Урок литературы в 7 классе тема урока М. А. Шолохов «Судьба человека». Смысл заглавия рассказа. Характер главного героя

СШ № 19

Урок

литературы

в 7 классе

тема урока

М.А. Шолохов «Судьба человека».

Смысл заглавия рассказа.

Характер главного героя.

Учитель Адилова А.А.

ТИП УРОКА: комбинированный

ЦЕЛЬ: создать условия для понимания главной мысли рассказа Шолохова-мысль о вечных истинах, о непреходящей силе добра и человечности;

ЗАДАЧИ:

1.Образовательная : учить постигать идейный замысел произведения путём анализа текста;

2.Воспитательная: способствовать воспитанию духовно-нравственной личности, привить неприятие войны:

3. Развивающая: развивать навыки анализа художественного произведения.

ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: текст, учебник, презентация, классная доска.

ПЛАН УРОКА.

1.Организационный момент.(1 мин.)

2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока. (8 мин.)

3.Актуализация знаний. (5 мин.)

4.Изучение нового материала (10 мин.)

5.Закрепление изученного.(10 мин.)

6.Обобщение.(8 мин.)

7.Задание на дом(1 мин.)

8. Подведение итогов урока (2 мин.)

ХОД УРОКА.

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока.

-Ребята, на дом вы получили задание подготовить краткое сообщение о М .А. Шолохове, прочитать рассказ «Судьба человека».

Сообщение ученика.(Михаил Александрович Шолохов родился на Дону, на хуторе Кружилином станицы Вешенской, в трудовой семье По словам биографа писателя, «его судьба была изначально определена на беды вперемежку с победами». Учился Шолохов сначала в церковноприходской школе, а затем в гимназии. В связи с началом Первой Мировой, а затем и гражданской войны, получил лишь четыре класса образования. Чтобы прокормиться, работал грузчиком, счетоводом, а случалось и чернорабочим. Так будущий писатель познавал жизнь, накапливая огромный запас наблюдений, щедро обогативший его творчество.

С1923 года его профессией становится литература. С 1924 года массовыми тиражами выходят первые книжки: «Родинка», «Алёшкино сердце», «Нахалёнок», «Чужая кровь», «Червоточина», «Донские рассказы». В них описывается жизнь донских казаков времен гражданской войны.

1941- 1945 г.г .- участвовал в Великой Отечественной войне. Работал военным корреспондентом Совинформбюро газет «Правда» и «Красная звезда» .Многое увиденное на войне легло в основу романа «Они сражались за Родину» и рассказа «Судьба человека»(1956год).

-Демонстрация иллюстраций к рассказу. Расскажите ,о каких эпизодах нам говорят эти слайды.( Проверка знания текста рассказа)

-Сегодня мы будем работать над анализом текста рассказа М. Шолохова «Судьба человека», чтобы понять основную мысль произведения, убедиться, что человек в любой ситуации должен оставаться человеком и сохранять свое достоинство. Поэтому эпиграфом к уроку мы возьмем слова из рассказа

На то ты и мужчина, на то ты и солдат,

чтобы все вытерпеть, все снести, если

к этому нужда позвала.

М.А.Шолохов

3.Актуализация знаний.

Этот рассказ возвращает нас к одному из самых важных и трагических событий в истории нашей Родины - к Великой Отечественной войне. Ребята, какую яркую дату отмечало все прогрессивное человечество в этом году? ( 70 -летие Победы в ВОВ) А что вы знаете об этой войне ? (Ребята рассказывают о войне)

- Я просила найти сведения об истории создания рассказа. Кто может сделать сообщение?

Сообщение ученика.(В 1946 был большой весенний паводок. Шолохов сидел около плетня у речной переправы, отдыхал. К нему подошёл мужчина с мальчиком, принял его по одежде и рукам в мазуте за «своего брата-шофёра», рассказал о тягостной судьбе. Она взволновала Шолохова. Тогда же он задумал написать рассказ, но обратился к этому сюжету только через 10 лет и за неделю написал «Судьбу человека».

В новогодние дни - 31 декабря 1956 года и 1 января 1957 года - в газете «Правда» был опубликован рассказ «Судьба человека», в котором главным героем стал прошедший плен солдат. Само появление этого рассказа было значимым. Недовольство некоторых критиков вызвало то, что главным героем рассказа Шолохов выбрал не прославленного героя, а простого работягу, обычного человека - «как все», к тому же с «подпорченной» биографией, - прошедшего немецкий плен. Позже Шолохов напишет, что «настоящий человек должен выстоять, не растратив, не заглушив самых добрых пожеланий своего сердца». Публикация рассказа стала событием в жизни страны. В 1965 году Шолохову была вручена Нобелевской премии по литературе .Со словами благодарности потоком шли читательские письма в редакцию, на радио, в станицу Вешенскую.)

- Как вы думаете, почему такой рассказ не мог появиться раньше? Почему прошло 10 лет между встречей Шолохова с прототипом Андрея Соколова и появлением рассказа?

( Сообщение ученика. Индивидуальное домашнее задание. Краткий экскурс в историю.)

Известно, что бежавшие из немецких лагерей нередко попадали в советские лагеря. Сталин считал всех пленных изменниками. Подписанный им 16 августа 1941 года приказ № 270 называл пленных дезертирами и предателями. Семьи попавших в плен командиров и политработников подлежали аресту и ссылке, а семьи солдат лишались пособий и помощи, что обрекало их на голод.
Из 6,3 миллиона советских военнопленных погибли около 4 миллионов. Из выживших почти половина служила в вермахте, СС, вспомогательной полиции, в большинстве своём - чтобы не умереть с голоду, а не из идейных соображений. Многие из 1,8 миллиона бывших пленных, вернувшихся в СССР, оказались в ГУЛАГе (Энциклопедия для детей. Т. 5: История России и её ближайших соседей. Ч. 3: XX век. М.: Аванта+, 2001. С. 494).

-Ребята, сделаем вывод.

Рассказ Михаила Александровича Шолохова «Судьба человека» был написан в середине пятидесятых годов двадцатого столетия. Это было время пересмотра идеологических установок сталинской эпохи, когда в жестких ограничениях цензуры возникли некоторые послабления. В частности, стало возможным печатно говорить о людях, которые во время Великой Отечественной войны 1941-1945 годов оказались в плену у гитлеровцев. Раньше эти люди считались предателями и были ущемлены в своих гражданских правах. Многие, вернувшись из плена на Родину, после фашистских концлагерей попадали в сталинские, где условия, по свидетельствам переживших репрессии, были еще хуже, чем в фашистских. Типическая судьба таких людей была показана Шолоховым в образе Андрея Соколова.

Типична ли история возвращения из плена Андрея Соколова? (Нет. Согласно приказу №270 от 16 августа 1941 года все пленные считались дезертирами и предателями. Сталин считал их изменниками Родины). Герой Шолохова побывал в немецком плену, что при Сталине расценивалось как преступление. Поэтому в 1946 году Шолохов не мог написать историю Андрея Соколова.

4.Изучение нового материала .

-Ребята, запишите тему урока. М.А. Шолохов «Судьба человека». Смысл заглавия рассказа. Характер главного героя.

- Вы прочитали рассказ, познакомились с его главным героем. Как вы думаете, почему рассказ назван « Судьба человека», а не «Судьба Андрея Соколова»? В чем смысл названия рассказа? Давайте поразмышляем.

Вы должны были найти определение слова судьба.

1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий. С. столкнула старых друзей. Избранник судьбы (счастливец; книжн.). Удары, превратности судьбы.

2. Доля, участь. Счастливая с. Узнать о судьбе родных,

3. История существования кого-чего-н. У этой рукописи интересная с.

4. Будущее, то, что случится, произойдет (книжн.). Судьбы человечества.

5. в знач. сказ., кому с неопр., обычно с отриц. То же, что суждено (см.судить2 ). Видно, не с. с ним увидеться. * Какими судьбами?! (разг.) -радостное восклицание при неожиданной встрече в знач. как получилось, что мы встретились? Судьба - индейка (разг. шутл.) - о незадачливой доле, трудной судьбе.

- В каком значении слово судьба употреблено в названии рассказа? ( Ребята могут предположить, что слово судьба можно рассматривать и в 1-м, и во 2-м значении) . Но, конечно, правильнее было бы сказать, что это жизненный путь, пройденный тем или иным человеком или целым народом, государством. Ведь в 1 значении это Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека. А Андрей Соколов был хозяином своей судьбы. Человек всегда должен быть хозяином своей судьбы, в какие бы тяжелые, подчас трагические обстоятельства его не ставила жизнь.

_Какие трагические обстоятельства случались в жизни Андрея Соколова? ( Ребята называют тяжелые ситуации в жизни героя).

Жестоко обошлась судьба с солдатом. Дом-очаг, хранитель семейного счастья, защита. Вместе с домом теряются надежда, смысл жизни, счастье. Потеря семьи, разоренный очаг принесли в его жизнь горе, разочарование, пустоту. Он остался один на один со всеми превратностями судьбы. Лишь на миг «блеснула ему радость, как солнышко из-за тучи: нашелся Анатолий». И опять возникла надежда на возрождение семьи, появились стариковские мечтания о будущем сына, внучатах. Человек должен жить будущим. Но и этому не суждено было сбыться ,Анатолий погиб. Вновь горе обрушилось на человека, вновь, как говорят, судьба отвернулась от него.

-Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию?( Возможные ответы учащихся. Человек может ожесточиться, возненавидеть всех, особенно детей, которые напомнили бы ему своих. В такое мгновенье человек может лишить себя жизни, теряя веру в ее смысл. Может запить, опуститься.)

-Случилось ли это с Андреем Соколовым?( Ответы учащихся. Нет, не сломили героя обстоятельства. Он продолжал жить. Сердце Андрея не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку.)

- Таким образом, М. Шолохов назвал произведение «Судьба человека», не указывая, что повествование будет о жизни конкретного человека, потерявшего на войне самое дорогое : жену, детей, но сохранившего главное: человеческое сердце. Так из рассказа о судьбе конкретного человека произведение превращается в повествование о судьбе всего человечества, когда каждый ответственен перед собой и другими за свою жизнь .Название рассказа «Судьба человека» важно для понимания сущности характера простого русского солдата. Жизнь конкретного человека обобщается писателем и становится судьбой тысяч людей, переживших войну и потерявших близких, но сохранивших главное - человеческую душу.

-Запишем в тетради этот вывод :автор хочет сказать, что Андрей Соколов - один из многих, судьба его характерна для человека его времени. Это повествование о судьбе всего человечества.

-Мы с вами сегодня постараемся раскрыть значение характера, влияющего на судьбу героя. Каким характером должен был обладать русский человек, чтобы преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой? Ребята, а что такое характер?

Сообщение ученика. (Индивидуальное домашнее задание)

Словарная работа.

ХАРАКТЕР-1. Совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении. Сильный, волевой, твердый, смирный х. Выдержать х. (сохранить твердость, не уступить в чем-н.). В характере чьем-н. (свойственно кому-н.). Человек с характером (с твердым характером). Человек без характера (слабовольный). Сильные характеры (также перен.: люди с сильным характером). Литературные характеры (персонажи с их характерными чертами). 2. Отличительное свойство, особенность, качество чего-н. Затяжной х. болезни. Беседа делового характера. Х. местности. Толковый словарь русского языка - С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова

-В каком значении будет слово характер темой нашей беседы на уроке?

-Какие качества человеческого характера вы можете назвать? И положительные, и отрицательные? ( Ребята перечисляют качества характера)

-В небольшом рассказе Шолохова прослеживается вся жизнь, вся судьба героя, "простого советского человека". Каковы же основные вехи судьбы А.Соколова? Что помогло герою выстоять?

Попробуем разобраться в этом.

5.Закрепление изученного.

Анализ эпизодов.

- Откройте первую страницу рассказа. С чего он начинается?

(С пейзажа).

- Какие детали создают настроение?

(Весеннее бездорожье, недобрая пора).

- Какой мотив возникает в начале рассказа?

(Тяжелый жизненный путь героя).

-Расскажите о жизни Соколова до войны. Почему Шолохов делает его столь «обыкновенным», «заурядным»?

- Каково было представление Андрея о счастье?

(Писатель вновь подчёркивает, что Андрей ничем не выделяется, он обычный человек. И представление о счастье самое простое: «За десять лет скопили мы немножко деньжонок и перед войной поставили себе домишко об двух комнатах, с кладовкой и коридорчиком. Ирина купила двух коз. Чего ещё больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головою есть, одеты , обуты, стало быть всё в порядке.)

-Мы замечаем, что не говорит герой о богатстве, о драгоценностях, деньгах. Он радуется малому, казалось бы. Но это и есть самое ценное на земле 6 дом, семья, дети, здоровье детей, уважение друг к другу.Андрей Соколов заключает свой рассказ словами: «Чего ещё больше надо?»

Таким образом, запишем в тетради те черты характера, которые помогли ему в мирной жизни: надежность, трудолюбие, любовь ,забота, уважение.

-Как вы думаете, какое событие из военной жизни стало для героя рассказа самым страшным? (Потеря близких)

Комментарий учителя. Л. Н. Толстой очень любил стихотворение М .Ю. Лермонтова «Бородино». Это послужило одной из причин написания романа-эпопеи «Война и мир». А у М. Шолохова любимым было стихотворение М. Исаковского «Враги сожгли родную хату».

- Найдите в рассказе строки, соответствующие настрою песни.( Ученики читают: «В июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод, и одна тяжелая бомба попала прямо в мою хатёнку. Ирина и дочери как раз были дома…» «Дальше получил я от поковника месячный отпуск, через неделю был уже в Воронеже. Пешком дотопал я до моста, где когда-то семейно жил. Глубокая воронка, налитая ржавой водой, кругом бурьян по пояс…Глушь, тишина кладбищенская. Ох, и тяжело же мне было, браток!»)

Слайд «Эпизод прощания с женой»

-Как сложился путь Андрея во время войны?

-Совершил ли он какой-нибудь героический подвиг? Был ли награждён? Может быть, Шолохов увлёкся героическим образом?

( Воевал Андрей недолго - неполный год. Был два раза легко ранен. Затем попал в плен. В 1944л году бежал к своим. Закончил войну, как начал, - рядовым. Никакого блеска, никаких наград.)

-Чем же такой человек привлёк автора? Почему Андрей Соколов стал одним из любимейших литературных героев нашего народа? Каков был подвиг, совершённый им?

(Учитель подводит учащихся к мысли, что Андрей совершил подвиг нравственный: он морально не сдался врагу, хотя много раз смотрел смерти в лицо).

Судьба избрала для Соколова самый горький вид испытаний - фашистский плен.
- Как Соколов попал в плен? Найдите в тексте. (текст)
- Как ведёт себя герой? (В безмерно тяжких условиях он проявил недюжинное самообладание, высокое чувство собственного достоинства)
-В А. Соколове отразилась одна из лучших черт русского народа - всегдашняя и скорая готовность к защите Родины, понимание святой правоты борьбы народа против лютого врага. Для него противоестественна война, но если она началась, если враг напал на родную страну, то в такое время он не мыслит для себя иной доли, кроме солдатской службы.
-В каком эпизоде мы видим, что наш герой верен совести, чести и долгу русского солдата? (сцена убийства предателя, который хотел выдать немцам своего командира) ( Просмотр эпизода «В церкви»)

-Какие черты характера героя проявились в этом эпизоде? (Андрей добровольно берёт на себя такую ношу: он убивает человека во имя спасения других людей, потому что Крыжнев, вероятно, предал бы ещё многих. На душе у Андрея тяжело: «До того стало нехорошо после этого, и страшно захотелось руки помыть ,будто я не человека убил, а какого-то гада ползучего душил…Первый раз в жизни убил ,и то своего… Да какой же он свой? Он же хуже чужого, предатель»)Запишите в тетради: Нравственная чистота, благородство.

Рассмотрим эпизод поединка Андрея Соколова с лагерфюрером Мюллером. Найти в тексте.

Несокрушимая нравственная сила, исключительное мужество, твердость духа помогли Соколову победить в начатой Мюллером игре. Давайте понаблюдаем за этой сценой и подумаем над вопросом: в чём символическое значение этого эпизода? (,фильм) (Сцена с комендантом Мюллером имеет символическое значение. Поведение Соколова олицетворяет несломленность духа русского народа, непобедимость его воли, его свободолюбивых устремлений. Русская нация стала непреодолимым препятствием на пути фашистов к желанной победе.)
- Что было главным в поведении Андрея в истории с Мюллером?

- Почему Мюллер пощадил его?

- Зачем Мюллеру понадобился перед казнью пленного ритуал с выпивкой?

- В каком физическом состоянии находится герой?

-Почему он соглашается выпить, но отказывается от закуски?

-Как распорядился Андрей хлебом, полученным от немца?

- Кто побеждает в моральном поединке двух врагов: Мюллера и Соколова?

- Меняется ли отношение фашистов к пленному?

(Независимость, чувство собственного достоинства и мужество Андрея, даже его чувство юмора, видимо, понравилось Мюллеру. Интересно, что ничья рука в бараке не протянулась к еде, пока Андрей был без памяти, и потом ему в голову не пришло взять себе больше, чем достанется товарищам.)

- А о чём говорит тот момент, когда наш герой приносит изголодавшимся товарищам буханку хлеба и кусок сала? (Чувство товарищества заставляет его в критическую минуту забыть о себе и сделать всё возможное, чтобы помочь людям. Ведь стойкость, дух товарищества, преданность отечеству - эти качества издавна присущи были русскому солдату.)Для того чтобы проиллюстрировать эту мысль, необходимо рассмотреть ряд эпизодов рассказа.

- В каких словах выражен взгляд Соколова на долг человека, мужчины, солдата?

( Можно вернуться к эпиграфу урока).

-Почему Соколов решается на побег? (целеустремлённый, мужественный человек, настоящий мужчина)
Эпизод с усыновлением Ванюшки

- Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию?

Человек может ожесточиться, возненавидеть всех, особенно детей, которые напоминали бы ему своих. В такие мгновения человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл.

- Произошло ли это с Андреем Соколовым?

Нет, не сломили героя рассказа обстоятельства. Он продолжал жить. Скупо пишет Шолохов об этом периоде жизни своего героя. Работал, начал выпивать, пока не встретил мальчика.

- Кто кого нашёл?

Андрей Соколов обратил внимание на "оборвыша". И описания Шолохова стали ярче, красочнее. Какие сравнения: "глазёнки - как звёздочки ночью после дождя!" Прямая оценка: "И до того полюбился, что я уже, чудное дело, начал скучать по нём..." "Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, что нам врозь пропадать! Возьму его к себе в дети!»"

Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку. Жизнь продолжается. Жизнь продолжается и в самом герое. В этом проявляется сильный характер человека.

- К каждому ли человеку вот так, просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?

Нет, не к каждому. Малыш не отвернулся, не убежал от Соколова, признал в нём отца. Ванюша почувствовал человеческое участие этого человека, его доброту, любовь, тепло, понял, что у него появился защитник. (Подчёркиваем отмеченные черты характера Андрея Соколова.)

- Как раскрывается характер Андрея Соколова во взаимоотношениях с Ванюшкой?

• - Чего не смогла отнять у героя война? ( Человечности, стремления к единению с людьми, сострадания).

• - Найдите в тексте слова, которые раскрывают душевное состояние героя.

• («За что же ты, жизнь, меня так покалечила? За что так исказнила?», «..а мои невыплаканные слезы, видно на сердце засохли. Может, поэтому оно так и болит?..»)

6.Обобщение

- Можно ли сказать, что у Андрея в душе был нравственный стержень? Были ли для него ценности более дорогие, чем его жизнь?

• (Сила характера, умение взять на себя ответственность, любовь к товарищам, умение твёрдо смотреть врагам в лицо, сохраняя чувство собственного достоинства,- вот что таилось под «обыденностью», «заурядностью» Андрея Соколова, ставшего на многие годы олицетворением солдата Великой Отечественной войны.)

7.Задание на дом.: выписать портретную характеристику героев, ответить на вопросы учебника.

8. Подведение итогов урока .