Выступление на педсовете Формирование УУД на уроках русского языка

Формирование универсальных учебных действий

на уроках русского языка

«Великая цель образования - это не знания, а действия»

(английский философ и социолог Герберт Спенсер)

Как мы уже не раз говорили, в современной социальной жизни происходят большие изменения, которые влияют на школьное образование.

«Вопрос системных изменений в школе касается практически любого человека в нашей стране и является одним из ключевых элементов национального развития», - подчеркнул Председатель Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев.

Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться». Нужен человек обучаемый, способный самостоятельно учиться и многократно переучиваться и многократно переучиваться в течение постоянно удлиняющейся жизни, готовый к самостоятельным действиям и принятию решений.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Как достичь эту цель? Путём формирования универсальных учебных действий:

• 1) личностных;

• 2) коммуникативных;

• 3) познавательных;

• 4) регулятивных.

Формирование универсальных учебных действий - необходимое условие для успешного обучения, так как они:

1. обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контроли-ровать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

2. создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, что обеспечивает готовность личности к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

3. обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
   
   

Личностные универсальные учебные действия

- позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

- направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

• участие в проектах;

• подведение итогов урока;

• творческие задания;

• зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

• мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

• самооценка события, происшествия;

• дневники достижений.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают

- возможности сотрудничества умение слышать, слушать и понимать партнера,

- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,

- распределять роли,

- взаимно контролировать действия друг друга,

- уметь договариваться,

- вести дискуссию,

- правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

• составь задание партнеру;

• отзыв на работу товарища;

• групповая работа по составлению кроссворда;

• «отгадай, о ком говорим»;

• диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

• подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т.д.

Познавательные универсальные учебные действия включают

- действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее

структурирования;

- моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции,

способы решения задач.

Для формирования познавательных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

• «найди отличия» (можно задать их количество);

• «на что похоже?»;

• поиск лишнего;

• «лабиринты»;

• упорядочивание;

• «цепочки»; хитроумные решения;

• составление схем-опор;

• работа с разного вида таблицами;

• составление и распознавание диаграмм;

• работа со словарями.

Регулятивные универсальные учебные действия

- обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Для формирования регулятивных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

• «преднамеренные ошибки»;

• поиск информации в предложенных источниках;

• взаимоконтроль;

• «ищу ошибки»;

• КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

Главные выводы:

1. Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему. 2. Развитие системы УУД осуществляется в рамках нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.

3. В основе формирования УУД лежит «умение учиться».

4. Формирование УУД способствует индивидуализации обучения.

5. В образовательной практике происходит переход от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству обучающихся и учителя.

6. Появление стандарта второго поколения обусловлено требованиями времени, новыми целями, которые общество ставит перед образованием.