Урок обучения грамоте

Урок обучения грамоте в 1 классе

Тема: «Мягкий знак - показатель мягкости согласного»

Тип урока: урок формирования новых знаний

Форма урока: традиционная.

Цель: создать условия для раскрытия учащимися значения мягкого знака для обозначения мягкости согласных.

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить с буквой ь,

- показать её роль в словах,

- определять количество и соотношение букв и звуков в словах

- упражнять в чтении слов с изученными буквами.

- организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;

- включаться в работу, быстро и эффективно принимать решения и др.

Развивающие:

Развивать качества мышления: глубину и гибкость.

Развивать познавательные процессы: произвольное внимание и образную память.

Развивать приёмы умственной деятельности: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация, умение делать выводы.

способствовать :
-развитию фонематического слуха;
-развитию речи;
-содействовать развитию интереса к чтению и желанию читать;
-развитию памяти, внимания, творческих способностей,
- обогащению словарного запаса учащихся.
Воспитательные:

Стимулировать к поиску новых знаний.

Воспитывать взаимопомощь, самостоятельность, интерес к предмету.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия):

Личностные:

- проявлять положительное отношение к чтению, к учебному материалу;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

- слышать другое мнение и принимать его;

- не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные:

- организовывать своё рабочее место;

- определять проблему урока;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные:

- сравнивать и группировать предметы, объекты на основе 2-3 существенных признаков;

- осуществлять под руководством учителя действие подведения под понятие;

- давать характеристику изучаемой букве на основе их анализа.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные высказывания;

- осуществлять диалог на уроке, включая работу в паре;

- объяснять свой выбор, формулировать своё мнение.

Методы обучения:

наглядные (иллюстрации, изображения)

словесные (беседа, рассказ, дискуссия),

частично-поисковые - сочетание восприятия учеником объяснений учителя с его собственной поисковой деятельностью по выполнению работ, требующих самостоятельного прохождения всех этапов познавательного процесса ( создание и решение проблемных ситуаций).

Приёмы обучения: слушание и осмысление, анализ фактов, систематизация, поиск решения проблем и пр.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Средства обучения:

Информационный материал: Н.В.Нечаева.,К.С. Белорусец «Азбука»Учебник по обучению грамоте для 1 класса.- Издательство «Учебная литература», 2011г.

Демонстрационный материал:

Оборудование: интерактивная доска с мультимедийным проектором, документ-камера)

Структура урока сочетает этапы: организационный, актуализация знаний, постановка цели, введение знаний, первичного закрепления и систематизации знаний, подведения итогов обучения, включая рефлексию.

Этапы урока

Содержание деятельности

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал,

Так что время не теряем и работать начинаем!

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу: класс уже готов

Снова начинать урок.

Дети проверяют глазами, что приготовили к уроку.

Личностные УУД.

Осознание себя как

ученика.

Умение приготовить все необходимое к уроку.

Стремление выполнить работу.

2. Актуализация базовых знаний

3. Постановка проблемы.

Урок чтения, пусть он принесёт нам всем радость общения, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, но прежде, чем сделать новое открытие давайте с вами вспомним:

-Всё, что мы говорим это…

- Из чего состоит наша речь?

-А из чего же состоят предложения?
- Слова?
- Слоги?
- Чем обозначаются звуки?
- На какие две группы делятся все звуки?

- А чем гласные отличаются от согласных?

- А какие вы знаете хитрые гласные?

- А почему они хитрые?

- Хорошо, посчитайте, сколько предложений я вам прочитаю:

Трудно зимой диким зверям. Рысь питается мясом. Рыщет она по лесу в поисках пищи.

-Правильно, молодцы.

В лесу живет много разных животных и зимой им холодно и голодно.

Послушайте загадку о каком животном здесь говорится?

Трав копытами косаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Слайд 1)

Кто придумает предложение про лося?

Давайте это предложение с вами запишем схематически.

А теперь разберём слово лось фонетически.

(учитель на доске, дети в тетрадях)

Сколько слогов в этом слове?

Почему?

А сколько звуков в этом слове?

Какой первый звук мы слышим?

Какой буквой его обозначим?

Какой второй звук мы слышим?

Какой буквой его обозначим?

Какой третий звук мы слышим?

Какой буквой его обозначим?

А теперь посмотрите на слово, давайте его прочитаем

ЛОС

Как же так, вы сказали, что С-мягкий звук, а у нас получилось твёрдо.

Как исправить ошибку?

наша речь

из предложений

из слов

из слогов

из звуков

буквами

гласные, согласные
гласные поются, а согласные нет

Я, Е, Ё, Ю

3

Лось

Дети высказывают свои предложения

Один ученик у доски, остальные в тетради.

1

Один гласный звук

3

(л) Он согласный, твердый, звонкий.

Л

О, гласный

О

(С), согласный, мягкий глух.

С

Дети высказывают свои предложения

Личностные:

слышать другое мнение и принимать его;

проявляют уважительное отношение к чтению.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

строить понятные высказывания; осуществлять диалог на уроке,

Познавательные УУД.

Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные УУД.

Выполняют учебные дейстия в устной речи

Коммуникативные УУД.

Строить понятные высказывания,

Формулировать своё мнение.

Коммуникативные УУД.

Участие в коллективном диалоге.

Личностные УУД.

Интерес к новому.

4. Целеполагание и мотивация

Физминутка

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Какие цели поставим на сегодняшнем уроке?

-Верно, сегодня мы узнаем, что это за буква мягкий знак.

- Чем она отличается от других букв.

- Научимся её писать и читать с ней слова. (Слайд 2)

Каждый день мы по утрам делаем зарядку.

Очень нравится нам делать по порядку:

Весело шагать, Руки поднимать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

Мягкий знак

Дети высказывают свои предложения

Регулятивные УУД,

Постановка учебной задачи.

Коммуникативные УУД.

Умение точно выражать свои мысли.

Умение слушать и слышать.

5. Формирование новых знаний.

6. Перенос знаний в новую ситуацию

7. Первичное закрепление.

Практическая работа

Грамматическая сказка «Незаменимый знак»

Жили-были в Азбуке буквы. И они любили ходить друг к другу в гости.

Буквы жили - не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, похожая на половинку ы, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не обозначает звука.

- Что за буква? - возмущались они.

Она не обозначала никакого звука, не умела говорить, молчала, и никто с ней не дружил, не разговаривал - жилось ей плохо, очень одиноко.

Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. А одно слово даже загадку про себя загадало:

Без головы, а в шляпе,

Одна нога - и та без сапога. Слайд 3.

Стали буквы составлять слово гвоздь. Встали на нужные места, и вышло гвозд. Слайд 4

- Что-то у нас не получается! - забеспокоились они. - Звук (д) в слове «гвоздь» мягкий, а у нас твердый.

Буква и говорит:

- Встану я и обозначу мягкость д, - быстро пристроилась она в конце.

- Что получилось? Слайд 5.

- Но ведь у нас только один гвоздь, а не много. Как же быть?

- Давайте лучше я встану, - сказала Я.

Что получилось: Гвоздя. Слайд 6.

- У нас опять ничего не получилось, ведь ты обозначаешь звук (а), сказали буквы.

- Что же буквам делать? Ребята, подскажите!

- Иди к нам, мягкий знак, - позвали его буквы.

Он с радостью согласился им помочь и быстро встал в конец слова.

- Что получилось: Гвоздь. Слайд 7.

Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости мягкий знак. Вот, оказывается, какой он незаменимый, мягкий знак.

- Мягкий знак - хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Ребята, скажите, если буква мягкий знак не обозначает никакого звука, зачем же она нам нужна?

Вывод: Буква мягкий знак не обозначает никакого звука, но она служит для обозначения мягкости предшествующего согласного. (Слайд 8)

Найдите место буквы в азбуке.

Посмотрите на эту букву, почему буква одна - маленькая? Кто её соседи? Как вы думаете есть ли слова, начинающиеся на букву Ь?

А куда мы расселим нашу новую букву в домике?

Какую букву по написанию мягкий знак вам напоминает? Из каких элементов она состоит?

Посмотрите у меня рассыпались элементы этой буквы. Кто поможет мне собрать букву мягкий знак?

Молодцы, а теперь давайте откроем свои тетради и напечатаем эту букву.

(показ уч-лем)

Нарисуем мягкий знак

Нужно капелькой вот так.

Пропишем её в тетрадях.

А теперь давайте её поставим и в наше слово ЛОСЬ, которое мы разбирали.

- Сколько букв в слове ЛОСЬ?

Сколько звуков в слове ЛОСЬ?

- Почему букв больше, чем звуков?

- Сделайте вывод.

Для чего служит мягкий знак?

Давайте, откроем учебники на стр. 86, задание №1.

Прочитайте столбики слов, подумайте и обсудите в паре, чем различаются слова?

Слова различаются не только написанием, но и значением.

Гвоздь

Ответы детей.

Поставить мягкий знак

Дети озвучивают свои варианты

Ответы детей

Работа одного уч-ся у доски

Работа в тетрадях

4

3

Мягкий знак звуков не обозначает, он служит для мягкости предшествующего согласного.

Самостоятельная работа

Ответы уч-ся

Работа в парах

Регулятивные УУД.

Осознание того, что знают.

Коммуникативные УУД.

Умение доказать свою мысль.

Умение точно выражать свои мысли.

Умение слушать и слышать.

Познавательные УУД.

Развитие устной речи речи.

Познавательные УУД.

Подведение под понятие.

Регулятивные УУД.

Выполняют учебные действия устной речи

Коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

Дают характеристику изучаемой букве на основе анализа

Познавательные УУД.

Сравнивают слова

Коммуникативные УУД.

Осуществляют диалог на уроке, работа в паре

Регулятивные УУД.

Умение договариваться и выполнять общую работу.

Физминутка.

Я буду произносить слово, если в этом слове есть мягкий знак - хлопаете в ладоши, если нет - молчите.

Кот, Игорь, медведь, лошадка, лошадь, день, мел, мель, соль, сон.

8.Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока).

Я предлагаю вам выполнить одно задание: в учебнике

На стр. 86 дан текст, прочитайте его и назовите слова с мягким знаком.

А кто придумает свои слова с мягким знаком?

Молодцы. Посмотрите на доску, на картинки и скажите какая картинка здесь лишняя?

-Вот и заканчивается наш урок.

- Скажите, что нового сегодня узнали?

-Какие цели перед собой ставили? Удалось ли достичь их?

-Чему мы научились?

- Где эти знания можно применить?

- Ваше терпение и старание помогло сегодня многое узнать, повторить изученное и получить новые знания. Вспомните задания, которые выполняли на уроке и оцените свою работу.

У каждого из вас на столе лежит 3 квадратика

Зелёный - работал отлично, всё получилось.

Жёлтый- не всё в работе удалось.

Красный- я сегодня многое не понял, работа не удалась.

(Слайд 9)

Урок окончен. Спасибо за хорошую работу на уроке.

Ответы уч-ся

.

Коммуникативные УУД.

Адекватно реагировать на высказывания сверстников.

Регулятивные УУД.

Выполняют учебные действия в устной форме

Познавательные УУД.

Выделение лишнего,

выбор основания.

Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков.

Анализ и группировка по признакам.

Познавательные УУД.

Структурирование знаний.

Коммуникативные УУД.

Умение слушать и слышать.

Регулятивные УУД.

Оценка.

Познавательные УУД.

Контроль и оценка процесса деятельности