Элективный курс по русскому языку 9 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Дерновая В.Н.
Дата	30.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа по русской словесности адресована 8 классам.

Данная программа разработана на основе авторской программы «Основы русской словесности. От слова к словесности. Для 5-9 классов» под редакцией Р. И. Альбетковой. - М.: Дрофа, 2011г. Программа по основам русской словесности для 5-9 классов соотнесена с программами по русскому языку и литературе, утвержденными Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности - изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности - прежде всего как явления искусства слова.

Согласно учебному плану школы на русскую словесность в 8 классе отводится 35 часов из компонента образовательного учреждения из расчета 1 час в неделю.

Цели курса «Русская словесность» для 8классов:

подготовка учащихся к ситуации выбора профиля дальнейшего обучения и приобретения навыков для будущей профессии;
углубление лингвистических знаний, расширение кругозора в области языкознания, повышение общей языковой культуры школьников;
формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной деятельности, использование языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами - русским языком и литературой. И вместе с тем у этого нового предмета есть собственные задачи:

помочь учащимся изучить законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов;
научиться творческому употреблению родного языка;
формировать у учащихся умение самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учиться осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слов;
развивать речь учащихся, используя опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств.

Роль предмета в формировании ключевых компетенций обучающихся (общеучебных умений и навыков)

Практическая направленность изучения словесности служит выработке у учащихся следующих умений:

самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка;
правильно и творчески употреблять язык в собственных высказываниях;
наиболее точно и ярко выражать средствами языка собственные мысли и чувства.

Совершенствуются читательские умения: пробуя свои силы в творчестве, стараясь найти самые выразительные языковые средства выражения мысли, школьники учатся ценить художественные качества произведений, созданных писателями.

Таким образом, изучение начальных сведений о словесности в 5 классе, а также важнейших базовых понятий, основ русской словесности - в 8-9 классе должно помочь формированию умений учащихся самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы словесного выражения содержания.

Формы организации учебного процесса: дифференцированная и индивидуальная, самостоятельная, парная и групповая работа, индивидуальный, фронтальный, комбинированный опросы, элементы программированного обучения (алгоритмы, перфокарты), зачеты.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: тесты, контрольные, самостоятельные работы, словарные, объяснительные, комментированные диктанты, диктанты «Проверь себя», задания творческого характера.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии уровневой дифференциации обучения, игровые технологии, обучение с применением опорных конспектов и ИКТ.

Для достижения поставленных целей используется учебный комплекс:

Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.: учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2012.
Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.,: Дрофа, 2012.
Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.: учебник для 8 кл. общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2012.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Наименование разделов, темы

Кол-во часов

Контроль знаний(в том числе)

Средства художественной выразительности

Словесные средства выражения комического

Качество текста и художественность произведения

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом ПРВ.

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом ПРВ.

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом ПРВ.

Взаимосвязи произведений словесности

Итого

Средства языка художественной словесности. (6 ч.)

Эпитет в произведении. Аллегория и символ в художественном произведении.

Сравнение и параллелизм. Развёрнутое сравнение, их роль в художественном произведении. Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя. Аллегория и символ в художественном произведении. Употребление этих средств в художественном произведении. Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом произведении. Значение гиперболы. Парадокс и аналогизм, их роль в произведении. Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска. Терминологический диктант. Бурлеск как жанр и как изобразительное средство выразительности. «Макароническая речь» Значение употребления этого средства в произведении словесности. Этимология и внутренняя форма слова. Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.

Словесные средства выражения комического (3 ч.)

Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность высказывания на объект и субъект. Предмет изображения. Тема и идея произведения. Прототип и литературный герой. Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении. Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.

Качество текста и художественность произведения (4 ч)

Принципы изображения действительности и поэтическое слово. Значение этикета и канона. Своеобразие средств художественной выразительности. Изображение действительности поэтическое слово в литературе ХУIII века. Повести петровского времени. Новое отношение к поэтическому слову Г. Р. Державина. Поэтические открытия В. А, Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина. Анализ текста.

Изображение действительности в искусстве реализма. Поэтическое слово в реалистическом произведении: эпическом, лирическом, лиро-эпическом. Субъект речи. Полифония.

Авторская индивидуальность. Стиль писателя как единство всех элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.

Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения (4ч.)

Эстетическое освоение действительности в искусстве слова. Эстетический идеал. Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства художественного образа. Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней. Художественное содержание. Словесная форма выражения художественного содержания. Эстетическая функция языка. Художественное время и художественное пространство (хронотроп). Как один из видов художественного образа. Хронотроп в произведениях разных родов словесности. Герой произведения словесности как средство выражения художественного содержания.

Произведение словесности в истории культуры (4ч.)

Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на другой язык. Индивидуальность переводчика. Развитие словесности. Традиции и новаторство, использование традиций в произведениях словесности. Пародия как средство литературной борьбы. Обращение к «вечным» образам и мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху. Роль словесности в развитии общества и в жизни личности. Нравственные проблемы в произведениях словесности. Сочинение-рассуждение. Главное назначение искусства - помочь совершенствованию мира и человека. Познание мира средствами искусства слова. Язык как материал словесности.

Контроль знаний (6ч.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

8класс

В результате изучения курса «Русская словесность» ученик должен

знать/понимать:

важнейшие термины словесности;
смысл понятий: речь устная и письменная прямое и поэтическое значение слова;
основные признаки текста, идею произведения;
выражение точки зрения автора;

уметь:

определять средства художественной выразительности;
определять, что такое художественный образ, выделять проблему

художественного образа;

определять значение типических образов;
определять главное значение искусства слова.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

8 класс(6 часов)

№п/п

Форма учебной деятельности

1 четверть

2 четверть

3 чнтверть

4 четверть

Проектная деятельность

Тесты

Сочинение

Анализ текста

Диктанты терминологические

Итого

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений.- М., Дрофа, 2007.
Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь. М.,2009.
Альбеткова Р. И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность: От слова к словесности. 5 класс». - М., 2011.
Львова С. И. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М., 2007. Львова С. И Русский язык. 5 класс. Пособие для учащихся. - Дрофа, М.,2007
Бельчиков Ю. А. Лексическая стилистика: Проблемы изучения и обучения. - М.,1998.
Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. - М., 1963.
Виноградов В. В. Избранные труды: О языке художественной прозы. - М., 1980.
Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики. - М., 1981.
Винокур Г.О. О языке художественной литературы / Сост. Т. Г. Винокур; Предисл. В. П. Григорьева. - М., 1991.
Власенков А. И. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: Программы. Содержание работы по классам: V-VIII классы. - М., 1998.
Горшков А. И. Теория и история русского литературного языка. - М., 1984.
Горшков А. И. Композиция художественного текста как объект лингвистического исследования // Русский язык: Проблемы художественной речи. Лексикология и лексикография. - М., 1981.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Как учить работать с книгой. - М., 1995.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Дорога к книге: Психологи - учителям литературы / Научн. ред. Г. Г. Граник. - М., 1996.
Гуковский Г. А. Пушкин и проблемы реалистического стиля. - М., 1957.
Гуковский Г. А. Пушкин и русские романтики. - М., 1965.
Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. - М.; Л., 1966.
Ковалевская Е. Г. Анализ текстов художественных произведений. - Л., 1976.
Колесов В. В. Русская речь. Вчера. Сегодня. Завтра. - СПб., 1998.
Ларин Б. А. Эстетика слова и язык писателя. - Л., 1974.
Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. - Л., 1967.
Лотман Ю. М. Структура художественного текста. - М., 1970.
Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. - Л., 1972.
Львова С. И. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М., 1997.
Максимов Л. Ю. О языке и композиции художественного текста // Язык и композиция художественного текста / Отв. ред. Л. Ю. Максимов. - М., 1983.
Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. - М., 1988.
Одинцов В. В. Стилистика текста, - М., 1980.
Одинцов В. В. О языке художественной прозы: Повествование и диалог. - М., 1983.
Пешковский А. М. Избранные труды. - М., 1959.
Потебня А. А. Теоретическая поэтика / Сост. А. Б. Муратова, - М., 1990.
Пустовойт П. Г. Слово. Стиль. Образ. - М.. 1965.
Скворцов Л. И. Теоретические основы культуры речи. - М., 1980.
Скворцов Л. И. Художественная литература и нормы языка // Русский язык: Проблема художественной речи. Лексикология и лексикография. - М., 1981.
Слово и образ: Сб. статей. - М., 1964.
Томашевский Б. В. Стилистика и стихосложение. - Л., 1959.
Тынянов Ю. Н. Проблемы стихотворного языка: Статьи. - М., 1965.
Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. - М., 1977.
Шмелев Д. Н. Слово и образ. - М., 1964.
Шмелев Д. Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. - М., 1977.
Щерба Л. В. Опыт лингвистического толкования стихотворений: I. «Воспоминание» Пушкина. II. «Сосна» Лермонтова в сравнении с ее немецким прототипом // Щерба Л. Б. Избранные работы по русскому языку. - М., 1957.
Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995.
Вартаньян Э. Д. Из жизни слов. - М., 1960.
Горшков А. И. Все богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. - М., 1993.
Кодухов В. И. Рассказы о синонимах. - М., 1984.
Максимов В. И. Точность и выразительность слова. - Л., 1968.
Наровчатов С. С. Необычное литературоведение. - М.. 1970.
Одинцов В. В. Лингвистические парадоксы. - М., 1976.
Паустовский К. Г. Золотая роза. (Любое издание.)
Солганик Г. Я. От слова к тексту. - М., 1993.
Успенский Л. Слово о словах. (Любое издание.)
Чуковский К. И. Живой как жизнь. (Любое издание.)
Шанский Н. М. Занимательный русский язык. - М., 1996. - Ч. 1, 2

Словари и справочники

Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник: Около 11 000 синонимических рядов. - 9-е изд. - М., 1998.
Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. - М., 1986.
Ашукин Н. С., Ашукин М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражений: - М., 1998.
Бельчиков Ю. А., Панюшева М. С. Словарь паронимов современного русского языка. - М., 1994.
Большой путеводитель по Библии: Пер. с нем. - М., 1993.
Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Кузнецов. - СПб., 1998.
Васюкова И. А. Словарь иностранных слов: С грамматическими формами, синонимами, примерами употребления/Под ред. И. К. Сазоновой. - М, 1998.
Горбачевич К. С, Хабло Е. П. Словарь эпитетов русского литературного языка. - М., 1979.
Горбачевич К. С. Русский синонимический словарь. - СПб.. 1996.
Даль В. И. Пословицы русского народа. - М., 1994. - Т. 1-3.
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. (Любое издание.)
Детская энциклопедия в 12 томах. Том 11: Язык и литература. - Ц., 1976.
Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. - 3-е изд., перераб. - М., 1994.
Жуков В. П. Словарь русских пословиц и поговорок. (Любое издание.)
Зимин В. И., Спирин А. С. Пословицы и поговорки русского народа: Объяснительный словарь. - М., 1996.
Изобразительное искусство. Музыка / Ред.-сост. М. М. Подзорова, Т. Н. Марусяк. - М., 1997. (Словари школьника).
Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. - М., 1998.
Краткий словарь литературоведческих терминов / Сост. Л. И. Тимофеев и С. В. Тураев: Кн. для учащихся. - М., 1985.
Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. - М.. 1997.
Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. - М., 1998.
Лапатухин М. С., Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1999.
Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. - М., 1990.
Литературный энциклопедический словарь / Под ред. В. М. Кожевникова и П. А. Николаева. - М., 1987.
Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - 3-е изд., испр. и доп. - М., 1998.
Николюк Н. Библейское слово в нашей речи: Словарь-справочник. - СПб., 1998.
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1992. (Любое последующее издание.)
Павловский А. Популярный библейский словарь: Кн. для чтения. - М., 1994.
Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII-XX вв. - М., 1996.
Русский язык: Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1997.
Словарь образных выражений русского языка / Под ред. В. Н. Телия. - М., 1995.
Сомов В. П. Словарь редких и забытых слов. - М., 1996.
Успенский Л. В. Почему не иначе? Этимологический словарик школьника. - М., 1967.
Учебный словарь синонимов русского языка / Сост. Л. П. Алекторова, Л. А. Введенская, В. Ю. Зимин и др. - Ростов-на-Дону; М., 1997.
Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и происхождение слов. - 2-е изд. - М., 1997.
Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. - 2-е изд. - М., 1997.
Шипов Я. Православный словарь. - М., 1998. (Словари школьника).
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. - 3-е изд., доп. - М., 1994.
Фразеологический словарь русского языка / Сост. А. И. Фёдоров: Более 12000 фразеологических единиц. - Новосибирск, 1995. - Т. 1, 2. ( любое последующее издание.)
Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: 5 - 11 кл. - М., 1995.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М., 1994.

8 класс, 1 ч. в неделю

Средства художественной выразительности (6)

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Факт

Эпитет в произведении. Аллегория и символ в художественном произведении.

Сравнение и параллелизм. Развёрнутое сравнение, их роль в художественном произведении.

Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя. Аллегория и символ в художественном произведении. Употребление этих средств в художественном произведении.

Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом произведении. Значение гиперболы.

Парадокс и аналогизм, их роль в произведении.

Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска. Терминологический диктант.

Жизненный факт и поэтическое слово (5)

11.

Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность высказывания на объект и субъект.

12.

Предмет изображения. Тема и идея произведения. Прототип и литературный герой.

13.

Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении.

14.

Художественная правда.

15.

Правдоподобное и условное изображение.

Историческая жизнь поэтического слова (9)

16.

Принципы изображения действительности и поэтическое слово.

17.

Значение этикета и канона. Своеобразие средств художественной выразительности.

18.

Изображение действительности поэтическое слово в литературе ХУIII века. Повести петровского времени.

19.

Новое отношение к поэтическому слову Г. Р. Державина.

20.

Поэтические открытия В. А, Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина. Анализ текста.

21.

Изображение действительности в искусстве реализма.

22.

Поэтическое слово в реалистическом произведении: эпическом, лирическом, лиро-эпическом.

23.

Субъект речи. Полифония.

24.

Произведение искусства слова как единство содержания

и его словесного выражения (10)

25.

Эстетическое освоение действительности в искусстве слова. Эстетический идеал.

26.

Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства художественного образа. Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней. Художественное содержание. Словесная форма выражения художественного содержания.

27.

Эстетическая функция языка. Художественное время и художественное пространство (хронотроп). Как один из видов художественного образа. Хронотроп в произведениях разных родов словесности.

28.

Герой произведения словесности как средство выражения художественного содержания.

29.

Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на другой язык. Индивидуальность переводчика.

30.

Развитие словесности. Традиции и новаторство, использование традиций в произведениях словесности.

31.

Пародия как средство литературной борьбы. Обращение к «вечным» образам и мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху.

32.

Роль словесности в развитии общества и в жизни личности. Нравственные проблемы в произведениях словесности.

33.

Сочинение-рассуждение. Главное назначение искусства - помочь совершенствованию мира и человека. Познание мира средствами искусства слова. Язык как материал словесности.

Контроль знаний

загрузить