Тема. Л. Дьяконов. Щенок и снег

Открытый урок в рамках областного семинара с учеником, обучающимся индивидуально на дому.

Учитель: Семенихина Л. Н.

Тема. Л. Дьяконов. Щенок и снег.

Цель. Познакомить с произведением Л. Дьяконова.

Задачи. Вырабатывать навыки осознанного выразительного чтения, совершенствовать технику чтения.

Коррекция качества речи, темпа, громкости, плавности, выразительности;

развитие речевого аппарата, путём упражнений в артикуляции, дикции, дыхании;

коррекция зрительной, слуховой и образной памяти на основе упражнений на припоминание, анализ, синтез, сравнение, первичное восприятие;

коррекция мышления, на основе выявления причинно-следственных связей;

Воспитание эмоционально-чувственной сферы ребёнка, бережного отношения к своему здоровью, мотивации к обучению.

Оборудование. Стих на листе бумаги с подчёркнутыми словами, разрезное стихотворение, стихотворение с картинками вместо отдельных слов, иллюстрации времён года, птичий пух, снег натуральный, строка из стихотворения с выделенным словом, иллюстрация для скороговорки, иллюстрация картины А. Пластова «Первый снег», предметные картинки.

Ход урока.

1. Оргмомент.

- Я в школе всем рассказывала, какой ученик у меня сейчас, добрый, ласковый, как он хорошо работает на уроках. Учителям очень захотелось с ним познакомиться, вот они и решили прийти к нему в гости, ты разрешишь им посидеть на уроке и посмотреть, как ты работаешь? Куда ты посадишь гостей?

2. Фонетическая зарядка.

• Вдох носом - выдох через рот.

Вдох ртом - выдох через нос.

• Ха-ха-ха - муха;

Ух-ух-ух - пух;

Ще-ще-ще - щенок.

• Скороговорка.

Дядя Коля дочке Поле

Подарил щеночка колли,

Но щенок породы колли

Убежал от Поли в поле.

- Кто такой щенок? Маленькая собачка.

- Где в твоей квартире есть картинка собаки породы колли?

3. Проверка домашнего задания.

- Как называется рассказ, который ты читал дома? Л. Воронкова «Снег идёт».

- О каком времени года читали рассказ?

- Посмотри на иллюстрацию картины А.Пластова «Первый снег». Найди и прочитай абзац, который подходит к описанию этой картины.

- С чем сравнивает автор снежинки? С пухом.

4. Вводная беседа.

- Внимательно послушай и попробуй отгадать загадки?

С неба к нам он прилетел,

Покружился, тихо сел,

Замёрзшую землю

В шубу белую одел. Снег.

- Найди слово снег на столе?

Проживает во дворе,

В личном доме - конуре,

И на всех кого не знает,

То рычит она, то лает. Собака.

- По каким признакам догадался? Живёт в конуре, рычит и лает.

- Как называется домик собаки? Конура.

- Как называют маленькую собаку. Найди это слово на столе. Положи слева от слова снег (перед словом снег).

- Прочти два этих слова вместе, соединив буквой и.

5. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы будем работать над стихотворением Л. Дьяконова, которое называется «Щенок и снег».

6. Работа над стихотворением.

1. Первичное чтение стихотворения учителем.

- Понравилось тебе это стихотворение?

- Какое оно? Весёлое, шуточное.

2. Словарная работа.

птичий пух - показать. Какой он? Лёгкий, белый, мягкий, воздушный.

- В каком рассказе ты уже встречал сравнение снега с пухом?

Л. Воронкова «Снег идёт».

пасть - объясняет Миша с опорой на картинку (рот животного);

скон-фу-зил-ся - уточнение лексического значения слова - растерялся, удивился, не понял, что произошло.

3. Повторное чтение стихотворения учеником.

- Почему щенок перепутал снег с птичьим пухом? Лёгкий, белый.

- Чем снег отличается от пуха? Дать в руки снег и пух. Холодный, растаял.

- Во что превратился снег?

7. Работа над техникой чтения.

1. Работа над первой строчкой.

Выделение голосом подчёркнутого слова.

2. Чтение «за диктором» по 2 строки.

- Следи за моей интонацией и старайся читать также, выделяя голосом те слова, которые я подчеркнула.

На первый снег взглянул щенок

И ничего понять не мог - интонация удивления.

- Снег был какой? Первый.

- Откуда столько белых мух

Набилось к нам на двор? - интонация вопроса.

- С чем сравнивает автор снег? Почему? Снег белый и летит.

А может, это птичий пух

Летит через забор - интонация вопроса.

- С чем ещё сравнивает автор снег? Почему?

Он пасть раскрыл - и снегу хвать -

И стал задумчиво жевать - неторопливо.

- Что щенок сделал, увидев снег, прочитай?

- А можно есть снег? Почему?

8. Физминутка.

Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.

И.П. - сидя, руки на поясе. 1- поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад . 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперёд. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Упражнения для мобилизации внимания.

И.п. - стоя, руки вдоль туловища.

1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс.

3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо.

5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх.

7-8 - хлопки руками над головой.

9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо.

11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс.

13 - левую руку вдоль туловища, 14 - правую руку вдоль туловища.

15-16 - хлопки руками по бёдрам.

Повторить 4-6 раз. Темп 1 - медленный, 2-3 - средний, 4-5 - быстрый, 6 - медленный.

Упражнения для улучшения осанки.

И.П.- стоя у стены, касаясь её затылком, спиной, ягодицами и пятками.

1 - постоять 30 сек, отойти от стены и вернуться к ней. 3 раза.

2 - поднять руки в стороны, вверх, в стороны, опустить. 4 раза.

3 - поднять руки вперёд, вверх, вперёд, опустить. 4 раза.

Жуёт, жуёт, но вот беда!

На языке одна вода - удивлённо.

Совсем сконфузился щенок

И в конуру обратно лёг - растерянно.

Он был не глуп, а просто мал

И снег впервые увидал - спокойно.

- Во что превратился снег? В воду. Найди и прочитай строчку, где об этом говорится?

3. Работа над деформированным текстом.

- Составь стихотворение из отдельных куплетов.

- Составь первый куплет из отдельных строчек.

4. Чтение стихотворения, с заменой картинок словами.

5. «Иллюстрирование» стихотворения.

- Если бы ты был художником, какую бы ты иллюстрацию нарисовал к этому стихотворению? Миша выбирает время года, из предложенных четырёх, животного (щенка) из большой собаки, кошки и щенка, конуру (наряду с кормушкой и скворечником), словесно описывая свои действия.

9. Итог урока.

- Щенок был глупый? Нет.

- Прочитай строки, в которых автор объясняет поведение щенка.

- Какое чувство вызывает у тебя щенок? Чувство жалости. Что тебе хочется с ним сделать? Погладить, приласкать.

10. Оценка.

- Молодец! Ты очень хорошо сегодня работал?

11. Домашняя работа.

С. 44 - прочитать несколько раз, выделяя голосом подчёркнутые слова.