Рабочая программа по литературе, 8 класс

Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г.И.Беленького и Ю.И.Лыссого. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа 8 класса рассчитана на 2 часа в неделю.

Методы обучения:

· ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ;

· ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ;

· ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ;

· ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ.

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

· образную природу словесного искусства;

· содержание изученных литературных произведений;

· основные факты жизни и творческого пути классиков;

· изученные теоретико-литературные понятия.

уметь

· воспринимать и анализировать художественный текст;

· выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

· определять род и жанр литературного произведения;

· выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

· характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

· сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

· выявлять авторскую позицию;

· выражать свое отношение к прочитанному;

· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

· владеть различными видами пересказа;

· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

· писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

В том числе на развитие речи

Внеклассное чтение

Введение.

1

Народные песни.

2

Древнерусская литература.

4

Русская литература XIX - начала ХХ века

39

4

3

Из литературы XX века.

11

1

1

Из зарубежной литературы

11

2

ИТОГО:

68

7

4

Календарно-тематическое планирование

(Автор учебника Г.И. Беленький. Литература 8 класс. В трёх частях. М.- «Мнемозина»- 2012 г.)

1 четверть 9 недель. 18 часов

1

Введение. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.

2

Народные песни. Исторические песни.

Песня о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа.

3

Лирические песни

«Породила меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…» Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя и радости сердца».

4

Древнерусская литература. Жития.

Житие Сергия Радонежского (фрагменты).

Сергий Радонежский - подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.

5

«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты).

Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка.

6

Русская литература XIX - начала ХХ века.

А.С.Пушкин. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина.

7

«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции.

8

Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов.(Глава 1-5)

9-10

Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. (Глава 6-12)

11

Анализ глав 13-14.

12

Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.

13

Р.р. Сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

14

Внеклассное чтение. «Повести Белкина». Станционный смотритель»

Вн.чт

15

М.Ю.Лермонтов. Певец Родины и свободы.

Лирика: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы. Символический образ тюрьмы и узничества в лирике.

16-18

«Мцыри». «Мцыри- любимый идеал Лермонтова» (В.Г.Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В.Г.Белинский).

2 четверть. 7 недель. 14 часов.

1

Детство и юность Н.В.Гоголя. Становление писателя. История создания комедии «Ревизор»

2

Знакомство с афишей комедии «Ревизор»

3

Чиновники города N

4

Образ Хлестакова в комедии «Ревизор». Хлестаков и «хлестаковщина»

5

Основной конфликт комедии «Ревизор».Особенности развития сюжета

6

Художественные особенности комедии Н.В.Гоголя. Специфика гоголевской сатиры. «Смех сквозь слезы»

7-8

р/р.Обучающее сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

9

Внеклассное чтение. Н.В.Гоголь.«Женитьба».

Вн.чт

10

Творчество И.С.Тургенева.

11

Любовь в жизни И.С.Тургенева. История создания повести «Ася»

12

Система образов в повести И.С.Тургенева «Ася». Гагин и господин Н.Н.

13

Образ Аси в повести И.С.Тургенева

14

Художественные особенности повести И.С.Тургенева «Ася». Трактовка произведения в критике

3 четверть. 10 недель. 20 часов.

1

Л.Н.Толстой. Семейные традиции. Род Толстых

2

История создания рассказа «После бала». Особенности жанра.

3

Особенности композиции рассказа. Полковник на балу и после бала.

4

р/р. Обучающее сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»

5

В.Г.Короленко. Гуманизм писателя.

6-7

«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков и его причины.

8

«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.

9-10

И.А.Бунин.

Лирика и проза писателя. Рассказ «Сверчок». Прием противопоставления в рассказе, его значение.

11

М.Горький. Вера писателя в человека.

12

«Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.

13

«Челкаш»

14

Вн.чт Ма-аленькая», «Дед Архип и Ленька», «Страсти - мордасти», «Сказки об Италии»

Вн.чт.

15

Н.Н.Заболоцкий.

«Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться».

Одухотворенность природы, единство с ней человека. Глубина, философичность, афористичность лучших стихотворений поэта. Юмор.

16-17

К.Г.Паустовский. Лиризм прозы писателя.

«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе. Композиция рассказа.

18

19

20

А.Т.Твардовский.

«Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора»).

История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Тема «большой» и «малой» родины.

4 четверть. 8 недель. 16 часов

1

М.А.Шолохов. О писателе.

2-3

«Судьба человека»

4

В.М.Шукшин.

«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию.

5

Внеклассное чтение. «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и др. рассказы (по выбору учащихся).

6

7

Н.М.Рубцов.

«Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога», «Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца».

Патриотический характер лирики поэта.

8

Зарубежная литература. М.Сервантес. Слово о писателе.

9-11

«Дон Кихот» (главы). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот - неумирающий образ мировой литературы.

12

П. Мериме. Легенды.

13-14

Особенности художественной литературы

15-16

Резервный урок.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7 г.Йошкар-Олы».

Рабочая программа

по литературе.

8 класс.

Базовый уровень.

Учитель : Ваутина Оксана Викторовна

Одобрено на заседании Руководитель МО Гусева А.В.

МО учителей русского языка и

литературы

Утверждаю Директор СОШ№7 Домрачев В.А.

г.Йошкар-Ола 2014-2015 уч.год