Обобщающий урок по русскому языку в 10 классе по глаголу

4

Русский язык

10 класс

Тема урока: «Глагол как часть речи».

Цель - освоение лексических, грамматических и стилистических особенностей глагола.

Задачи: 1) создать условия для обобщения и систематизации знаний о глаголе как части речи, скорректировать знания обучающихся по теме;

2) развивать умение классификации и коммуникативные навыки;

3) продолжить подготовку к ЕГЭ, воспитывать бережное отношение к языку, к окружающим.

Оборудование: компьютер, презентация, учебная программа,

Ход урока.

1. Организационный момент.

СЛАЙД 1

Релаксация. Звучит «Лунная соната» Л.В. Бетховена.

Сядьте, пожалуйста, удобнее, руки положите на колени, закройте глаза и мысленно повторяйте за мной:

Я отправляюсь в путешествие по Лингвистике…

Медленно и спокойно погружаюсь в языковой океан… Я радуюсь этому…

В моём сознании оживают лингвистические термины… Память моя крепка…

Лингвистика - от лат. «лингва» - язык, в целом наука о языке.

Лексика, т.е. состав языка, очень богата…

Грамматика объединяет в себе морфологию и синтаксис…

Орфография, содержащая правила правописания, представляется

мне интересной…

Я готовлюсь к единому государственному экзамену, меня ждёт успех…

Внимание моё растёт, голова мыслит ясно…

Я хочу много знать, я буду много знать и уметь…

Я готов в путь…

И вот в моей тетради появляется запись…«Девятнадцатое февраля».

II. Подготовка к основному этапу урока. Лингвистическая разминка. СЛАЙД 4.

1. Анализ текста.

- Перед вами четверостишие поэта 20 века Зинаиды Гиппиус. Приготовьте выразительное прочтение его.

У каждого свои волшебные слова.

Они как будто ничего не значат,

Но встретятся, скользнут, мелькнут едва -

И сердце засмеётся и заплачет.

З. Гиппиус

- Какую проблему затрагивает в этих строках поэт 20 века?

(Культуры речи, человеческого общения)

- Актуальна ли она сегодня? В чем ее актуальность?

(Да. Русский язык сегодня, как никогда, нуждается в защите от засилия его жаргонизмами, матерной бранью, обилием иностранных слов, нарушениями орфоэпических норм литературного языка. Не случайно 2007 год был Годом русского язык, а 2014 год - год культуры. Русский язык и литература названы Президентом страны государствополагающими предметами).

- Какова основная мысль этих строк?

(Общение зависит от культуры каждого человека)

- Вы можете согласиться с мнением автора? К чему это обязывает?

(Каждый человек при общении с другими людьми должен следить за своей речью, осторожно обращаться со словом, потому что, следуя Шефнеру,

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести).

- Слова какой части речи помогли автору донести до нас основную мысль - задумку автора? Сколько их в 4 строчках? (Глаголы. Их 6)

III. Основной этап урока. Закрепление и углубление знаний по теме урока.

1. Повторение изученного о глаголе. Чтение теории учебника, составление опорной записи в тетрадях. Работа в группах по 3 человека, защита полученных результатов стр. 170-174 (СЛАЙДЫ 5-11)

1группа - инфинитив.

2группа - виды глагола

3группа - переходность-непереходность

4 группа - возвратные глаголы. Роль постфикса - ся (-сь)

5группа-наклонение глагола

6 группа- категория времени

7 группа - спряжение глагола

2.Закрепление изученного.

1. Коллективное поэтапное оформление информационного листа о глаголе.

(Действие, вид, спряжение, возвратность, время, наклонение, число, лицо, переходность, род)

2. Составление кластера. Работа по вариантам: 1 ученик - кластер «Постоянные признаки глагола»; 2 ученик - «Непостоянные глагольные признаки (на доске) а .а) морфологический разбор глагола (самостоятельно, по образцу, данному в учебнике на стр.174);

б) синтаксическая роль инфинитива в предложении (совместно с учителем) (СЛАЙД 12):

1.Ум нужно тренировать.

2.Он в совершенстве обладает этим труднейшим искусством слушать.

3.Не бойтесь посвящать целые часы чтению книги.

4.Я спешил скорее видеть вас.

5.Жить-родине служить.

6.Явился человек от Дарьи Михайловны с приглашением пожаловать к ней в кабинет.

в) правописание безударных личных окончаний глагола (индивидуальная работа по карточкам для сильных учеников,), взаимопроверка (СЛАЙДЫ 13-15):

I. 1. Он выль...т, ма...тся, крас…т, бре...тся, чу...т, вытерп...т, разве...т, стел...т, зре...т, наверт...т, надо...т, держ...тся, заво...т, вымет...т, затрат...т, выкол...т, застел...т, стел...тся, разве...т, обступ...т, окуп...тся, се...т, задерж...тся, напо...т, гоня...т, прогон...т, удержива...т, удво...т, стерп...т, вытесн...т, прикле...тся, высид...т птенцов; (ты) выпад...шь, рассе...шь, разве...шь.

2. Обре...т, завис...т, мел...т, зижд...тся, стел...т, выздорове...т, обессиле...т, крикн...т, гон...т, брезж...т, вытр...т, ненавид...т.

3. Они дыш...т, вид...т, кле...т, брезж...т, стел...т, выйд...т, стукн...т, опротиве...т, обид...т, бор...тся, держ...тся, обескрове...т, опостыле...т.

II. 1. Если война продлится, агрессор обезлюд...т всю стра­ну. 2. Скоро наша деревня совсем обезлюде...т. 3. Потеря крови обессил...ла бойца. 4. От потери крови он обессил...л. 5. Крикн...те погромче, она плохо слыш...т. 6. Если вы кри­кн...те, она проснется. 7. Вытр...те ноги, мы помыли пол. 8. А не вытр...те ног, мы вас выгон...м.

Для слабых упражнение 273, 274. 276 стр. 179 Шамшиев

3. Релаксация. Гимнастика для глаз.

Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек, затем открыть.

Быстро моргать глазами в течение 30-60 сек.

Двигать глазами вверх - вниз, влево - вправо.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.

Представить квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, затем в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

Повторение сложных случаев согласования подлежащего и сказуемого в рамках подготовки к ЕГЭ (А-3, А-5):

а) повторение теории (СЛАЙД 16):

1. Если подлежащее - собирательное существительное ( или существительное, обозначающее множество людей, предметов как единое целое), сказуемое ставится в форме единственного числа: крестьянство боролось.

2.Если подлежащее большинство, большая часть, меньшинство, то сказуемое чаще ставится в форме единственного числа : большинство интеллигенции не приняло. Сказуемое ставится в единственном числе, если в состав подлежащего входят слова много, мало, немного, только, лишь.

3. Если подлежащее выражено вопросительным, неопределенным или отрицательным местоимением, сказуемое ставится в форме единственного числа: Кто-то из великих сказал… Никто …не догадывался.

4. Если в роли подлежащего выступают однородные члены, соединенные сочинительными союзами (и, да = и) или бессоюзно, то сказуемое ставится во множественном числе.

В это время жили и писали Булгаков, Солженицын, Платонов.

5. Если однородные члены соединены противительными или разделительными союзами (или, либо, то-то, а), сказуемое согласуется с ближайшим из подлежащих.

Нас больше интересуют политические деятели, а не политика.

б) работа с тестами (СЛАЙД 17-19):

1 . Выберите форму сказуемого в соответствии с правилами согласования.

1) Перед нами (А. предстают, Б. предстает) са­мый многочисленный класс - крестьяне.

2) Современная молодежь в качестве кумиров (А.выбирают, Б. выбирает) людей обеспечен­ных, известных.

3) Российское государство в сотрудничестве с другими странами (А. близко,

Б.близки) к успешному разрешению этого конфликта.

2. Выберите форму сказуемого в соответствии с правилами согласования.

1) Поколение наших отцов и дедов с недове­рием (А. воспринимало, Б. воспринимали ) ре­формы.

2) Большинство населения России (А. идут, Б. идет) за демократическими лидерами.

3) К сожалению, лишь меньшинство сейчас (А. предпочитают, Б. предпочитает) классику детективным романам-однодневкам.

3.Выберите форму сказуемого в соответствии с правилами согласования.

1) Кто из вас (А. собирается, Б. собираются) поступать в университет?

2) Кто-то из фигуристов, выступавших на последней Олимпиаде, (А. пытались, Б. пытался) опротестовать решение судей.

3) Добро и любовь (А. заложены, Б. заложено) в глубине души человека.

4. Выберите форму сказуемого в соответствии правилами согласования.

1) Ряд гимназий (А. ввел, Б. ввели) в свои про­граммы уроки риторики.

2) Он со своей маленькой дочкой (А.жил, Б.жили) на краю леса.

3) Уж много лет (А.прошли, Б.прошло) со времени нашей встречи.

Ключи (СЛАЙД 20):

1. 1-Б, 2-Б, 3-А ; 2. 1-А, 2-Б, 3-Б; 3.1-А, 2-Б, 3-А; 4. 1-А, 2-А, 3-Б.

VI. Правописание суффиксов глаголов (СЛАЙД 21-22): Чтение правила на странице 178. выполнение упражнения 105,106 Розенталь.

VII. Итог урока.

Слово учителя. Урок заканчивается, а мы так и не записали его тему. Сформулируйте её, пожалуйста, и запишите на пропущенной строке.

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Познакомьтесь со словами ещё одного поэта 20 века. СЛАЙД 23.

Послушайте!
Ведь если звёзды зажигают -
Значит - это кому-нибудь нужно?
Значит - кто-то хочет,
чтобы они были?

В. Маяковский

VI. Домашнее задание.

- Какую цель, по-вашему, преследовала я, используя строки из стихотворения Владимира Маяковского в конце урока? Я прошу вас дома ответить В.В. Маяковскому?