Рабочая тетрадь для студентов НПО по теме Морфемика. Словообразование

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«Славянский электротехнологический техникум»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

для практических занятий

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

студента_______________________________________________

группы______________________________________________

раздел «Морфемика. Словообразование. Орфография»

г. Славянск-на-Кубани

2015

Составители: Смольнякова Ирина Вадимовна, преподаватель

Дюженко Татьяна Анатольевна, преподаватель

Рабочая тетрадь адресована для выполнения практических заданий по предмету «Русский язык». В ней представлены индивидуальные задания, которые можно использовать как на уроках русского языка.

Цель рабочей тетради - развивать устную и письменную речь студентов, овладение ими навыками и приёмами понимания информации, содержащейся в тексте, умение работать со словарём.

Представленные в сборнике задания имеют многофункциональный характер, что позволяет использовать их и для индивидуальной, и для коллективной работы, при этом в пределах некоторых заданий есть возможность перехода от индивидуальной формы работы к коллективной и наоборот.

При отборе текстов авторы опирались на следующие принципы:

• культороведческий принцип, который заключается в том, чтобы включить в состав тетради тексты, которые были бы ориентированы на национальную культуру народа и способствовали приобщению учащихся к сокровищнице культуры через посредство языка;

• принцип учета возрастных особенностей студентов, которые любят работать с текстами, требующими серьёзного размышления; с интересом выполняют задания, требующие интеллектуального напряжения, творческого подхода;

• принцип стилистического и жанрового разнообразия, который реализовался в подборе текстов различных жанров ( стихотворение, отрывки из художественной прозы, научной статьи т.д.) и различных стилей;

• принцип разнообразия видов заданий, реализация которого стимулирует интерес учащихся в обучении, их заинтересованность на уроке, меньшую утомляемость и большую активность при выполнении заданий.

Тема: Морфемика. Морфемный разбор слова

1. Дать определение понятиям

МОРФЕМИКА_________________________________________________________

______________________________________________________________________МОРФЕМА___________________________________________________________

КОРЕНЬ _____________________________________________________________

ПРИСТАВКА _________________________________________________

СУФФИКС___________________________________________________

ОКОНЧАНИЕ________________________________________________

ЗАДАНИЕ 1 . Отметить галочкой, какое слово неправильно разобрано по составу?

ЗАДАНИЕ 2 .Разобрать слова по составу: рассмотрел, предполагал, поверхности, растущих

УПРАЖНЕНИЯ.

1. Выполните морфемный разбор слов:

Слева, двумястами, пекарь, перенаселение, полдник, пол-лимона, железнодорожный, двухэтажный.

2. Напишите слова, соответствующие следующим схемам:

1) ⌐□ _______________________

2) ∩^□______________

3) ⌐∩^□____________

3. Выпишите из текста и разберите по составу выделенные слова.

На палубе было ещё тепло, но уже свежестью вечера тянуло от воды. Волхов тёк между низких заливных лугов, то на одном берегу вдруг опять вставал древнерусский тёмный лес.

(М. Глинка)

_________________________________________________________________

4. Составьте слова по схемам, морфемы выделите.

⌐∩□; ⌐∩^□; ⌐⌐∩^□; ∩е∩□

________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: «Способы словообразования»

1.Перечислите основные способы словообразования:

1)

2)

3)

4)

5)

6)

2. Выпишите в первый столбик слова, образованные приставочным способом, во второй столбик - слова, образованные суффиксальным способом. В третий столбик - слова, образованные приставочно-суффиксальным способом. Обозначьте части слов, при помощи которых они образованы.

Абрикосовый, барабанщик, небедный, приберечь, извечный, правнук, паводок, держаться, задеревенелый, разъехаться, индюшонок, переночевать, поровну, по-свойски, северо-восточный, проседь, секретариат, прехрабрый.

слова, образованные приставочным способом

слова, образованные суффиксальным способом.

слова, образованные приставочно-суффиксальным способом

3. Выпишите слова, образованные бессуффиксальным способом. Укажите основу, от которой образовано каждое из этих слов.

Разрыв, смеяться, съезд, пароход, выдержка, хруст, обход, заодно, одеколонный, хлопоты, ядовитый

Образец. Разрыв←разрывать

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Спишите. Укажите способ образования слов

ГБПОУ СЭТ; учхоз; беловато-розовый; райотдел; МГУ; вечнозеленый; водохранилище;КВН; главком; рыболов, правдоподобный; полевод, теплоход, креп-жоржет

Образцы:АЭС-атомная электростанция, образовано способом сложения;

МИГ - самолет конструкции А.И. Микояна и М.И. Гуревича образовано способом сложения начальных букв слов

главбух - главный бухгалтер, образовано способом сложения слогов

кресло-кровать, образовано способом сложения слов

пылесос, образовано способом сложения основ

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: «Словообразование знаменательных частей речи».

1. От существительных образуйте прилагательные. Выделите в каждом из них суффиксы и производящую основу.

Крупица, черепица, воск, доска, решётка, обида, казак, ткач, узбек, индус, немец, Одесса, Самара.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Постройте словообразовательные цепочки, последними звеньями которых будут данные слова. Выделите в нихсловообразовательные морфемы и производящую основу.

Заболевание, заботливость, измерительный, лиственница, выпускник

Образец:долгий-продолжить-продолжительный-продолжительность-непродолжительность

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: «Этимология».

1. Дать определение понятиям

ЭТИМОЛОГИЯ________________________________________________________________________________________________________________ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ___________________________________________________________________________________________________________________

2. Работа со словарем

1. ЗАДАНИЕ. Используя Этимологический словарь, проанализируйте происхождение и изменение в структуре данных слов.

Вежливый, дар, застенчивый

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ЗАДАНИЕ. Выпишите из Этимологического словаря пять слов, имеющих отношение к вашей специальности.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 ЗАДАНИЕ. Установите этимологическое родство данных групп слов, воспользовавшись «Кратким этимологическим словарём « Н.М.Шанского, В.В. Иванова, Т.В. Шанской.

1.Отец, отчизна, отчим, отчий, вотчина. 2. Ведьма, вежливый, невежда, невежа, сведущий.3. Начало, конец, исконный, почин, конечно, искони.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: «Правописание чередующихся в корнях слов».

§1. Правописание безударных гласных корня слова

1. С данными словами составьте словосочетания. Укажите, как можно проверить написание выделенных гласных.

Развиваться-развеваться, поласкать-полоскать, просвещение-посвящение, долина-далёкий, увядать-увидать, наколоть, накалить.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вставьте пропущенные буквы. Укажите рядом с каждым словом, в котором пропущены буквы, проверочное; обозначьте ударение.

1. Изм..рять площадь-______________;прим..рять поссорившихся ребят____________; прор..дить морковь на грядке___________; нак..лоть дров__________; посв..тить фонарём_____________, ум..лять о помощи_____________; ум..лять чьи-либо достоинства_____________, закр..пить успехи_______________, заскр..петь зубами от боли, запл..тить долг.

2. Ст..рожить огород___________;быть ст..рожилом(т.еизд..вна жить в какой-либо местности)_______________;д..ить коров__________; зат..ить обиду___________.

3. К каждому словосочетанию с глаголом несовершенного вида подберите такое же словосочетание с глаголом совершенного вида.

Образец. Задавать (что делать?) вопрос- задать (что сделать?) вопрос.

Осозн..вать вину - _______________________________

Од..вать младшего брата - ________________________

Над..вать костюм - ______________________________

Громко зап..вать частушки - _______________________

Зап..вать одой лекарство - _________________________

Согр..вать чайник - _______________________________

Одол..вать противника - ___________________________

Изд...вать книги - __________________________________

Созд..вать изобилие продуктов-_____________________

Призн...вать заслуги - _____________________________

Рано вст..вать - __________________________________

Расст..ваться с друзьями - __________________________

§2 Чередование гласных в корнях слов.

Чередование и-е.

1. Вставьте пропущенные орфограммы. Подчеркните чередующиеся гласные одной чёрточкой, суффикс -а- обозначьте.

Уб..раю комнату уб..ру комнату; отп..рать замок - отп..реть замок; зам..реть от восторга - зам..рать от восторга;раст..реть сахар в ступке - раст..рать сахар в ступке; уд..рает без оглядки - уд..рёт без оглядки; разж..гать костёр - разж..чь костёр; выч..тать одно число из другого - выч..сть одно число из другого.

Чередование а-о.

2. Вставить пропущенные буквы. С выделенными словами составьте предложения.

Изл..гать, изл..жить, предпол..гать, предпол..жить;прик..саться, прик..снуться;нал..гать, ул..жение, прил..гательное, разл..жение;пл..вцы,попл..вок, распл..влять, выпл..вка, пл..вучесть; обувь пром..кает, обм..кнуть кисть в краску, хорошая пром..кашка, непром..каемое пальто, вым..кнуть под дождем.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Вставить пропущенные буквы. Укажите в словах с пропущенными буквами ударение. Обозначьте их корни.

А) Скл..ниться над ручьём, скл..няться над водой, накл..нить голову, накл..няться над чертежом, прекл..няться перед кем-нибудь, прекл..нить колена, откл..нение в сторону.

Б) Ск..кать вдоль дороги, переск..чить через препятствие, заск..кать от радости, выск..чить на улицу, доск..кать до деревни, небольшой ск..чок, заносчивый выск..чка, вск..ит на ходу, остановит на ск..ку, степные ск..куны, ск..чите к командиру.

Тема: «Правописание приставок ПРИ-/ПРЕ-».

1.Перепишите, заменяя выделенные слова или словосочетания другими с приставками пре-, при-.

Образец.Площадь около вокзала - привокзальная площадь;

совсем закончить занятия - прекратить занятия.

Участок при усадьбе_________________________________________________

Полоса при береге__________________________________________________

Город около Волги__________________________________________________

Слегка затворить дверь_______________________________________________

Чуть открыть окно___________________________________________________

Очень странный случай________________________________________________

Сделать ручным дикое животное________________________________________

Быстро проходящее явление____________________________________________

Загородить дорогу____________________________________________________

Увеличить опасность_________________________________________________

2. Прочитайте. В данном тексте вставьте пропущенные буквы.

Пр..катился клубок, пр..остановился, а с ним и Иван пр..тормозил. Пр..смотрелся, пр..гляделся Иванушка и видит - местность незнакомая. Пр..крикнул он на клубок, а тот пр..спокойно на месте лежит, пр..хорошенький такой. Иванушка пр..топнул - вперёд, мол, не страшны нам никакие пр..грады. А клубок пр..мудрый лежит, не шелохнётся. Хотел и Иванушка пр..лечь, только пр..коснулся к траве, а трава-в росе. Пр..сел на пр..дорожный камень. Пр..задумался.

(По Г. Семёновой)

Итоговая проверочная работа в тестовой форме по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»

1 . Морфема - это…

А) наименьшая значимая часть слова;Б) звук;

В) Буква;Г) слово;

Д) словосочетание

2.Корень - это…:

А) состав словаБ) центральный элемент структуры слова

В) основа словаГ) логическое ударение

Д) система морфем

3. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов, называется:

А) фонетикой

Б) синтаксисом

В) морфологией

Г) морфемикой

Д) фразеологией

4. Какие слова называются однокоренными?

А) Слова с одним лексическим значением

Б) слова с переносным значением

В) слова с прямым значением

Г) слова с одинаковым корнем

Д) слова с несколькими лексическими значениями

5. Найдите слово с нулевым окончанием:

А) книга

Б) умный

В) стул

Г) вышла

Д) сильное

6. Основы бывают:

А) непроизводные и производные

Б) прямые и косвенные

В) глухие и звонкие

Г) парные и непарные

Д) сильные и слабые

7. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:

А) суффиксальный

Б) приставочный

В) приставочно-суффиксальный

Г) переход одной части речи в другую

Д) сложение основ

8. Укажите, какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в столовую.

А) прилагательное

Б) причастие

В) существительное

Г) наречие

Д) местоимение

9.По какой модели образовано слово подснежник:

А) ? ¬ ?

Б) ¬ ? ?

В) ? ^

Г) ¬ ?Д) ¬ ? ^ ?

10. Аббревиатурами называются:

А) сложносокращённые слова

Б) иноязычные слова

В) устаревшие слова

Г) новые слова

Д) заимствованные слова

ТЕСТЫ

ТЕСТ по теме «Морфемика. Словообразование»

1 вариант

1. Какую приставку имеют слова ПОДАРОК, ПОДАТЬ, ПОДЕЛИТЬ

а) по- б) под-

2. Определите гласную корня, подобрав проверочное слово.

^ ОЧ..РСТВЕТЬ, ПОБ..ЛИТЬ, ПОЧ..РПНУТЬ, ТВ..РДЕТЬ

а) е б) и в) а

3. В каком слове пишется буква Ы?

а) ц..новка б) станц..я в) пловц..

4. Выберите приставку Наутро решили ра..бить крепость.

а) рас- б) раз-

5. Употребляется ли Ь на стыке приставки и корня?

а) да б) нет

6. Какая основа в слове расходиться?

А) расходить Б) расходи В) расходи - ся

7. В каких словах -ой входит в состав основы?

А) Конвой. Б) Живой. В) Отвагой.

8. Какие слова являются однокоренными?

А) запах Б) пахарь В) пахать Г)пахнуть Д) пахучий.

ТЕСТ по теме «Морфемика. Словообразование»

2 вариант

1. Какую приставку имеют слова ОТАПЛИВАТЬ, ОТОВАРИТЬ, ОТОЩАТЬ

а) от- б) о-

2. Определите гласную корня, подобрав проверочное слово.

ПОЧ..НИТЬ (карандаш),СП..ЛИТЬ, ЗАВ..НТИТЬ, ЗАСВ..СТЕТЬ.

а) е б) и в) я

3. В каком слове пишется буква Ы?

а) ц..новка б) станц..я в) пловц..

4. Выберите приставку Несколько дней стреляли бе..прерывно.

а) бес- б) без-

5. Употребляется ли Ъ на стыке корня и суффикса?

а) да б) нет

6. Какая основа в слове пригодиться?

А) пригодить Б) пригоди В)пригоди - ся

7. В каком слове -ей является окончанием?

А) Ручей. Б) Ножей. В) Воробей.

8. Какие слова являются однокоренными?

А) краса Б) красивый В) краска Г)украшение Д)красильня.

Контрольная работа по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»

1. Допишите определения:

• Раздел науки о языке, в котором изучается, из каких значимых частей состоит

• слово, называется, …

• Раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образовано

• слово называется, …

• Происхождение слов, то есть выявление их древнего значения и строения, изучает …

• Слова, состоящие из двух (реже трёх корней) называются …

2. Вставьте пропущенные буквы, подберите слова с чередованием, графически объясните правописание гласной в корне

• Необозримое поле бл_стит яркой зеленью.

• Девочка соб_рала сучья и обжигала их.

• Заг_рались и бл_стели стекла, оз_ренные пожаром.

• К песку нельзя было прик_снуться.

2. Вставить е илии, объяснить правописание (запись в столбик)

I вариант

II вариант

Пр_неприятный разговор, пр_ободрить товарищей, Василиса Пр_мудрая, старинные пр_дания, пр_кращать разговор

пр_скверный характер, пр_удивительная история, пр_мирить друзей, пр_ступить закон, пр_бывать в городе.

2. Заменить словосочетание одним словом, слово записать

I вариант

II вариант

Очень красивый, нарушитель закона, площадь около вокзала, слегка закрыть дверь

немного затихнуть, догонять преступника, очень большой, немного укусить

2. Вставить буквы, назвать способ образования слов

I вариант

II вариант

Вод_провод, бе_следный, с_грать, пр_спокойно, сверх_дейный

камен_тес, от_скать, п_дул (ветер), соб_ратель былин, бе_вредный

2. Выпишите сложные слова

Пешеход, человечество, многоэтажный, водопровод, электричество, книгопечатание, благоустройство, автомобиль, направление, сбербанк, кресло-кровать.

2. Составьте слова по схемам, морфемы выделите.

⌐∩□; ⌐∩^□; ⌐⌐∩^□; ∩е∩□

СЛОВАРЬ:

МОРФЕМИКА - это раздел языкознания, в котором изучается система морфем языка и морфемная структура слов.

КОРЕНЬ - это обязательная часть слова, в которой заключается основной элемент его лексического значения, и одновременно общая часть родственных слов.

ЛЕКСИКА - это словарный состав языка.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ - это раздел языкознания, который занимается изучением лексики.

ОМОНИМЫ - это слова, разные по значению, но одинаковые по произношению и написанию. Например, Водопроводная система систематически выходит из строя, а у ремонтников нет никакой системы в работе. Значение: придают языку живость, выразительность. Могут придавать комическую окраску, двусмысленность, характер каламбура. Например: Требуется человек, хорошо владеющий языком, для наклеивания марок.

СИНОНИМЫ - это слова одной и той же части речи, близкие друг другу по значению. Синонимы образуют синонимический ряд, например, испытывать страх, бояться, опасаться, пугаться, страшиться, ужасаться, трусить.
Значение: свидетельствуют о богатстве языка, служат для более точного выражения мыслей и чувств.

АНТОНИМЫ - это слова одной и той же части речи, противоположные по значению.Например, рано - поздно, уснуть - проснуться, белый - чёрный.

Значение: делают речь яркой, эмоциональной. Служат для создания контраста.

ПАРОНИМЫ - однокоренные слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значении. Например: отпечатки и опечатки (имеют разные приставки), безответный и безответственный (имеют разные суффиксы)

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ - это слова, которые используются в различных сферах производства, техники и т.д. и которые не стали общеупотребительными; термины - слова, которые называют специальные понятия какой-либо сферы производства или науки; профессионализмы и термины используются людьми одной профессии, в одной области науки. Например, абсцисса (математика), аффрикаты (лингвистика); окно - свободное время между уроками в речи учителя.

Значение: используется в художественной литературе и публицистике как выразительное средство для описания обстановки, создания производственного пейзажа, речевой характеристики определённой сферы деятельности человека.

МЕТАФОРА- перенос наименования с одного предмета на другой. Чтобы такой перенос смог произойти, у этих предметов должно быть какое-нибудь сходство, они должны быть чем-то похожими, смежными. Метафора - это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку.
МЕТОНИМИЯ - разновидность метафоры. Греческое слово «метонимия» означает переименование, то есть передача одному предмету имени другого. Это замена одного слова другим на основании смежности двух предметов, понятий и т.д. Метонимия представляет собой наложение одного признака на другой, наложение переносного значения на прямое. Например: 1. Село коптит в стылое ясное небо серым дымом - люди согреваются. (В.М. Шукшин) (Вместо: коптят трубы печей). 2. Город шумел, трещали флаги, мокрые розы сыпались из мисок цветочниц, прыгали лошади, разукрашенные разноцветными перьями, кружились карусели. (Ю.К. Олеша) (Шумели люди, живущие в городе). 3. Я три тарелки съел. (Съел суп в тарелках). Все эти переносы значений, смешения их возможны потому, что предметы, которые имеют одно и то же наименование, находятся рядом, то есть являются смежными. Это может быть смежность в пространстве, во времени и т.д. Такие переносы наименований называются метонимическими.
СИНЕКДОХА. Греческое слово «синекдоха» означает соотнесение. Синекдоха - разновидность метонимии. Перенос значения происходит, когда называется мень-шее вместо большего; большее вместо меньшего; часть вместо целого; целое вместо части.
ЭПИТЕТ. Это слово в переводе с греческого означает «приложение, приложенное», то есть одно слово приставлено к другому. Эпитет - это троп, фигура, образное определение, слово или словосочетание, определяющее лицо, предмет, явление или действие с субъективных позиций автора. Отличается от простого определения художественной выразительностью.
В фольклоре используются постоянные эпитеты как средство типизации и одно из главных средств его художественной выразительности. К тропам, в строгом значении этого термина, принадлежат лишь эпитеты, функцию которых выполняют слова, употребляемые в переносном, в отличие от точных эпитетов, выраженных словами, использованными в прямом значении (прекрасные цветы, красная ягода). Создание образных эпитетов связано с употреблением слов в переносном значении. Эпитеты, выраженные словами, выступающими в переносных значениях, называются метафорическими. В основе эпитета может быть метонимический перенос названия (…уж мы пойдем ломить стеною, уж постоим мы головою за Родину свою… М.Ю. Лермонтов).
СРАВНЕНИЕ - троп, при котором характеристика одного предмета дается через сопоставление его с другим предметом. Сравнение - это троп, состоящий в сопоставлении предметов по их сходству, которое может быть явным или отдаленным и неожиданным. Обычно сравнение выражается с помощью слов «как будто», «точно», «словно», «похоже». Могут быть сравнения в форме творительного падежа.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ - разновидность метафоры, присвоение предметам неживой природы свойств живых существ. Нередко олицетворение создается с помощью обращений к явлениям природы как к живым и сознательным существам. Олицетворением называют и перенос человеческих свойств на животных.
ГИПЕРБОЛА - одно из выразительных средств речи, означает «преувеличение». Гипербола - это фигура со значением чрезмерного преувеличения того, о чем говорится.
ЛИТОТА- в переводе с греческого это слово означает «простота». Если гипербола - чрезмерное преувеличение чего-то, то обратная гипербола означает такое же чрезмерное преуменьшение. Литота - фигура, состоящая в чрезмерном преуменьшении того, о чем говорится. (Мужичок с ноготок. Мальчик с пальчик. Дюймовочка. Тише воды, ниже травы. «Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить» (Н.А.Некрасов).
Выразительными средствами речи являются юмор, ирония, сарказм, гротеск.
ЮМОР - одно из выразительных средств лексики, юмор в переводе с английского означает нрав, настроение. В комическом, в комически-пафосном, в иносказательном ключе могут быть написаны целые произведения. В них сквозит добродушно-насмешливое отношение к чему-либо. Вспомните рассказ А.П.Чехова «Хамелеон». В таком ключе написаны многие басни И.Крылова.
ИРОНИЯ - в переводе с греческого «притворство», «насмешка», когда утверждается на словах одно, а в подтексте имеется в виду совсем другое, противоположное высказанной мысли.
САРКАЗМ - в переводе с греческого означает «рву мясо». Сарказм - это язвительная насмешка, злая ирония, язвительные, едкие замечания. Создается комический эффект, но при этом явно ощущается идейно-эмоциональная оценка. Соединяется фантастическое с реальным, обыкновенное - с бытовым. Одна из разновидностей живописи - шаржи могут быть с юмором, с иронией, с сарказмом и с гротеском.
ГРОТЕСК - значит «причудливый», «затейливый». Этот художественный при-ем состоит в нарушении пропорции изображаемых предметов, явлений, событий. Многие произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина построены с использованием этих выразительных средств речи («История одного города», «Господа Головлевы».Сказки). Рассказы Н.Н.Гоголя, А.П.Чехова полны и юмора, и иронии, и сарказма, и гротеска. Гротескно по своему содержанию и творчество Дж.Свифта («Путешествие Гулливера»).
Вспомните рассказы А.П.Чехова «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Человек в футляре». Гротеск использовал М.Е.Салтыков-Щедрин для создания образа Иудушки в романе «Господа Головлевы». Сарказм и ирония в сатирических стихотворениях В.Маяковского. Полны юмора произведения Козьмы Пруткова, Зощенко, Василия Шукшина.