Рабочая программа по литературе

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Чич Р.Е.
Дата	24.08.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по литературе 8 класса

Классы 8 класс

Учитель Чич Р.Е..

Количество часов

Всего 102 часа; в неделю 3 часа

Уроков развития речи 13; уроков внеклассного чтения 7

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта основного

общего образования

«Литература». 8 класс, Коровина В.Я. и др. М.: Просвещение, 2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 КЛАСС

Рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе следующих документов:

1. Закон «Об образовании» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

2. Приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. №1089 (ред. От 19.10.2009 г.) « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 г.

4. Приказ МОиН РФ № 889 от 30.08.2010г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МОиН РФ от 09.03.2004г. №1312».

5. Постановление Кабинета Министров Республики Адыгея от 24 июля 2006г.№115 «О национально - региональном компоненте государственного образовательного стандарта».

6. Приказ МОиН РА№156 от 02.03.2015г. «О новой редакции базисных учебных планов образовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих программы общего образования».

7. Приказ Минробрнауки России от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 учебный год» (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013г. №26755).

8. Учебный план МБОУ « СОШ № 4» а. Гатлукай г. Адыгейска

9. Примерная (авторская) программа (основного общего образования) по русской литературе:

Федеральные государственные образовательные стандарты и примерные программы по предмету опубликованы на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации: mon.gov.ru

а также программы по литературе В.Я.Коровиной.

Используемый учебник: Литература. 8 класс. Учебная хрестоматия для общеобразовательных учреждений / автор-сост. В.Я.Коровина и др. - М. Просвещение, 2014.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что примерная программа позволяет по-своему структурировать учебный материал, определять последовательность его изучения; предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Программа В.Я.Коровиной выбрана для составления рабочей программы, так как основная её особенность заключается в том, что в каждом из классов затронута одна из ведущих проблем.

В рабочей программе изменено количество учебных часов, отводимых на изучение крупных разделов курса, в соответствии с учебным планом школы, а также скорректирован перечень изучаемых произведений в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Место и роль учебного курса литературы в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Литература формирует коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная.

Технологии обучения: развитие критического мышления, информационно-коммуникационные, ТРИЗ, проектная.

Формирование ключевых компетенций достигается путём использования следующих механизмов: групповая работа; исследовательская, поисковая и проектная деятельность; задания, требующие самооценки; целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.

Виды и формы контроля: пересказ, выразительное чтение, в том числе наизусть; сочинение, конспект.

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- ориентированного и личностно- ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу 8 класса ученик должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература. 8 класс Учебная-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. / автор-составитель В.Я.Коровина и др. - М. Просвещение, 2014.

Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 8 класс/ Автор-составитель. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. - М.: Просвещение, 2007.

Меркин Г.С. Рабочая тетрадь по литературе для учащихся 8 класса. - М.: Вентана-Граф, 1997.

DVD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы.

Календарно-тематическое планирование по литературе

8 класс

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню

Вид самостоятельных работ.

Домашнее

задание

Дата

план

факт

Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова.

Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации, репродукции

Знать образную природу словесного искусства, уметь состав. тезисы и план прочитанного, владение монолог. и диалог. речью

Сочинение-миниатюра (попытка создать свой художественный образ)

Стр.3-5 ,

Задание в тетради,

Лекция на пересказ.

Подготовить сообщение по темам

Лирическая песня как жанр народной поэзии.

Объяснительно-иллюстративная. опорные записи, материалы из учебника. Т.Л.

Знать жанровые особенности лирической песни, уметь делать выводы, анализировать содержание и конфликт лирической песни

Свободная работа с текстами.

Стр.6-11, вопросы на стр.11

Подготовить наизусть песню.

Исторические песни «Пугачёв в темнице». НРК. Исторические песни в адыгейском фольклоре.

Урок усвоения новых знаний

Знать исторические песни; своеобразие и характерные особенности песни «Пугачёв в темнице»

Анализ песни, тоска народа по Емельяну Пугачёву.

Стр.11-13.

Предания как исторический жанр древнерусской литературы «О покорении Сибири Ермаком»

Исследовательская

РР

Знать жанровые особенности, предания, проводить самостоятельную исследовательскую работу

Работа с текстами исторических документов и преданий.

Стр.15-20, пересказ, вопросы стр.20.

Древнерусская литература. Особенности содержания и формы жития. «Повесть о жизни и храбрости благородного и великого князя Александра Невского»

Объяснительно-иллюстративная, материалы учебника

Знать причины возникновения патриотической темы в древнерусской литературе, уметь анализировать содержание и жанровое своеобразие произведения

Работа с текстом произведения.

Работа по отбору информации из справочных материалов

Стр.21-33,

Вопросы и задания на стр.30.

«Повесть о Шемякином суде» как сатирическое произведение 18 века. Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Опорные записи, материалы из учебника.

УВЧ

уметь анализировать содержание и жанровое своеобразие произведения

Работа с текстом произведения.

Стр.33-40, вопросы, выразительное чтение.

Литература 18 века. Д.И. Фонвизин «Недоросль».

Опорные записи, материалы из учебника. Т.Л.

Знать особенности социально-полит. обстановки 18 в.; понятия «классицизм»

Отбор информации на заданную тему

Стр.41-72, пересказ эпизодов.

Литература 18 века. Д.И. Фонвизин «Недоросль» Понятие о классицизме

Объяснительно-иллюстративные материалы.

РР

Уметь самостоятельно делать выводы, анализировать язык комедии.

Владение монологической и диалогической. речью

Чтение, пересказ сюжетов. Вопросы и задания на стр.72-73

Д.И. Фонвизин и классицизм. Т.Л. Драма. Трагедия, комедия.

Урок усвоения новых знаний

Знать основные правила и законы классицизма; роды и виды литературы

Владение монологической и диалогической. речью

Стр.73-78.

Из русской литературы. 19 века. И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Лягушки, просящие царя», «Обоз» НРК. Х.Ашинов, М.Паранук. Басни.

Объяснительно-иллюстративные материалы.

Знать основные факты жизни писателя, уметь определять мораль басен.

Беседа, работа с книгой, выразительное чтение.

Стр.79-84, инсценировка басни

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Образ Ермака Тимофеевича. Характерные особенности жанра.

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская

Знать основные факты жизни К.Ф.Рылеева, понятие «думы»; уметь анализировать поэтическое произведение.

Слово учителя, аналитическая работа с текстами произведения

Стр.85-90, вопросы и задания.

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К…»(«Я помню чудное мгновение…»). Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы

Объяснительно-иллюстративная.

Наизусть

Знать основные факты жизни А. С. Пушкина,

уметь анализировать поэтическое произведение.

Беседа, работа с произведениями, анализ стихотворений

Наизусть «К…».

Стр.93, вопросы, стр.218-227.

А.С. Пушкин «19 октября» Тема и идея стихотворения

Урок усвоения новых знаний

Воспоминания поэта, связанные с датой 19 октября, лицейское братство, мечта о свободе

Беседа, выразительное чтение стихотворения

Стр.218-223.

14.

Изобразительно-выразительные средства языка: аллитерация, антитеза, метафора, эпитет.

Урок усвоения новых знаний

Знать изобразительно-выразительные средства языка, уметь находить их в тексте

Работа с книгой, беседа, проблемные задания

Стр.218-223, вопросы и задания.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Композиция. Жанр. Пушкин в Казани.

Объяснительно-иллюстративная.

Знать исторические.

источники; содержание произведения.

Беседа, работа с книгой

Стр.92-93, лекция, вопросы.

Индивидуальные сообщения.

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Гл.1-2. Формирование личности П.Гринева «Я рос недорослем».

Объяснительно-иллюстративная.

Знать содержание произведения, этапы формирования героя; выделять смысловые части текста.

Владение основными видами публичных выступлений.

Стр.94-118, выборочный пересказ

Гринев в Белогорской крепости. «Русское семейство Мироновых». Анализ 3-5 глав.

Объяснительно-иллюстративная.

Знать систему художественных образов повести; уметь давать характеристику героям.

Владение основными видами публичных выступлений.

Письменный ответ на вопрос «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?»

Гринев и Швабрин. Проблема чести и достоинства, нравственности поступка. Сравнительная характеристика

Поисковая. Фрагмент х/ф «Капитанская дочка»

Уметь сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев,

выявлять

авторскую позицию.

Проблемные задания.

Сообщения:

« Роль пейзажа и интерьера в художественном тексте»;

«Роль эпиграфа в повести».

Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав

Урок усвоения новых знаний

Падение Белогорской крепости. Гибель коменданта. Отношения Гринёва и Пугачёва.

Комментирован-ное чтение эпизодов, значение эпиграфа к 6 главе; черты характера главных героев повести.

Стр.142-157.

Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав8-12.

Урок усвоения новых знаний

Знать, что личность Пугачёва сложная, что он человек с неспокойной душой; составить характеристику; знать о Пугачёвском восстании. Выявить авторскую позицию и своё отношение к прочитанному.

Чтение эпизодов, образ Пугачёва.

Стр.157-193, подготовить связный текст «Каким я представляю себе Пугачёва?»

Взаимоотношения Гринева и Пугачева. Отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию.

Объяснительно-иллюстративная.

Фрагмент х/ф «Капитанская дочка».

Уметь владеть различными видами пересказа, приводить доказательства, используя цитатный материал

Аналитическая беседа.

Стр. 157-193, найти в тексте «зеркальные сцены». Рассуждения: почему сложились особые отношения у Гринева и Пугачева? Проблема милосердия. Тема русского бунта.

Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений».

Исследовательская, урок обобщения.

Обобщение и систематизация знаний по образу Петра Гринёва; в ходе работы увидеть изменения, которые происходят в душе героя под влиянием встреч с Пугачёвым.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Ответить на вопрос: «Какие убеждения Гринёва являются обычными для дворянина какие - его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте?»

Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина. Нравственная красота героини.

Обобщение и систематизация

Смысл названия повести. Систематизация изученного материала по образу Маши Мироновой. Душевное богатство и нравственная красота героини.

Организация совместной учебной деятельности

Стр.211-218, вопросы и задания.

Р.Р. Подготовка к сочинению по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (тему формулирует учащийся).

Исследовательская

РР

Знать проблематику произведения; уметь выбрать тему и жанр сочинения, составить план к выбранной теме, подобрать цитатный материал

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Темы:

- Каким я представляю Пугачева после прочтения «Капитанской дочки»?

- Рыцарство Петра Гринева.

- Нравственная красота Маши Мироновой.

Р.Р. Сочинение по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Урок развития речи

Развить связную речь учащихся, уметь выразить своё отношение к теме сочинения.

Сочинение

Стр.214-216, вопросы и задания.

26.

Обобщающий урок по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Урок контроля знаний

Обобщение и систематизация материала, составить характеристики ; углубить понимание идейно-художественного богатства повести

Уметь правильно отвечать на вопросы и задания теста

Подготовиться к внеклассному чтению.

Внеклассное чтение. УМК «Вокруг тебя мир» В пределах допустимого. О. Генри «Обращение Джими Валентайна».

Урок внеклассного чтения

Знать содержание и проблематику произведения; уметь глубоко анализировать художественный текст.

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ эпизодов.

28.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь, творчество. Воплощение исторической темы в творчестве. Стихотворения «Узник», «Пленный рыцарь». Символический образ тюрьмы в лирике поэта.

Объяснительно-иллюстративная. Романс Рубинштейна и Варламова «Горные вершины».

Знать основные факты жизни и творчества поэта.

Уметь определять род и жанр литературного произведения, выражать свое отношение к прочитанному.

Лекция. Беседа. Работа с книгой.

Лекция, сообщения.

Наизусть. Стр.228-230.

29.

Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова. НРК. Стихотворения адыгейских поэтов о Кавказе.

Объяснительно-иллюстративная.

Симфоническая поэма «Мцыри».

Знать содержание произведения, уметь анализировать поэтический текст, характеризовать особенности сюжета, композиции.

Лекция. Беседа. Работа с книгой.

Стр. 230-251, выразительное чтение

30.

Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции. Идейное содержание поэмы. Образ Мцыри.

Поисковая. Т.Л.

Уметь выделять смысловые части художественного произведения, характеризовать особенности сюжета.

Организация совместной учебной деятельности. Проблемные задания.

Отрывок наизусть. Стр.230-251, вопросы.

В.1 в тетради.

31.

Своеобразие поэмы «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма.

Урок обобщения

Особенности поэмы «Мцыри» как романтического произведения; романтизм Лермонтова.

Беседа, проблемные вопросы, тест.

Стр.251-258.

32.

Творческая работа по поэме М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (анализ эпизода поэмы по выбору учащихся)

Поисковая.

Творческая работа. РР

Уметь развернуто обосновывать суждения.

Проблемные задания.

Стр.251-258.

Обобщение изученного по творчеству М.Ю. Лермонтова. Тестирование.

Урок повторения

Составить характеристику Мцыри, правильно ответить на вопросы и задания теста.

Беседа, тестирование.

Биография Н.В. Гоголя.

Стр.259-263, сообщения

Н.В. Гоголь - писатель - сатирик. Комедия «Ревизор». История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии.

Объяснительно-иллюстративная.

Знать особенности драматического произведения, определение понятия «комедия»; уметь составлять тезисы к лекции.

Лекция. Беседа. Работа с книгой.

С.219-300, чтение комедии

35.

Н.В.Гоголь «Ревизор». Действие первое. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.

Урок усвоения новых знаний, чтения отрывков

Знать основы сценического поведения, содержание комедии, уметь владеть различными видами пересказа.

Организация совместной учебной деятельности.

Стр.264-282, в.11,2,7,8.

Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии «Ревизор». Мастерство речевых характеристик (действие 2-3)

Исследовательская.

РР

Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств в создании образов.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Инсценировка эпизода (по группам), словесный портрет Хлестакова.

37.

Чиновники на приёме у «Ревизора». Анализ 4 действия комедии «Ревизор»

Урок усвоения новых знаний, чтения отрывков

Чтение эпизодов, составление характеристик чиновников

Составление характеристик чиновников

Стр.312-336.

38.

Финал комедии «Ревизор», его идейно-композиционное значение. Действие пятое.

Урок усвоения новых знаний, чтения отрывков

Комментированное чтение эпизодов; образы чиновников.

Составить таблицу-схему поведения чиновников и Хлестакова.

Стр.336-350, подготовить сообщения о городничем и Хлестакове

39.

Общечеловеческое значение характеров комедии. Образ Хлестакова.

Поисковая.

Отрывки из х/ф «Инкогнито из Петербурга»

Знать позицию автора по отношению к каждому из персонажей.

Проблемные задания.

Рассуждение:

- Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу, созданному писателем?

Индивидуальные задания: «Сценическая история комедии «Ревизор».

40.

Мастерство Гоголя-сатирика. Белинский о комедии «Ревизор». Хлестаковщина.

Объяснительно-иллюстративная.

Знать содержание статьи Белинского, определение понятия «хлестаковщина»

Аналитическая беседа. Работа с книгой.

Выписать из комедии крылатые выражения.

Сообщения:

- Трактовка образа Хлестакова различными актерами,

- Белинский о городничем.

Практическая работа по комедии «Ревизор». Контрольное тестирование.

Поисковая.

РР

Знать пути и приемы раскрытия образов комедии, уметь выражать свое отношение к прочитанному.

Проблемные задания.

Домашнее сочинение 1.Случаен ли самообман чиновников?

2.Почему такой ничтожный человек, как Хлестаков, мог показаться чиновникам ревизором? 3. Что бы мог рассказать Хлестаков сослуживцам о пребывании в уездном городе?

42.

Н.В.Гоголь «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. Образ «маленького человека» в литературе. Духовная сила Башмачкина и его противостояние бездушию общества.

Объяснительно-иллюстративная.

УВЧ

Знать содержание повести, тему, идею. Уметь понимать, в чем состоит новаторство гоголя в развитии темы «маленького человека».

Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.

Составить вопросы к повести, пересказ эпизодов (устный анализ эпизода)

Из литературы 19 века (продолжение)

43.

М.Е.Салтыков - Щедрин. Анализ отрывка из «Истории одного города» «О корне происхождения глупцов». Художествен-

но политическая сатира на общественные порядки. Средства создания коми-

ческого в произведениях.

Исследовательская.

Знать понятие «сатира», особенности художественного мира Салтыкова-Щедрина; уметь анализировать художественные произведения.

Аналитическая беседа, работа с текстом.

Стр. 3-15, вопросы, пересказ фрагмента.

44.

Н.С.Лесков «Старый гений».

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

Т.Л.

Знать особенности художественного мира Н.С.Лескова, содержание рассказа; уметь анализировать текст произведения, чувствовать мысли автора.

Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.

Стр. 16-27, Рассуждение:

- Кто виноват в страданиях героини?

45.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Толстой в Казани.

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

Знать содержание рассказа, уметь составлять план прочитанного, формулировать тему, идею, пробле-

му произведения

Лекция, беседа, работа с книгой.

Стр.28-42, пересказ сюжета, в.1

Индивидуальные сообщения

Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читателя. Иван Васильевич и полковник.

Поисковая.

Т.Л.

Уметь находить при анализе текста изобразительно- выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.

Организация совместной учебной деятельности.

Стр. 42,вопросы 2-5

47.

«После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества и свою судьбу в произведении.

Проблемное изложение.

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

Стр.42, вопрос 6 (развернутый ответ).

Подготовка к сочинению

48.

Л.Н.Толстой «После бала». Автор и рассказчик. Систематизация и обобщение.

Урок обобщения

Знать главную мысль рассказа: личная ответственность человека за всё, что совершается в жизни

Беседа, элементы диспута

Подготовка к сочинению

49.

Р.Р. Учимся стилизации. Страницы из дневника (сочинение по рассказу «После бала»). «Утро, изменившее жизнь».

Исследовательская

РР

Уметь писать сочинение по мотивам литературного произведения. Темы:

- Письмо Ивана Васильевича Вареньке;

- Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро, изменившее мою жизнь».

Сочинение

Работа над черновиками

50.

Р.Р. Сочинение на тему «Утро, изменившее жизнь» по рассказу Л.Н. Толстого «После бала»

Урок развития речи

Уметь писать сочинение по мотивам литературного произведения

Сочинение

Л. Н.Толстой «Отрочество»,

чтение, пересказ.

Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество».

Проблемное изложение.

УВЧ

Уметь находить при анализе текста изобразительно выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

С.38-41, выразительное чтение

52.

Природа родной природы. Стихотворения А.С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова о природе. Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике.

Поисковая.

Наизусть

Уметь выразительно читать стихи, строить письменное высказывание - анализ поэтического текста.

Проблемные задания

Наизусть по выбору.

Стр.43-47, вопросы

53.

Природа родной природы. Стихотворения Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н. Майкова о природе. НРК. Стихотворения адыгейских поэтов о родной природе.

Урок усвоения новых знаний

Уметь выразительно читать стихи, строить письменное высказывание - анализ поэтического текста.

Проблемные задания

Наизусть по выбору.

Стр.43-47, вопросы

54.

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

Знать основные события жизни писателя, уметь находить художественную деталь и объяснять ее значение; понимать подтекст чеховских рассказов.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

Стр.48-60, вопрос.5 в тетрадях; индивидуальные сообщения по биографии

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» Философский смысл рассказа.

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

УВЧ

Знать содержание рассказа, уметь анализировать художественное произведение.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

Стр.48-60, ответить на вопрос «Правильно ли поступили герои?»

Из литературы 20 века

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблемы любви и счастья в рассказе «Кавказ».

Поисковая

Знать биографию Бунина, содержание рассказа, уметь анализировать художественный текст.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.

Стр.63-71, пересказ сюжета; вопросы (ответы развернутые). Рассуждение: «Почему герой Бунина в финале погибает?»

57.

А.И.Куприн. Жизнь. Творчество. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени». Понятие о сюжете и фабуле.

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Знать жизнь Куприна, содержание рассказа, уметь выделять смысловые части рассказа

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.

Стр.72-81, вопрос.2 в тетрадях (таблица).

Рассуждения: Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны?

58.

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»

Проблемное изложение.

РР

Владение основными видами публичных выступлений.

Беседа

Подготовиться к сочинению.

59.

Р.Р. Сочинение-рассуждение на тему «Счастлива ли Вера Алмазова?»

Урок развития речи.

Знать требования, предъявляемые к сочинению-рассуждению; уметь писать сочинение на литературную тему.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.81, вопросы и задания.

Контрольное тестирование по творчеству Л.Н.Толстого, И.А. Бунина, А.И. Куприна.

Урок контроля знаний

Уметь правильно отвечать на вопросы и задания теста, знать содержание произведений, их анализ

Тестирование

Анализ художественного произведения

61.

Внеклассная работа по произведениям А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна.

Урок внеклассного чтения

Анализ произведений

Пересказ, беседа.

Подготовить сообщение о Блоке.

62.

А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом».

Объяснительно-иллюстративная.

Уметь определять род и жанр литературного произведения; формулировать идею, тему, проблематику

Комментированное чтение.

Стр.82-93, вопросы 5,7.

Рассуждение

- Герои Куликовской битвы - в боях за Родину.

63.

А. А. Блок. «На поле Куликовом» Чтение и анализ цикла стихов

Урок усвоения новых знаний

Уметь анализировать художественный текст

Комментированное чтение.

Стр.82-93, вопросы и задания на стр. 92.

64.

Внеклассное чтение. УМК «Вокруг тебя - мир». Р.Шекли «Абсолютное оружье». На что готов пойти каждый из нас ради существования.

Объяснительно-иллюстративная

УВЧ

Знать содержание проблематику рассказа; уметь глубоко анализировать художественный текст.

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ эпизодов.

Стр.19-38.УМК «Вокруг тебя - мир»

С.А.Есенин. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве. «Пугачев». Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме.

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Уметь выразительно читать стихотворения, строить письменное высказывание - анализ поэтического текста.

Комментированное чтение.

Наизусть.

Стр.94-102, выразительно, чтение по ролям, вопрос 2 (развернутый ответ), наизусть по выбору.

66.

С.А. Есенин «Пугачев». Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме

Урок усвоения новых знаний

Анализ поэтического текста, характеристика Пугачёва.

Комментированное чтение и анализ

Вопросы и задания на стр.101-102

67.

И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр. 103-113, вопросы1-5, стр.112-113, вопрос 2 в тетрадях.

68.

М.А.Осоргин. Жизнь. Творчество. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

Объяснительно-иллюстративная.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

С.115-122, вопросы 1-3, пересказ сюжета

69.

Р.Р. Сочинение-эссе на одну из тем «Как я готовился к сочинению», «Как я написал своё первое сочинение».

Урок развития речи

Уметь писать эссе, с учётом требований к работе; уметь писать сочинение, соблюдая композиционную стройность.

Сочинение-эссе.

Контрольная работа по творчеству И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина.

Проблемное изложение.

РР

Уметь работать с тестами

Контрольная работа

Индивидуальные задания по вопросам.

71.

Журнл «Сатирикон». Тэффи. «Жизнь и воротник»

Урок усвоения новых знаний

Знать приёмы анализа текста, владеть различными видами пересказа

Рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.123-138, вопросы на стр.139.

72.

Журнал «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. М. Зощенко. «История болезни»

Объяснительно-иллюстративная.

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Рассказ, беседа; работа с книгой.

С.139-145, пересказ, составить вопросы.

Индивидуальные задания по вариантам

73.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. История создания. Композиция поэмы «Василий Теркин».

Теркин - олицетворение

национального характера.

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Знать образную природу словесного искусства, уметь дать характеристику героев.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.146-156, вопросы 1-6.

74.

Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой Родины. Анализ главы «Переправа».

Поисковая. РР

Уметь характеризовать особенности сюжета, композиция; выявлять авторскую позицию.

Организация совместной учебной деятельности.

Наизусть.

Размышления:

Картина фронтового быта; роль изобразительно-

выразительных

средств языка. Стр.157-165, вопрос 2, отрывок наизусть

75.

Народно - поэтическая основа, героика и юмор в поэме. Комментированное чтение глав «О награде», «Два солдата», «Смерть и воин».

Поисковая

Уметь анализировать художественное произведение.

Организация совместной учебной деятельности.

Наизусть.

Стр.165-172, в.13,14-в тетрадях

76.

А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

Объяснительно-иллюстративная

УВЧ

Знать основные черты характера Василия Тёркина; сочетание героики и юмора в произведении

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ эпизодов.

Стр.39 - 47. УМК «Вокруг тебя - мир»

А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Автор и его герой. Тест по поэме «Василий «Тёркин»

78.

Внеклассное чтение. УМК «Вокруг тебя - мир». Р. Брэдбери «Улыбка». Защита культурных ценностей в ситуации вооруженного конфликта.

Урок внеклассного чтения

Знать содержание проблематику рассказа; уметь глубоко анализировать художественный текст.

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ эпизодов.

Стр.39 - 47. УМК «Вокруг тебя - мир»

79.

Стихи и песни о ВОВ. М.Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату».

Поисковая

Уметь анализировать текст, формулировать тему, идею, проблему, выражать свою точку зрения.

Проблемные задания

Стр.175-179, вопросы 1-3

80.

Стихи поэтов о ВОВ. Булат Окуджава «Песенка о пехоте», «Белорусский вокзал»

Исследовательская

Знать поэтов военного времени и их творчество, уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Наизусть.

Стр.179-181, одно стихотворение выучить наизусть (по выбору)

81.

Стихи поэтов о ВОВ. Лев Ошанин «Дороги», Алексей Фатьянов «Соловьи». НРК. А. Гадагатель «Мы не хотим войны»

Урок усвоения новых знаний

Знать поэтов военного времени и их творчество, уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям

Анализ стихов.

Подготовиться к внеклассному чтению

82.

Внеклассное чтение по произведениям о ВОВ.

Урок внеклассного чтения

Знать произведения известных писателей о ВОВ

Уметь анализировать текст, формулировать тему, идею, проблему, выражать свою точку зрения.

Стр.182-187.

83.

Тропы как выразительные средства языка.

Урок усвоения новых знаний

Знать тропы как выразительные средства языка

Уметь находить в текстах тропы.

Работа с текстом произведения.

84.

А.Астафьев. Тема детства в творчестве писателя. «Фотография, на которой меня нет». Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.

Поисковая

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание рассказа.

Организация совместной учебной деятельности.

Стр.188-206, пересказ эпизодов.

Рассуждение:

-Роль бабушки в жизни писателя.

85.

Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.

Поисковая

Уметь воспринимать и анализировать художественное произведение, владеть различными видами пересказа

Организация совместной учебной деятельности.

Стр.206, вопросы2-3

86.

Р.Р. Подготовка к развитию речи. Составление отзыва о прочитанном произведении.

Урок развития речи

Уметь находить тему и основную мысль произведения; какие события произвели наиболее сильное впечатление, кто из героев особенно понравился

Уметь составлять отзыв о прочитанной книге; дать оценку личного восприятия, определить стиль и форму сочинения (письмо другу, статья для стенгазеты и т. д.)

Работа над черновиками

87.

Р.Р. Отзыв о прочитанном произведении о ВОВ.

Исследовательская

РР

Уметь составлять отзыв о прочитанном произведении

Отзыв

Стр.206, вопросы.

Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.

Урок усвоения новых знаний

Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.

Проблемные задания

Стр.207-216, вопросы и задания.

89.

«Мне трудно без России». Поэты русского зарубежья о Родине.

Объяснительно-иллюстративная

Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.

Проблемные задания.

Наизусть.

Стр.217-225, наизусть по выбору, устный анализ стихотворения

90.

«Мне трудно без России». Поэты русского зарубежья об оставленной Родине.

Объяснительно-иллюстративная

Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.

Проблемные задания.

Наизусть.

Стр.217-225, наизусть по выбору, устный анализ стихотворения

Из зарубежной литературы

Зарубежная литература. В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Вечные проблемы в трагедии. Конфликт живого чувства и предрассудков.

Объяснительно-иллюстративная.

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.226-241, вопросы.

Сообщения:

- Шекспир - представитель эпохи Возрождения;

- Поэтические переводы Шекспира.

В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Трагедия произведения эпохи Возрождения.

Объяснительно-иллюстративная.

Уметь выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта), строить устные и письменные ответы.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Рассуждения:

- Как природа раскрывает чувства героев?

- Почему пьесу можно назвать гимном любви?

Мини-сочинение «Герой трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать».

Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Знать образную природу словесного искусства.

Лекция, рассказ, беседа.

Наизусть.

Наизусть сонет (по выбору)

Жизнь и творчество Жана - Батиста Мольера. Комедия «Мещанин во дворянстве».

Урок усвоения новых знаний

Изображение обнищания и паразитизма аристократии, тщеславие буржуазии.

Выразительное чтение по ролям, беседа.

Стр.243-294

Жан - Батист Мольер Комедия «Мещанин во дворянстве».

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Уметь выразительно читать текст по сценам

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.243-295,в.2,4

Жизнь и творчество Вальтера Скотта.

Объяснительно-иллюстративная.

УВЧ

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного.

Рассказ учителя, работа с книгой, ознакомительная беседа

Стр.296-298, вопросы. Пересказ.

Вальтер Скотт. «Айвенго» как исторический роман.

Объяснительно-иллюстративная.

УВЧ

Уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного. Иметь представление о темах и проблемах романа «Айвенго».

Рассказ учителя, работа с книгой, ознакомительная беседа

Стр.299-338.

98.

Вальтер Скотт. «Айвенго» как исторический роман.

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ учителя, работа с книгой, ознакомительная беседа

Стр.339-341, вопросы и задания.

99.

Р.Р. Устный рассказ на тему «Кому из писателей вы хотели бы поставить памятник? Где бы вы его поставили? Каким вы его видите?»

Урок развития речи

Развитие монологической речи; составление рассказа.

Описание памятника

Стр.341, творческое задание.

100

Теория литературы. Роды и жанры литературы

Урок повторения

Знать роды и жанры литературы

Беседа, работа с книгой

Стр.344-347.

101

Литературные места России

Объяснительно- иллюстративная

Знакомство с литературными местами России

Презентация

Стр.353-356.

102

Подведение итогов и задание на лето.

Литература 8 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Недель

Уроков

УРР

УВЧ

Творческие работы

Сочинения

ТЛ

Наизусть

Контрольные работы

загрузить