Рабочая программа по русскому языку 5 класс УМК под ред. Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др

Содержательные линии предмета.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5 класса.

Рабочая программа предполагает использование УМК «Русский язык» (авт. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова и др.), издательство «Просвещение» 2012г.

Рабочая программа реализуется в течение 204 часов (6 часов в неделю), из них уроков развития речи 36 часов, контрольных работы 8 часов.

Структура курса русского языка в 5 классе.

Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.

Материал курса русского языка в 5 классе располагается следующим образом: фонетика и графика, лексика, морфология и орфография. В 5 классе также вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации

Материал в программе расположен с учетом возрастных особенностей учащихся. В связи с этим изучение тем: «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» проводится в два этапа, т.е. изучается в 5 и 6 классах.

Значительное место в программе отводится повторению изученного в начальных классах, что позволяет решить проблему преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного материала.

В рабочей программе выделены часы на уроки развитие речи. Они пропорционально распределяются между грамматическим материалом, что обеспечивает равномерность формирования навыков связной речи.

Раздел

Кол-во часов, рекомендуемое примерной программой

Кол-во часов в рабочей программе

Обоснование внесённых изменений

Кол-во

часов

(всего)

В том числе

развитие речи

всего

В том числе

р/р

Введение. Язык- важнейшее средство общения

4

1

3

1

Повторение пройденного в 1-4 классах

20

3

21

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

36

7

37

7

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

18

3

16

2

Лексика. Культура речи

10

2

10

3

Морфемика. Орфография. Культура речи

26

4

23

4

Самостоятельные и служебные части речи

1

1

Имя существительное

24

4

24

3

Имя прилагательное

16

4

16

4

Глагол

41

6

42

5

Повторение и систематизация изученного

8

2

6

1

Резервные уроки

5

Итого

204

36

204

Специфика предмета.

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.п.). Межпредметные связи в учебном процессе с изобразительным искусством, музыкой, иностранными языками обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Реализация программы предполагает использование технологии уровневой дифференциации, здоровьесберегающих технологий, ИКТ-технологий, игровых, групповых технологий, технологий развивающего, проблемного изучения, проектной деятельности.

Формы контроля знаний.

Формы текущего контроля знаний в 5 классе:

• тест;

• диктант / диктант с грамматическим заданием;

• проверочная работа

• комплексный анализ текста;

• подробное, сжатое изложение;

• сочинение

• письменный ответ на вопрос;

• устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему.

Формы промежуточной аттестации в 5 классе:

• тест;

• диктант с грамматическим заданием.

Перечень средств обучения

Основная литература

Учебник: «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2012.

Методическое пособие для учителя:

• 1. Беляева, О.В., Даценко, О.А. Поурочные разработки по русскому языку для 5 класса/ О.В.Беляева, О.А.Доценко, - Москва «ВАКО», 2009

• 2. Колчанова, С.С. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова/ С.С.Колчанова, - Волгоград: Учитель, 2007

• Пособия для учащихся

• 1. Малюшкин, А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс/ А.Б,Малюшкин, - М.: «ТЦ Сфера», 2010

• 2. Павлова Т.И. Учимся писать сочинение-рассуждение. Рабочая тетрадь. 5-7 классы/ Т.И.Павлова, - Ростов н/Д: Легион, 2009

• 3.Сенина, Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс/ Н.А.Сенина, - Ростов н/Д: «Легион», 2009

• 4. Тростенцова, Л.А. Рабочая тетрадь к учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 5 класс»/А.Л.Тростенцова, - Москва, «Экзамен», 2010

• Дополнительная литература

• Дополнительная литература для учителя:

• 1. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008

• 2. Егорова Н.В. КИМы. Русский язык: 5 класс/ Е.В.Егорова, - Москва «ВАКО», 2011

• 3. Касперская, О.В. Русский язык. 5 -11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ О.В.Касперская, - Волгоград: Учитель, 2010

• 4. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2007

• 5. Любичева, Е.В., Болдырёва, Л.И. Учиться языку как искусству. Уроки речевого развития/ Е.В.Любичева, Л.И.Болдырёва, - С-Петербург «Паритет», 2005

• 6. Малюшкин, А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс/ А.Б.Малюшкин, - М.: «ТЦ Сфера», 2010

• 7. Павлова, О.А., Белова, И.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ О.А. Павлова, И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008

• 8. Сивокозова, Т.В. Система подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности/ Т.В.Ссивокозова, - Волгоград: Учитель, 2005

• 9. Цветкова, Г.В. Русский язык. 5 -11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В.Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2009

Пособия для учащихся:

• 1. Капинос, В.И. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 5 класс. Русский язык. Основная школа/ В.И. Капинос, - М.: «Интеллект-Центр», 2009

• 2. Ситникова, Л.Н. Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 5 класс/ Л.Н.Ситникова, - Волгоград: Учитель, 2007

Справочная литература

• 2. Валгина, Н.С., Розенталь, Д.Э., Фомина, М.И. Современный русский язык: Учебник. Под ред. Н.С.Валгиной. Изд.6-е, перераб. и доп./ Н.С.Валгина, Д.Э.Розенталь, М.И.Фомина, - М.: «Логос», 2002

• 3. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка. Современное написание/ В.И.Даль, - М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001

• 4. Ефремова, Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка/ Т.Ф.Ефремова, - М.: Русский язык, 1996

• 6. Махницкая, Е.Ю. Сочинение, отзыв, эссе: пособие для подготовки к экзаменам/ Е.Ю. Махницкая, - Ростов н/Д: «Феникс», 2005

• 6. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь, - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство Мир и образование», 2008

• 7. Тихонов, А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. - 2-е изд., перераб./ А.Н.Тихонов, - М.: «Просвещение», 1991

• 8. Универсальный словарь по русскому языку, - СПб.: ИГ «Весь», 2009

• 9. Шанский, Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Под ред. чл.-кор. АН СССР С.Г.Бархударова Изд. 3-е, испр. и доп./ Н.М.Шанский, - М.: «Просвещение», 1975

Мультимедийные пособия

• 1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

• 2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов

• 3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

• 4. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

• 5. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

• 6. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс

• 7. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий

• 8. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 - 11 классы

Интернет-ресурсы

• 1. Культура письменной речи gramma.ru

• 2. Имена.org - популярно об именах и фамилиях imena.org

• 3. Крылатые слова и выражения slova.ndo.ru

• 4. Мир слова русского rusword.org

• 5. Рукописные памятники Древней Руси lrc-lib.ru

• 6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник philol.msu.ru/rus/galva-1/

• 7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты character.webzone.ru

• 8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку svetozar.ru

• 9. Электронные пособия по русскому языку для школьников learning-russian.gramota.ru

• 10. rusolimp.kopeisk.ru/

• 11. svetozar.ru/

Календарно-тематическое планирование

Язык -важнейшее средство общения (2 + 1)

№

урока

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Требования к уровню сформированности компетенции

Дата проведе-ния

1

Язык и человек. Язык и речь

1

Функции русского языка.

Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка.

Знать, чем отличается письменное общение от устного.

Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2

Общение устное и письменное

1

Устная и письмен

ная речь.

Знать отличие устной речи от письменной.

Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации

3

(Р) Стили речи

1

Стиль речи.

Разговорный стиль, научный, художественный

Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания

Повторение изученного в начальных классах (18 + 3)

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Требования к уровню сформированности компетенции

4

Звуки и буквы.

1

Буква.Звук.

Гласные и согласные.

Транскрипция.

Знать о различении букв и звуков, гласных и согласных; о несовпадении звучания и написания слов.

Уметь различать произношение и правописание; применять орфографическое правило, чтобы решить какой буквой обозначить тот или иной звук в слове.

5

Орфограмма

1

Орфограмма.

Опознавательные признаки орфограмм

Знать понятие орфограммы; опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв.

Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки.

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова.

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне.

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Проверяемая и непроверяемая согласная в корне слова.

Способы проверки написания согласных букв в корне слова.

Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне.

8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Непроизносимая

согласная в корне слова

Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова.

9

Буквы И, У, А после шипящих

1

Правило написания букв

И, У, А после шипящих

Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения.

Уметь объяснять орфограмму в слове (И, У, А после шипящих).

10

Разделительные Ъ и Ь

1

Правило употребления разделительных

Ъ и Ь.

Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь.

Уметь разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь;

11

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Предлог.

Приставка.

Орфограмма-пробел,

Орфограмма-дефис.

Правило

раздельного написания предлогов со словами.

Знать, в чем отличие предлога от приставки;знание правила раздельного написания предлогов со словами; знание правила дефисного написания предлогов из-за, из-под;

Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму - слитное и орфограмму - раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами.

12

(Р) Текст.
Обучающее изложение. (По Г. А. Скребицкому)

1

Тескт.

Признаки текста.

Тема,основная мысль.

Знать признаки текста.

Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план

13

Части речи.

1

Имя существительное, прилагательное, глагол, наречие.

Правило написания Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Знать определения частей речи. Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи.

Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам.

14

Глагол

1

Глагол как часть речи.

Морфологические признаки глагола.

Знать, на какие вопросы отвечает и что обозначает глагол.

Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени

15

-ТСЯ и -ТЬСЯ
в глаголах.

1

Правило написания -ТСЯ и -ТЬСЯ на конце глаголов.

Знать опознавательный признак орфограммы -Ь: [ца] на конце глагола; способ определения написания. Уметь находить орфограмму в -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; пользоваться способом определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ;

16

(Р) Тема текста

1

Темы широкие и узкие.

Микротема.

Заглавие текста.

Знание о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микро-темы).

Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста (микротемы)

17

Личные окончания глаголов.
НЕ с глаголами

Спряжение глаголов, правило написания НЕ с глаголами.

Знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами. Уметь выделять личные окончания глаголов; писать Е или И в личных окончаниях глаголов; уметь писать раздельно НЕ с глаголами;

18

Имя существительное

1

Имя существительное как часть речи.

Морфологические признаки имени существительного.

Правило употребления Ь после шипящих на конце слова у существительных.

Падежные окончания имен сущесивтельных.

Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное, морфологические признаки существительного. Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в ед. ч.

Уметь ставить вопросы к сущест-вительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного. Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.

19

Имя прилагательное

1

Имя прилагательное как часть речи.

Морфологические признаки имени прилагательного.

Знать о прилагательном как о части речи.

Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу).

Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными.

Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного.

20

Местоимение

1

Местоимение как часть речи.

Морфологичсекие признаки местоимения.

Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов.

Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами.

21

(Р) Основная мысль текста

1

Тема и основная мысль текста

Знать о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль;

22

Повторение материала по разделу

1

23-24

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ контрольного диктанта.

2

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30 + 7)

№

урока

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Требования к уровню сформированности компетенции

Дата проведе-ния

25-26

Синтаксис.
Пунктуация

2

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.

Функции знаков препинания.

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания. Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции

27

Словосочета-

ние

1

Слово и словосочетание.

Способы связи слов в словосочетании.

Главное и зависимое слово.

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.

Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависи-мое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь выделять словосочетания из предложений

28

Разбор словосочета-

ния

1

Разбор словосочетаний

Знать порядок разбора словосочетания.

Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме

29

Предложение и

словосочетание

1

Признаки предложения .

Грамматическая основа.

Знаки завершения.

Знать основные признаки предложения, знаки завершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.

Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения;

30

Виды предложений по цели высказывания

1

Виды предложений по цели высказывания

Знать виды предложений по цели высказывания.

Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно и интонационно их оформлять.

31-32

(Р) Сжатое изложение (В. П. Катаев)

2

Тема,основная мысль.

Способы сжатия текста.

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст

33

Восклицательные предложения

1

Виды предложений по интонации. Пунктуационное оформление повествовательных и побудительных восклицательных предложений.

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудитель-ных восклицательных предложе-ний.

Уметь распознавать виды предло-жений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять

34

(Р) Устный анализ тем сочинений.
Сочинение на свободную тему

1

Тема,основная мысль.

Широкая и узкая тема.

Стили речи.

Знать о теме сочинения (широкой и узкой), о стиле сочинения.

Уметь распознавать широкую и узкую тему сочинения, стиль сочинения; создавать текст на определенную тему

35

Члены предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее

1

Грамматическая основа. Подлежащее.

Второстепенные члены предложения.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; способы выражения подлежащего; о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Уметь разграничивать грамматическую основу предложе-ния и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существи-тельным, местоимением, сочетанием слов

36

Сказуемое

1

Сказуемое и способы его выражения

Знать способы выражения сказуемого; чем определяется выбор способа выражения сказуемого.

Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прила-гательным;

37

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать схему данной конструкции.

Уметь правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом;

38

Нераспространенные и распространенные предложения.

1

Распространенные и нераспространен-

ные предложения.

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений;

Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами

39

Дополнение.

Второстепен-

ные члены предложения

1

Дополнение как член предложения.

Различение дополнения и подлежащего.

Второстепенные члены предложения.

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать общее определение второстепенных членов предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.

Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; распространять предложения дополнениями; находить в предложении второстепенные члены;

40

Определение

1

Определение как член предложения.

Роль определения в тексте.

Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.

Уметь находить определения в предложениях;

41

Обстоятель-

ство

1

Обстоятельство как член предложения

Знать определение понятия «обстоятельство, способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.

Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами;

42

Контрольный диктант

1

43

Предложения
с однородными членами

1

Однородные члены предложения.

Союз.

Интонация перечисления.

Знать определение однородных членов предложения.

Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однород-ными членами, связанными только интонацией перечисления

44-45

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами

2

Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Функции знаков препинания.

Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах ;знать схемы предложений с однородными членами.

Уметь по опознавательным признакам находить места́ постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами;

46

Обобщающие слова при однородных членах

1

Обобщающее слово.

Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом.

Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с обобщающим словом.

Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)

47

Предложения с обращениями

1

Обращение.

Знаки препинаия при обращении.

Функции знаков препинания.

Различение подлежащего и обращения.

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме - звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением - знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обра-щением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.

Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку на-ходить место постановки выдели-тельных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обра-щением; составлять предложения с обращением.

48

(Р) Письмо

1

Письмо и его виды.

Стили речи.

Пунктуация при обращении.

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.

Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме

49

Синтаксический разбор простого предложения

1

Главные и второстепенные члены предложения. Части речи.

Виды предложений по цели высказывания, по интонации, по наличию главных второстепенных членов

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор

50-51

(Р) Основная мысль в сочинении по картине (Ф. П. Решетников. «Опять двойка»)

2

Основная мысль.

Правила составления сочинения по картине

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине - один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

52

Пунктуацион-ный разбор простого предложения

1

Виды знаков препинания и их функции

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения.

Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения

53-54

Простые и сложные предложения

2

Простое и сложное предложение.

Грамматическая основа.

Виды сложных предложений по типу связи.

Знаки препинания в сложных предложениях.

Различение сложных предложений и предложений с однородными членами.

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного - знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами.

Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами.

55

Синтаксичес-

кий разбор сложного предложения

1

Виды предложений по цели высказывания.

Грамматическая основа.

Простое и сложное предложение.

Средства связи простых предложений в составе сложного.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему

56

Прямая речь

1

Прямая речь. Слова автора.

Знаки препинания при прямой речи.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, схемы предложений с прямой речью.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме

57

(Р) Выборочное изложение (упр. 254)

1

58

Диалог

1

Диалог.

Правило постановки знаков препинания при диалоге.

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.

Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге;

59

Урок-зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

60-61

Диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками

2

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (14 + 2)

Тема

Кол-во часов

Программное обеспечение

Требования к уровню сформированности компетенции

Дата прове-

дения

62

Фонетика.
Гласные звуки

1

Фонетика как раздел науки о языке, изучающий звуки речи.

Группы звуков речи.

Образование гласных и согласных звуков.

Гласные звуки.

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков;

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; различать звуки и буквы.

63

Согласные звуки.

1

Образование согласных звуков.

Классификация согласных звуков по твердости-мягкости.

Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']).

Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного.

64

Изменение звуков в потоке речи

1

Сильные и слабые позиции гласных согласных звуков речи.

Правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.

Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных;

65

Согласные твердые и мягкие

1

Классификация согласных по твердости-мягкости.

Обозначение мягкости согласного на письме и в транскрипции.

Позиционное смягчение соглас-ных.

Знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные.

Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного;

66

(Р) Повествование Обучающее изложение
с элементами описания (К. Г. Паустовский. «Шкатулка»)

1

Тема, основная мысль.

Тип речи.

Структура текста повествование.

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествова-тельном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст

67

Согласные звонкие и глухие

1

Классификация согласных по глухости - звонкости.

Оглушение, озвончение.

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; о звукописи; о позиционных чередо-ваниях звонких и глухих соглас-ных (оглушение и озвончение). Уметь различать согласные по глухости-звонкости; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные;

68

Графика.
Алфавит

1

Предмет изучения графики и каллиграфии.

Различение звука и буквы, устной и письменной речи.

Алфавит и его назначение.

Знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать русский алфавит и его назначение.

Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв; уметь правильно произносить названия букв, вос-

производить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов;

69

(Р) Описание предмета.
Сочинение-описание или сочинение
с элементами описания

1

Типы речи.

Стили речи.

Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.

Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле

70

Обозначение мягкости согласных
с помощью Ь

1

Правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.

Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь

71

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.

Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.

72

Орфоэпия

1

Предмет изучения орфоэпии.

Нормы произношения.

Орфоэпический словарь.

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.

Уметь правильно произносить указанные слова;

73

Фонетичес-

кий разбор слова

1

Классификация гласных и согласных звуков.

Фонетические процессы(оглушение, озвончение, смягчение, стяжение).

Порядок фонетического разбора

Знать порядок фонетического разбора слова.

Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов

74

Повторение раздела «Фонетика. Графика. Ор-фоэпия. Куль-тура речи»

1

75-76

Диктант с грамматическим заданием. Анализ конт-рольного диктанта

1

Лексика. Культура речи (7 + 3)

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Требования к уровню сформированности компетенции

Дата прове-

дения

77

Слово и его лексическое значение

1

Слово и его функция.

Лексическое и грамматическое значение слова.

Толковый словарь.

Приемы толкования слов.

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем, разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

78

Однозначные и многозначные слова

1

Однознач-

ные и многознач-

ные слова

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова.

Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова;

79

Прямое и переносное значение слов

1

Прямое и переносное значение слова.

Метафора.

Олицетворение.

Словарные пометы.

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.

Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; употреблять в своей речи слова с переносным значением;

80

Омонимы

1

Омонимы.

Различение омонимов и многозначных слов.

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).

Уметь находить омонимы в толковом словаре; отличать омонимы от многозначных.

81

Синонимы

1

Синонимы.

Функции синонимов в речи.

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи.

Уметь подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов;

82

(Р) Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»)

1

Правило написания сочинения по картине.

Типы речи.

Синонимы.

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.

Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

83

Антонимы

1

Антонимы.

.

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; группировать антонимы по общему смысловому признаку;

84

Повторение раздела «Лексика»

1

85-86

(Р) Подробное изложение (К. Г. Паустовский. «Первый снег»)

2

План текста.

Художественная деталь.

Метафора.

Переносное значение.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета.

Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного

Морфемика. Орфография. Культура речи (19+ 4)

№

урока

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Требования к уровню сформированности компетенции

87

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

Морфема.

Морфемика как раздел науки о языке.

Отличие однокоренных слов от форм слова

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы - значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова

88-89

Окончание. Основа слова

2

Окончание.

Грамматическое значение окончаний.

Нулевое окончание.

Основа слова.

Знать определение окончания и основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.

Уметь выделять в слове оконча-ние; понимать грамматическое значение окончаний существи-тельных, прилагательных, глаго-лов.

Уметь выделять основу в изме-няемых и неизменяемых словах

90

Корень слова

1

Корень слова.

Омонимичные корни.

Различение однокоренных слов и форм одного слова.

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни.

91

(Р) Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)

1

Типы речи.

Рассуждение.

Структура текста-рассуждения

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста.

Уметь находить структурные элементы рассуждения в повест-вовательном тексте; уметь созда-вать высказывания-рассуждения самостоятельного характера.

92

Суффикс

1

Суффикс.

Значение суффиксов.

Образование слов с помощью суффиксов.

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.

Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами;

93

Приставка

1

Приставка.

Значение приставок.

Образование слов с помощью приставок

Знать определение приставки, смысловое значение приставки.

Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками;

94-95

(Р) Выборочное изложение с изменением лица

2

Тема.

Подтема.

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).

Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

96

Чередование звуков. Беглые гласные

1

Виды чередований.

Беглые гласные О и E в разных морфемах.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков.

Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в разных морфемах;

97

Варианты морфем

1

Варианты морфем.

Чередование.

Знать понятие «варианты морфем».

Уметь различать варианты морфем; определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные;

98

Морфемный разбор слова

1

Морфема.

Виды морфем.

Значение морфем.

Однокоренное слово

Знать порядок морфемного разбора слова.

Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова

99

Правописа-

ние гласных и согласных в приставках

1

Правило правописания гласных и согласных в приставках.

Знать о неизменяемых приставках.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

100 -101

Буквы З и С на конце приставок

2

Правило написания букв З и С на конце приставок

Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой.

102

Буквы О - А
в корне
-ЛАГ- -
-ЛОЖ-

1

Знать правило написания букв О - А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой.

103

Буквы О - А
в корне
-РАСТ- -
-РОС-

1

Знать правило написания букв О - А в корне -PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при напи-сании слов с чередованием глас-ных в корне.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой.

104

Буквы Ё - О после шипящих в корне

1

Знать правило написания букв Ё - О после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

105

Буквы
Ы - И
после Ц

1

Знать правило написания букв Ы - И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

106

(Р) Сочинение-описание по

картине П. П. Кончаловского

«Сирень в корзине»

1

Роль художественной детали.

Натюрморт.

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.

Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание

107

Повторение

1

108

Контрольный диктант

1

109

Работа над ошибками

1

Морфология. Орфография. Культура речи

№

урока

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Требования к уровню сформированности компетенции

Дата прове-

дения

110

Самостоятельные и служебные части речи

1

Предмет изучения морфологии.

Самостоятельные и служебные части речи, их назначение.

Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; 3нать группы частей речи; знать о месте причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи.

Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам;

111-112

Имя существительное (21+ 3).

Имя существительное как часть речи

2

Имя существительное как часть речи.

Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного.

Синтаксическая роль имен существительных в предложении.

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных, синтакси-ческую роль существительных в предложении.

Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных

113

(Р) Доказательст-

ва в рассуждении. Сочинение-рассуждение

1

Структура рассуждения

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.

Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера

114

Имена существительные одушевлен-

ные и неодушевлен-ные

1

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Знать основные различия между одушевленными и неодушевлен-ными существительными.

Уметь распознавать одушевлен-ные и неодушевленные сущест-вительные.

115-116

Имена существительные собственные и нарицательные

Большая буква в именах собственных

2

Имена существительные собственные и нарицательные.
Правило употребления большой буквы в именах собственных

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные.
Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имен.

117

(Р) Элементы рассуждения в повествовании.
Сжатое изложение Е. А. Пермяк. «Перо и чернильница»

1

Тема.

Основная мысль.

Структура текста-рассуждения

Знать структуру рассуждения, повествования.

Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста

118

Морфологический разбор имени существительного

1

Имя существительное как часть речи.

Грамматическое значение, морфологические признаки, роль имени существительногов предложении.

Морфологический разбор.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного

119

Род имен существительных

1

Категория рода имени существительного

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существи-тельных.

Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных

120

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

Грамматическая категория числа.

Существительные, имеющих форму только множественного числа.

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

121

Имена существительные, которые имеют форму только единствен-

ного числа

1

Существительные, имеющие форму только единственного числа, их лексические группы

Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах.

Уметь находить существительные, имеющие форму только единст-венного числа, соотносить их с определенной лексической группой.

Уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа.

122

Три склонения имен существительных

1

Склонение имен существительных.

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.

Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные

123

Падеж имен существительных

1

Названия падежей, порядок их следования, падежные вопросы.

Приемы правильного определения падежа существительного

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного.

Уметь определять падеж сущест-вительного; уметь верно употреб-лять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным, соотносить их с синтаксической ролью сущест-вительного в предложении.

124-126

Правописа-

ние гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

3

Правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.

Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ); графически обозначать усло-вия выбора правильных написа-ний; употреблять существитель-ные с изучаемой орфограммой в речи .

127-128

Множествен -ное число имен существитель-ных

2

Особенности склонения существительных во множественном числе .

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места́ и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа.

Уметь правильно склонять существительные во множест-венном числе; правильно образо-вывать формы именительного и родительного падежей множественного числа; правильно писать существительные с осно-вой на шипящий в родительном падеже множественного числа.

129

(Р) Изложение с изменением лица

1

Тема, основная мысль.

Синонимы.

Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.

Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

130-131

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта

2

132-133

Правописа-

ние О - Е после шипящих и Ц
в окончаниях существительных

2

Правило правописания О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Знать правило правописания О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Уметь правильно писать О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О - Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами

134

Повторение и проверочная работа

1

135-137

Имя прилагатель-ное (12 + 4)
Имя прилагатель

ное как часть речи

3

Имя прилагательное как часть речи.

Морфологические признаки и синтаксическая роль прилагательных.

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи

138-140

Правописа-

ние гласных в падежных окончаниях прилагатель

ных

3

Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О - Е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания; уметь правильно

ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих);

141-142

(Р) Описание животного. Изложение (А. И. Куприн. «Ю-ю»)

2

Типы речи.

Структура текста-описания.

Знать структуру текста типа описание; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания

143-144

Прилагатель-

ные полные и краткие

2

Краткая и полная форма имени прилагательного, их синтаксическая роль

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий.

Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания

145

(Р) Описание животного на основе изображен-

ного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров «Наводнение»)

1

Виды описания.

Разговорный стиль.

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; описание в разговорном стиле.

Уметь описывать животное на основе изображенного в разговорном стиле

146

Морфологический разбор имени прилагатель-ного

1

Морфологический разбор имени прилагательного.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного

147-148

Обобщение и зачёт по теме «Имя прилагатель-

ное»

2

149-150

Диктант с грамматическим заданием. Анализ контрольного диктанта

2

151

(Р) Сочинение «Наши друзья - животные»

1

Уметь составлять собственный текст - описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли

152-153

Глагол (37 + 5)
Глагол как часть речи

2

Глагол как часть речи.

Морфологические признаки и синтаксическая роль.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологи-ческие признаки глагола.

154-155

НЕ с глаголами

2

Правило написания НЕ с глаголами

Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правильного ударения в указан-ных глаголах с частицей НЕ.

Уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи;

156-157

(Р) Рассказ

2

Рассказ как один из видов повествования.

Композиция рассказа.

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе.

Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам

158-160

Неопределен-

ная форма глагола

3

Инфинитив.

Правило написания правило написания НЕ с глаголами, употребление Ь после Ч в неопределенной форме глагола.

Знать, что такое неопределенная форма. Знать правило употребления правило написания НЕ с глаголами; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи.

Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме.

161-163

Правописа-

ние -ТСЯ
и -ТЬСЯ
в глаголах

3

Условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать
о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ-.

Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах.

164-165

Виды глагола

2

Виды глагола, их значение.

Видовая пара.

Образование другого вида глагола от указанного.

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи

166-167

Обобщение по изученным темам «Глагол»

2

168-170

Буквы Е - И
в корнях с чередованием

3

Правописание букв Е - И в корнях с чередованием.

Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е - И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями
с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с чередованием Е - И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением

171

(Р) Невыдуманный рассказ о себе

1

Заглавие.

Типы и стили речи.

Структура устного рассказа.

Роль неязыковых средств (мимики, жестов) в рассказе.

Знать, что главное в рассказе - развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.

Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его

172

Контрольный диктант

1

173

Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте

1

174

Время глагола

1

Время глагола

Вспомнить сведения о трех временах глагола.

Уметь определять времена глаголов

175

Прошедшее время

1

Прошедшее время глагола.

Суффикс прошедшего времени.

Ударение в глаголах прошедшего времени.

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени.

Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени.

176

Настоящее время

1

Настоящее время.

Правила постановки ударения в глаголах настоящего времени.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.).

Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени.

177

Будущее время

1

Будущее время.

Простая и сложная формы.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени.

Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи

178-179

Спряжение глаголов

2

Спряжение.

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам

180-183

Правописание безударных личных окончаний глагола

4

Правило определения верного написания безударного личного окончания глагола

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи

184

Морфологический разбор глагола

1

Морфологический разбор глагола

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор глагола (устный и письменный)

185

(Р) Сжатое изложение
с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»)

1

Способы сжатия текста.

Тема, основная мысль

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица

186-187

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

2

Правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания

188

Употребле-

ние времен

1

Употребление форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.

Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого

189

(Р) Сочинение-рассказ по рисунку

1

Жанр рассказа на основе изображённого

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования

190-191

Закрепление материала

по теме «Глагол»

2

192

Диктант с грамматическим заданием

1

193

Работа над ошибками

1

Повторение и систематизация изученного (5 + 1)

№

урока

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Требования к уровню сформированности компетенции

Дата прове

дения

194

Разделы науки
о языке

1

Разделы науки о языке.

Единицы языка.

Взаимосвязь языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом.

Классификация звуков речи.

Морфемы.

Части речи.

Члены предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обращениями.

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфе-мике, морфологии, синтаксису и пунктуации.

Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях

195

(Р) Сочинение на одну из тем по выбору

1

Типы речи.

Стили речи.

Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях.

Умение создавать текст одного из типов по выбору

196

Орфограммы
в приставках, корнях
и окончаниях слов

1

Правописание гласных и согласных в приставках.

Падежные окончания имен существительных и прилагательных.

Личные окончания глаголов.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.

197

Употребление букв Ъ и Ь.

Раздельные написания

1

Условия написания букв Ъ и Ь.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание имен собственных и употребление кавычек

Знать о различных функциях буквы Ь, об условиях выбора буквы Ь, букв Ъ и Ь разделительных; о выборе раздельных написаний предлогов, частицы НЕ с глаголами; о выборе больших букв в именах собственных и употреблении кавычек в названиях книг и др.; о графическом обозначении орфограмм.

Уметь группировать слова с буквой Ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, орфограммами - раздельным написанием и орфограммой - большой буквой; графически обозначать условия выбора верных написаний

198

Знаки препинания в простом и сложном предложениях

1

Простое и сложное предложение.

Предложение с однородными чле-нами.Знаки препинания в сложных предложе-ниях.

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.
Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

199

Итоговая контрольная работа

1

200-204

Резервные уроки