речевой ситуации. высказывание и обоснование своего мнения.

02.09.15-05.09.15

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (12 Ч + 1 Ч)

Фонетика. Орфоэпия

Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. Деление слов на группы в зависимости от орфограмм.

02.09.15-05.09.15

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Активизация знаний в области морфемики. Выполнение морфемного разбора слов. Работа с таблицами. Анализ стихотворения. Работа с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графическое выделение и объяснение орфограмм в приставках и корнях слов.

02.09.15-05.09.15

Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика»

Написание диктанта, выполнение теста

02.09.15-05.09.15

Части речи. Морфологический разбор слова

Активизация знаний в области морфологии. Выполнение морфологического разбора слов.

07.09.15-12.09.15

Орфограммы в окончаниях слов.

Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

07.09.15-12.09.15

Проверочная работа по теме «Части речи»

Выполнение теста

07.09.15-12.09.15

Словосочетание.

Активизация знаний в области синтаксиса (словосочетание). Находить, выделять, группировать и составлять словосочетания.

07.09.15-12.09.15

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Активизация знаний в области синтаксиса (простое предложение). Выполнение синтаксического разбора. Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Определение предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложений, предложений с обращениями.

07.09.15-12.09.15

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Активизация знаний в области синтаксиса (сложное предложение). Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. составление сложных предложений по схемам. Различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расстановка знаков препинаний.

07.09.15-12.09.15

Прямая речь. Диалог.

Активизация знаний в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему.

14.09.15-19.09.15

Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение»

Выполнение теста

14.09.15-19.09.15

Р. р. Составление диалога на тему по выбору.

Составление диалога по выбору в письменной форме.

14.09.15-19.09.15

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Написание диктанта, выполнение теста

14.09.15-19.09.15

ТЕКСТ (5Ч+ 2Ч)

Текст, его особенности.

Знать признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи. Работа с текстами (озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями).

14.09.15-19.09.15

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Работа с текстами (озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями). Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Смысловой цельности. Написание сочинения-описания.

14.09.15-19.09.15

Начальные и конечные предложения текста.

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста.

21.09.15-26.09.15

Р. р. Ключевые слова.

Определение роли начальных и конечных предложений текста. Выделение ключевых слов в текстах. Пересказ текста. Создание рассказа и описания картины, запись ключевых слов.

21.09.15-26.09.15

Р. р. Основные признаки текста.

Работа с текстами. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Систематизация основных признаков текста.

21.09.15-26.09.15

Текст и стили речи.

Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений.

21.09.15-26.09.15

Официально-деловой стиль речи.

Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи. Составление заявлений и объяснительной записки по образцу

21.09.15-26.09.15

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (16Ч +3Ч)

Слово и его лексическое значение.

Активизация знаний об основных понятиях лексикологии. Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте.

21.09.15-26.09.15

Слово и его лексическое значение.

28.09.15-03.10.15

Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»

Выполнение теста

28.09.15-03.10.15

Р. р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение - описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению.

28.09.15-03.10.15

Общеупотребительные слова.

Выделение в речи общеупотребительных и необщеупотребительных слов; нахождение их в текстах.

28.09.15-03.10.15

Профессионализмы.

Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов.

28.09.15-03.10.15

Диалектизмы.

Различать диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. написание сочинения-рассуждения.

28.09.15-03.10.15

Р.р. Сжатое изложение

Написание сжатого изложения.

05.10.15-10.10.15

Р.р. Сжатое изложение

Написание сжатого изложения.

05.10.15-10.10.15

Исконно русские и заимствованные слова.

Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русским при выполнении упражнения. Составление словосочетаний с заимствованиями.

05.10.15-10.10.15

Исконно русские и заимствованные слова.

05.10.15-10.10.15

Новые слова (неологизмы)

Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объяснение лексического значения приведённых в учебнике неологизмов.

05.10.15-10.10.15

Устаревшие слова.

Выделение в речи устаревших слов как принадлежащих к пассивному запасу лексики. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделение устаревших слов в художественном тексте.

05.10.15-10.10.15

Словари.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Запись примеров словарных статей.

12.10.15-17.10.15

Семинар «Как это по-русски?»

Использование различных словарей. Подготовка сообщений по заданной теме. Объяснять языковые явления.

12.10.15-17.10.15

Семинар «Как это по-русски?»

Использование различных словарей. Подготовка сообщений по заданной теме. Объяснять языковые явления.

12.10.15-17.10.15

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. лексическая работа с текстом.

12.10.15-17.10.15

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

12.10.15-17.10.15

Контрольная работа № 2 по теме «Лексика. Культура речи»

Написание диктанта. Выполнение теста

12.10.15-17.10.15

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (4Ч + 1Ч)

Фразеологизмы.

Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. Работа с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы

19.10.15-24.10.15

Фразеологизмы.

19.10.15-24.10.15

Источники фразеологизмов.

Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами.

19.10.15-24.10.15

Р.р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).

Сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

19.10.15-24.10.15

Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест № 1 по теме «Лексика. Фразеология»

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Написание теста.

19.10.15-24.10.15

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23Ч + 5Ч)

Морфемика и словообразование.

Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. Составление небольших текстов на заданные темы. Составление словосочетаний с данными словами. Работа с текстами. Заполнение таблицы видов орфограмм.

19.10.15-24.10.15

Морфемика и словообразование.

26.10.15-31.10.15

Р.р. Описание помещения.

Анализ текстов, содержащих описания помещений.

26.10.15-31.10.15

Основные способы образования слов в русском языке.

Анализ слов с точки зрения способа их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. Определение, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составление цепочки однокоренных слов.

26.10.15-31.10.15

Основные способы образования слов в русском языке.

26.10.15-31.10.15

Основные способы образования слов в русском языке.

26.10.15-31.10.15

Этимология слов.

Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова.

26.10.15-31.10.15

Этимология слов.

09.11.15-14.11.15

Проверочная работа по теме «Морфология и словообразование»

Выполнение упражнений и теста

09.11.15-14.11.15

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Систематизация материалов для написания сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

09.11.15-14.11.15

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

09.11.15-14.11.15

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Усвоение правила написания букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение разных значений слов с корнями -кас- и -кос-.

09.11.15-14.11.15

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

Усвоение правила написания букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

09.11.15-14.11.15

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

Усвоение правила написания букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Составление и анализ таблицы. Рассказ по рисункам.

16.11.15-21.11.15

Буквы ы и и после приставок.

Усвоение правила написания букв ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом.

16.11.15-21.11.15

Гласные в приставках пре- и при-.

Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарём. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. Написание выборочного изложения по произведению художественного текста.

16.11.15-21.11.15

Гласные в приставках пре- и при-.

16.11.15-21.11.15

Гласные в приставках пре- и при-.

16.11.15-21.11.15

Контрольный диктант №1 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

16.11.15-21.11.15

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных о и е в сложных словах. Образование сложных слов от данных в упражнении слов. Объяснение условия выбора орфограмм в сложных словах.

23.11.15-28.11.15

Сложносокращённые слова

Усвоение понятия сложносокращённого слова. Образование сложносокращённых слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнении; анализ рисунков. Написание диктанта.

23.11.15-28.11.15

Р. р. Сочинение - описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

23.11.15-28.11.15

Р. р. Сочинение - описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

23.11.15-28.11.15

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов. Заполнение таблицы. Определение исходного слова в словообразовательной цепочке.

23.11.15-28.11.15

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Словарный диктант из слов, правописание которых изучалось в данном разделе. Работа со сложным планом сообщения о составе слова и способах словообразования. Составление и заполнение таблицы.

23.11.15-28.11.15

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

30.11.15-05.12.15

Контрольный тест № 2 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

Выполнение теста

30.11.15-05.12.15

Анализ теста и работа над ошибками.

Выполнение работы над ошибками.

30.11.15-05.12.15

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (122 Ч)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22Ч + 3Ч)

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных.

30.11.15-05.12.15

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

30.11.15-05.12.15

Разносклоняемые имена существительные.

Распознавать разносклоняемые имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.

30.11.15-05.12.15

Р.р. Составление письма другу.

Написание письма другу.

07.12.15-12.12.15

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Усвоение правила употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

07.12.15-12.12.15

Р. р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён.

Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён. Устное выступление о происхождении имён.

07.12.15-12.12.15

Несклоняемые имена существительные.

Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

07.12.15-12.12.15

Несклоняемые имена существительные.

07.12.15-12.12.15

Род несклоняемых имён существительных.

Определение рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. Описание своего родного края.

07.12.15-12.12.15

Имена существительные общего рода.

Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.

14.12.15-19.12.15

Морфологический разбор имени существительного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом.

14.12.15-19.12.15

Р.р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Написание сочинения.

14.12.15-19.12.15

Проверочная работа по темам «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода»

Написание теста

14.12.15-19.12.15

Не с именами существительными.

Усвоение правила написания не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

14.12.15-19.12.15

Не с именами существительными.

14.12.15-19.12.15

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Усвоение правила написания буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

21.12.15-26.12.15

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

21.12.15-26.12.15

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Усвоение правила написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Замена слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

21.12.15-26.12.15

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов.

21.12.15-26.12.15

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

21.12.15-26.12.15

Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов имен существительных».

Написание диктанта, выполнение теста

21.12.15-26.12.15

Повторение изученного в разделе «Имя существительное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени существительном. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён существительных.

28.12.15-29.12.15

Повторение изученного в разделе «Имя существительное».

11.01.16-16.01.16

Повторение изученного в разделе «Имя существительное».

11.01.16-16.01.16

Контрольная работа № 3 по теме «Имя существительное»

Написание диктанта. Выполнение теста.

11.01.16-16.01.16

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (24Ч + 5Ч)

100

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного. Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному.

11.01.16-16.01.16

101

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

11.01.16-16.01.16

102

Р.р. Описание природы.

Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания.

11.01.16-16.01.16

103

Р.р. Описание природы.

18.01.16-23.01.16

104

Степени сравнения имён прилагательных.

Правильное образование сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов.

18.01.16-23.01.16

105

Степени сравнения имён прилагательных.

18.01.16-23.01.16

106

Степени сравнения имён прилагательных.

18.01.16-23.01.16

107

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные.

18.01.16-23.01.16

108

Сочинение-описание

Написание сочинения-описания природы, предварительно составив план.

18.01.16-23.01.16

109

Относительные прилагательные

Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом.

25.01.16-30.01.16

110

Р.р. Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

Написание изложения по произведению художественной литературы.

25.01.16-30.01.16

111

Притяжательные прилагательные.

Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных.

25.01.16-30.01.16

112

Морфологический разбор имени прилагательного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом.

25.01.16-30.01.16

113

Проверочная работа по теме «Разряды имен прилагательных по значению»

Выполнение морфологического разбора и теста

25.01.16-30.01.16

114

Не с прилагательными.

Усвоение правила написания не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

25.01.16-30.01.16

115

Не с прилагательными.

01.02.16-06.02.16

116

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

01.02.16-06.02.16

117

Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных»

Выполнение теста

01.02.16-06.02.16

118

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Усвоение правила написания одной и двух букв н суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Подбор к приведенным в учебнике существительным однокоренных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких. Анализ таблицы. Устное описание предмета.

01.02.16-06.02.16

119

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

01.02.16-06.02.16

120

Р.р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).

01.02.16-06.02.16

121

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Заполнение таблицы.

08.02.16-13.02.16

122

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы.

08.02.16-13.02.16

123

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

08.02.16-13.02.16

124

Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов прилагательных», «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

Написание словарного диктанта, выполнение теста

08.02.16-13.02.16

125

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы.

08.02.16-13.02.16

126

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

08.02.16-13.02.16

127

Контрольный диктант № 2 по теме «Имя прилагательное»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

15.02.16-20.02.16

128

Р.р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.

Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.

15.02.16-20.02.16

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (13Ч + 2Ч)

129

Имя числительное как часть речи.

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Составление предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки.

15.02.16-20.02.16

130

Простые и составные числительные.

Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.

15.02.16-20.02.16

131

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Усвоение правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами.

15.02.16-20.02.16

132

Порядковые числительные.

Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления.

15.02.16-20.02.16

133

Разряды количественных числительных.

Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.

22.02.16-27.02.16

134

Числительные, обозначающие целые числа.

Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении.

22.02.16-27.02.16

135

Числительные, обозначающие целые числа.

22.02.16-27.02.16

136

Дробные числительные.

Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

22.02.16-27.02.16

137

Собирательные числительные.

Распознавать собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предложениях собирательными числительными.

22.02.16-27.02.16

138

Р.р. Составление юмористического рассказа по рисунку.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание юмористического рассказа по рисунку.

22.02.16-27.02.16

139

Проверочная работа по теме «Имя числительное»

Написание словарного диктанта. Написание теста.

29.02.16-05.03.16

140

Морфологический разбор имени числительного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

29.02.16-05.03.16

141

Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменых чисел словами. Выполнение теста.

29.02.16-05.03.16

142

Контрольный диктант № 3 по теме «Имя числительное»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

29.02.16-05.03.16

143

Р.р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»

Устное публичное выступление на тему «Береги природу!»

29.02.16-05.03.16

МЕСТОИМЕНИЕ (17Ч + 6Ч)

144

Местоимение как часть речи.

Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

29.02.16-05.03.16

145

Личные местоимения.

Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных личными местоимениями. исправление ошибок в употреблении местоимений.

07.03.16-12.03.16

146

Личные местоимения.

07.03.16-12.03.16

147

Возвратное местоимение себя.

Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений.

07.03.16-12.03.16

148

Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание рассказа от 1-го лица по рисункам.

07.03.16-12.03.16

149

Вопросительные и относительные местоимения.

Распознавать вопросительные и относительные местоимения. Склонение вопросительных и относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании форм глаголов и местоимений. Анализ текста.

07.03.16-12.03.16

150

Вопросительные и относительные местоимения.

07.03.16-12.03.16

151

Неопределенные местоимения.

Распознавать неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами.

14.03.16-19.03.16

152

Отрицательные местоимения.

Распознавать отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений. Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях.

14.03.16-19.03.16

153

Отрицательные местоимения.

14.03.16-19.03.16

154

Отрицательные местоимения.

14.03.16-19.03.16

155

Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений.

14.03.16-19.03.16

156

Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

14.03.16-19.03.16

157

Притяжательные местоимения.

Распознавать притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений.

30.03.16-02.04.16

158

Указательные местоимения.

Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам.

30.03.16-02.04.16

159

Р.р. Текст и план текста

Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.

30.03.16-02.04.16

160

Определительные местоимения.

Распознавать определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями.

30.03.16-02.04.16

161

Местоимения и другие части речи.

Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения.

30.03.16-02.04.16

162

Морфологический разбор местоимения.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения.

04.04.16-09.04.16

163

Р.р. Контрольное сочинение №1 по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

04.04.16-09.04.16

164

Р.р. Контрольное сочинение №1 по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

04.04.16-09.04.16

165

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о местоимении. Устное выступление. Анализ текстов с заменых чисел словами.

04.04.16-09.04.16

166

Контрольная работа № 4 по теме «Местоимение»

Написание диктанта. Выполнение теста.

04.04.16-09.04.16

ГЛАГОЛ (26Ч + 4Ч)

167

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

Активизация знаний об глаголе как о части речи. Выполнение морфологического разбора глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений. Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах. Составление сложного плана сообщения. Анализ роли глаголов в текстах. Подбор однокоренных глаголов к словам.

04.04.16-09.04.16

168

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

11.04.16-16.04.16

169

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

11.04.16-16.04.16

170

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения-рассказа на заданную тему.

11.04.16-16.04.16

171

Повторение: способы образования глаголов.

Активизация знаний о способе образования глаголов. Выполнение синтаксического разбора предложения. Написание теста.

11.04.16-16.04.16

172

Разноспрягаемые глаголы.

Написание теста.

11.04.16-16.04.16

173

Разноспрягаемые глаголы.

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

11.04.16-16.04.16

174

Глаголы переходные и непереходные

Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами. Составление схемы предложения. Исправление ошибок в употреблении глаголов. Запись слов на тему «Стройка» и составление с ними предложений. Создание сочинения-рассказа по сюжетному рисунку в устной форме.

18.04.16-23.04.16

175

Глаголы переходные и непереходные

18.04.16-23.04.16

176

Глаголы переходные и непереходные

18.04.16-23.04.16

177

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Определение наклонений глаголов. распознавать глаголы в изъявительном наклонении. определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. Анализ текста.

18.04.16-23.04.16

178

Р. р. Изложение

Написание изложения по произведению художественной литературы.

18.04.16-23.04.16

179

Условное наклонение.

Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему и выделение глаголов в условном наклонении.

18.04.16-23.04.16

180

Условное наклонение.

25.04.16-30.04.16

181

Повелительное наклонение.

Распознавать глаголы в повелительном наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами разных наклонений. Определение вида, времени и спряжения глаголов. Написание призывов к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

25.04.16-30.04.16

182

Повелительное наклонение.

25.04.16-30.04.16

183

Повелительное наклонение.

25.04.16-30.04.16

184

Р. р. Рассказ по сюжетным рисункам.

25.04.16-30.04.16

185

Употребление наклонений.

Правильно употреблять наклонения глаголов в речи. выражение просьбы, используя разные наклонения. Анализ стихотворения. Замена в тексте неопределённой формы глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначение вида и наклонения глаголов в тексте. Составление текста на заданную тему. Изменение наклонений глаголов. Составление рецепта.

25.04.16-30.04.16

186

Употребление наклонений.

03.05.16-07.05.16

187

Проверочная работа по темам «Разноспрягаемые глаголы», «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глагола»

Написание диктанта. Написание теста.

03.05.16-07.05.16

188

Безличные глаголы.

Распознавать безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Составление предложений с безличными глаголами.

03.05.16-07.05.16

189

Безличные глаголы.

03.05.16-07.05.16

190

Морфологический разбор глагола.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола.

03.05.16-07.05.16

191

Р.р Рассказ на основе услышанного.

Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного. Написание сочинения, на основе услышанного от старшего рассказа.

10.05.16-14.05.16

192

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Усвоение правила «Правописание гласных в суффиксах глаголов». Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Составление словосочетаний с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

10.05.16-14.05.16

193

Проверочная работа по темам «Безличные глаголы», «Возвратные глаголы», «Правописание гласных в суффиксах глаголов»

Написание выборочного диктанта. Выполнение теста.

10.05.16-14.05.16

194

Повторение изученного в разделе «Глагол».

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения о глаголе. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Распознавание глаголов в разных формах и наклонениях в упражнениях. Орфографический разбор стихотворения.

10.05.16-14.05.16

195

Повторение изученного в разделе «Глагол».

10.05.16-14.05.16

196

Контрольный диктант № 4 по теме «Глагол»

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

16.05.16-21.05.16

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (8Ч)

197

Разделы науки о языке. Орфография.

Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему «Разделы науки о языке». Повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования. Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях. Составление и заполнение таблицы. Запись примеров слов с заданными орфограммами.

16.05.16-21.05.16

198

Пунктуация.

Повторение содержания изученных пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Расстановка знаков препинания в текстах упражнений. написание сочинения на заданную тему.

16.05.16-21.05.16

199

Лексика и фразеология.

Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеристика устаревших слов в отрывке из произведения художественной литературы. Определение стиля и основной мысли текста, выписать слова с орфограммами.

16.05.16-21.05.16

200

Словообразование.

Систематизация знаний о словообразовании как разделе науки о языке. Подбор к словам форм и однокоренных слов. морфемный и словообразовательный анализ слов.

16.05.16-21.05.16

201

Морфология. Синтаксис.

Систематизация знаний о морфологии и синтаксисе как разделе науки о языке. Определение падежей именных частей речи. Работа с текстом.

16.05.16-21.05.16

202

Итоговый тест № 3 по программе 6 класса

Выполнение теста

23.05.16-28.05.16

203

Итоговый контрольный диктант № 5 по программе 6 класса

Написание диктанта и выполнение грамматического задания

23.05.16-28.05.16

204

Анализ работы, подведение итогов года

Выполнение работы над ошибками

23.05.16-28.05.16

Раздел V. Учебно-методическое обеспечение.

Программы

1.(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. - М.: Просвещение, 2011

2.(ФГОС) Рабочая программа «Русский язык» к УМК Т. А. Ладыженской и др. 6 класс. Москва, «ВАКО», 2013 г.

Учебники

2.(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыжен-ская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2014.

Методические пособия

3.(ФГОС) Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» (к учебникам М. Т. Барано-ва и др.) 6 класс. Москва «ВАКО», 2014

4.Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеоб-разовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь

5.(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразо-ват. учрежд. - М.: Просвещение, 2013г.

Словари

6.Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

Демонстрационные материалы

7.Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

Тематические и контрольные тесты

8.(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. - М.: Вако, 2013г.

9.6 класс: Входная диагностика (печатная форма)

10.6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)

11.6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)

12.6 класс: Разряды местоимений (печатная форма)

Учебные презентации

13.CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)

14.Разряды прилагательных (6 класс)

15.Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)

16.Правописание приставок (обобщение) (6 класс)

Интернет- ресурсы

17.Электронные словари: [Электронный ресурс] - Режим доступа: slovary.ru

18.Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] - Режим доступа: gramota.ru

19.Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] - Режим доступа: rus.1september.ru/rusarchive.php

20.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] - Режим досту-па: school-collection.edu.ru/

21.Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] - Режим доступа: urokirusskogo.ru/videouroki

График проведения контрольных работ в 6 классе

№

п.п.

Тема

Форма

контроля

Дата

планируемая

фактическая

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Диктант. Тест.

14.09.15-19.09.15

Контрольная работа № 2 по теме «Лексика. Культура речи»

Диктант. Тест.

12.10.15-17.10.15

Контрольный тест № 1 по теме «Лексика. Фразеология»

Тест

19.10.15-24.10.15

Контрольный диктант №1 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

Диктант с грамматическим заданием

16.11.15-21.11.15

Контрольный тест № 2 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

Тест

30.11.15-05.12.15

Контрольная работа № 3 по теме «Имя существительное»

Диктант, тест

11.01.16-16.01.16

Контрольный диктант № 2 по теме «Имя прилагательное»

Диктант, тест

15.02.16-20.02.16

Контрольный диктант № 3 по теме «Имя числительное»

Диктант с грамматическим заданием

29.02.16-05.03.16

Р.р. Контрольное сочинение №1 по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»

04.04.16-09.04.16

Контрольная работа № 4 по теме «Местоимение»

Диктант, тест

04.04.16-09.04.16

Контрольный диктант № 4 по теме «Глагол»

Диктант с грамматическим заданием

16.05.16-21.05.16

Итоговый тест № 3 по программе 6 класса

Тест

23.05.16-28.05.16

Итоговый контрольный диктант № 5 по программе 6 класса

Диктант с грамматическим заданием

23.05.16-28.05.16

1 ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008. URL:standart.edu.ru

2 Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 -9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011. - 112 с.

3 Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.:Просвещение, 2011. - 111 с.

загрузить