Конспект урока по русскому языку на тему Объединение слов в тематические группы (2 класс)

Тема: «Объединение слов в тематические группы»

1. Результаты деятельности:

Личностные (ЛР): ценностное отношение к умению воспринимать задание, самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагать свои действия, строить алгоритм деятельности; вносить существенные дополнения, уточнять алгоритм, перепроектировать, выполнять задания на закрепление знаний и способов действий, анализировать и осмысливать свои достижения.

Метапредметные (МПР): учебные действия: исследование, критика, описание способа деятельности; умение самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагать свои действия. Умение выполнятьзадания на закрепление знаний и способов действий; умения описывать, сравнивать и оценивать способы своей деятельности и признавать ошибочность их выбора; самоконтроль, самооценка.

Предметные (ЛР): понимание предметного содержания задания, представление о цели, результате (предметных ЗУН), который необходимо получить для успешного выполнения задания и способе его получения. Представление о не изученном предметном содержании и способах его применения. Определение области «незнания». Прочные знания и умения выполнять задания на повторение и закрепление изученного ранее. Прочные знания и умения по изученной теме.

2. Оценка результатов:

оценочные суждения на умение оценивать готовность к предстоящей деятельности:

• воспринимать задание, на самостоятельную практическую деятельность и оценивать результаты своей деятельности;

• сравнивать, оценивать и признавать ошибочность способов действий по его достижению;

• самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели;

• создавать зрительный образ понятия,;

• умение строить алгоритм деятельности.

3. Цели:

• создать условия для развития универсальных учебных действий, творческих способностей;

• продолжить работу над формированием представлений о словах, отвечающих на вопросы кто? что? ;

• познакомить с новым понятием «тематическая группа слов», учить объединять слова в тематические группы;

• развивать устную и письменную речь детей;

• воспитывать интерес к изучению родного языка.

4. Технологии достижения цели:

• ИКТ-технология;

• технология проблемно-диалогического обучения на основе деятельностного метода работы.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности

1.Приветствие учителя:

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручки и тетрадки?

2.Целеполагание:

- Прочитайте девиз нашего урока: (Слайд 1)

Грамоте учиться, всегда пригодится.

- Как вы понимаете эти слова?

? Какие же задачи стоят перед нами сегодня на уроке?

3. Организация индивидуальной работы у доски. (Разрешить «Спор букв», оставить в словах правильную букву, зачеркнув неправильную. На доске записаны слова: в(о,а)рона, (а,о)ртист, с(а,о)рока, мальч(е,и)к, р(е,и)бята, в(о,а)рабей, дев(о,а)чка, ч(и,е)ловек,

п(и,е)тух)

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки,

настрой на урок.

Дети объясняют смысл пословицы.

1. Будем открывать новые знания.

2. Учиться задавать вопросы; думать, размышлять; наблюдать; делать выводы.

Ученик у доски выполняет самостоятельно задание.

Актуализация знаний

1.Чистописание ( слайд 2, слайд 3)

О о

помидор лук огурец

- Можно ли записанные слова назвать одним словом? (овощи)

2.Работа над новым словарным словом.(Слайд 4)

овощи овощной овощевод овощехранилище овощерезка

-У этого слова есть соседи. Почему эти слова стоят рядом с нашим словом? (они однокоренные)

-Назовите корень в этих словах. (овощ)

? Какое из этих слов лишнее? Почему вы так считаете?

3.Подготовка к формулированию темы урока.

- Игра «Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти»

( На слайде 5 нарисованы 2 домика, рисунки: сорока, береза, ворона, заяц, пшеница, рябина).

- Задание: распределите слова на две группы, запишите в тетради.

Проверка по выполненному заданию на компьютере (Слайд 6)

-По каким признакам распределили слова на группы?

-Что общего у слов первой группы? У второй?

-Назовите слова, у которых все согласные звуки твердые. (сорока, ворона)

-Какие опасные места вы заметили?

Учащиеся пишут буквосочетания и слова по образцу.

Учащиеся называют - овощи.

Овощной, оно не обозначает название предмета

Учащиеся самостоятельно делят слова на группы,

Самоконтроль. Самооценка

Одушевленные и неодушевленные существительные.

Животные и растения.

Они обозначают одушевленные и неодушевленные предметы и отвечают на вопросы кто? и что?

Безударные гласные, не проверяемые ударением. Мы их запоминаем.

Постановка учебной задачи

(Проблема-тизация)

Формулирование темы урока.

-Какие два домика у нас были?

? Ребята, может быть кто-то кто догадался, как мы сегодня будем делить слова на группы?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Слайд 7)

- Запишите тему урока в тетрадь

-Слова-названия предметов можно делить на группы в зависимости от того, что они обозначают.

- Чему же мы сегодня будем учиться?

Физминутка

Животные: сорока, ворона, заяц, медведь, пчела.

Растения: береза, пшеница, рябина, черника, яблоня

Объединение слов в тематические группы

Будем учиться объединять предметы в тематические группы.

Решение учебной задачи

(Депробле-матизация)

1. Проверка индивидуальной работы у доски.

- Что это за слова?

- Где спорят буквы?

- Что еще вы можете сказать об этих словах? - - Что между ними общего?

- А можем ли мы эти слова разделить на тематические группы?

- На какие?

- Запишем эти слова по группам:

-Люди:….. артист, мальчик, ребята, девочка, человек.

-Птицы:… ворона, сорока, воробей, петух.

- Как же можно распределить слова на группы?

Сделайте вывод. (Слайд 8)

Гимнастика для глаз

Чтоб глаза твои зоркие были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти легкие движенья

Предлагаю тебе повторить.

Вдаль посмотри и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся, что такое?

И закроем их скорей.

Учитель показывает слово на доске, дети правильность выполнения.

Это словарные слова.

Буквы спорят на месте безударных звуков.

Одушевленные существительные.

Можно разделить на 2 группы:

люди, птицы

Запись с комментированием

Учащиеся делают вывод, как можно распределить слова на группы.

Взаимопроверка, взаимооценка.

Первичное закрепление

(Применение алгоритма на практике)

1.Упр. 53 самостоятельная работа

Слова девочка, пшеница, жук, клен, артист, ольха, бабочка записать тематическими группами

-Допишите по одному слову в каждый столбик.

- Фронтальная проверка

-Сделайте вывод. Сравните с выводом учебника, с 45

2. Игра «Третий лишний». (Слайды 9, 10, 11, 12. )

-Определите, какое слово лишнее. Запишите это слово с новой строки.

Понедельник, среда, осень (дни недели)

Гроза, гром, лужи (явления природы)

Лимон, кабачок, огурец (овощи)

Тарелка, мяч, кувшин (посуда)

-Что интересного заметили в записанных словах? На какой вопрос отвечают все эти слова?

Учащиеся самостоятельно выполняют задания, делают вывод.

Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют

Они отвечают на вопрос что.

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Тренинг.

Творческая работа. (Слайд 13)

Записать одну тематическую группу слов.

Проверка: ученик читает слова, остальные называют тему.

Выполняют задания учителя.

Придумывают свои задания по изученной теме.

Итог работы.

Рефлексия деятельности

1. Наш урок подходит к концу, подведем итоги.

Закончите предложения:

• В зависимости от того, что обозначают слова-названия предметов их можно делить на….

• На вопрос кто? Отвечают слова следующих тематических групп…..(Слайд 14)

• На вопрос что? Отвечают слова следующих тематических групп…. (Слайд 15)

?Всегда ли можно создать тематическую группу слов?

-Почему это трудно?

Вывод: нужно больше читать, расширять словарный запас, развивать внимание к словам.

Побуждение к самооценке.

_ Каким получился наш урок?

- Оцените свое участие в уроке. Как вы справились с задачами, поставленными в начале урока.( Слайд 16)

…тематические группы.

…люди, животные (звери, птицы, рыбы, насекомые)

… растения, вещи, явления природы, дни недели…

Учащиеся анализируют, где и почему были допущены ошибки, каким способом они были исправлены, проговаривают способы действий (нормы), вызвавшие затруднение, оценивают свою деятельность на уроке.

В завершение учащиеся фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечают цели последующей деятельности.

Дом.задание

Упражнение 54, правило.