Рабочая программа творческого объединения «Лицедеи» ( общеобразовательное обучение)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Старочигольская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и

рекомендована к

утверждению на заседании методического объединения учителей школ округа

Аннинской СОШ с УИОП
протокол №__1__

от « 26 » августа 2014 г.

Утверждена педагогическим советом МКОУ Старочигольской СОШ

протокол № 1

от «26» августа 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы_______

В.П.Гнеушева

приказ № 36/3

от «28» августа 2012 г.

Рабочая программа

творческого объединения

«Лицедеи»

( общеобразовательное обучение)

на 2014-2015 учебный год

Год обучения - первый

Возраст детей- 11-12 лет

Год составления программы -2014

Составитель: учитель русского языка и литературы

Костылёва Ольга Викторовна

Старая Чигла

2014г.

Пояснительная записка.

Количество недельных часов 1 Количество часов в год ________35_

Направленность программы - общекультурная (художественно-эстетическая).

Цель программы: воспитание целостной личности ребенка, способной творчески мыслить и индивидуально развиваться.

Задачи:

• развитие общей культуры учащихся и их творческого потенциала;

• развитие и овладение навыками межличностного общения и сотрудничества; развитие самоуважения и взаимоуважения учащихся;

• повышение уровня учебной мотивации;

• пробуждение потребности в самосовершенствовании;

• развитие основных высших психических функций: внимания, памяти, мышления, воображения;

• воспитание самостоятельности и ответственности;

• развитие самоконтроля

Настоящая образовательная рабочая программа школьного театрального кружка составлена на основе Образовательной программы «Театр» (вариант наполнения художественно-эстетического профиля). Автор Е.И.Косинец. М.: МИОО, 2009

Целью данной образовательной программы является создание воспитательно-образовательной системы, ориентированной на личность каждого ребенка, его развитие, самореализацию, а также условий для совершенствования содержания образования, поиска и внедрения новейших педагогических технологий.

Формирование нравственных начал происходит через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это в свою очередь способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию. Все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.

Театр - вечное, неувядающее искусство. И ему предстоит сыграть ведущую роль в культурном строительстве нового тысячелетия. Объединение людей разных культур и национальностей, выработка универсальных языков и единых ценностей - вот та задача, которая стоит перед человечеством. И театр поможет человечеству выполнить эти задачи.

Театр - искусство коллективное, здесь от успеха каждого зависит успех общего дела. Данная программа позволяет объединить учащихся в процессе коллективной творческой деятельности, направленной к достижению единой цели, воспитывать у ребят ответственность за порученный участок работы, и, что очень важно, дает возможность обучения на конкретных делах, дает зримой, общественно значимый результат. При этом дети получают навык коллективного труда, решения как организационных, технических, так и творческих, художественных задач, что пригодится в дальнейшем в любой сфере деятельности.

В современном обществе проблемы разобщенности, индивидуализма не позволяют подросткам сформировать необходимый положительный опыт конструктивного общения как со сверстниками, так и со взрослыми. Это часто ведет к конфликтам с последующей деформацией личности. Коллективная творческая деятельность создает необходимые условия для социокультурной адаптации личности, что является первым и важным шагом на пути ее самоопределения и дальнейшей самореализации.

Данная рабочая программа знакомит с элементами актерского мастерства по системе Станиславского и возможностью использования их в повседневной жизни для реализации творческого потенциала. Именно в школе происходит становление личностного самосознания учащегося, формируется культура чувств, способность к общению, овладение собственным телом, голосом пластической выразительностью движений, воспитывается чувство меры и вкус, необходимые человеку для успеха в любой сфере деятельности.

Иными словами, театральная деятельность - путь ребёнка в общечеловеческую культуру, к нравственным ценностям своего народа. Без этого развитие учащегося однобоко.

Данная программа позволяет уйти от узкой специализации и дать детям право широкого выбора для самоопределения в будущем, помочь ребёнку стать гармонически развитой личностью.

Ценностные ориентиры

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель - общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Возраст детей, участвующих в реализации программы. Эта программа рассчитана на учащихся средней школы Возраст - 11-12 лет. Занятия проходят во внеурочное время, 1 раз в неделю, 35 часов в год.

Ожидаемые результаты:

участники театрального кружка чувствуют себя расковано, свободно. Грамотно применяют знания основ техники речи, этапов работы чтеца над произведением. Умеют анализировать произведения, владеют основами актерского мастерства, элементами актерской выразительности, ориентируются в этических вопросах, стремятся к знаниям и красоте, умеют ценить труд в коллективе.

Главным критерием в оценке деятельности участника театрального кружка является его творческое проявление в процессе воплощения на сцене конкретного задания: исполнение литературного произведения, участие в литературно-поэтической композиции, театральной постановке, или выступление в качестве ведущего концертной программы.

Формы организации занятий:

своеобразной формой контроля является участие в различных конкурсах.

Высшая оценка для театрального коллектива - получение призового места.

Предполагается использование педагогических технологий:

-игровая,

-личностно-ориентированная,

-интеграционная,

-информационно-компьютерная

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся - это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

1. Опрос

2. Наблюдение

3. Диагностика:

• нравственной самооценки;

• этики поведения;

• отношения к жизненным ценностям;

• нравственной мотивации.

4. Анкетирование учащихся и родителей

Учебно-тематический план

№

п/п

Название темы

Кол-во

часов

теория

практика

1

История театра

2

2

2

Театральная игра

3

1

2

3

Сценическая речь

2

1

1

4

Актерское мастерство

5

1

4

5

Основы театральной культуры

2

1

1

6

Работа над спектаклем

21

2

19

Итого:

35

8

27

СОДЕРЖАНИЕ

1. История театра

Теория. 1. Языки и материалы различных видов искусства.

2. Время в искусстве и искусство во времени (Символ времени, Модели времени, Движение времени, Театральное время, Лента времени).

2. Страницы истории театра. Древнее язычество и театр. Египетская мистерия. Древнегреческий театр. Театр Древнего Рима. Средневековый театр. Народные истоки театрального искусства на Руси (обряды, игры, празднества). Скоморохи - первые профессиональные актеры, их популярность в народе. Кукольный скомороший театр о Петрушке.

Практика. Игры, задания и упражнения по теме. Небольшие инсценировки.

Театральный словарь: Актер. Амфитеатр. Антракт. Арлекин. Афиша. Бельэтаж. Бенуар. Билет театральный. Бутафория. Декорация. Диалог. Задник (горизонт). Занавес театральный. Кулиса. Ложа. Марионетка. Монолог. Партер. Премьера. Падуга. Портал. Программка. Репетиция. Рецензия. Роль. Скоморохи. Сцена. Зеркало сцены. Планшет сцены. Театр и зритель. Театр Петрушки. Хронометраж. Фантазия. Фойе.

2. Театральные игры

Теория. Значение поведения в актерском искусстве. Сценическое внимание. Виды внимания. Органы внимания. Объекты внимания. Управление вниманием. Связь предлагаемых обстоятельств с поведением. Бессловесные элементы действия. Актёрское взаимодействие.

Практика. Общеразвивающие игры.

От простого к сложному; от элементарного фантазирования к созданию образа.

Знакомство-дразнилка (знакомство друг с другом и с возможностями своих инструментов, т.е. тела и голоса).

Крэо - Кроу (укрепляется «чувство команды»).

Поводырь (упражнение направлено на воспитание чувства партнера).

Зеркало - елочка (упражнение развивает внимание и чувство партнера).

Существительное - прилагательное (упражнение тренирует фантазию и воображение).

Поменяться местами в кругу (упражнение тренирует внимание, сообразительность, точность выполнения поставленной задачи, мышечную свободу).

Сесть согласно числам дней рождения (в упражнении тренируется пристальное внимание к партнеру, дети учатся спокойно и по долгу смотреть друг другу в глаза).

Звучащие игрушки (задача упражнения - развитие актерской смелости, снимается страх перед звукоизвлечением, тренируется навык точного копирования партнера).

Упражнение с предметами - тренировка зрительного внимания.

Диагональ (от простого к сложному: упражнение учит верно распределяться в пространстве, формировать мизансцену, создавать маленькую театральную историю).

3. Сценическая речь.

Теория. 1. Дикция. Артикуляционная гимнастика и ее значение. Гласные звуки. Согласные звуки. Классификация согласных.

2. Орфоэпия. Литературная норма произношения. Роль ударения в орфоэпии.

Практика. 1. Упражнения на выработку умения управлять выдохом.

2. Упражнения для тренировки мышц участвующих в дыхании.

3. Упражнения артикуляционной гимнастики.

4. Комплекс упражнений по дикции. Отработка произношений гласных звуков, согласных звуков. Упражнение на сочетание тренируемого звука с гласными.

5.Упражнения с текстами скороговорок.

6. Работа со словарем. Проверка ударения. Произношение звукосочетаний в словах.

4. Актерское мастерство.

Задача - помочь ребенку вернуться к себе естественному.

Теория. 1. Бессловесные элементы действия (повторение). Целенаправленность, целесообразность, логика и последовательность, подлинность - важнейшие признаки сценического действия.

2. Законы зрительского восприятия. Мизансценирование. Ракурс. Геометрия.

3. Наблюдательность, умение сосредоточить внимание на конкретном объекте. Связь словесных действий с бессловесными элементами действия.

Практика.

Освоение принципов сценического поведения.

Упражнения, игры, помогающие развитию внимания, свободы и воображения.

Групповой тренинг исключает оценочный уровень восприятия. Здесь не бывает плохого или хорошего, правильного или неправильного. Выполняя упражнения не надо делать хорошо. Достаточно действовать. Вот это обязательно, т.е. любой ребенок, находящийся на любой стадии физического или психологического зажима, неизбежного в начале обучения, все делает хорошо.

Внимание

Поймать хлопок;

Невидимая нить;

Много ниточек, или невидимое зеркало.

Освобождение мышц

1) Взрыв;

2) Ртутный шарик.

Воображение

1) Я - скульптор, а моя рука - глина;

2) Чугунный шар;

3) Замороженный;

4) Суета;

5) Переход;

6) Написать ногами коллективное письмо;

7)Рождение фантастического существа;

8) Жизнь бабочки.

Первый драматургический материал

1) Поваренная книга;

2) Сказка.

5. Основы театральной культуры

1. Особенности театрального искусства:

2. Виды театрального искусства: драматический театр, музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл), кукольный театр.

3. Рождение спектакля: творцы сценического чуда (служители Мельпомены); - спектакль - актёр -зритель.

4. Театр снаружи и изнутри.

5. Культура поведения в театре.

6. Коллективное посещение театра.

6. Работа над спектаклем

1. Выбор пьесы или инсценировки и обсуждение с детьми.

2. Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

3. Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом. 4. Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев.

5. Работа с текстом. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.

6. Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

7. Репетиции отдельных картин в разных составах с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением.

8. Создание декораций и костюмов.

9. Репетиция всей пьесы. Уточнение темпоритма спектакля. Назначение ответственных за смену декораций и реквизит.

10. Премьера спектакля. Обсуждение со зрителями и детьми.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате занятий ученик должен

1) знать:

- начальные представления об истории театра,

- основные приемы актёрского мастерства;

- традиции театрального искусства

2) уметь:

- взаимодействовать со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми - эмоционально передавать эмоции и чувства, соответствующие роли;

3) приобрести навыки:

- аккуратности и трудолюбия;

-ответственности за общее дело, частью которого являешься;

- основные навыки работы в группе.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Список литературы для учащихся

1. Богуславская Н. Е., Кунина Н. А. Веселый этикет. - Екатеринбург, 1997.

2. Градова К.В. Театральный костюм. - М.,1987.

3. Козлянинова И. П. Произношение и дикция. - М., 1997.

4. Мерцалова М.Н. Костюмы разных времён и народов. - М., 1981.

5. Что такое театр. Книга для детей и их родителей. М., 1997.

Список литературы для педагогов

1. «Театр, где играют дети». Учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов. Под редакцией А.Б.Никитиной. М.: Владос, 2001.

2. Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. М.: Искусство, 1972.

3. Градова К.В. Театральный костюм. - М.,1987.

4. Кнебель М. О. Поэзия педагогики. М., 1984.

5. Колчеев Ю. В. , Колчеева Н. М. Театральные игры в школе. М.: Школьная пресса. - 2000.

6. Кристи Г. В. Воспитание актера школы Станиславского. М., 1978. 65.

7. Программы общеобразовательных учреждений. Театр. 1 - 11кл. М.: Просвещение. 1995.

8. Лыгина С.М. Пьесы для школьного театра. М.: Владос, 2004.

9. Рубина Ю. И. , Перельман Е. П. , Яковлева Т. В. Программа. Школьный самодеятельный театр. М. , 1981.

10. Саричева Е. Ф. Сценическое слово. М.: Просвещение. 1963.

11. Станиславский К. С. Работа актера над собой. т 8. М. , 1954.

12. Станиславский К. С. Этика. М.: Искусство. 1962.

13. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М.: Владос, 2004.

Ресурсное обеспечение:

1.Ноутбук.

2.Мультимедиапроектор.

3. Экран.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Название темы

Кол-во часов

Дата провед.

план

факт

1

История театра. Языки и материалы различных видов искусства.

1

07.09.

2

Время в искусстве и искусство во времени

1

14.09.

3

Театральная игра. Значение поведения в актерском искусстве.

1

21.09.

4

Виды внимания. Органы внимания. Объекты внимания.

1

28.09.

5

Актёрское взаимодействие.

1

05.10.

6

Сценическая речь. Дикция.

1

12.10.

7

Артикуляционная гимнастика и ее значение.

1

19.10.

8

Актерское мастерство. Бессловесные элементы действия

1

26.10.

9

Законы зрительского восприятия. Мизансценирование.

1

02.11.

10

Ракурс. Геометрия.

1

16.11.

11

Связь словесных действий с бессловесными элементами действия.

1

23.11.

12

Освоение принципов сценического поведения.

1

30.11.

13

Особенности театрального искусства

1

07.12.

14

Виды театрального искусства

1

14.12.

15

Выбор пьесы или инсценировки и обсуждение с детьми

1

21.12.

16

Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми

1

28.12.

17

Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов

1

18.01.

18

Музыкально-пластическое решение отдельных эпизодов

1

25.01.

19

Музыкально-пластическое решение отдельных эпизодов

1

08.02.

20

Постановка танцев.

1

15.02.

21

Постановка танцев.

1

22.02.

22

Уточнение мотивов поведения отдельных персонажей

1

01.03.

23

Уточнение мотивов поведения отдельных персонажей

1

15.03.

24

Работа над выразительностью речи и поведением в сценических условиях.

1

22.03.

25

Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

1

26

Репетиции отдельных картин

1

27

Репетиции отдельных картин

1

28

Репетиции отдельных картин

1

29

Репетиции отдельных картин

1

30

Создание декораций и костюмов

1

31

Создание декораций и костюмов

1

32

Репетиция всей пьесы. Уточнение темпоритма спектакля.

1

33

Репетиция всей пьесы. Уточнение темпоритма спектакля.

1

34

Репетиция всей пьесы. Уточнение темпоритма спектакля.

1

35

Премьера спектакля

1

Подпись учителя_______________________