Сложносочинённые предложения с соединительными и противительными отношениями между частямим

08.11.2013 (9 «А»)

Тема: «Сложносочиненные предложения с соединительными и противительными отношениями между частями»

Цели урока:

1. создать условия для расширения знаний учащимися о группах соединительных, разделительных и противительных союзов, о разновидностях смысловых отношений между частями сложносочинённого предложения, связанными соединительными, разделительными и противительными союзами;

2. создать условия для совершенствования умений наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; умений комментировать авторский текст, выдвигать гипотезу, аргументировать собственную точку зрения, выстраивать логическую цепочку, навыков монологической и диалогической речи, умений аргументированного ответа на вопрос;

3. создать условия для развития логического и аналитического мышления;

4. способствовать гармоничному развитию личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию.

Ход урока

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 минуты)

2. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА (5 минут). Цели: совершенствования умений наблюдать за языковым материалом, отработка умений работы со словарём, подготовка к ГИА.

1. Поставьте ударение в словах феномен, досуг, диспансер, каталог, зубчатый, принять, договор, продал, красивее, жалюзи.

2. Объясните значение фразеологизмов, составьте и запишите с ними сложносочиненные предложения: на птичьих правах, на широкую ногу, пускать пыль в глаза.

3. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (5 минут). Цели: проверка качества знаний по изученному материалу, совершенствование умений выстраивать логическую цепочку, навыков монологической и диалогической речи, умений аргументированного ответа на вопрос.

Послушайте утверждения. Какие из них верны, какие - нет, свой ответ аргументируйте (в это же время Бабков В. записывает на доске синтаксический разбор предложения из домашнего упражнения)

Утверждения:

1. ССП - это сложное предложение, части которого связаны по смыслу и интонационно с помощью подчинительных союзов.

2. Между частями ССП всегда ставится запятая.

3. Точка с запятой между частями ССП ставится, если одна из частей сильно распространена,

4. Между частями ССП не ставится запятая только, если обе части предложения характеризуются вопросительной интонацией.

5. Между частями ССП не может стоять тире.

4. ЭТАП ПОГРУЖЕНИЯ В ТЕМУ УРОКА (3 минуты) Цель: мотивация учебной деятельности, совершенствование умений наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза

На слайде записано три предложения:

1. Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.

2. Гроза прошла, но ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.

3. То гроза прошла, то ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.

Какое из этих предложений не имеет смысла, почему? Оправданно ли используется в нём повторяющийся союз. Знаем ли мы о том, за счёт чего формируются разные виды отношений между частями ССП? Исходя из этого, как бы вы сформулировали главную цель вашего урока?

5. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (8 минут)

1. Между частями ССП есть три вида отношений: соединительные, противительные, разделительные. Давайте попробуем предположить, какие отношения связывают части каждого из указанных на слайде предложений. На основе чего вы сделали этот вывод? Познакомьтесь со схемой видов сочинительных союзов на стр. 105, чем она поможет нам при изучении данной темы? Как вы думаете, за счёт чего же формируются разные отношения между частями ССП? (4 мин.). Цели: актуализация мыслительной деятельности учащихся, расширение знаний учащихся о группах соединительных, разделительных и противительных союзов, совершенствования умений выдвигать гипотезу, выстраивать логическую цепочку.

2. Работа с теоретическим материалом на стр. 106. (4 мин.) Цель: расширение знаний учащихся о разновидностях смысловых отношений между частями сложносочинённого предложения.

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ (16 минут)

1. Запишите текст упр. 234, расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы, найдите ССП, Выполните его синтаксический разбор. Какова позиция автора? Свой ответ аргументируйте (9 минут) Цели: первичное закрепление, совершенствование умений комментировать авторский текст, подготовка к ГИА.

2. Работа с упр. 237 (по заданию) - 7 минут. Цели: первичное закрепление, совершенствования умений наблюдать за языковым материалом.

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (по выбору):

1. Написать сочинение - размышление на лингвистическую тему (по высказыванию Шахматова из приложения на стр. 68)

2. Упр. 238 (по заданию, аналогичному упр. 237)

Всем: выучить теоретический материал стр. 105, 106.

8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА