Исследовательская работа Сладкая орфография

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кулундинская средняя общеобразовательная школа №4»

Кулундинского района Алтайского края

Исследовательская работа

«Сладкая» орфография

Выполнила: Прокопенко Анжела, Иващенко Анна, ученицы 6 класса

Руководитель: Петрова Светлана Николаевна,

учитель русского языка и литературы

Кулунда 2012

Содержание

Введение 2-3

1. «Сладкая» орфография.

1.1.Из истории возникновения конфет. 4

1.2.Результаты анкетирования учащихся. 5-6

1.3.Классификация найденных орфограмм на фантиках от конфет. 7-11

1.4.Удивительные факты о конфетах. 12

1.5.Полезны ли сладости детям? 13

Заключение 14

Список литературы 15 Приложение

Введение

В век развития науки и информационных технологий очень важно быть грамотным человеком. Русскому языку мы учимся всю жизнь. Учимся, когда пишем, читаем, говорим, слушаем. Вся наша жизнь связана с языком, речью.

Тема нашего исследования выбрана неслучайно. Ведь значение орфографической грамотности очень велико. Современное поколение отличается безграмотностью и, несомненно, с этим нужно бороться. Невысокий уровень орфографической грамотности школьников - факт общеизвестный, и это не может вызывать тревогу.

Проблема предупреждения орфографических ошибок всегда стояла чрезвычайно остро, так как грамотность народа - это его оружие в борьбе за культуру. Поэтому достижение высокого качества орфографических навыков по- прежнему остается одной из проблем.

Следовательно, необходимо вырабатывать орфографические навыки, основанные на сознательном использовании знаний, применении орфографических правил, предполагающих активную мыслительную деятельность.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов и полученных результатов при отработке грамотного письма на уроках русского языка в 5-11 классах.

Объект исследования: фантики от конфет.

Предмет исследования: орфограммы в названиях фантиков от конфет.

Цель исследования: найти орфограммы русского языка на фантиках от конфет.

Гипотеза исследования: в названиях конфет можно обнаружить орфограммы, изучаемые на уроках русского языка.

Задачи:

1. Классифицировать названия конфет по видам орфограмм.

2. Повторить найденные орфограммы в названии фантиков от конфет.

3. Развивать орфографическую зоркость.

4. Повысить грамотность письма.

Методы исследования: анализ и систематизация собранного материала, анкетирование учащихся «Любишь ли ты сладости и какие конфеты твои самые любимые?», «Что такое грамотное письмо?», «Что имеют в виду, по вашему мнению, когда говорят «это грамотный человек»?

Итоги исследования: удалось собрать более 300 фантиков от конфет с 21орфограммой русского языка и 1 пунктограмму.

1. «Сладкая» орфография

1.1. Из истории возникновения конфет

Конфеты имеют свою историю.

Слово «конфета» переводится с латинского как «приготовленное снадобье». Это любимое всеми лакомство появилось в результате случайности.

Более 3 тысяч лет назад древние египтяне случайно смешали мед, инжир и орех - так появились самые первые в мире конфеты. Египтяне вообще отличались любовью к кулинарным изделиям.

На Востоке конфеты делали из миндаля, фиги и орехов.

В Древнем Риме варили орехи и маковые зерна, засыпали кунжутом, пропитанным медом. В результате получалось что-то похожее на нугу.

В Древней Руси тоже что-то вроде конфет делали из кленового сиропа, патоки и меда.

Первые шоколадные конфеты были изготовлены в Брюссели аптекарем в 1857 году. Изобретая средство против кашля, он случайно получил продукт, который мы называем шоколадными конфетами.

В Европе кондитерское дело стало развиваться лишь с момента появления сахара из колоний, а до этого единственной сладостью был лишь сладкий сироп, которым запивали лекарство. Изначально конфетами называли фруктовые цукаты в сахарном сиропе, которые изготовлялись итальянскими лекарями. Но постепенно их терапевтическое назначение сменилось на кулинарное, и во всех развитых странах Европы было налажено массовое производство этого лакомства.

Итак, конфеты - это сладкое лакомство, которое было популярно во все века среди всех слоев населения. Правда, долгое время оно было абсолютно недоступно простым людям и являлось привилегией богатого и знатного сословия. (5)

1.2. Результаты анкетирования учащихся

Все дети любят конфеты. Об этом говорят результаты анкеты «Любишь ли ты сладости и какие конфеты твои самые любимые?» Из 153 опрошенных любят сладости 152 человека, а самыми любимыми назвали шоколадные - 12 человек, «Птичье молоко»- 14 человек, леденцы - 10 человек, батончики- 15 человек, желейные - 9 человек, ириски - 21 человек, карамель- 8 человек, фрукты в шоколаде - 5 человек, с орехами - 37 человек. (Приложение№1)

Но оказывается фантики от конфет могут напомнить и про правила русского языка. В исследовании приводятся примеры, какие орфограммы можно встретить на конфетных фантиках. Фантики собирались от реально съеденных конфет. Вот такое сладкое исследование!

На вопрос «Зачем нужна орфография?» обычно отвечают «для грамотного письма». Само слово «орфография» происходит от двух древнегреческих слов; орфос - «правильно» и графо - «пишу». И соответственно значение слова буквально «правильно писать» или «правильное написание»... (6)

Итак, орфография-это попросту правописание.

Среди учащихся 7-10 классов (40 человек) была проведена анкета.

На вопрос «Что такое грамотное письмо?» мы получили следующие ответы: «это когда написано все правильно, грамотно, без ошибок»-31 человек, «это аккуратное грамотное письмо без исправлений», -8 человек, «это правильный почерк, правильное правописание» -1 человек. (Приложение№2).

На вопрос «Что имеют в виду, по вашему мнению, когда говорят «это грамотный человек»? мы получили следующие результаты: «это умный и образованный человек»-21 человек, «пишет без ошибок, ведет себя культурно»-12 человек, «интеллигентный человек»-4 человека, «это всесторонне развитый человек , с которым интересно общаться» - 3 человека. (Приложение№3)

Проанализировав результаты анкет учащихся, мы пришли к выводу, что орфографическая грамотность - это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания. Культура речи - это «одежда мысли», по которой обычно сразу (и, как правило, безошибочно) определяют уровень образованности человека.

1.3. Классификация найденных орфограмм на фантиках от конфет

Мы с большим интересом проводили наше исследование и хотим познакомить вас с его итогами :

№1«Проверяемые безударные гласные в корне слова» (1,стр.15) -23 фантика («Родные просторы»-родный, «Заводной орешек»-водит, «Лесной олень»-лес, «Двойная радость»-двое, «Колосок»-колос. колосья, «Золотой ключик»-золото, позолоченный, «Гадалочка»-загадка, «Морские»-море, «Золотая пора»- золото, позолоченный, «Моя лапуля»-лапочка, «Марсианка-Марс «Лебедушка»-лебедь, «Кто сказал «Му»-скажет, «Карапуля»-карабкаться, «Сливки-ленивки»-лень, «Молодежные»-молод. молоденький, «Тянучка»-тянется, «Снежевика»-снег, «Малютка»-малый,»Малыш»-маленький, «Небесный капитан»-небо…) Приложение №4

№2«Непроверяемые гласные и согласные» (1,с16)- 51 фантик(«Кокосовый мишка», «Лимон», «Шатенка», «Небесный капитан», «Халветта», «Гармония», «Кипарис», «Ассорти», «Королевский шарм», «Чебурашка», «Фантазия», «Коралл», «Рузанна», «Валенсия», «Пуддинг», «Барбарис», «Нектарино», «Сезам», «Белиссимо», «Желейные», «Ананас», «Резеда», «Мадам Трюффо»(4) Приложение №5

№3«Проверяемые согласные в корне слова» (1,с.11)-18 фантиков («Сказка»-сказать, «Маша и Медведь»-медведи, «Божья коровка»-коровы, «Буревестник»-вести, «Чернослив с грецким орехом»-сливы, «Сказки Свифта»-сказать, «Загадка- гадать «Сказки детства»-сказать, «Горький шоколад»-шоколадок, «Помоладки»- помоладок, «Глаз Дракона»-глаза,

«Ежкин кот»-ежи, «Мягкие лапки»-мягок, «Буренкина любовь»-любви,

«Шоко-лапки»-лапок, «Сливки- ленивки»-сливок…)Приложение №6

№4«Непроизносимые согласные в корне слова» (1,с.20)-1 фантик («Буревестник»-вести) Приложение №7

№5 «Буквы И, У, А после шипящих» (с, 1,21)-7 фантиков

(«Рыжик», «Маленькое чудо», «Морские чудеса», «Причал», «Чаровница»…) Приложение №8

№6 «Разделительные Ъ и Ь» (1,с.21)-15фантиков («Премьера»,»Божья коровка», «Итальянка», «Грильяж фруктовый в шоколаде», «Курьез», «Джульетта», «Птичье молоко»…) Приложение №9

№7 «Раздельное написание предлогов с другими словами» (1,с.23)-9 фантиков («Мишка на юге», «Я в шоколаде», «Ладушки у бабушки», «Солнышко с семечками», «Нуга с маком», «Нуга с кунжутом»…) Приложение №10

№8 «Употребление Ь на конце существительных после шипящих» (1,с.36) -2 фантика («Испанская ночь», «Малыш»…) Приложение №11

№9 «Употребление и неупотребление Ь для обозначения мягкости согласных» (1,с.117) -27 фантиков («Ласточка», «Белочка», «Молочная капля», «Гадалочка», «Вовочка», «Мечта», «Рачки», «Вот задачка», «Веселая тучка», «Восточная мудрость», «Тоффи молочное», «Вот задачка»…) Приложение №12

№11 «Буквы З и С на конце приставок» (1,с.166)-1 фантик («Рыжая- бесстыжая») Приложение №13

№14 «Буквы О -Е после шипящих в корне слова» (1,с.171)-3 фантика («Бешеная пчелка», «Пчелка жу-жука, «Шелковый путь») Приложение 14

№15 «Буквы Ы-И после Ц» (1,с.173)-1фантик («Цып-цып») Приложение №15

№16 «Большая буква и кавычки в собственных именах и в собственных наименованиях» (1.с.190)-10 фантиков) («Аленка», «Веселая Мотря», «Светка-ранетка», «Вероничка», «Храбрый Аладин», «Подвиг Геракла», «Мадам Трюффо»…) Приложение №16

№17 «Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных» (1,с.203)-6 фантиков («Я в шоколаде», «Ладушки у бабушки», «Машка на юге»…)

Приложение №17

№19 «Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных» (1,с.219)-36фантиков

(«Рыжая- бесстыжая », «Бешеная пчелка», «Сгущенное молоко»,»Вареная сгущенка», «Грецкий орех», «Детский сувенир»., «Вечерний романс», «Альпийская мята», «Французский зефир», «Парижские тайны», «Восточная мудрость», «Хохломская роспись», «Снежная королева», «Красная шапочка», «Веселая Мотря», «Нежница крылатая», «Печенье песочное», «Сказочная фантазия»…) Приложение №18

№30 «Соединительные О-Е в сложных словах» (2,с.71) -11 фантиков

(«Буревестник», «Алоцветик», «Чернослив с грецким орехом», «Зимолюбка», «Секреты чаепития», «Путешествие великана», «Черноморочка»…) Приложение №19

№34 «Гласные в суффиксах ЕК-ИК в существительных» (2,с.100) -8 фантиков («Заводной орешек»-орешка, «Рыжик»-рыжика, «Цветик-самоцветик»-цветика-семицветика, «Золотой ключик»-ключика, «Зонтик»-зонтика, «Алоцветик»-алоцветика, «Снопик»-снопика…) Приложение №20

№35 «Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных» (2,с.101) - 2 фантика («Пой, петушок», «Девчонкам и мальчишкам»…) Приложение №21

№38«Н-НН в суффиксах имен прилагательных» (2,с.127) -3 фантика («Гусиные лапки», «Клюквенный аромат», «Фирменные»…) Приложение №22

№39«Различение на письме суффиксов прилагательных- К и -СК» (2.с.130) -10 фантиков

(«Детский сувенир», «Французский зефир», «Парижские тайны», «Альпийская мята», «Морские» -нет краткой формы, основа существительных, от которых образованы прилагательные не оканчивается на- к,-ц, -ч.…) Приложение №23

№52 «Н-НН в суффиксах причастий» (3,с.50) -4 фантика («Зачарованные», «Бешеная пчелка», «Сгущенное молоко», «Вареная сгущенка») Приложение №24

Итак, на конфетных фантиках нам удалось найти 21орфограмму и 1 пунктограмму «Обращение и знаки препинания при нем» («Пой, петушок!», «С Новым годом, страна!»)

Распределив собранные фантики от конфет по орфограммам, мы сделали вывод, что становление осознанного отношения к письму нужно начинать в период обучения грамоте, когда мы начинаем писать; важно ввести понятие «опасные места», научиться находить их в словах.

Орфограмма представляет собой стержневой элемент системы орфографии. Она имеет опознавательные признаки, через которые мы обнаруживаем орфограммы.

Способность видеть орфограммы - это необходимое условие для овладения орфографическими нормами, для успешного применения правил, условного обозначения самой орфограммы и условий, от которых зависит ее написание.

1.4. Удивительные факты о конфетах

На сегодняшний день по оценкам экспертов самые лучшие конфеты изготовляют во Франции. К производству конфет там относятся также серьезно, как и к производству духов. Для французов шоколад-это символ счастья и радости.

Самые странные конфеты делают в Финляндии. Они не сладкие, кисло-соленые, их употреблять надо с пивом.

Самые популярные в России конфеты - «Птичье молоко», так как первыми были открыты у нас. Изначально это был торт с таким названием, и его делали на фабрике «РОТ Фронт».

Самые романтические конфеты - это конфеты с клубничной начинкой.

Самые космические конфеты - это конфеты Чупа - Чупс, так как они были первыми конфетами, присланными космонавтам на орбитальную станцию.

Самая большая коробка конфет была 1,5 метра шириной и 2,5 длиной. Ее изготовили для кулинарного шоу.

Самая большая конфета была высотой 1,68 метра и была выполнена в форме медведя. Для ее отливки использовалась форма весом в 4 тонны.

Самые знаменитые конфеты-пралине. Их изобрели в 1667 году и до сих пор они лидируют по продажам в Германии и Швейцарии.

Да, интересные факты мы узнали о конфетах. (5)

1.5. Полезны ли сладости для детей?

Да, сладкое питает клеточки головного мозга, что помогает лучше думать. Так же сладости содержат углеводы, которые участвуют в построении клеточных мембран, гормонов, белков крови, восполняют запасы энергии.

Шоколад диетологи рекомендуют давать после болезни, во время экзаменов, для поднятия иммунитета.

Сладости для детей так же полезны, как и любая другая натуральная пища. Они помогают ребенку расти и развиваться. Сухофрукты, цукаты, сладкая каша, орехи, фрукты, ягоды, сладкие творожки, сладкие йогурты, мед, мармелад .

Но серьезным недостатком диетологи считают: свойство сахара легко накапливать избыточную энергию, что приводит к ожирению. Однако полакомиться конфеткой раз в неделю не навредит даже самым строгим поборникам здорового питания.

Итак, сладости хороши в меру. Сладкоежкам нужно больше уделять внимания уходу за зубами. (5)

Заключение

Значение русского языка, как учебного предмета, определяется социальной функцией языка в жизни общества: он является важнейшим средством человеческого общения.

Русский язык - один самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знание родного языка дается ребенку с детства, он овладевает им также естественно, как дышит и растет. С другой стороны, это сложная дисциплина, требующая большого труда, источник бесчисленных неудач и огорчений.

В нашем обществе при широком письменном общении между людьми знание правил русской орфографии и умение их применять приобретает огромное значение. Поэтому становится понятным, почему так важна орфографическая зоркость.

При исследовании фантиков от конфет мы формировали орфографические умения и навыки, находили и обосновывали орфограммы в названиях конфет.

Мы полностью согласны с М. Р.Львовым, который сказал, что «целенаправленное обучение обнаруживанию орфограмм должно начинаться с первого года обучения…» (6)

Литература

1. Ладыженская Т.А, Баранов М.Т, Тростенцова Т.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. Русский язык.Учебник для 5класса общеобразовательных учреждений.- М.Просвещение,2003.

2. Ладыженская Т.А, Баранов М.Т., Тростенцова Т.А., Григорян Л.Т. Кулибаба И.И. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. -М. Просвещение,2004.

3.Ладыженская Т.А, Баранов М.Т., Тростенцова Т.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. Русский зык. Учебник для 7класса общеобразовательных учреждений.- М.Просвещение,2000.

4. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. М.1986

Ресурсы в Интернете:

5.karamely.ru/index.php/2011-01-05-07-28-35/78-2011-02-25-04-37-11

6.moya-lyalyas.ru/archives/7611

Приложение №1

Анкета «Любишь ли ты сладости и какие конфеты твои самые любимые?»

Приложение№2

Анкета «Что такое грамотное письмо?»

Приложение№3

Анкета «Что имеют в виду, когда говорят «это грамотный человек ?»

19