Рабочая программа по русскому языку в 10 классе по программе Гольцовой Н. Г

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» пгт. Пойковский

Проверено

Руководитель методического объединения

____________

Согласовано

Курирующий завуч

________

Утверждаю

Директор школы

________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_________________Русский язык________________

(наименование учебного предмета (курса)

______базовый, 3 ступень обучения,_ 10 класс_______

(уровень, ступень образования)

_____________2014-2015уч.год__________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе программы:

Н. Г. Гольцова Программа курса "Русский язык" для 10 - 11 классов общеобразовательных учреждений. Москва, "Русское слово", 2010 г.

Учебник:

Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. - Москва, «Русское слово», 2011г.

Количество часов всего: 35 , в неделю 1

Ф.И.О. учителя (преподавателя),

составившего рабочую учебную программу: Семушина Любовь Васильевна,

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

пгт. Пойковский

2014 - 2015 учебный год

II. Пояснительная записка.

Нормативные правовые документы.

Закон об образовании Российской Федерации от 20.12.2012г. (ст.12)

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089)

Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312);

Методическое письмо МО РФ «О преподавании учебного предмета «русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

Содержание тем учебного курса.

Введение.

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ, ЛЕКСИКОГРАФИЯ.

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Диалектизмы, их употребление в речи. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография.

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки. Звуки и буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и исторические. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова. Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования. Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор. Основные способы формообразования в современном русском языке.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ.

Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова.Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц. Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, 3Ч, тч, жч, стч, здч. Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь.. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Ч а с т и р е ч и.

Имя существительное. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатуры. Ч и с л о и м е н с уще ст в и тел ь н ы х.. Падеж и склонение имен существительных. Морфологический разбор имен существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматичекие разряды имен прилагательных: прилагательные качественные, относительные, притяжательные, качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в современном русском языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности. Прилагательные относительные и притяжательные. Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -т. Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматическне разряды имен числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов. Морфологический разбор числительных. Склонение имен числительных. Правописание имен числительных. Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.

Местоимение. Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений. Значение и особенности употребления местоимений ты и вы. Особенности употребления возвратного, притяжательных и определительных местоимении.

Глагол. Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Две основы глаголов. Формообразование глагола. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов.

Причастие. Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий.Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Н НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.

Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Наречие. Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср.р.ед.ч. Морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи. Предлог. Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.

Союзы и союзные слова. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.

Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.

Частицы. Частицы как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие. Междометие как особый разряд слов. Междометие и звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометий. Правописание междометий. Функционально-стилистические особенности употребления междометий.

Педагогическая технология - модульная

В связи c минимальным количеством часов используется модульная технология, в которой преобладают индивидуальные и групповые формы организации учебной деятельности учащихся, приоритет самостоятельной работы учащихся на уроке и при выполнении домашнего задания.

Весь учебный материал делится на несколько ведущих модулей, каждый из которых представляет собой ведущую тему курса. Эти модули обозначаются как ведущие. Для каждого модуля формулируется цель, своя система заданий для контроля, который осуществляет учитель.

Выбирая формы контроля на уроках русского языка, я основываюсь на некоторых важных, на мой взгляд, положениях:

- Контролироваться должен не только конечный результат, но и путь к нему, причём путь этот должен быть предельно индивидуализирован. На пути к итоговому контролю по разным разделам используются «мягкие» формы контроля: само- и взаимопроверка, проверка по эталону. При этом ученик имеет право обратиться к справочной литературе, к учителю или ученику-эксперту за консультацией.

- Контролирующие задания должны обязательно, хотя бы в своей части, ориентироваться на текст. Текст не только позволяет увидеть то или иное языковое явление в речи, но и вызывает эмоции, пробуждает мысль, желание согласиться или не согласиться с автором. Важно научить ребят понимать специфику выражения авторской позиции в текстах разных стилей, понимать, что позиция автора может не совпадать с позицией героя.

- Создана система зачётных работ.

Контроль неразрывно связан с рефлексией и коррекцией. Это касается и деятельности ученика, и деятельности учителя. После проведения контрольной работы учитель делает количественный и качественный анализ результатов контрольной работы, выявляет типичные ошибки. Затем учитель создает программу попутного повторения, включив задания, вызвавшие трудности, в следующие контрольные работы. Анализ типичных ошибок позволяет внести изменения в тематическое планирование, увеличить количество часов на изучение «западающих» тем, скорректировать программу.

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как к духовной ценности, средству общения;

• развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о рус­ском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника; поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимает­ся сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различ­ные действия, в том числе и речевые.

Результаты освоения предмета.

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

• производить все виды разбора: фонетический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический, составлять сложные предложения разных типов, определять стиль и тип речи, соблюдать основные нормы литературного языка

• По орфографии находить в словах изученные орфограммы. Уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами находить и исправлять орфографические ошибки

• Владеть читательскими умениями, уметь передавать прочитанное близко к тексту, сжато, выборочно, выявлять подтекст

• Владеть пунктуационной зоркостью, речевой грамотностью

• Уметь составлять план тезисы, конспект художественного, публицистического научно - популярного стиля

• Пользоваться общественно - политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя.

• Писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа

• Писать отзыв о художественном произведении

• Составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, участвовать в диспуте, дискуссии,

• Иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувст­ва в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Критерии и нормы оценки результатов обучения

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

При проведении тестовых работ по русскому языку критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;

«4» - 78 - 89 %;

«3» - 60 - 77 %;

«2» - менее 59 %.

III. Учебно-тематический план.

Так как в программе под редакцией Н. Г. Гольцовой нет деления материала по часам, то в программе распределение по темам произведено с учетом сложности учебного материала и необходимостью уделить больше времени формированию практических навыков грамотного письма и подготовке к ЕГЭ.

Раздел

Часы

Слово о русском языке.

1

Раздел 1.Лексика. Фразеология. Лексикография (п. 1 - 12)

5

Раздел 2.Фонетика. Графика. Орфоэпия (п. 13 - 14)

1

Раздел 3.Морфемика и словообразование (п. 15 - 17)

1

Раздел 4.Морфология и орфография (п. 18 - 65)

24

4. 1. Орфография (п. 18 - 32)

5

Части речи

4. 2.Имя существительное как часть речи (п. 33-36)

1

4. 3.Имя прилагательное как часть речи (п. 37-41)

1

4. 4.Имя числительное как часть речи (п. 42 - 45)

2

4. 5. Местоимение как часть речи (п. 46 - 47)

2

4. 6. Глагол как часть речи (п. 48 - 49)

2

4. 7. Причастие как глагольная форма (п. 50 - 52)

1

4. 8. Деепричастие как глагольная форма (п. 53)

1

4. 9. Наречие как часть речи (п. 54-55)

1

4. 10. Слова категории состояния (п. 56)

1

Служебные части речи (п.57-60)

4

4. 11. Предлог как служебная часть речи (п. 57-58)

1

4. 12. Союз как служебная часть речи (п. 59-60)

1

4. 12. Частицы (п. 61-64)

2

4. 13. Междометие как особый разряд слов (п. 65)

1

4.14. Омонимичные части речи

1

5. Повторение. Обобщение.

2

Итоговое тестирование.

1

Всего

35

1. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1

Всего:

9

9

2

Всего:

7

7

3

Всего

10

10

4

Всего

9

9

Итого

35

35

2. Календарно-тематическое планирование.

№

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата

Планируемый результат

/компетенции/

Вид контроля

Д.з.

план

факт

1

Слово о русском языке

1

2.09

У-П,Я,К

Конспект лекции

Упр.2

2-6

Лексика. Фразеология. Лексикография.

1. Слово и его значение.

2. Изобразительно-выразительные средства языка.

3.Омонимы, синонимы, паронимы.

4.Фразеология.

4

9.09

16.09

23.09

30.09

У-П,Я,К

Тематическ. тест

По модулю

7

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

1.Звуки и буквы.

2. Основные орфоэпические нормы.

2

7.10

14.10

У-П,Я,К

Тематическ. тест

Задание 4 теста ЕГЭ

8

Морфемика и словообразование.

1

21.10

У-П,Я,К

Тест.

По модулю.

Морфология и орфография

Тематическ. тест

9

13

Орфография.

1.Принципы русской орфографии.

2-3. Орфограммы в корне слова.

4. Правописание приставок.

5. Правописание Ь,Ъ

5

28.10

11.11

18.1125.11

2.12

У-П,Я,К

Словарные диктанты

По модулю

Части речи

16

14

Имя существительное

Правописание имен существительных.

9.12

У-П,Я,К

По модулю

15

Имя прилагательное

16.12

У-П,Я,К

По модулю

16

Зачет за 1 полугодие

1

23.12

Тест ЕГЭ

Инд. задания

1718

Имя числительное.

1. Склонение имен числительных.

2. Употребление числительных в речи.

2

13.01

20.01

У-П,Я,К

Устное сообщение о числительных.

По модулю

19

20

Местоимение.

1. Разряды местоимений. Особенности их склонения.

2. Правописание местоимений. Употребление их в речи.

2

27.01

3.02

У-П,Я,К

Тематическ. тест

По модулю

2122

Глагол.

1. Глагол как часть речи.

2. Правописание глаголов.

2

10.02

17.02

У-П,Я,К

Тематическ. тест

По модулю

23

Причастие.

Правописание причастий.

1

24.02

У-П,Я,К

По модулю

24

Деепричастие.

1

3.03

У-П,Я,К

По модулю

25

Наречие.

1

10.03

У-П,Я,К

По модулю

26

Слова категории состояния

1

17.03

Тематич. тест

По модулю

Служебные части речи.

27

Предлог.

1

7.04

По модулю

28

Союз.

1

14.04

По модулю

29

30

Частицы.

1. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.

2. Слитное, раздельное написание НЕ,НИ с различными частями речи.

2

21.04

28.04

Тематическ. Тест.

Эссе на лингв тему.

По модулю

31

Междометие как особый разряд слов.

Омонимичные части речи.

1

5.05

По модулю

32

Итоговый контрольный тест

1

12.05.

Тест ЕГЭ

/1-24 задания/

33

Анализ ошибок, допущенных в итоговом тесте.

1

19.05

3435

Обобщение изученного.

2

26.052.06

3. Перечень учебно-методического и учебно-технического обеспечения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

11

«Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Гольцова Н. Г. М.: «Русское слово», 2010 г.

Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: программа курса. М.: «Русское слово», 2010 г.

А.Б.Малюшкин, Л.Н.Иконницкая. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 10-11 классы. М.: Творческий центр, 2009г.

Книга для учителя «Русский язык. 10-11 классы.» Гольцова Н.Г.

Мищерина М.А. М.: «Русское слово», 2009 г.

Русский язык. Тестирование в формате ЕГЭ. Авт.-сост. Е.Ю.Котынова, Н.В.Веселова. Волгоград, «Учитель», 2009г.

Русский язык. 10-11 классы:

Развернутое тематическое планирование по программе Н.Г.Гольцовой. Базовый и профильный уровни. Авт.-сост. Г.В.Цветкова. -Волгоград: Учитель, 2011г.

Голъцова, Н. Г. Русский язык в таблицах. 10-11 классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. -М.: Русское слово, 2008.

Голъцова, Н. Г. Русский язык : трудные вопросы морфологии. 10-11 классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2009

Русский язык Подготовка к ЕГЭ - 2011 Сенина Н.А. Ростов-на-Дону.: Легион, 2011г.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п.п.

Средства

Перечень средств

2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Компьютер

Проектор

3

цифровые образовательные ресурсы

Диски:

Русский язык: электронный репетитор

Русский язык: тестовый контроль

Презентации

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания

Для учителя

1

Программа «Русский язык .10-11 классы».

Гольцова Н. Г.

М. «Русское слово», 2010 г.

2

Книга для учителя «Русский язык. 10-11 классы.»

Гольцова Н.Г.

Мищерина М.А.

М.: «Русское слово», 2009 г.

3

Русский язык для школьников старших классов и поступающих в вузы

Розенталь Д.Э.

М.: Дрофа, 1998г.

4

Русский язык Подготовка к ЕГЭ - 2010

Сенина Н.А.

Ростов-на-Дону.: Легион, 2010г.

Для учащихся

1

«Русский язык. 10-11 классы.» Учебник для общеобразовательных учреждений

Гольцова Н. Г.

М.: «Русское слово», 2007 г.

2

Пособие для занятий по русскому языку в старших классах.

Греков В.Ф.

М.: Просвещение, 2002

3

Русский язык. Теория. 5-9

Бабайцева В.В.

М.: Дрофа, 2007г.

4

Сдай ЕГЭ на все 100!

Иванова С.Ю.

Самара: ОФОРТ, 2008г.

5

Тесты. Русский язык. 10-11 классы.

Иссерс О. С.

М.: Дрофа,2005

6

Русский язык: Анализ текста: Пособие для подготовки к ЕГЭ.

Козловская М.В., Сивакова Ю.Н.

СПб: САГА,Азбука-классика,2005.

7

Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников

Мазнева О. А., Михайлов И. М.

М.: Дрофа, 2006.

8

Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Дидактические и справочные материалы. Тесты.

Меркин, Б. Г., Смирнова, Л. Г.

М.: Русское слово, 2004.

9

Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл.

Потапова Г. Н.

М.: Дрофа, 2006.

10

Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь.

Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н

М.: Просвещение, 2006.

11

Русский язык для поступающих в вузы. Орфография и пунктуация.

Розенталь Д. Э., Голуб И. Б

М.: Айрис - пресс, 2007 г.(Домашний репетитор)

12

Пунктуация без секретов: Пособие для старше­классников и абитуриентов.

Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х.

М.: Дрофа, 2007.

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись